最新现场观摩交流会 省级观摩会(五篇)

现场观摩交流会 省级观摩会篇三

参加全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会学习体会

利国佳佳小学:王朱雄

2013月21—23日，由中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的全国第十 新疆生产建设兵团选一节课到大会观摩交流，来自全国各省市的32名选手展示课堂教学，此次活动旨在交流各省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团深化小学数学课堂教学，落实素质教育，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，培养学生的创新意识和实践能力，提高教学质量和上好不同类型的课，推动小学数学教学改革向纵深发展。我有幸参加了这次活动。

本次活动分为2个会场同时进行，华师体育馆和洪山体育馆，毎个会馆上16节课,共有32节,课,其中数与代数领域有12节课，占总数的37.5%；图形与几何领域有13节课，占总数的40.625%；统计与概率领域有2节课，占6.25%；数学广角有5节课，占总数的15.625%。2天半的时间我观摩了a场来自全国16个省16名教师的比赛课，各具特色。下面我谈谈自己的学习体会。

一、学生学习兴趣的有效激发普遍受到重视

玩是孩子的天性，许多的课紧贴学生的生活实际，设计了具有挑战性的数学游戏作为教学研究内容。如广东省的《尾巴接回来的奥秘》，通过不同多边形卡片接尾巴的游戏，感悟公倍数的意义。学生在操作中不断获得数据、提出问题，在讨论与研究中探索奥秘，获取新知。青海省的《用分数表示可能性》，让学生在不断设计游戏公平规则中推进研究，如福建省《三位数乘两位数》将植物大战僵尸的游戏引入其中，在不断购买道具的过程中认识新知。北京市《积的变化规律》中小青蛙吃数：吃进的数与嘴里的数相乘，得到“吐”出来的数；然后进行抢答游戏。„„。根据初步统计了一下，16节课中有7节课用到了游戏，占到了43.75%，特别是数学广角内容。看来游戏的设计已经不再仅仅是建立一种情景，在玩中学，学中玩，更多的是让学生建立“问题”意识，以问题为载体，激发学生的学习兴趣，积累活动经验，感受数学学习的乐趣，让学习研究向纵深发展。

二、学生自主学习的主体地位普遍受到重视。

新课程标准中指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现‘以人为本’，促进学生的全面发展”。这次展示课上得到了极大的体现。如北京市《积的变化规律》，教师通过两种不同的算式，引导学生从若干组不同的算式中，自己探索积的变化与谁的变化有关，有什么关系，并把它们表示出来，从而初步感悟积的变化规律，为抽象、概括规律打好基础。接着引导自主进行个性化的表达，使内隐的认识外显化，进行全班交流后逐步完善对规律的认识，发展概括和推理的能力。最后在生活中进行了拓展，“一只小熊乘着热气球以同样的速度上升，飞两秒飞多高？4秒呢？6秒呢？8秒呢？10秒呢？„„”，如果仅仅为了得到观察规律的一组算式，这样直接出示题目就可以了。但教者在这里随着文字的出示，设计了一个横轴表示时间，纵轴表示高度，且随着时间变化高度进行相应变化的图。这样，不仅得到了算式，而且在图中初步感知了积的变化规律，也为后续的正比例的学习作了铺垫。学生充分感悟了“变”与“不变”存在的广泛性。

在这个教学课例中我们可以关注到这样的一些关键词“引导”“感悟”“自主”“探索”，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的充分发挥，在这16节课里可以说这样的教学活动处处存在，新课程的改革不仅仅是教学方式的转变，更是教学观念的转变，这种转变正在潜移默化地改变着教师教学行为。

三、学生经历开放生成的学习过程普遍受到重视。

新课程标准一直强调让学生经历、体会数学知识习得过程，让学生主动探究。这一点在本次的课堂教学展示中，所见甚多，颇显教师教学能力。

如上海的《垂直与平行的认识》一课，教者并没有像教材中编排的那样，先通过教具引出“同一平面”的概念，以学生为本位思考，让他们自己在练习纸上画两条直线，然后将画出的各种情况贴在黑板上，让学生根据自己的观察进行分类，在分类的过程中，发表自己的观点，逐渐展开教学。相交、垂直、平行这三者的概念的建立过程，从画图到交流，学生通过自己的积极思辨，完成了新知的认识。

像这样，利用生成资源展开对话式的教学，在安徽的《抢数》一课中也有明确的体现，从简单情形1抢简单的3开始，通过操作与分析，理解问题，发现取胜的策略，这成为解决问题的基础；接着重点让学生根据“抢3”所获得数学活动经验去研究“抢6”，再研究“抢9”，鼓励学生提出新问题，推动思考的深入，归纳得出抢3的倍数的取胜策略。学生的积极思辨，教师的庖丁解牛。

可见，现在的课堂中教师在与学生共同参与活动时，对学生的学情做了深入的分析，适时的提供资源，适时的进行点拨调控，引导学生在活动中探索，在交流中感悟，在反思中提升，积累数学活动经验，使学生的思维与学习能力得到了长足的发展。

四、教师巧妙设计运用教学教具普遍受到重视。

这次听课过程中最让我感到眼前一亮的是，教师们手中的教具可谓巧妙绝伦，花费了一番心思，也达到了很好的教学效果。

如上海的《垂直与平行》，导入时，出示一个只有四个面的长方体纸筒，其中围成一周的四个面写上“无始无终”四字，先让学生观察，感觉每面一个字，看着比较困难，打开这个长方体，发现看起来就方便多了。猜谜，然后回顾刚才，这几个字原来写在几个面上？现在又写在几个面上？如此设计，巧妙的引出同一平面这一概念，并导入今天的课题：研究同一平面上两条直线的位置关系。结尾时，将两条直线画在一个可以旋转成两部分的平面上，旋转前，在同一平面，旋转后，不在同一平面。这个教具生动展示了同一平面与不在同一平面的两种情况。拓展时，为什么平行的两条直线在同一平面内永不相交呢？面对学生心中这样的疑问，一般我们只会延长两条直线的一部分，然后让学生无限的想象下去，最后得到这个结果。而格子图的引入，使学生能够在图中一目了然的看到平行线间的距离处处相等，所以永远不会相交的根本原因。

又如《抢数》而在学生从最简单的抢3开始，结合数轴，在每次抢数的过程中，将关键数用小红旗和线段表示出来，学生一目了然。《尾巴接回来的奥秘》中选择的图片„„

三天的学习，我亲身领略着上课者对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。

现场观摩交流会 省级观摩会篇四

全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会学习总结

10月21——23日，我与徐老师一起到武汉参加了全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会的学习。在这次交流会中，通过观摩十几位全国各地优秀教师的教学展示，让我深深地感受到，数学课堂原来不是死板板的，而是可以像语文课堂那样生动活泼的。通过这次学习，我总结了以下几点应该学习的地方。

第一，重视情境的创设。

创设具体的情境有利于调动学生学习的积极性，有利于促进学生对新知识的探究。此次交流会中，各位老师在进行备课时都根据教材内容创设了具体的情境，使得课堂气氛生动活跃，也表现出了他们对教材的高驾驭能力。

如：北京的薛铮老师在教学《积的变化规律》时，她创设了“小熊乘热气球旅行”这个情境，热气球每秒上升5米，热气球飞行2秒上升了多少米、4秒又上升了多少米、6秒、8秒„„在此情境中让学生列出算式，并思考为什么小熊会越飞越高。由此来寻找出积的变化规律：因数（不变）x因数（乘几）=积（乘几）

又如：广西的何佳老师在讲解《垂直与平行》时，通过动画创设了孙悟空金箍棒掉落的情境，让学生想象如果两根金箍棒掉到地上会是什么位置关系，并把它画出来。然后选择其中有代表性的几幅到黑板上展示，根据位置关系进行分类，让学生感知相交和不相交，在相交的基础上进一步学习垂直。

通过创设具体的情境，两位老师的课堂教学得心应手，学生积 极参与，学习热情高涨。在今后的教学中，我会有目的地结合教材将情境教学引入课堂，以此来提高教学效果。

第二，重视运用现代发达的科技教学技术。

多媒体技术已成为现代教学不可缺少的重要手段。此次交流会中，每位老师对现在教学技术的运用都恰到好处，充分展示了多媒体技术在教学中的重要作用。运用多媒体教学，更能吸引学生的注意力，开阔学生的视野，更好地完成教学内容。

广东的骆奇老师在上《最小公倍数》时，运用多媒体课件将此课内容转化成了《尾巴重新接回的奥秘》。如：求4和6的最小公倍数。骆奇老师用多媒体出示了正6边形与正4边形的猴子图片，在课件上演示正6边形不动，转动正4边形，让学生大胆猜测正4边形需要转动多少次猴子的尾巴能重新接回。

利用同样的方法，骆奇老师又生动地利用了公鸡尾巴重新接回的奥秘讲解了5和6的最小公倍数。

本节课，骆奇老师将多媒体教学技术发挥得淋漓尽致，让我们在场的老师叹为观止。我校教师队伍以老教师为主，他们对多媒体课件的使用还不是十分娴熟。为此，我们年轻的教师首先需要将多媒体课件技术熟练掌握，再慢慢地将老教师教会，充分地发挥多媒体技术的良好作用。

第三，重视对学生的及时评价。

人世间最需要的是赞美，但人世间最缺乏的也是赞美。在我们的生活中，人人需要赞美，人人喜欢赞美。小学生的这种需求得到别人赞美的心理比其他任何阶段的人们都强烈。在教学中，我们更要将“赞美”的作用发挥到好处。

此次交流会，这些优秀的老师们都很善于运用赞美的语言来鼓励学生，激发他们的热情。在学生正确回答问题后，老师们会说 “掌声送给他/她”、“这里应该有掌声”、“给自己画一个笑脸”、“你觉得自己可以得到几个笑脸”、“你感觉自己这节课的表现怎么样”等等。每位老师都及时地对学生进行了积极的评价。反思我在课堂上的表现，深感愧疚。不是学生不聪明，而是我没能很好的利用及时评价的作用，没有好好的表扬表扬学生、鼓励鼓励学生。在今后的教学中，我将以平等积极的心态来对待每一个学生，适时给以他们表扬，努力让每一个学生都开心学习融入课堂。

三天的学习，收货很多，同时发现自己与那些优秀教师的差距也好大。想要做一位好教师，我要学习的东西还很多，需要走的路还很长很艰辛。不但要学习好新的教学理念、育人理念、班级管理理念，更要努力提升自己的教学基本功，不断学习不断进步。

现场观摩交流会 省级观摩会篇五

全国第十一届深化小学数学改革观摩交流会心得体会

（白鹿原中心小学 张 徐）

尊敬的各位老师：

大家下午好！今年10月21日——23日，我有幸与纺织城小学的王亮老师、雒转老师、枣园刘小学的杨艳老师一起到武汉参加了全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会。

在这次交流会中，共有16位全国各地优秀教师的进行了教学展示，这16堂课有3节《垂直与平行》，其它的分别是《积的变化规律》、《圆的周长》、《7的乘法口诀》、《展开与折叠》、《抢数》、《可能性》、《三位数乘两位数》、《百分数的认识》、《重叠问题》、《最小公倍数》、《有余数的除法》、《秒的认识》和《烙饼问题》。

通过本次学习，我深深地感受到，数学课堂原来不是死板的，是可以像语文课堂那样生动活泼的。通过这次学习，我总结了以下几点应该学习的地方。

一、关注学生的年龄特征及兴趣爱好。

爱玩是孩子的天性，在本次交流会上，老师们尊重学生的年龄特征及知识基础，设计了一些孩子们比较感兴趣的教学活动。比如福建省刘小华老师执教的《三位数乘两位数》中，就以游戏植物大战僵尸的情境引入，在不断用太阳购买道具的过程中认识新知。广东省的骆奇老师执教的《尾巴重新接回》，通过转动不同多边形卡片接回动物尾巴的游戏，让学生探索并感悟公倍数的意义。安徽省喻巧月老师执教的《抢数》，通过师生轮流报数，每人至少报一个数，最多报2个数，在师生轮流报数的过程中，得出抢3的倍数以及不是3的倍数的取胜策略„„

这些课例中，老师都积极关注学生的特点，让学生们在玩中学，学中玩，在一种轻松愉悦的氛围中积极主动地学习，整个课堂充满着欢声笑语，一张张可爱的笑脸，一双双充满好奇的眼睛让人很受感染。

二、重视情境的创设

创设具体的情境有利于调动学生学习的积极性，有利于促进学生对新知识的探究。此次交流会中，各位老师在进行备课时都根据教材内容创设了具体的情境，使得课堂气氛生动活跃，也表现出了他们对教材高超的的驾驭能力。

如：北京的薛铮老师在教学《积的变化规律》时，她创设了“小熊乘热气球旅行”这个情境，热气球每秒上升5米，飞行2秒上升了多少米、4秒又上升了多少米、6秒、8秒„„在此情境中让学生列出算式，并思考为什么小熊会越飞越高。由此来寻找出积的变化规律：因数（不变）x因数（乘几）=积（乘几）

又如：广西的何佳老师在讲解《垂直与平行》时，通过动画创设了孙悟空金箍棒掉落的情境，让学生想象如果两根金箍棒掉到地上会是什么位置关系，并把它画出来。然后选择其中有代表性的几幅到黑板上展示，根据位置关系进行分类，让学生感知相交和不相交，在相交的基础上进一步学习垂直。

通过创设具体的情境，两位老师的课堂教学得心应手，学生积 极参与，学习热情高涨。在今后的教学中，我会有目的地结合教材将情境教学引入课堂，以此来提高教学效果。

三、重视学生数学学习的历程

新课程强调要让学生亲身经历、体会数学知识学习的过程，在本次教学展示中，老师们都精心设计了一些教学活动，注重培养学生的探索精神，让学生主动参与特定的数学活动，让学生通过观察、实验、推理等活动，发现对象的特征。在这个过程中，让学生体会到了数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边。

如广东省骆奇老师执教的《尾巴重新接回》一课中，将一只吃桃的小猴画在一个正六边形和一个正方形中，让学生大胆猜想转动尾巴所在的正四边形，猜一猜，转动几次，尾巴和身体能重新接回？继而让学生动手操作进行验证。最后老师接着问：“如果继续转，转多少次尾巴能重新接回？如果再继续呢？”学生动手操作，汇报数据，师生合作记录数据。在整个教学中，学生亲历了猜想、验证、记录的过程。经过观察数据，发现尾巴重新接回的奥秘：转动的次数是两个多边形边数的公倍数。

又如上海的章雅玲老师执教的《垂直与平行》中，让学生在一张纸上画出两条直线，然后将学生所画的各种情况贴在黑板上，让学生根据自己的观察进行分类，得出相交和平行的概念，再让学生就相交的情况进行观察，发现相交的特殊情况——垂直。从画图到观察到交流，学生通过自己的努力，在老师指引下，不知不觉完成了新知的学习，整个教学行云流水。

像这些课例中，教师只是学习的组织者和引导者，学生才是课堂的主人，他们积极动手，大胆思考，动手能力和自信心都得到了大大的提高，学习活动变得非常的活泼、生动。

四、教学设计精心独到，让人耳目一新。

备课，不仅要“备”教材，还要“备”学生，这样才能保证教学目标的达成。

在这一点上，我印象极深的是广东省骆奇老师的《最小公倍数》和江西省万小华老师的《百分数的认识》。

在骆奇老师执教的《最小公倍数》中，上课伊始，老师就播放了自己在省内外上课及骑单车跨越冈底斯山脉、撒哈拉沙漠的图片，他的精彩人生经历赢得了在场老师及学生由衷的掌声，接着他让学生谈谈自己认为值得自豪的经历，最后开始本课的探究。整节课，学生沉浸在自豪感当中，自信心得到很大的提高。我钦佩骆奇老师的教学艺术，不仅是由于他的传授知识时的精彩表现，还在于他那一种积极的人生态度对学生的影响。

在江西省万小华老师执教的《百分数的认识》中，老师课前播放江西省鹰潭市龙虎山风景区的宣传片，让在场的师生领略这里的优美风光，接着很自然地出示“10.1”黄金周龙虎山旅游的有关数据（包括整数、小数、分数、百分数），继而引出课题，在新知学习中，万老师紧扣时下热播的《中国汉字听写大会》展开教学，点明本期学校为弘扬传统文化也选拔学生参加当地的汉字听写比赛，然后就参加决赛选手的听写成绩进行比较展开教 学，明确百分数的意义。这样的教学设计扣人心弦，抓住了听课老师和学生的心，令人耳目一新，过目难忘。只有抓住学生的心，才能收到良好的教学效果。

五、重视运用现代发达的科技教学技术。

多媒体技术已成为现代教学不可缺少的重要手段。此次交流会中，每位老师对现在教学技术的运用都恰到好处，充分展示了多媒体技术在教学中的重要作用。运用多媒体教学，更能吸引学生的注意力，开阔学生的视野，更好地完成教学内容。

比如陕西的吕蒙老师在上秒的认识这一课时，运用幻灯片展示出了一个钟表，钟表上的指针可以像现实生活中的表一样走动，通过秒针的走动，让学生数时间，感受1秒钟、一分钟的时间长短。

广东的骆奇老师在上《最小公倍数》时，运用多媒体课件将此课内容转化成了《尾巴重新接回的奥秘》。如：求4和6的最小公倍数。骆奇老师用多媒体出示了正6边形与正4边形的猴子图片，在课件上演示正6边形不动，转动正4边形，让学生大胆猜测正4边形需要转动多少次猴子的尾巴能重新接回。

利用同样的方法，骆奇老师又生动地利用了公鸡尾巴重新接回的奥秘讲解了5和6的最小公倍数。

本节课，骆奇老师将多媒体教学技术发挥得淋漓尽致，让我们在 场的老师叹为观止。

六、重视对学生的及时评价。

人世间最需要的是赞美，但人世间最缺乏的也是赞美。在我们的生活中，人人需要赞美，人人喜欢赞美。小学生的这种需求得到别人赞美的心理比其他任何阶段的人们都强烈。在教学中，我们更要将“赞美”的作用发挥到好处。

此次交流会，这些优秀的老师们都很善于运用赞美的语言来鼓励学生，激发他们的热情。在学生正确回答问题后，老师们会说 “掌声送给他/她”、“这里应该有掌声”、“给自己画一个笑脸”、“你觉得自己可以得到几个笑脸”、“你感觉自己这节课的表现怎么样”等等。每位老师都及时地对学生进行了积极的评价。

反思我在课堂上的表现，深感愧疚。不是学生不聪明，而是我没能很好的利用及时评价的作用，没有好好的表扬学生、鼓励学生。在今后的教学中，我将以平等积极的心态来对待每一个学生，适时给以他们表扬，努力让每一个学生都开心学习融入课堂。

三天的学习，收货很多，同时发现自己与那些优秀教师的差距也好大。想要做一位好教师，我要学习的东西还很多，需要走的路还很长很艰辛。不但要学习好新的教学理念、育人理念、班级管理理念，更要努力提升自己的教学基本功，不断学习、不断进步。

以上是我在武汉经过三天学习的一些体会，在这里和各位老师分享一下，如果有什么不对的地方，希望大家下来之后可以和我继续沟通和交流，谢谢大家！