最新两栖类爬行动物 爬行和两栖动物(五篇)

两栖类爬行动物 爬行和两栖动物篇三

两栖动物和爬行动物

【教学目标】

知识目标：

1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。

2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征 能力目标：

通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。情感态度与价值观：

1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。

2、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。

【教学重点】

两栖动物和爬行动物的主要特征 【教学难点】

1、青蛙的观察实验

2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物 【教学流程】

一、导入

青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。

二、互动授课

（一）两栖动物

教师出示青蛙的图片，让学生仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验，回答以下问题：

1、青蛙的身体表面是什么颜色的？

提供不同体色的青蛙图片

2、这与它的生活环境有什么关系？

3、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？

4、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？

5、除此外，你还知道哪些两栖动物？

6、试归纳两栖动物的特征。学生找出问题并回答，教师总结。

1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。

2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？

3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。

设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。

（二）爬行动物

多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第２７～２８页并思考以下问题： １．蜥蜴生活在哪里？

２．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？ ３．蜥蜴的四肢有什么特点？

４．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？ ５．蜥蜴用什么呼吸？

６．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？

学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要 赤矶课堂 备课组教案

两栖类爬行动物 爬行和两栖动物篇四

两栖动物和爬行动物教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征。

2、通过对蜥蜴图片的观察，阐述爬行动物的主要特征。

3、理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系及与环境的关系。

（二）过程与方法

1、通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征。

2、通过对蜥蜴和龟的图片观察，概述爬行动物的主要特征。

（三）情感态度与价值观

1、关注两栖动物和爬行动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感。

2、理解人与动物和谐相处的意义，学会辩证的看待生物与环境。

二、教学重点

概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

三、教学难点

比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征。

四、教学过程

1、导课：播放青蛙和乌龟的图片，让同学回答它们各自的生活环境。

就此提出问题：青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而青蛙属于两栖动物而乌龟却属于爬行动物，这是为什么？

2，带着以上问题观察青蛙的结构特征，阅读课本（25页-26页第二自然段），并回答以下问题：

（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 答：绿色，与其生活环境颜色一致。（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？ 答：湿润光滑的。

（3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？ 答：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。

3、我们了解青蛙的身体特征以后再来阅读课本内容回答青蛙适应陆地生活的特征：（1）体色：草绿色，与环境颜色相似，有利于觅食和躲避敌害。（2）体表：皮肤裸露有粘液（湿润）适应陆地干燥环境。

（3）感觉：头部前端有一对眼睛，可形成一定视角；眼睛后面有鼓膜，可感知声波。（4）运动：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和划水。（5）呼吸：空气通过鼻孔进入结构简单的肺，进行气体交换；湿润的皮肤里密布毛细血管辅助呼吸。

4、提醒同学注意 : 青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管也可进行气体交换，以辅助肺呼吸。

5、出题：青蛙只靠肺呼吸，请问对吗？

6、重点：两栖动物的主要特征

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

7、出示图片：蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈属不属于两栖动物？ 答：属于，具备两栖动物的特征。

8、给同学介绍两栖动物与人类生活的关系：

（1）很多两栖动物是农田害虫的天敌，能减轻农作物的虫害，以减少农药对环境的污染；还可用于食用、药用和科研实验材料等。

（2）有害的方面：有的两栖动物吞食鱼苗和益虫，对养殖业造成一定影响。

9、观察蜥蜴的图片，阅读课本回答蜥蜴适应陆地生活的特点 1.爬行动物对陆地环境的适应

颈

四肢短小

蜥 蜴 皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片 肺发达 陆地产卵 有卵壳保护

10、重点：爬行动物的主要特征

体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

11、了解爬行动物与人类生活的关系

（1）有益方面：它们不仅是人类食品、药品及工业、工艺生产的原料，还在消灭农业害虫、天气和地震灾害预报方面有不可磨灭的功劳。

头能灵活转动，便于觅食和

能贴地面迅速爬行

保护身体，减少体内

能满足在陆地上对氧气

生殖和发育过程摆脱（2）有害方面：主要表现为毒蛇对于人、畜的伤害。

12、总结：本节课的重点两栖动物与爬行动物的主要特征。

两栖类爬行动物 爬行和两栖动物篇五

从两栖动物到爬行动物

备课日期月日

上课日期月日

教学目标

1、引导学生认识两栖动物和爬行动物的特征，了解它们之间的相似点和差异，介绍生物进化的一般趋势，使学生知道爬行动物是由两栖动物进化而来的。

2、培养学生的观察能力、比较能力、判断能力、阅读能力。

教学

准备

1、一些两栖动物和爬行动物的挂图（如青蛙、晰蜴、蛇、壁虎、龟、鳄、蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵等）。

2、青蛙生长发育的录像带。

3、鱼进化成两栖动物、两栖动物进化成爬行动物的动画录像带。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、引导学生按有无脊椎给所学过的动物分类，引出本课课题。

2、引导学生根据体表特征，识别两栖动物与爬行动物。

3、引导学生认识青蛙生长发育各阶段的特点。

4、指导学生了解两栖动物与爬行动物的区别。

5、介绍爬行动物由两栖动物演变而来的事实。

6、教师总结结束本课。

1、启发回忆：自然界的生物包括植物和动物两大类。同学们以前学过哪些动物？它们分别属于哪一类动物？

2、介绍：除了大家讲的外，今天我们再天研究两类动物。

（1）谈话：自然界的动物种类很多，为了研究方便，科学家给动物进行了分类。不知同学们注意没有，有的动物体内有脊柱，有的体内没有。脊柱内有一根装脊髓的管道，是由许多块脊椎骨构成的。于是，人们根据有无脊椎，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。大家能按这个标准把刚才所说的各类动物进行分类吗？

（2）学生思考、讨论、汇报。教师板书。（注意：由低等向高等排列）

（3）介绍：脊椎动物中除了鱼类、鸟类、哺乳动物外，还有两类动物，这就是两栖动物、爬行动物。（板书课题中的“

19、两栖动物爬行动物”）

（1）提问：你们公认的两栖动物是什么？公认的爬行动物是什么？

（2）提问：照大家所说，如果用观察的办法，你们觉得可以根据什么标准来判断一个动物是两栖动物，还是爬行动物？

（3）讲解：不同种动物的身体表面往往存在很大差异，如鸟的身体表面有羽毛，鱼的身体表面有鳞片，哺乳动物的身体表面有毛。看一种脊椎动物是两栖动物还是爬行动物，主要看它的身体表面的皮肤是不是裸露的，皮肤裸露的是两栖动物，有鳞或甲的是爬行动物。

（4）出示青蛙、树蛙、晰蜴、响尾蛇、蝾螈的挂图（也可让学生看课本挂图），简单介绍这些动物的外形特征和生活习性，组织讨论：这些动物哪些是两栖动物？哪些是爬行动物？为什么？

（5）学生讨论、汇报。

讲解：通过刚才的讨论，同学们对两栖动物和爬行动物有了一个初步的认识。同学们刚才的讨论结果是否正确，通过下面的研究你会得到更多的启示。

（1）谈话：两栖动物与爬行动物除了身体表面的不同以外，它们的生长发育和生活环境也不同。青蛙是大家比较熟悉的两栖动物，我们来看一看它在生长发育和生活环境方面有什么特点。

（2）放青蛙生长发育的录像。（也可以让学生看课文上的插图）

（3）学生观察、讨论。

（4）提问：青蛙一生可以分为几个阶段？它们分别生活在哪里？蝌蚪和青蛙各用什么呼吸？你认为两栖动物在生长发育方面有什么特点？

（5）讲解：两栖动物的“两栖”不是指两个时期，而是指水和陆地两种生活环境。

（1）谈话：两栖动物与爬行动物有相同点也有不同点，谁能说出一些来？

（2）提问：课文上有一张两栖动物与爬行动物的特征比较表，请大家看一看，它们有哪些相同点和不同点。

（3）学生看比较表，讨论、汇报。

（4）提问：根据这张表，谁能说说蛇与青蛙有哪些相同点和不同点？

（5）出示蟾蜍、大鲵、壁虎、龟、杨子鳄的挂图，提问：

①哪些是两栖动物？哪些是爬行动物？为什么？

②请你说说刚才讨论的5种动物属于哪一类？

③你还知道哪些是两栖动物？哪些是爬行动物？

div>（1）讲述。两栖动物和爬行动物既有不同点，也有相似点，科学家认为爬行动物是由两栖动物演变而来的。

（2）学生看课本第61~62页上的阅读部分。

（3）提问：读了课文上的介绍，你们知道了哪些？（完成课题板书）

（4）讲解：从两栖动物到爬行动物，是地球上的动物不断进化的结果，两栖动物的出现标志着陆生脊椎动物的开始，爬行动物从两栖动物发展而来，标志着脊椎动物可以在陆地上生活。爬行动物是真正的陆生动物，这个进步是由环境变化造成的。地球环境的改变，促成了生物体细胞数量的增加，生活地点逐渐由水向陆地转变，从而实现了生物由简单到复杂、由低级向高级的转化。两栖动物向爬行动物的转变，是这个进化过程中的一个阶段，也是动物进化的一个实例。

（5）播放鱼进化成两栖动物、两栖动物进化成爬行动物的录像。

课后感受

通过本课的学习，学生对于生物进化有了一定的认识，知道了爬行动物是由两栖动物进化而来的；通过两类动物各自特征的比较，学生能分辨爬行动物和两栖动物。