2025年教学设计能力目标(三篇)

2023-03-01 00:00:00 小编：体制内老秘书

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

教学设计能力目标篇一

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的新目标词汇教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。

比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。

有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。

有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。

例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。

直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。

大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。

这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。

语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。

因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的.词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。

文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如：中国人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联。甚至中国的国旗都是五星红旗。还能经常见到红运、红色政权、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。

教学设计能力目标篇二

毕业生应当怎样写好一份自己的求职简历，数字化应聘简历是作为推荐参考写，更多专业性的个人简历以下由文书帮提供一份标准的求职简历写什么内容相关阅读。
人的简历写法不必要千篇一律，都采用一样的格式。但不管如何布局安排，都要层次分明、简捷明了，突出重点。通常情况下，求职者的简历要包括一下要素：

姓名、地址（含邮政编码）、电话号码（含区号）。没有充足的原因，最好不用间接方式联系，即通过第三者的中介方式，因为它效率低。如果你现在有工作，并且能保证电话交谈的保密性，可以提供办公室的电话号码。如果潜在的雇主把电话打到你家里而总是没人接，会降低他对你的兴趣。能够找到你是决定录用你的很关健的一个因素。

要明确地提出你的目标。你的简历应适合你所求的职位，如果你知道该职位所需要的经验和资格，在简历中你必须描述你能胜任该工作的条件，越具体越好。你的简历应从成百上千的类别中挑选一个特定的具体的目标。你到底想要求得到什么样的工作，不应当留给用人单位去猜测。

提出你的目标后，你应该证明你有达到这个目标的能力。资格包括学历、工作经历乃至性格。
雄心：可以通过在大学勤工俭学的经验来显示。
自我激励：可以通过取得的好分数来证明。
坚定志向：可以通过长期追求同一目标以及为实现这一目标参加的相关培训等来展现。
才智：可以用在班级的名次和所获得的各种奖励来证明。
你可以客观地，也可以主观地描述你的能力和资格。加入一些你的个性会使简历读起来充满亲切感。客观的评价可以来自正式的人事报告，如军队证明，以及公司对其员工一年一度的书面鉴定或导师的推荐函件等。
（4）工作经历
在描述你的工作经历时，要写明从事的工作，并用“至今”一词；写照公司的名称和地址。有时候招聘广告只要求列出公司名称，而不需写上公司的详细地址。不妨简单提一句公司主要产品或服务，有多大规模，以及有多少职员等等。
然后，列明你在公司的职责，注意突出重点，以避免简历过于繁琐。责任的描述之后应该紧跟此责任的成绩。
不管你负责什么工作，只有在你描述了做得怎样之后才会有意义。可以问问自己：需要我做的是什么？我怎么做的？做得怎么样？
按照编年顺序写出在每一家公司从事的每一项工作。如果想换一种风格，先按编年列出草稿再重新考虑布局谋篇。

按照惯例，如果你还没有工作，受教育经历总是出现在简历最靠前的位置。如果工作了一年以上，工作经历比受教育经历更重要，教育经历放在工作经历后面再写。
如果获得了学位或读过大学，中学的教育就显得不那么重要了。当然你也可能愿意把中学的名字列在上面。高中毕业生没有读过大学就要把你的最高毕业等级的名称写出来。没上过大学的人在简历中应该尽可能淡化你的学历。任何继续深造的经历都要提到，不管是哪个层次的人都应如此。
如果学习名次在班里排在前面，要在简历里提及你的名次；反之，则略去。尽量提到一些你所受过的奖励、表扬以及获得过的奖学金等等。
如果你受过的教育或某些课程与你求职目标有直接关系，更应在简历中明确地写出来。这本身就是资格的证明。如果你得过更高的学位，一定要写出来。比如在美国，工商管理硕士（mba）可能是最有价值的学位，每年至少比别人多挣两千美元以上。对于专业性的职位，与该职位相关的博士、硕士学位也很有利。它是研究人员、教师、科学家、作家和公务员的一大资本。

把你所得的证书和执照全列上，如：学位证书、岗位合格证书、专业职位聘用证书、外语等级证书、计算机等级证书和驾驶执照等。

除母语之外的其他语言，对涉外专业是非常有必要的。在其他活动中也有帮助。在简历中要提到你能熟练运用的外语。

多加入一些课外活动的内容可以增加简历的生气。如果内容太少则应略去。要知道随着时间的推移，你和阅历、经验的积累，这些内容就显得不那么重要了。一定要把助教、辅导、当选为学生组织领导、体育比赛、在校刊发表文章等内容写进去。它们将使用人单位更多地了解你，也许会在挑选过程中成为入选的强有力条件。

用人单位较看重那些在上学期间参加社会实践活动的`申请人。因此，暑期工作是简历中值得一提的补充内容，同样勤工俭学活动也是很好的素材。

服兵役期间在军中良好表现的记录也应在简历中占有一席之地。通常应该简短。但当兵在你的背景中占有重要的位置时，如服役四到五年而未参加其他工作的人，要把军中简历展开写。你的服役记录提供了大量信息来源，你可以抽取有趣的、有说服力的、相关的内容写入简历。注意不要过长地讨论你的军中生涯。不管你经历过多少事-只强调与你谋求的职业有关的内容。

专业团体、学会和各种联合会之类的会员资格使你经验大为广阔。有些职业具有这些专业会员资格几乎是不可缺少的条件。所有被录认的工业、商业、学术团体的会员资格都应写入简历。
（12）专利证书和出版物
对科研工作者，开发部经理或工程师，专利证书极为重要，它是你创造性思维的标志。出版物在教育、商业咨询、法律和其他专业工作中有着很大的分量。它们是衡量你能力的工具，也是引导你进入面试的基础。

它包括生日、婚姻状况、性别、健康状况、国籍、子女、住房、服务地点意向、何时能赴任、身高、体重等。
一般来讲，就业应该平等，不应因性别、年龄、民族、宗教而受歧视。你自已要决定是否写上所有这些资料。如果你还年轻，可以注明年龄。但是，如果你已年过五十，那就略去不写。话说回来，如果你不写明年龄，雇主通常把你考虑得大几岁。实际上，从你的毕业年份等可以大致判断你的年龄。你也可以考虑在简历中略去所有年份。年龄是用人单位慎重考虑的一个重要因素。
其他个人资料不必从简历中删去。民族差异并不影响专业才能的发挥。女性的就业机会几乎和男性一样，身高、体重一般只有娱乐圈体育界才会考虑。

在简历中提及良好的习惯和健康的爱好。如果有突出成绩更应该在简历中提到。

有些应聘者认为这一条是简历中很重要的一部分。我们建议略去它。因为对离职原因的解释可能令人产生误解，反而对你不利。另外，这也没有增加你面试的机会。离开原工作单位的原因可留在面试时讨论，那时你有时间更为从容地解释。
每一个人都会有工作失误的可能性。恰到好处地提到工作的失误可能会成为有利的条件。有魄力的招聘者可能会把几百封竞争同一位置而又全然未提到工作失误的简历放置一边。
离职有许多原因，有些是自愿离职、有些是非自愿离职。最多的原因的是人员之间的磨擦。不管是你上司的错、同事的错、还是你自己的错，在与新领导见面之前解释，对你都不利。他可能使人产生复杂而对你又不利的想法。有些原因一目了然，如公司合并、解散。这些原因可以写在简历里。而其他原因在简历中很难或不可能解释清楚。
如果你在很短时间里更换了几份工作，你要加以解释。但是，也要看更换工作的时间，比如，在你刚走上工作岗位时的更换，你完全可以略去不用解释。在聘用中间断的时间，应该解释，或尽可能弥补。

现在社会上常有“心理测试”，不过一般用人单位对此并不见得感兴趣，除非是他们自己搞的测试。实际上，这些测试往往一般化或肤浅，因而没有什么意义。从简历中略去你测试的结果、除非你能够证明该测试有绝对的权威性。

主要考虑应聘工作以及自身条件来作恰当取舍。美丽英俊的外表，的确是人的特长和财富，如果你确实拥有漂亮的五官，最好不要被埋没。如果天生相貌丑陋，最好先不要暴露在简历上。
切记，那些艺术照在应聘商业等职业时不可取。应聘娱乐业或模特的简历一定要有彩照，以增加简历的影响力。

证明文件可以有效地成为客观评价的证据，但切不可表现出炫耀的态度。你可以为简历中某一段经历提供证据，尤其可以把某种奖励或证明附在简历的总结段落或总结一章中提到，或者也可以在谈及你担任某些重要职务或取得某些重要成就时把证明摆出来。
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教学设计能力目标篇三

1、知识与技能：

理解"力是一个物体对另一个物体的作用"；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）

2、方法与过程：

让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。

3、情感态度价值观：

保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。

从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。

多媒体网络教室法，启发与讲解结合法。

一、新课引入：

本节我们就来研究这个问题。）

二、新课教学：

1、力（force）是什么：

①多媒体演示分析图5-1中的各种力现象，指出两个物体。（在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出"力是物体对物体的作用，力用字母f表示"。）

②分析动词（举、推、压、拉、吸引、排斥等--力的作用；"加油站"）（说明：当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体。）

③学生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。（力是什么？）

⑤学生活动：举出一些生活中的力现象。

2、力的作用是相互的:

①实验探究：让学生做几个简单的实验（用手拍桌子，两手互拍等）后，多媒体演示课本p77/图5-2后，在教师的点拔与引导下，由学生得出"甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的"的结论。

②教师说明：物体相互作用的两个力分别作用在不同的物体上。（这两个力作用在同一条直线上，方向相反，大小相等，是一对作用力与反作用力。）

③学生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。（物体间力的作用有什么特点？）

④学生活动：举出一些生活中力的相互作用的现象。

3、力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）

①多媒体演示课本p78/图5-3、图5-4中的现象，在教师的点拔与引导下，由学生得出"力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）"的结论。

②教师解释什么是"形变(deformation)、运动状态发生改变"。（加油站）

③学生活动：学生在教师的点拔与引导下总结。

④学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什么？)

三、巩固练习：

见《学案》。

四、新课小结：

这节课着重介绍了力是什么，力的作用的相互性，力的作用效果。

五、作业布置：

1、课本：p79/1、2题。

2、达标题：第5.1节。

六、板书设计：

第五章熟悉而陌生的力

第一节力

1、力（force）是物体对物体的作用。

说明：

①施力物体与受力物体。

②力的作用。

2、物体间力的作用是相互的。

说明：两个力作用在不同的物体上。

3、力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

说明：

①形变(deformation)。

②物体的运动状态发生改变。