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互助共同体证书篇一

一年来，互助共同体的工作，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的办学新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神，积极有效地开展对口支援，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

（一）．学年开始拟订共同体活动计划。

我校学年开始和瓦疃中心小学结对学校拟定共同体活动计划。我校还将互助共同体的活动计划写入学校章程，互助体联席会议讨论制定了互助体活动内容，成员学校严格遵照计划实施互助办学活动。

（二）．共同体联席会议有效进行。

共同体联席会由我校校长，中心小学校长组成。2012学年在我校每学期举行一到两次联席会议，并有共同体发展的讨论记录、工作汇报。这样有效整合共同体内各校办学要素，明确各方权利和义务，形成合作、互动的发展团队。

（三）、高质量的教学联谊活动。

在共同体活动中,我校承担了联谊活动任务，它不仅为我校教师搭建了一个展示自我的平台，也为我校与兄弟学校相互交流，取长补短，提高教育教学质量提供了一个新的契机。

在联谊活动中，我们主要以课堂教学为中心。每次都是精心筹备，对不同年级不同学科的优秀教师层层选拔，努力把最优质的课送到结对学校，无论哪一位教师进行送教，其他老师都积极参与听课，使更多的教师从中受益。

在教学展示活动过程中，我校教师能把先进的教育理念融入到课堂教学中，真正体现学生的主体地位，尽管面对的是一张张陌生的面孔，身处的是一个全新的环境，但他们能够随机应变，有效地结合当地学校及学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习，提高课堂效率。

教师教学联谊受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。

作为共同体核心学校，我们做到了把自己的好东西无私地与成员学校共享。一年来，我校多次组织优秀骨干教师将课送到成员学校去。一学年，我校每学期开展教学开放周的活动，举行各学科优秀课的展示活动，邀请共同体成员学校和其他兄弟学校到我校听课，共同研讨教学。一学年来我校组织教师上了三节有效课堂教学展示课。通过上课、评课、研讨，教法讲座不仅传递了教改信息，而且增进了相互间的联系，达到了良好的效果。整个活动在我校的引领与当地教育局，教研室的协助下，取得良好的教育教学和社会效益。

（四）、开展各学科的研讨活动和专题讲座活动。

共同体活动十分注重于交流学习，使得结对双方在教育教学等方面都有所得。基于这样的认识，共同体学校之间十分重视研讨活动和专题活动，如举行了《如何进行集体备课》等主题的研究会。

（五）、开展丰富多彩的德育交流

我校十分重视和成员校开展德育交流，我校的少先队辅导员孟令鹏组织了少先队员“手拉手、献爱心”的活动。此外、共同体成员校和我校在体育活动竞赛的准备中加强交流。

（六）、来校学习，全面融入。

作为中心校，对互助体成员学校的教师培养，我校做出了自己的贡献，2012学年来，共同体其它学校到我校参加教学活动，到我校进行教育教学方面的学习，期间他们随堂听课，听讲座、参加校本培训等活动，我校为互助学校学校培养了一批年青骨干教师。

（七）、帮扶效果显著

一年来的共同体互助活动活动，增强了教师研究的积极性，形成了浓郁的研究氛围。我校起到了作为核心校的指导作用，使农村学校在办学思想、管理水平、教学质量等各方面加快与城市优质学校接轨，实现学校的共同成长。共同体学校互相促进，互相提高，共同提高，教学质量不断提高。

互助共同体证书篇二

共进共荣

互学双赢

（双岔河小学与尚志小学互助共同体建设）

为了全面贯彻党的教育方针，深化基础教育改革，使教育均衡发展，有效扩大优质教育资源，提高教育质量，由教育局统一安排，我校积极有效地开展、推进共同体建设。我校与绥化市尚志小学结成共同体，组成了帮扶对子。充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源。

我校本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的城乡办学新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神，积极有效地开展对口支援，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

一、统一思想

提高认识

我校高度重视共同体工作，在校长的亲自带领下，组织教师开展了深入学习相关政策。通过学习、讨论，所有教师都认识到：此项工作是统筹教育资源协调发展、优化资源配置、强化农村教育资源基础的创新举措，是提高农村教育质量、促进农村教育均衡发展、加快社会主义新农村建设的重要举措。这项工作的开展，对优化资源配置、缩小城乡教育差距、实现教育公平、全面提升教育质量与水平有着重要的现实意义。校际间互助共同体的建立，可以充分发挥各校的优质资源，整合共同体内教师专业发展的人力资源，交流各校的先进经验，共建共享，共同提高学校的教学质量和办学水平；互助共同体的建立可以增强校际间教研等活动的监督，使校际间根据校情采用更多形式进行合作互助，使校本教研的道路更加宽广。通过学习，大家一致认为：在选派人员时重点做到“两侧重”：即侧重学校重点学科，侧重骨干教师进行学习交流。

二、发展规划科学，目标明确。

共同体成立后，我们探讨了共同的发展愿景、使命、办学目标及价值取向，并起草了共同体发展规划。学校非常重视互助共同体联谊事项的筹备和实施，不仅将这些内容列入学校每年的工作计划，还认真总结，发扬优点，克服不足。

为了切实加强领导，有效地推进“集团化”模式下的教育共同体各项工作，成立了城乡教育办学共同体领导小组。

每次联席会议议事规则健全，按期开会，履行职责，有共同体发展的讨论记录、工作汇报。能有效整合共同体内各校办学要素，明确各方权利和义务，形成合作、互动的发展团队。在共同体学校内认真制定了切实可行的活动和目标，做到四个落实：机构落实、人员落实、任务落实、经费落实。我校先后派出徐成利、陈伟、孙艳辉等12位老师赴尚志小学学习研究。

分管领导与共同体学校及时组织召开各级各层面的共同体会议，加强对支教教师的关心和管理。我们主要采用两条路径管理：一是学校带队领导直接管理，在工作、生活中关注教师的思想、工作状态，并定期对学校汇报，进行阶段性总结。其次，学校领导班子对支教老师不定期地走访、慰问，解决生活中的问题，了解工作中的情况。

三、加强合作交流 优化整合共同体内部文化资源

1、共同体内领导互相交流，了解双方学校的教育教学状况，做到心中有数。然后，根据各校的实际情况，召开支教领导小组会议，研究对策，共同制定方案。共同内组织召开了多次教育教学管理现场会，交流双方管理经验。共同体内每组参加教研活动，深入课堂教学第一线，共同对教育教学中出现的问题、科研动态讨论交流。

2、教师之间互学互助，共同进步。尚志小学的优秀教师来我校上研究课、示范课。他们将新颖的课堂教学、精湛的教学艺术、全新的教学理念展现给我校老师，大家在活动中学习、进步，更新教育观念，优化课堂教学手段，切实提高课堂教学水平。

3、我校充分发挥互助共同体核心学校的优势作用，促进资源整合、优势互补，让结对学校与我们同时获得最新最前沿的教改信息，实现“共享、共建、共赢”的目标。

回首既往，硕果累累，展望未来，任重道远，我校将继续秉承“全方位、可持续、共提高”的思想，为实现各成员校理念、资源、管理、成果共享，办学质量、教育特色共进的建设效应而不懈努力。

互助共同体证书篇三

余杭成校与於潜成校互助共同体工作总结

杭州市余杭成人文化技术学校

2013.9

为响应杭州市教育局开展的城乡成人学校结对互助工作，以新型城市化为主导，进一步加强城乡区域统筹发展，加快社会主义新农村建设步伐，我校与临安市於潜镇成人文化技术学校建立了互助共同体。半年来，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥互助共同体的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的互助共同体新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。双方学校根据协议精神，积极有效地开展交流互助，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

一、思路明确，计划及时，管理有效

认真学习《中共杭州市委、杭州市人民政府关于以新型城市化为主导 进一步加强城乡区域统筹发展的实施意见》和《中共杭州市委办公厅、杭州人民政府办公厅关于建立区县（市）协作机制 推进城乡区域统筹发展的实施意见》，认真做好互助共同体工作，发扬求真务实的工作作风，不断提高学校管理水平及教育质量，加快成人（社区）学校标准化、规范化建设。

为保证互助共同体工作的有效开展，双方学校讨论研究制定了切实可行的结对互助共同体计划。同时，为了加强互助共同体工作的领导，双方学校确定一位校级领导为互助共同体负责人，并落实一名具体负责人，以保证活动有效开展。建立了工作台账，由具体负责人记录每次互助活动情况。

二、实地学习，沟通有效，全面融入

2013年的1月和3月，余杭成校与於潜成校分别两次到对方学校实地学习取经。在考察过程中，双方校长介绍了近几年来各校的发展，取得的成绩，并指出虽然隔区但两校在办学上有许多相似之处，结对交流既可增进校际间的友谊又可相互学习，扬长避短，优势互补，共谋共赢，智慧共享。每次参观以后，双方学校的老师还就管理、科研、活动组织等方面坐在一起进行相应的研讨活动，特别是学校管理中的“双争制”开班、档案管理及其社区教育等成校的重头工作，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，在这样全景化的考察和这样坦诚的交流与切磋中，双方教师在业务水平及教学理念等方面都有所提高。

三、资源共享，优势互补，效果良好

在推进互助共同体的过程中，我们发现由于条件和客观原因的限制，於潜成校专升本的学历晋升班无法开班，而学历教育是成校工作的一项重点工作，余杭成校的学历教育已初具规模，因此两校利用互助共同体这个良好的平台，开展了合作。於潜镇有专升本学历晋升需求的人员由余杭成校负责管理，开班教学等由於潜成校自己组织，实现了双赢。

半年来的共同体互助活动活动，增强了教师研究的积极性，开拓了教师的视野，实现学校的共同成长。共同体学校互相促进，互相提高，为学校的办学水平和办学理念注入新的活力。但互助共同体工作还有很多不足，需进一步深入开展，还需要继续努力，例如活动方式不够多样，交流途径比较单一等。今后，我们还将进一步响应上级部门的号召，努力做好互助共同体工作，把工作做得更有实效性。

互助共同体证书篇四

互助共同体联席会议制度

一、为进一步推进共同体教学科研一体化，达到资源共享、教育均衡发展的根本目的，进一步深化教学科研改革，使教学与科研工作相互协调，有效组织，特制定本制度。

二、联席会议制度是学校间横向联合的重要渠道，是保证学校决策执行协调一致，学校资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的重要途径。

三、联席会议原则上每月举行一次，一般安排在每月第一周的星期二上午进行，如遇特殊情况和重要问题，经提前协商可随时召开。

四、联席会议由互助共同体领导小组组长轮流主持，必要时请教育局领导到会指导工作，其他参加人员为领导小组的全部成员，会议地点单号月份在明诚，双号月份在密州；临时会议由共同体秘书长根据实际情况约请相关人员参加，临时确定会议的地点。

五、联席会议的议题主要由领导小组组长根据实际情况和需要共同研究确定，主要包括：跟踪、培训、评价交流教师的措施和成效；共同体内成员学校间的联合教研工作的可行性研究；探寻城乡学生共同发展的有效途径。即反思以前的工作，完善和理顺下步的工作目标，明确相关部门及个人的具体工作任务和责任。

六、参会成员对研讨要有思考，有思路，应认真反馈近阶段的工作情况，梳理、总结工作成效，并善于在过程中抓住亮点，突出重点，语言表述要精炼、准确。联席会议中，组员之间应本着分享经验，相互学习，共同提高的目的，在与同伴的互动中积极寻求解决问题的策略与方法，加强沟通与互动，做好学习记录及相关的资料积累。

七、联席会议研究确定的事项形成会议纪要签发。对会议纪要确定的事项，领导小组将适时督促检查。会议纪要落实情况在下次联席会议上予以通报。

八、本制度由共同体领导小组负责解释。