最新科学教育的意义(四篇)

科学教育的意义篇二

“科学家是这样炼成的”读书笔记

这本书为我们呈现的是十八位科学家光辉的一生，初看目录“稻花香里话丰年”“风雨春秋五十载 振兴测地风采”“采菊东篱 写意人生” „„没有想象中的晦涩难懂，简明流畅的语言，清新淡雅的文字，却贴近我们的学习生活，在他们的故事里，寻找到我们前进的方向。

身为“泥腿子院士”的朱英国始终坚信“一粒种子可以改变一个世界，一个品种可以造福一个民族”四十余年来，他坚持走基础研究、应用研究和产业化相结合的道路。几乎与袁隆平比肩，为我国杂交水稻可持续发展做出突出贡献，凭借吃大苦、耐大劳的精神，一股韧劲和献身的觉悟，完成一项项艰苦、单调、细致、耗时、费心、费力的工作。科学文化与人文文化一样，是每个完整人生必要的组成部分。不论我们将来要从事何种职业，包括艺术、文学、史学、哲学或社会科学事业，技师、工人、农技师、农民都需要拥有科学文化基本素养。在他们的身上可贵的不只是那些显著地学术成就，更令我们敬畏的是那种精神。是的，我们不做文化素养上的“半个人”不做“文化上的残疾人”。

有一门神奇学科专门探索地球奥秘，它对地球的形状、大小、重力场及地面点几何位置进行测量和描绘。有一位心系侧地学科发展，从事大地测量工作50余载，他就是中国大地测量学界的带头人，大地测量与地球物理学家的许厚泽院士。不懈的坚持与努力，紧盯目标毫不放松，朝着他的目标不断前行。还有一位在应用领域辛勤耕耘半个多世纪，从空白处探索，在开展古典法熔炼光学玻璃时，发现冷却下来的玻璃内有许多气泡，查阅了大量国内外资料、杂志和书籍，都不得其解决之道，凭着自己的知识和经验，解决了这个难题。让我想到了，一个合气道高手的练就过程，首先进入一个房间，这是一件墙上贴满纸条的房间，同时会有很多随时准备来攻击你的人，而他需要做的是什么呢？就是在反攻的同时，能够读出墙上纸条上的字。这就像是我们的生活，是的，会有很多外在的力施加在我们身上，会让我们力不从心，会让我们身心疲惫，渐渐地迷失了，却忘却了我们最初的梦想，最初心底的目标，我们忙于应对无尽的攻击，深陷其中，不能自拔。我们变得急功近利，被可能付出的一切算计着，沉不下来，也静不下来。而他们—这群时代的精英，总是坚持不懈，不改初衷，坚持，在坚持，只朝着一个方向，一个目标不断地前进。

高频的耳聋让陈方灿博士的声音世界残缺不全，他只能听到一半的发音，初到美国，加剧了他的语言障碍，每次上课，他都把录音机放到讲桌上，课下在反复的听，听不清就猜，连在餐馆刷盘子都是戴着耳机度过。改革开放的韶光喜雨，培育出繁花似锦的科学成果，艰苦的环境下也造就了一个又一个科学巨匠，为我们树立一个个榜样，并不断践行他们的信念和精神。前两天，看了一个叫“勺子杀人狂”的视频，它为我们展示了让一个人崩溃的最简单直接的办法，那就是重复性的不间断的对他做同一件事。拿一把勺子就能杀死一个人，但前提是你要是不死之身并且

有坚强的意志。当你和“勺子杀人狂”对垒时，所比拼的便是这坚强的意志，而我们却只有一个晚上的时间和精力和它搏斗，时间一长，我们可能都丧失了跑的意志，一心只想被勺子拍死。积累的作用力是如何的强大，只要我们朝着自己的目标靠近，紧盯着它，总有一天我们会到达。空白点和难点就是新目标，有机遇就会有挑战，有挑战性才会激发我们内在未知的潜能，我们永远不知道自己可以做到何种程度，就像维果茨基提出的最近发展区的理论，我们很难确定我们现有水平与可能达到的水平之间的差距，那么我们可以做的就是不断地尝试，做一些具有挑战的任务，也许就会有意想不到的收获。科学的灵感，绝不是坐等可以等来的，偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给哪些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人，而不会给懒汉，人生一世，草木一秋，每个人一生的意义都在于向着自己目标跋涉的过程，而人生的境界也在这种过程中得到升华。不断学习，是事业成功的基石和创新的源泉。

很喜欢书中的一段话，“我喜欢将暮未暮的原野，在这时候，所有的颜色都已沉寂，而黑暗尚未来临，在山岗上那丛郁绿里，还有这最后一笔的激情，我也喜欢将暮未暮的人生，在这时候，所有的故事都已成型，而结局尚未来临。”一直都相信，我们会成为自己想要成为的样子，有时候孤独是我们永远的朋友，如影随形。也许专注于一件事，我们所要付出的是更多娱乐的时间，我们必须学着更好的和自己相处，明晰自己的目标，想一个合气

道高手一样，紧盯着终期目标，努力再努力，也许力量微小，但是积累起来，持续的、恒久的力量积聚起来，将是不可战胜的，用科学家的精神来为我们助航，预见未知的自己，做最好的自己。

科学教育的意义篇三

科学教育，不该被遗忘

2010年05月24日08:49来源：《科技日报》 纠错

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“惊叹、好奇心、提问、大胆假设、观察、表达、交流这些都是科学家的学习态度。” 5月18日，在上海世博会中法科学教育日活动上，法国科学院院士皮埃尔·雷纳公布了一个令人沮丧的数字：15年前，法国只有3%的中小学有科学教育，而如今，这样的状况依旧在许多国家存在。“尤其，小学阶段的科学教育几乎被人遗忘。”中国工程院院士韦钰对此深有同感，她发现，在中国，家长们似乎更关注知识，比如语言、计算或者阅读，科学教育却往往被他们忽略。

近年来，儿童缺乏科学教育引起了科学界人士的关注。皮埃尔·雷纳院士的团队曾在法国小学生中进行过一次调查，请参与的小学生画出心目中科学家的形象，结果一个头上长角、面貌丑陋的男人形象让人大跌眼镜。谁也没想到，在科技迅猛发展的今天，科学家的形象在孩子们眼中竟然是如此妖魔化的怪物。

国际科学院组织（iap）代表韦恩·哈伦表示，调查数据显示，目前，喜欢科学的人不多，想从事科学研究的人也不多。国际科学院组织希望，让所有的人都能接受科学教育，所有人都能了解科学，将科学的快乐传递给喜欢科学的人，尤其对于儿童和女性，他们不该对科学感到恐惧。

法国诺贝尔物理奖获得者乔治·夏帕克最先行动起来，他1996年倡议并实施“动手做”项目，在法国开展基于探究式的科学教育，从小培养孩子们对科学的兴趣。这个项目很快得到世界各国科学家们的支持。

5年后，中国科协和教育部发起了“做中学”科学教育实验项目。作为中方“做中学”项目领头人韦钰院士，花了不少精力研究早期的科学教育，她希望，能通过探究式科学教育，培养孩子们探究科学知识的饥饿感。

“做中学”是以幼儿园和小学的科学教育为切入点。从这个阶段开始进行科学教育，首当其冲的困难在于“小学老师比较害怕，觉得科学是复杂的事情，她们很难想象可以用简单的方式作出科学解释。”对此，皮埃尔·雷纳解释说，其实，并没有想象的那么困难，只要建立了帮助体系，即连续教育的培训机制，不让老师害怕科学，老师们就可以和学生一起，发掘他们的好奇心。

上海静安区中心小学的孩子们，幸运地成为“做中学”科学教育实验项目的实验区的学生，他们获取科学原理的方式，大多从提出问题开始。这种探究式科学教育，是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。它大致包括：根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息，从儿童已有的知识、对问题的了解和已具有的科学想法出发，提出问题；对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和整理数据；得出结论和进行交流，提出新问题„„在这些探究课题中，还鼓励学生将学到的科学知识和日常生活相互联系。

在皮埃尔·雷纳看来，科学首先是一个提问，还有好奇和会假设。（记者杨纯）

科学教育的意义篇四

徐州市云兴小学科学教育工作总结

徐州市云兴小学创办于1951年。学校秉承“幸福五园”的教育理念，在“唯实、唯新、唯风范”的教师文化指引下，科研兴校，不断追求卓越的美好愿景——溢满“书香校园”，师生共读精彩人生，做个读书人；推进“数字校园”，追求教育生活现代化，做个现代人；营造“双语校园”，开拓“面向文化、面向特色、面向国际化”的教育视界，做个国际人；倡导“生态校园”，强化“环境育人，育人育心”的校园生态，做个健康人；实现“和谐校园”，弘扬民主科学、人文开放、健康快乐的和谐文化，做个幸福人。

在深入实施素质教育加强课程改革的进程中，我校始终把“科技教育”当成学校工作的重要内容，努力创设一条“以科技教育为活动内容、以综合实践为活动形式、以少年科学院为活动阵地”的科技教育途径，着力抓好科学普及教育和科技竞赛活动，吸引全校师生扎实持久地开展各项科技活动，提高全体师生的科学素质。几年来在青少年科技活动中获得了丰硕的成果，学校分别获得徐州市航模大赛优秀团体奖、创新大赛优秀组织奖等，一大批学生在江苏省青少年电子技师认定活动、机器人比赛、电子百拼、航空航天模型比赛等科技项目中获奖。我校云端少年科学院于2016年11月在省少年儿童研究会少年科学院建设与发展委员会第十五次年会上荣获获得江苏省“优秀少年科学院”称号。

一、领导重视，机制健全

为了加强学校科技教育特色建设，学校成立了由校长挂帅的科技教育的领导小组，具体进行科技教育的决策、管理、调控、协调，保证了科技教育的开展。详细制定每学期的科技教育、活动和竞赛等工作计划，定期召开会议，了解计划实施情况，总结经验并及时解决存在的问题。

学校为了更大程度地发挥科技教育在学校校本课程中的作用，少年科学院组织实施，教导处、教科室、少先队等部门协同配合、少科院各研究所实验室具体指导活动的科技特色建设组织网络，成立了7名专兼职科技教师、34名少科院兼职辅导员、劳动技术课和综合实践活动课程任课教师组成的学生科技活动辅导员队伍，使学校的科技特色教育活动有了一支强大的师资队伍。

每学期针对学生年龄特点制定科技教育活动实施计划，从科学普及教育到参加科技竞赛，从科学课的日常教学活动到语数等学科的渗透教育，从校内活动到社区教育，都进行了详尽的安排，使学校的科技教育计划落到实处。每学期组织1-2次全校的科普知识讲座，各年级进行小型科普宣传1-2次，每年组织“学校科技创新活动月”、“学校创意大赛”、“科普宣传周”、“校园科技节”等活动，配合上级有关部门做好“建设生态省”、“世界环境日”、“节水节粮行动”等科普活动，使全校师生都能积极地参与到科技中来。

二、课程全面，特色明显

1、课程实施严格规范

学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐上足各门课程，配备了4名专职和3名兼职科学教师，实验室、器材室和实验材料按照省科学实验室一类要求进行配置，学校还为少科院建立了“创客工坊”和“机器人活动室”以及“物联网实验室”，配备了各种手工制作工具，使学生的科技活动有专门的场地和器材。、积极开展研究活动成效显著 积极组织学生开展研究性学习，定期开展研究活动，学生的研究成果在“青少年科技创新大赛”和“省少科院创新成果评比”中多次获奖。今年我校李松洋、陈俊羽两位同学在团省委、省科协举办的省少年科学院科学小课题研究成果评比中荣获三等奖。

3、科普活动丰富多彩

每年5月学校开展“校园科技周”——班级科技对抗赛；9月举行“科普日”宣传活动；10月举行“科技秀场”——嘉年华活动；11-12月举行学校“科技创新活动月”——废旧物品大利用活动。活动中形式多样，进行专题讲座、知识竞赛、科普征文、创新金点子交流、科技小制作比赛等，这些科普活动注重普及，强调班级之间交流、人人参与。尤其是在每年的“科技创新活动月”上，学生的废物利用金点子、科幻绘画、小实验、小观察报告、小制作等作品层出不穷。

4、少科院阵地鲜明

学校充分利用少年科学院这个科技教育主阵地，围绕环境科学、信息技术、科技创新、模型制作、电子操作等方面共设立了研究所和实验室，每年有2000多名学生参加各个实验室的活动。少科院活动定活动计划、顶定活动时间地点、定人员和辅导老师，做好每次活动的记载和统计，使活动扎扎实实。

每年的科技秀场嘉年华活动中，全校师生充分融入到科技秀场中，丰富的活动引起学生惊声尖叫。钻木取火，水果电池、空气炮、大象牙膏、火山喷发……简单的操作，就能让学生了解科学原理，吸引孩子们纷纷参与。水火箭的放飞更是每次嘉年华的必不可少的项目，随着5、4、3、2……的口令声，科技嘉年华活动更是达到高潮。

除了班级、学校作为科技宣传的阵地，我们还充分利用网络，利用微信公众平台。建立我们的科学工作室，每天利用平台推送功能，发布 “每天一个小实验”，每天让我们的“小科学院士”利用业余时间在家里也能动手动脑。我们的科技辅导员把自己看到的头脑风暴的文章也通过公众平台分享给我们热爱科学的孩子们。

三、师资强大、建设优有序

1、科技辅导员队伍阵容齐全

学校在开展科技教育活动的过程中，选拔优秀教师担任各科技活动（少科院研究所、实验室）的辅导老师，现有专职科技辅导教师6人，兼职科技辅导教师14人，学校科技教师每年参加省市科技部门组织的培训活动达十人次以上，每学期组织全校科技教师集中培训1-2次，并把学习培训纳入到教师每年的“继续教育”考核中。

2、校外科技辅导员力量强大

学校充分调动社会各方面的力量提高学生科技活动的质量。我校聘请了多名校外科技辅导员、离退休科技老师担任了航模、电子等活动组的辅导员，每年我们邀请多名专业技术人员到学校作讲座、辅导学生进行科技活动。

3、教师学生齐上阵全面开拓

我们科学院工坊部分采用工厂里的“学徒——大师”制度，每年新进的小“科学院士”只能作为学徒，逐渐完成辅导教师制定的挑战内容，难度逐级增加，部分挑战成功的就获得“大师”称号，就有带学徒的资格。

这样的活动让孩子们全身心的投入进去，学习科学知识，动手能力得到锻炼，也了解手工艺人的精神。

四、阵地牢固、设施到位

1、活动场所配备全面

学校按照省装备配备一类标准，注重校内科技教育环境的建设，近几年投入大量经费用于科技环境建设和科技活动场所的布置，每个学期约有数万元的经费用在开展的青少年科技活动的教师培训、活动器材添置、获奖学生奖励等方面。为科技活动提供了充分的物质保障。

2、校外科技基地丰富

学校结合社区活动建立了校外活动基地，有市气象局、市环保废水处理中心、市卫生防疫站、移动公司、青少年宫、生态科技农业示范园、棉纺织厂、棉被厂等，各科技活动小组（实验室）根据具体情况每学期组织学生进行参观考察或进行实验实践活动。

学校积极投入青少年科技教育，努力创造科技教育特色，我们极尽全力地培养学生的创新精神和创新能力，为提高学生的科学素养作出我们的贡献。

正如我们的办学理念提出的“以快乐的教育姿态，理性的教育思考，逐步把学校构建成更有视野、更具特色、现代化的学习共同体”，如今的云兴人正朝着这个目标前进。