范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

纪昌学射是寓言故事还是成语故事篇一

一、激趣导入，揭示课题

1、看图猜意

师：同学们，老师带来了几幅图，看着图你想到了哪个故事就大声说出来。（生：揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔、南辕北辙、掩耳盗铃）

师：动脑思考这五个故事，它们都有什么共同特点呢？（寓言，学生畅谈，教师归纳整理）

2、了解寓言特点

师：孩子们很聪明，寓言的基本特点说到了。（课件）寓言是文学作品的一种形式，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝诫的性质。“寓”有“寄托”的意思。因此人们常说寓言是智慧之师。

3、揭题

师：今天，我们再次学习一则寓言故事，看看从中又会得到哪些启发呢？请看课题，谁能响亮地把课题读一读？（生读）

师：读的对吗？(在“纪”字下画三角形）这个字是多音字有两种读音，（课件出示）请看课件判断一下它应读作什么？

师：是的，作为姓时，它是读作“jĭ”，打开书在课题“纪”字上方注上拼音。师：把这个字读三遍，全班齐读课题。

二、检查预习

师：课前老师已布置大家预习了这则寓言故事，告诉老师你最少把课文读了几遍？ 师：很不错，来吧，请接受老师的挑战吧！请看屏幕，谁来开头炮读读第一行词语？（生读：妻子、梭子、虱子）

师：发现这三个词有什么共同点？（生答：三个词都带有“子”，都读作轻声。）师：眼睛真亮，一下子就发现这三个词的共同点我们再来读读，读准它的轻声。师：第二行谁来挑战？（生读：刺、绑、眨一眨、开弓放箭）全班一起读读这些词语。（生齐读）

三、学文明理

（一）质疑，按要求读文

师：请大家把目光聚焦过来，纪昌学射，纪昌向谁学射？（飞卫），学射，学射，学的不就是怎么开弓，怎么放箭吗？

师：可大家预习了课文，课文主要是写这些内容吗？（不是）

师：是啊，文中只字未提纪昌怎么学习开弓，怎么学习放箭，那么课文主要写什么呢？(飞卫让纪昌练眼力。板书：练眼力)师：课文为什么主要写纪昌练眼力呢？让我们带上这个问题，仔细品读课文，相信你能从中找到答案。

师：（看课件）请自由放声朗读课文，后用“——”画出飞卫对纪昌的要求的句子，用“﹋﹋”画出纪昌怎么做的句子，用“（）”括出纪昌练习的结果，并在旁边写上你的点滴体会。（生自读自画）

（二）明要求，抓要点

师：飞卫对纪昌有什么要求？（生答，师逐一出示两次要求）（提示第一次、第二次）

师：现在你们就是飞卫师傅了，江老师就是徒弟纪昌了，来，飞卫师傅对我提提第一次要求？（生读）

师：师傅您这第一次要求的要点是？（生答，师板书：盯）哦，徒弟听明白了。师：我们听人说话不仅要抓关键词，而且还要注意语气、语调，这语气、语调藏在哪儿呢？就藏在标点中。（点课件，把“！”加红）

师：

一、二组的师傅们对我提提这第一次要求吧！（一、二组的学生齐读纪昌师傅的第一次要求。）

师：第二次的要求是什么呢？飞卫师傅快点告诉我吧！（生读第二次要求）师：哦，师傅您这第二次要求我懂了，是要把？（把极小的东西看成很大。）师：

三、四组的师傅对我提提这第二次的要求吧！师：谢谢师傅教诲，徒弟一定谨记在心。

师：这两句话都是飞卫师傅对纪昌的要求，我们可以看出飞卫师傅的要求在不断地？（提高）真是一位严师，严师是否一定能出高徒，那关键在于？（徒弟）是啊，关键在于徒弟的表现。

（四）悟勤奋，晓结果

1、抓关键词，体会纪昌的勤学苦练 师：文中的纪昌又是怎么做呢？（生答）

师：纪昌按照师傅要求，两次都是回家之后就开始练习起来，请看他的第一次练习。

师：（出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）大家仔细品读这句话，这句话中哪些字眼最能打动你？（注视、睁大）（躺，织布机下方空间窄小，布满灰尘。）

师：同学们说说看，纪昌注视的为什么是来回穿梭的梭子（板书：梭子），而不是盯静止的物体呢？（射箭对象并非都是静止，更多时候是动态的。）

师：看来纪昌对自己的要求真高呀！

3、师生合作演练，感受艰辛

（1）认识梭子、织布机，同桌合作演练

师：想见识一下梭子、织布机吗？（课件出示梭子、织布机）看，这就是梭子、织布机，织布的时候梭子就在织布人的左右手中倒来倒去。

师：我们也来学习纪昌盯住一样东西不眨眼，先听清楚要求，同桌合作，两人面对面坐，距离稍拉开，一人将笔竖着拿在手中，左右来回穿梭，穿梭的幅度大些，一人睁大眼睛盯住笔，看谁最能坚持？好，开始（提示速度可加快，课件闹钟，响铃）

师：说说有什么感受？（生谈感受）

4、情境创设，引读

师：你们盯得仅仅是二十秒不到的时间，可纪昌盯的却是两年，两年，两个寒来暑往，七百多个日日夜夜，想象一下纪昌不同时间会遇到什么困难？他心里会怎么想？

师：请看例子：春天，细雨霏霏，地面潮湿，纪昌心想：我一定要坚持，绝不能半途而废。于是妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

师：想想其它时间纪昌又会遇到什么困难，他心里会怎么想？每一组各写一句，第一组写夏天，第二组写秋天，第三组写冬天，第四组写其它时间，比如白天、黑夜、晴天、雨天都可以。拿出你们的笔，在刚才老师发给你们的纸上写一写，动笔吧！时间 困难 想 做

_______________，_________________，________________，于是妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

学生先动笔练习(巡视时发现有些同学在怎么想的 地方懂得用上名言，真棒！）,后反馈。

师：老师将你们所说的进行提炼、梳理，就成了这么一个优美的片段。三分文章，七分读，孩子们有信心读好这个片段吗？现在我们来分组赛读，看看哪一组读得最棒！一组读春天部分，二组读夏天部分，三组读秋天部分，四组读冬天部分。

（春天，细雨霏霏，地面潮湿，纪昌心想：我一定要坚持，绝不能半途而废。于是）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，纪昌大汗淋漓，他安慰自己：坚持就是胜利。）妻子织布的时候他还是坚持躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（秋天，秋风瑟瑟，寒气逼人，纪昌鼓励自己：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？）妻子织布的时候他依然坚持躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（冬天，大雪纷飞，天寒地冻，纪昌坚信自己：吃得苦中苦，方为人上人。）妻子织布的时候他还是坚持着躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

5、理解“相当到家”

师：四个组今天表现得旗鼓相当，都非常棒！从你们的读当中老师感受到纪昌是不达目的不罢休，不撞南墙不回头。两年以后，纪昌的练习结果怎样？（出示：纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）

师：你怎么理解“相当到家”？

师：文中又是怎么描绘的？（生答，师贴板书：针刺不眨眼）

师：作者就是用这种夸张手法来描绘纪昌所取得的惊人成果。此时你一定有什么心里话想对纪昌说？（生答：纪昌我很敬佩你；纪昌你很了不起！）

师：带着你们的体会一起来读读这句话吧！

6、体会纪昌第二次练眼力的毅力

师：纪昌用了整整两年时间盯住一个目标不眨眼，可飞卫觉得还不够，又要求他把极小的东西看成很大，听了飞卫师傅第二次的要求后，纪昌又是怎么做呢？（指名一生回答：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。）

师：聚精会神地盯，还可以说怎么盯？（专心致志地盯、全神贯注地盯、一心一意地盯）

师：同学们的词汇积累可真不少。聚精会神地盯，可见他多么刻苦认真，睁大眼睛找，这句话中还有哪些词也能体现他刻苦、认真？（每天、站）

师：你们站久了有什么感受？（腰酸背痛）

师：可纪昌一站一盯那小小的虱子（板书：虱子）就是三年，三年，一千多个日日夜夜呀，谁来读读这句话？

师：我从你的读中听出你的敬佩之情，谁还愿意展示？

7、对比，感受成果的惊人

师：功夫不负有心人，纪昌盯虱子的结果怎样？（指名一生回答，师贴板书：虱子像车轮）

师：瞧，这就是虱子，它比芝麻还小。（课件）古代车轮有多大？（生比划）师：看（出示课件）

师：从你们的眼神、表情、声音，老师看出了你们的惊讶，来吧，读读这句话！

8、适当拓展

师：纪昌盯虱子是这样，盯其它东西又是怎样的呢？。那一根绣花针，在纪昌的眼里像什么？（柱子）一只蚂蚁呢？（大水牛）一只蚊子呢？（翱翔的老鹰）

（四）明理悟道

师：两年的时间躺着盯梭子，三年的时间站着盯虱子，前后共花了五年的时间练眼力，你看到了一位怎样的纪昌？

（出示：这是一位（）的纪昌。）

（生答：

1、有恒心、有毅力的纪昌。

2、持之以恒、毅力可见一斑的纪昌等。永不放弃、坚持不懈）

1、引入故事《纪昌贯虱》

师：正因为纪昌有了这份恒心、毅力，他的眼力才能练得（生答：相当到家、炉火纯青）。勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫师傅才教他怎样开弓，怎样放箭。最后成了百发百中的射箭能手。（课件：资料记载，后来纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发却一点儿没有断。这就是流传千古的“纪昌贯虱”的故事。可见其射箭本领之高。

2、体会学好本领与练好基本功的关系

师：学到这里，你是否明白了学习射箭和练习眼力之间的关系?（练眼力是学习射箭的基本功，板书：打好基本功 学好本领）

师：怪不得飞卫师傅一开始就让纪昌练眼力，看来只有打好基本功，才能学好本领。现在你们明白，课文浓墨重彩花了两个大段描写纪昌练习眼力，就是为了突出打好基本功的重要性。

师：学习射箭需要先练好基本功，那学习其它本领呢，比如，要想学好游泳，应先——；要想学好骑自行车，应先——；还有呢？要想学好写字，应先练好——）

师：现在我们也来练练基本功吧！请看大屏幕，“刺”字在写时应注意（课件）左宽右窄，左半部中间为“巾”，右边加一立刀旁。现在请伸出你的食指和老师一起书空这个字。

师：记住写字要领，请同学们认认真真地将这个写两遍。

师：现在我们来看看这个同学写的字（投影），这个字左宽右窄，每一笔一画写得很到位，基本功很扎实。（这个同学写得不够到位，基本功不够扎实，以后可得注意了！）

师：学到这，你从这则寓言中懂得了什么？（板书：恒心、毅力）

四、拓展延伸

1、展示现实生活中的“纪昌”“飞卫”

师：纪昌、飞卫生活在距今两千多年的春秋时代。在我们的生活中，也有着许许多多的“飞卫”“纪昌。”（依次出示：刘翔与孙海平的图片；邰丽华与张继刚图片；师点评：刘翔能获得“亚洲第一飞人”的称号，背后在教练孙海平的指导下也是苦练 6

基本功的。邰丽华虽为聋哑人，在舞台上能有如此精彩绝伦的演出，绝对是台上三分钟，台下十年功。）

2、推荐名言

师：孩子们，这些成功人士告诉我们娇艳的成功之花，是用恒心、毅力、心血与汗水浇灌出来的，正如，这些名言所说的，齐读：

万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工； 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

师：孩子们，诸如此类的励志名言还有很多，希望它们能引领你走向成功。

五、作业布置 今天的作业是：

1、搜集积累有关射箭本领高超的成语3－5个；

2、阅读《伊索寓言》。

3、将自己喜欢的一则寓言故事讲给家长、同学听；

师：今天我们的课就上到这，下课。

纪昌学射是寓言故事还是成语故事篇二

《纪昌学射》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。教学过程：

一、导入新课

1、提起寓言，同学们并不陌生。（ppt出示）这些都是咱们以前学过的寓言故事。寓言故事跟一般的故事不一样，往往通过一个小故事告诉我们一个大道理。

2、能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事情。这节课，咱们再学习一则新的寓言，看看这则寓言故事又能让我们获得什么样的道理。出示课题。指名读题。（正音：纪第三声）

3、板书课题。下面和周老师一起写课题，老师写黑板上，你们拿出笔写在书本上空白的地方。注意：昌字由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。

4、齐读课题

二、整体感知

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意生字新词，并想一想课文主要讲了一件什么事？

2、自由朗读课文

3、检查词语

出示词语，指名读。指导“妻”字的书写。

4、说说课文主要讲了一件什么事？（ppt出示）

5、看来，课文大部分都在写纪昌怎样练眼力的，而我们的题目却是《纪昌学射》，那么练眼力和学射箭有什么关系呢？

三、研读课文

过渡：那么就让我们把目光先关注到纪昌练眼力的部分，在课文的2、3自然段。

1、自由读2、3自然段。

（ppt出示）这两段在写法上有相同的地方，都是先写（），再写（），最后写（）。

2、交流。先写飞卫对纪昌的要求，再写纪昌回家练习的过程，最后写纪昌练的结果。我们发现了这两段写法上的规律，这样读课文是不是更有滋味些？

3、明要求。

过渡：那我们就来找一找飞卫对纪昌的要求是什么？（1）、交流。（ppt出示）开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

第一次的要求是什么？

（总结为不能眨眼睛）第二次呢？文中有一组对比的词语（极小很大），（就是把小东西看大。）

（2）、指导朗读。明白了师傅的意思谁再来读？ 男同学读第一次教导，女同学读第二次教导。

师小结：都是飞卫对纪昌的要求，但要求有所不同，目的在提高。

4、悟勤奋、晓结果

过渡：纪昌听了飞卫的话是怎么做的？（1）、生找出课文中的相关语句，（ppt出示）

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（2）、自由读，说说从纪昌练习的过程中，你体会到了什么？（3）、交流。

预设：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。a、出示织布机织布视频及梭子的图片

b、请同学们拿笔试验一下：一人拿笔摇晃，一人盯不眨眼，看谁能坚持住。c、指名到前面演练，谈感受。d、古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一连就是两年，想象一下，两年时都可能会发生什么事情？ e、想象说话。

f、引读：当别人劝阻时，纪昌谨记师傅的要求——

当纪昌面对别人的嘲笑时，他一遍遍想着师傅的要求——

当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能想着师傅的要求——

g、师引读：2年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。你怎么理解“想当到家”？

师：多让人感到惊奇呀，再指名读。

过渡：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后，引读，出示：

他用一根长头发，-------绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

a、出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。b、引读：

看细线盯虱子枯燥无味，一天，两天，一年两年，谈何容易。这样坚持了三年——

三个365天，一千多个日子——

c、纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，出示：——那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。

师：虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样。更加让人惊奇呀！谁再读？读出惊奇。（4）、古文拓展。

过渡：看虱子是这样，那么看稍大一点的东西呢？原文中这样写道：（指读教师读）

a、出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）

b、两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌？

（预设：坚持不懈、努力、勤奋„„）（5）、同学们，让我们再来读二三段，把你的理解融到你的朗读中，小组比赛读。

四、说成就，谈收获

1、说一说。

师：勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了-----出示：------百发百中的射箭能手。

师：资料记载，后来纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却一点儿没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。可见其射箭本领之高强

学到这里，你是否明白了学射和练眼力的联系？

2．谈一谈。

过渡：是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的，原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？（飞卫）

他不仅自己是射箭能手，还把纪昌也教成了射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。3．悟一悟

师：课文到这里就结束了，这节课你从寓言《纪昌学射》这个小故事里懂得了什么道理？

师： 纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与张继刚图片；陈中和与女排图片。）

五、积累

师：今天老师也给你带来了无声的好老师，出示： 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

师：是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路！请同学课下搜集一个自己喜欢的寓言故事讲给同学听。

纪昌学射是寓言故事还是成语故事篇三

读寓言·品语言·悟寓意

——《纪昌学射》的教学及设计意图

【设计理念】

强调学生自主学习，引导学生学会阅读批注是当前教师的重要任务，也是提高小学生语文素养的有效途径。整个设计，我们引导学生从新旧认知的冲突，以“百发百中的射箭能手是如何练就的”这个问题来激活学生思维，训练学生朗读，并注重文白语言的转换，以实践促习得，从而激发学生对古文的兴趣，为即将到来的古文学习打下基础。

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握“能手、注视、聚精会神、百发百中”等词语意思。

2.通过品味文白语言，感受语言特色，解读人物性格：体会纪昌的专心刻苦、有毅力；飞卫教导有方、诲人不倦等优秀品质。

3.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并联系情景发表意见。【教学重点】

通过批注，引导学生联系有关词句及上下文解读人物，感受人物优秀品质。【教学流程】

一、趣味谈话，温故引入新课：

1、看图片，复习已学过的寓言故事

同学们，喜欢故事吗？你最喜欢什么故事？老师对一种故事情有独钟，那就是“寓言故事”。在我们二、三年级的课文里，我们曾学习过几则寓言，你还记得吗？

（出示：寓言“亡羊补牢”“揠苗助长”“守株待兔”“南辕北辙”的图片）

学习了四则寓言，你了解寓言有什么特点吗？（讲了一个小故事，还告诉我们一个道理）板书：故事 道理

小结：根据寓言特点，我们读寓言时就可以“读故事，懂道理”的方法去学习。板书：读 懂

2、引出课题

过渡：下面我们就要用这种方法来学习一则寓言故事，出示：纪昌学射 这个字——“纪”在平时读第四声，当她作为姓氏时读第三声。谁来读课题。（指名读课题）

【设计意图】兴趣是最好的老师，四年级的孩子正是好奇心特别强的孩子，用看图抢答才故事的方式，吸引他们的注意力，激活学生对新知识的阅读兴趣和期待。

二、整体感知，把握课文内容

1、检查自学情况

（1）生字词教学：

出示：妻子 虱子 针刺 绑住

请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中 射箭能手

指名读第一行，提醒“子”读轻声，注意“刺”“绑”两字的写法

指名读第二行，你发现了什么？（讲得是纪昌学射的过程）

（2)能用上第二行的词语来说说这则寓言的故事内容吗？

（纪昌向飞卫请教射箭，飞卫让他先练眼力，后教他开弓放箭，最终纪昌成为了百发百中的射箭能手。）板书：请教飞卫 练习眼力 开弓放箭

射箭能手

【设计意图】引导学生用简练的语言概括故事的主要内容，培养学生的分析概括能力，这也是本组课文的重要训练点。

三、再读寓言，初步解读人物

1.（以学定教）什么叫能手？百发百中什么意思？几乎每一次都能射中目标，厉害不厉害？真是名师——出高徒！这百发百中的射箭能手是怎么练就的呢？

现在请大家默读课文，把名师怎么教的句子，用“ ”画出来，把这高徒怎么学的句子用“~~”划出来，并在旁边写写你的感受。

2.学生默读课文，画出相关语句，教师巡视指导。

【设计意图】此设计，让学生通过“划”、“批注”一系列的活动，利用课文插图，打通了图与文的通道，调动了学生的积极性，在充分理解的基础上，学生初步感悟课文内容。

四、品悟感悟，多远解读人物

1.解读“名师”飞卫（1）课件展示：

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

①②③④纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

（1）明确构段形式，理解每部分内容

下面我要请三位同学来读一读本段的三部分？（3句）请3个同学各读一部分，同学边听边想每部分各讲了什么？

第一部分讲得是飞卫对纪昌的要求。第二部分讲得是纪昌如何练习。第三部分讲得是纪昌练得结果。

（2）读第一部分，抓重点词，明确要求：

下面我还要请一位同学来读一下飞卫对纪昌的要求，其他同学听一听，飞卫的要求是什么？用几个字概括：牢盯不眨

让我们一起当回飞卫，把练眼力的要求明确告诉纪昌。(指导朗读）（3）体验，感悟纪昌练习的艰辛

过渡：纪昌明白了要求后，又是如何练习呢？ 默读，圈出纪昌练习时的动作。学生读后，交流，板书：注视梭子

梭子是何物，织布机又是怎样的呢？让我们一起看一下吧！（出示织布机的图片）

让我们也来当一回纪昌，拿出你的手，握拳，这就是梭子，请挺直你的身板，睁大眼睛，注视着。梭子从左到右，又从右到左，在棉线中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗话说，光阴似箭，日月如梭，请注意，紧盯着梭子，不可走神，睁大你的眼睛，注视着，注视着；时间在艰涩的流动，梭子在左，右不时地穿梭。同学们在你眼前穿梭的是什么？（梭子）平时我们看见在马路上穿梭的是什么？（汽车）穿梭还可以形容来往很频繁。同学们，别停下，继续，睁大眼睛，注视梭子，左，右，停。

请告诉我，你现在感觉怎样？（眼发痛，想流泪，发花，头晕„„）刚才我们只当了一分钟的纪昌，纪昌练习“盯”的过程可是整整两年的时间，在这七百多日的练习过程中又会遇到怎样的困难呢？（学生自由讲）

教师创设情境，入情入境地引读：

在这七百多日的练习中，纪昌历尽了艰辛，但是他有没有放弃呢？（没有）是的，他始终在妻子织布的时候，躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

当他眼睛发酸，发胀的时候，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当他的身体被蚊子叮咬得浑身发痒时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当织布机的嘈杂声刺痛了他的耳膜时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当妻子不时地责骂他时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；当邻居们都来嘲笑讥讽他时，他仍 ——学生接读纪昌练习的语句；妻子天天织布，纪昌就天天——学生接读纪昌练习的语句。

这样练着练着，就练出了什么成绩？（指名读）

谁能说说“相当到家”的意思？（就是非常厉害，如火纯清）如何“相当到家”？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）对呀，后面的话语就告诉了我们纪昌练习的结果。可见这“——”表示的是（解释说明）

用其中的字词概括一下结果。（针刺不眨）板书：针刺不眨

2、学法迁移，学习第三段

(1)纪昌练习眼力的句段还有第三自然段，自由读，与第二段比较一下，你发现了什么？（都是先写飞卫提要求，再写纪昌练习，最后写纪昌练得成果）

那飞卫的要求是什么？能概括一下吗？学生自主学习，汇报 板书：看小成大

紧盯虱子

视虱如轮 同学们真了不起。纪昌注视梭子用了两年，那他紧盯虱子，又是多少时间呢？

老师找到了寓言的原文关于纪昌练眼力的内容记载。请默读内容，看看谁先找到答案。

出示：

昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之间，浸[jìn]大也。三年之后，如车轮焉。

注释：纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。

生默读，回答：纪昌盯着虱子看了整整三年。板书：三年

3、感悟寓意

研读了这么久的练眼力的过程，你是否已经明白了我们刚刚提出的问题的答案了？

明确：在学习一种本领，扎实的基本功是非常重要的。而扎实的基本功来自于刻苦的训练呀，还有名师的指点。

小结引申：这就是寓言《纪昌学射》要告诉我们深刻的道理：要学会本领首先要练好基本功。现在我们的学习，就是在打基本功，只有打好扎实的基本功，才能有非凡的成就。“万丈高楼平地起”呀！为了让我们以后的生活、工作更加地顺畅，现在我们该做的就是（打好基础、练就扎实基本功）而练好扎实的基本功，我们就要刻苦，坚持不懈，当然还要听从老师的教导。

四、复述故事，掌握基本方法

过渡：简短的寓言《纪昌学射》，却告诉了我们这么深刻道理，给了我们深刻的启迪。为了让更多的人了解这则寓言，下面我们一起来学习一种本领——复述故事。

复述不是一字不差的背故事，我们今天学习一种最基本的复述方法——抓住最重要的词句。

这则寓言的重点词语都在板书中了，下面老师就借助板书，把纪昌练习眼力的第一部分复述给大家听：

教师示范：开始练习时，飞卫对纪昌提出先练眼力，要牢盯目标不眨眼。纪昌回家就开始练，妻子织布时，躺在织布机下，睁大眼睛，注视穿梭的梭子。两年后，终于练就了针刺不眨的好眼力。

自由练习这一部分，指名讲；试着同桌互说第二次练眼力的部分，指名说 把起因、结果加进去连起来说。

五、出示古文，了解寓言出处

今天，我们走进了寓言《纪昌学射》，读懂了寓言故事，并明白了道理。那寓言《纪昌学射》出自哪儿？

出示：《列子.汤问》 原文是这样写得，听老师读：

出示：

飞卫，善射者也。纪昌者学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃[yǎn]卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦[zì]，而不瞬也。以告飞卫，飞卫曰：“未也，亚学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之间，浸[jìn]大也。三年之后，如车轮焉。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣！”

这是古时候的一种文学记叙方式，叫“文言文”，又称“古文”，我们今天学的《纪昌学射》是根据这篇“文言文”翻译而成的现代文。

寓言故事源远流长，凝聚了我国古代劳动人民的智慧，作为中华儿女，应该孰知寓言，看老师给同学带了几则寓言的图画，来一起读一读寓言的故事。

希望同学们能在课后，用我们本节课学到的方法，去读懂其中的寓言故事，并与家长一起揣摩其中的寓意，并用复述故事来让更多的人了解你学到的寓言。

板书：

故事 道理

请教飞卫

牢盯不眨 注视梭子 两年 针刺不眨

纪昌学射 练习眼力 基本功 眼力

看小成大 紧盯虱子 三年 虱大如轮

本领 射箭 开弓放箭 要学好

射箭能手

纪昌学射是寓言故事还是成语故事篇四

《纪昌学射》教学设计

徐明璋

第一套教学方案: 精读“练眼力”，导放式探究文本

教学目标

1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“妻子、梭子、虱子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文体特点。

教学预设:

1、纪昌学射，他学了什么?你印象最深的是哪一部分?(板书:练眼力 开弓 放箭)

2、引导探究第一部分“练眼力”: 模拟问话提升阅读质量: 关于练眼力，飞卫怎么跟纪昌说的?(指名学生读飞卫的话。1~2名)我想替纪昌来问问师傅:为什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨吗? 师傅的意思我明白，可能纪昌还不明白，你说课文中这番话时，把你的意思强调出来。(指名1~3名读，齐读)(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗读，对话三维体验练习之艰辛: 纪昌听了师傅的话后怎么练的，我们去他家看一看。谁来读读纪昌练习的话?(指名一生读后齐读。)请生上来演示:(请高矮二生上台，面朝学生，高生站后面，做织布机的梭子穿梭动作，另一生生练眼力)看见过梭子吗?梭子是织布用的工具，形状像小船(板画)，中间空心。(对前生)纪昌，你知道练习要求吗? 大家都是师傅，根据你的要求，给他提提意见。(朗读训练)纪昌记住了师傅的要求。眼睛── 纪昌一遍又一遍地想起师傅的要求。(采访纪昌，展开对话): 纪昌，练眼力累吗? 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

预计:(劝阻型): 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀!(鼓励型): 夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答?(前生不行，就请代言人)不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手!谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望!谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手!换说积累句式: 古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读── 纪昌的本领怎么样? 本领强，本领高，本领好就是本领练得──就是──(板书:就是……也不会……)

是啊。咱们班中也是人才辈出，有小书法家，小画家，小作家等等。谁也能够用这样的话来形容这些同学? 齐读全段，重温语感: 看来，这些同学也象纪昌一样下了不少的功夫。咱们带着刚才的朗读经验、学习体会一起读一读第二自然段。

3、放手自学第二部分“练眼力”: 引导发现结构相似点: 同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么?再写什么?最后写什么?(板书:提要求____练眼力____出成果)自由练读: 请大家带着上一自然段的学习方法，自己练读或两人、三人练读。朗读反馈:(每组三名，指名一组读，请生点评谁读得最好;再自由指名三生读，点评并解决重点词词义)是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。

你听出来没有，他特别强调了“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊? 就这样一天又一天，纪昌整整看了三年，那只比芝麻还小的虱子──(大得竟然像车轮一样)(板书:竟然)要知道古时候的车轮比现在的轿车轮子要大多了。(对第三位学生)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)你再读读;大家也读读。

第二套改进后的教学方案: 精读“练眼力”，比较式探究文本

教学目标

1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“妻子、梭子、虱子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文体特点。教学预设:

1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2、比较异同探究“练眼力”:

引导激趣写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。“提要求”部分:(指名一生读飞卫的话)师傅的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?(指名1~2名读，齐读)(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?(指名1生读，齐读)是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。(板书:极小 很大)都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求不同。“练习过程”部分: 比较比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从那些字词感觉出来的?(随机板书:注视 聚精会神地盯)你听出来没有，他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊 各指名1~2名学生读，男女同学比赛读。创造情境，展开对话: 你说，纪昌练眼力累吗? 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。提示:那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说? 预设:(劝阻型): 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀!(鼓励型)夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答? 不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手!谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望!谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手!学习“结果”部分，理解破折号，换说积累句式: 古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗? 本领强，本领高，本领好都是指本领练得──(相当到家)具体说明一下，就是── 你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下? 纪昌的本领相当到家了──

但是，第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子── 虱子多少大?车轮呢? 纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子──(大得竟然像车轮一样)(板书:竟然)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)我们一起再读一遍。

练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。(副板书:纪昌贯虱)复述“练眼力”部分: 请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。(请2生分别说一个小故事)