人教版语文的教学设计《爱迪生救妈妈》(5篇)

2023-01-11 06:56:53 小编：zdfb

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

人教版语文的教学设计《爱迪生救妈妈》篇一

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案：《爱迪生》，欢迎阅读与收藏。

语文教案：《爱迪生》1

1．理解课文内容，让学生从爱迪生不怕困难和危险，顽强进行发明创造的事迹中受到教育。

2．通过重点段的教学，对学生进行给自然段分层，进而读懂自然段意思的训练。

3．学习本课生字、新词，练习用“节省”、“顽强”、“合适”造句。

着重理解4、5自然段，了解爱迪生顽强进行科学实验的经过。并在理解课文内容的过程中进行给自然段分层，弄懂自然段意思的训练。

三课时

1．教师介绍爱迪生。

2．让学生自读全文。边读边标画出本课的生字、词。

3．学生借助查字典认识生字的音、形、义。

1．写生字、词。

2．熟读课文。

1．学习1、2自然段。

（1）指读1、2自然段。思考：爱迪生是一个什么样的人？让学生用文中内容回答。

（2）引申思考：一个“只上过三个月的学，十一二岁就开始卖报”的穷孩子，怎么会成为世界闻名的发明家呢？

（3）爱迪生小时候做科学实验，遇到哪些困难？他是怎样克服的？

2．学习第3、4自然段。

（1）指读3、4自然段。思考：爱迪生在进行科学实验的过程中受到哪些打击，遇到哪些危险？他是怎样对待的？让学生根据课文内容回答。

（火车震动，白磷翻倒，遇空气燃烧起来，车长气急了，打了爱迪生一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。）

（2）这件事说明了什么？

（3）指读第4自然段。思考：爱迪生在实验过程中遇到哪些危险？他是怎样对待的？

（4）本段有几句话？指名分句读并说说句意。

（5）让学生想一想这几句话之间是什么关系？

3．学习第5自然段。

（1）指读第5自然段，让学生想一想这段共有几句话？

（2）让学生默读第5自然段，将段中四句话分为三层。

（3）讨论分层。

（4）出示句子：

“他这样不懈地努力，终于找到了合适的灯丝，发明了电灯。”

思考：爱迪生是怎样不懈努力的？怎样的灯丝才是合适的灯丝？

（5）指名读句子，回答问题。

（6）由此你可以看出爱迪生是一个什么样的人？

（7）谈话：正因为这样，爱迪生成为了世界闻名的发明家，为人类做出了巨大的贡献。

抓重点句，理解句意。

划分层次，弄清句间联系。

1．理解词议。

节省顽强合适

2．让学生找出带有这些词语的句子读一读，弄清句式和使用范围。

3．教师造句引路。

4．学生口头练习。

语文教案：《爱迪生》2

1、认识本课10个生字，注意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的识字能力和思维能力、合作能力。

4、培养学生的科学意识。

识字方法

第1课时

课前五分钟：成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语

设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其他的同学听，以此来激发兴趣。

1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生

2、简单介绍爱迪生

3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么可爱？

奇怪，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。

设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着浓厚的兴趣去开始文章的学习。

1、自由大声读课文。（小手指，点着字。看着书，认真读。）

2、全班齐读一次。

设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟悉，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。

1、老师请同学领读词语。

2、小老师教读生字。

设计理念：离开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个部分我没有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带领同学们一起读。让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步认识生字。这种“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话，大概意思是：自由生长的秧苗当然有可能高产。集体的集中学习，已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。

1、跟组长，学生字。小组内部组长带学

2、边读边摆，分门别类。将相同结构或部首的字摆在一起。

3、找结构收字卡。小鸡小鸡不乱跑，我来带你把家找。

4、字卡游戏：老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡，小鸡摆桌上。

5、我来救小鸡，小鸡快快跑。生字过关，找出还不熟悉字的学生，再次认读。

6、双轨火车+抽大奖。将不熟悉的字进行游戏，并说一说，该字的记字的方法。

四、设计理念：对于生本课堂是让孩子们在自由的环境下有序地生长，我们老师的任务是创造生机勃勃的课堂，回归人的自然的教育。那么我们通过什么样的手段才能达到这样的目标呢？很简单，儿童的。天性是活动的，创造的，儿童是天生的学习者。有趣的游戏就是学生学习的激素。但是那么在设计游戏的过程中，我考虑到，不能为了游戏而游戏，每一个游戏都应该是有效的。第一步是跟组长学字。生本教育的方法是全面依靠学生。学生之间的学，是主动的。老师教的是被动的，当学生愿意主动地学习和吸收，学习字的效果就会有所提高。人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。要让学生坚持有兴趣地学习，游戏就起着着至关重要的作用。第二步摆字卡，这里我设计了将相同结构或者相同部首的字摆在一起。因为在识字的学习中，了解字的间架结构是很必要的，也是在学习书写的时候也很重要。第三步是收字卡的环节，这个环节我设计了给小鸡找家的口诀，让学生能够巩固刚才建立的结构意识，同时再一次巩固生字的识记。第四步是一个互相检测的游戏，在这个环节中被抓到的“小鸡”就是不认识的生字，这些生字摆在桌面上，便于老师了解学生的学情，以便调控接下来的学习内容。第五步是“救小鸡”的环节，就是请会读的同学给不会读的同学做示范，让还没有掌握的同学再一次认读生字。第六个环节，是一个再次巩固难记字的过程。将上一轮游戏中出现较多人不能识记的字再次提出来，在游戏中识记。