范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

语文学科知识与教学能力试卷中学语文学科知识与教学能力真题及答案篇一

一、考试目标

1.美术学科的知识与能力。掌握美术学科的基础知识、美术创作和鉴赏的基本方法，在高中美术教学中有效地加以运用;掌握美术学科教学的理论和方法，了解高中美术课程的性质和基本理念，运用《普通高中美术课程标准(实验)》指导教学。

2.美术教学设计能力。了解教学设计方法，规范地撰写教案，准确地设定和表述教学目标、重点和难点，合理地选择和运用教学资源，设计教学内容和教学过程，恰当地选择教学策略、方法和手段，调动学生积极参与学习过程。

3.美术教学实施能力。掌握高中美术教学的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法;准确地表述和呈现教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导;运用现代教育技术进行美术教学。

4.美术教学评价能力。了解美术教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识

1.了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。

——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。

——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、现代主义等;各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。

——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如：造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。

2.知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和鉴赏能力。

——了解美术的主要分类方法及其结果。

——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。

——了解美术创作(含设计)的基本过程和方法。

——掌握欣赏美术作品的方法。

3.掌握《普通高中美术课程标准(实验)》的主要精神和内容。

——了解高中美术课程的性质、理念和价值;

——熟悉高中美术课程的模块和学时，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，运用课程标准指导教学。

——知道《普通高中美术课程标准(实验)》有关教学、评价、教材编写、课程资源利用与开发等方面的建议。

4.了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。

——理解美术课程的价值与目标。

——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。

——知道高中学生的身心特征与美术能力发展的规律。

——了解合格美术教师的素质与能力的要求。

——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。

——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。

(二)教学设计

1.恰当地设定并清晰地表述教学目标。

2.确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。

4.选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。

5.合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。

(三)教学实施

1.运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展高中美术教学。

3.准确、清晰地表述美术教学内容，阐释美术概念，演示美术原理和技法。

4.有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。

(四)教学评价

1.运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。

2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。

3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。

三、试卷结构

模块

比例

题型

学科知识

33%

单项选择题

简答题

教学设计

24%

单项选择题

教学设计题

教学实施

22%

单项选择题

简答题

案例分析题

教学评价

21%

单项选择题

简答题

案例分析题

合计

100%

单项选择题：约34%

非选择题：约66%

四、题型示例

1.单项选择题

油画《开国大典》的作者是

a.董希文b.吴冠中c.吴作人d.徐悲鸿

2.简答题

美术课程定性为人文性意味着什么?

3.案例分析题

一位教师为《动态人物速写》一课设定的教学目标是：通过动态人物的教学，培养学生人物造型能力，发展形象思维。

问题：

(1)你认为这一教学目标的设定存在什么问题?

(2)请写出你的改进建议。

4.教学设计题

提供教材页面图片，或者文字资料。要求：

(1)写出一篇要素完整的教学简案。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

(5)对整个教案或部分环节作出设计说明。

例1：

某高中教材第一课《认识绘画艺术》的内容包括：

绘画的分类：①按工具材料;②按题材内容分;③按功能用途。绘画作品的构成因素：①作品内容的主要因素——题材和主题;②作品形式的构成因素——物质媒介;③作品形式的构成因素——艺术语言;④作品形式的构成因素——形式结构;⑤作品形式的构成因素——艺术形象;⑥内容与形式相统一的含义——审美文化意蕴。

例2：

提供如下一课高中教材的页面图片。

山东教师招聘考试网:http:///html/jiaoshi/

语文学科知识与教学能力试卷中学语文学科知识与教学能力真题及答案篇二

《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）

一、考试目标

1.音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。

2.音乐教学设计能力。具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准(实验)》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。

3.音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。

4.音乐教学评价能力。具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识与技能

1.掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。

2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编、配器)。

3.掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。

4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。

(二)教学设计

1.熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准(实验)》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。

2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。

3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。

4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。

(三)教学实施

1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。

2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。

3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。

4.能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。

(四)教学评价

1.能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展，能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。

2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合。

3.掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。

4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。

凡注明来源“山东中公教育官网()”（山东公务员考试网，国家公务员考试信息网）的相关资料，转载，请标明来源！

1.单项选择题

根据下列谱例选择正确答案

谱例

a.中花六板 b.花好月圆 c.步步高 d.喜洋洋

2.音乐编创题

为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?

3.音乐作品分析题

分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。

谱例

(谱例下略)相关信息：

《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》。

《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次。

这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”处的连续反复呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。

4.教学设计题

对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计(教学对象：高一年级)

要求：

(1)设计理念及学情分析。(2)确定教学目标。(3)确定教学重点和难点。(4)设计简易教学过程。

5.案例分析题

高中歌唱模块教学以合唱内容为主，但是，由于学生合唱基础普遍薄弱，某些地区几乎处于零起点，致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难，而课程标准又有明确的教学任务与要求。

面对这一问题，你有什么可行的解决措施与方法?

6.课例点评题

爵士乐

教学目标

能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料(文字、音响)，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，了解其相关文化及艺术价值;以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。

教学重点难点

注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点(特别是即兴性)，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

教学准备

2.教师准备一些有关资料，并制成课件。 3.座位形式：以小组为单位围坐。

教学过程

一、听辨导入

1.对比听赏：

2.学生谈对音乐的理解。 3.引出课题：什么是爵士乐?

二、交流与探讨

(一)学生交流：

学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息)，由课代表主持，各组派代表，就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。

(二)感受体验：

1.感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点

• “空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)(1)学生根据歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。

(2)学生谈感受：忧郁、悲伤;难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。(3)学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。

(4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降3音、降7音的音乐色彩。(5)学生总结布鲁斯的风格特点。

•“枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·乔普林scott joplin)

(1)说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。(2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。(3)学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。(4)引导学生总结拉格泰姆的特点。

(2)教师对学生的讨论进行梳理提升。

1.爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。

2.复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。

3.欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。

三、爵士乐在中国

(一)对爵士乐历史的认识

1.欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段。

2.分析与交流：布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。(三)创作和表演：(通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”?)1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范，并提供一定的范围)。2.可为旋律配节奏上的伴奏。3.可表演一段你学过的爵士音乐。4.可模拟爵士乐手的演奏。

四、归纳与总结

1.再次提出课题：什么是爵士乐?

2.学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。3.教师梳理提升。

语文学科知识与教学能力试卷中学语文学科知识与教学能力真题及答案篇三

侧》四首琴曲，他弹奏的《广陵散》最富盛名。嵇康还有两篇著名的音乐论著《琴赋》和《声无哀乐论》。

2.关汉卿的：《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》

3.王实甫的：《西厢记》

4.马致远的:《汉宫秋》

5.郑光祖的：《倩女离魂》

南戏五大传奇。

代表作品：填词歌曲《竹马》、《体操-兵操》等；创作歌曲《革命必先革命人》、《黄河》等。

作歌曲《春游》、《留别》、《早秋》等 10.曾志忞（1878-1929年），号泽民，又称泽霖，生于上海。有《练兵》、《春游》、《海战》、《新》、《秋虫》等作品。

近代音乐（20世纪20年代）

11.王光祈（1892-1936年），社会活动家，音乐理论家。主要著作有：《中国音乐史》、《欧洲音乐进化论》、《东西制作之研究》等、12.丰子恺，艺术教育家。主要有：《音乐入门》、《生活与音乐》、《世界大音乐家与名曲》、《音乐的常识》等。

13.萧友梅（1884-1940年），音乐教育家、作曲家，是中国近现代音乐史上一位重要的代，代表人物，是音乐教育的开拓者。代表作品：群众歌曲《五四纪念爱国歌》，独唱歌曲《问》，合唱歌曲《柏树林回旋歌》，管弦乐曲《新霓裳羽衣舞》，大提琴曲《秋思》；主要著作：《中西音乐的比较研究》、《中国历代音乐沿革概略》，编写教材《钢琴教科书》、《和声学》、《普通乐学》等。

近百首歌曲。代表作品：群众歌曲《劳动歌》、《呜呼！三月一十八》，独唱歌曲《卖布谣》、《教我如何不想他》，合唱歌曲《海韵》等。钢琴曲《和平进行曲》是中国人写的最早的钢琴音乐作品。

萄仙子》、《月明之夜》、《小小画家》等；儿童歌舞表演曲《可怜的秋香》、《老虎叫门》等；流行歌曲《桃花江》、《毛毛雨》、《特别快车》等。

16.刘天华（1895-1932年），中国现代民族器乐领域杰出的音乐家。《病中吟》（这方面的代表）、《苦闷之讴》、《悲歌》、《独弦操》等。《月夜》、《空山鸟语》、《闲居吟》等。《光明行》、《良宵》、《烛影摇红》、《歌舞引》（琵琶曲）等作品则比较明确的表达了他对光明和幸福的憧憬，说明了他对社会前进、对生活寄予了无限的希望和信心。

绛唇》、《花非花》、《思乡曲》、《思乡》、《玫瑰三愿》；儿童歌曲《西风的话》、《雨后西湖》、《踏雪寻梅》等。

乐的重要奠基人。代表作品：群众歌曲《码头工人歌》、《大陆歌》、《毕业歌》、《义勇军进行曲》等；抒情歌曲《梅娘曲》、《铁蹄下的歌女》、《塞外村女》等；儿童歌曲《卖报歌》等；器乐曲《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等。

品：群众歌曲《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等；独唱歌曲《夜半歌声》；劳动歌曲《拉犁歌》、《台土歌》、《路是我们开》；儿童歌曲《只怕不抵抗》；大型合唱曲《黄河大合唱》（是中国近代音乐史上里程碑式的杰作）、《生产劳动大合唱》、《九一八大合唱》、《牺盟大合唱》等。

《黄河大合唱》分为序曲和八个乐章：《序曲》、《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（八个声部混声合唱）。

陵江上》。钢琴独奏作品《牧童短笛》、《摇篮曲》，管弦乐曲《森吉德玛》、《晚会》最著名。影片插曲《春天里》、《四季歌》、《天涯歌女》。

回旋曲》、《绥远组曲》、《西藏音诗》、《牧歌》等

22.青主的《大江东去》、《我住长江头》

陈田鹤的《采桑曲》、《牧歌》

留雪庵的《红豆词》、《长城谣》

张曙的《洪波曲》、《日落西山》

任光的《渔光曲》、《打回老家去》

麦新的《大刀进行曲》、《马尔真正好》

吕骥的《自由神》、《新编九一八小调》、《抗日军政大学校歌》

孙慎的《救亡进行曲》

孟波的《牺牲已到最后关头》

阎述诗的《五月的鲜花》

张寒晖的《松花江上》等。

近现代音乐（20世纪40年代）

23.舒模的《你这个坏东西》

费克的《茶馆小调》

宋扬的《古怪歌》

罗忠镕的《山那边呦好地方》

根据民歌改编的歌曲有：陈田鹤的《在那遥远的地方》，江定仙的《康定情歌》，谢功成的《绣荷包》等。

24.马可的《咱们工人有力量》、《南泥湾》

郑律成的《延安颂》、《八路军军歌》

李劫夫的《歌唱二小放牛郎》

吕骥的《抗大校歌》

曹火星的《没有共产党就没有新中国》等

经过音乐工作者加工整理的民歌，以《东方红》、《解放区的天》、《锈金匾》、《生产忙》、《拥军花鼓等流传最广》。

《刘胡兰》、《赤叶河》、《王秀鸾》等歌剧作品。

刘炽的《我的祖国》、《英雄赞歌》、《让我们荡起双桨》、《祖国颂》

吕远的《克拉玛依之歌》、《七律·长征》、《我们的生活充满阳光》

王莘的《歌唱祖国》

美国其格的《草原上升起不落的太阳》

周魏峙的《中国人们志愿军战歌》

罗宗贤的《岩石滴水》

寄明发的《我们是共产主义接班人》

李群的《快乐的节日》

秦咏诚的《我为祖国献石油》

朱践耳的《唱支山歌给党听》

田歌的《草原之夜》

吕其明的《谁不说俺家乡好》

黄准的《娘子军连歌》

雷振邦的《花儿为什么这样红》

赵开生的《蝶恋花·答李淑一》

沈亚威的《七律·人民解放军占领南京》等。

28.钢琴作品

丁善德的儿童组曲《快乐的节目》

马思聪的《舞曲三首》

蒋祖馨的组曲《庙会》

汪立的《蓝花花》

桑桐的《内蒙古民歌主题小曲七首》陈培勋的《旱天雷》

黄虎威的《巴蜀之画》

刘庄的《钢琴变奏曲》等

29.小提琴作品

马耀先、李中汉的《新疆之春》

毛沅的《新春乐》

秦咏诚的《海滨音诗》等

30.管弦乐作品

刘铁山、毛沅的《瑶族舞曲》

王义平的《貔貅舞曲》

马思聪的《山林之歌》

李焕之《春节组曲》

江文也的《泪罗沉流》

施咏康的《黄鹤的故事》

辛沪光的《嘎达梅林》

罗忠镕的《第一交响曲》

何占豪、陈钢的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

吕其明的《红旗颂》等

31.民族器乐作品

32.歌剧：

梁寒光作曲的《王贵与李香香》

马可等作曲的《小二黑结婚》

陈紫、茅沅等作曲的《刘胡兰》

罗宗贤等作曲的《草原之夜》

张锐作曲《红霞》

陈紫等作曲的《窦娥冤》等代表了歌剧创作的初步繁荣。

1959年创作的《洪湖赤卫队》（张敬安、欧阳谦叔作曲）与1964年创作的《江姐》（羊鸣、姜春阳、金砂作曲）成为我国当代歌剧艺术的两座高峰，对歌剧的发展具有重要的影响。

34.舞剧：

梁克祥作曲的《盗仙草》

商易作曲的《小刀会》

彥克、郑秋枫作曲的《五朵红云》

吴祖强、杜鸣心等作曲的《鱼美人》等

35.器乐创作：

钢琴曲：《夕阳萧鼓》（黎英海曲）、《浏阳河》（储望华曲）

小提琴曲：《阳光照耀着塔什库尔干》、《苗岭的早晨》（陈钢曲）等

笛曲：《扬鞭催马运粮忙》（魏显忠）、《牧民新歌》（简广易曲）

唢呐曲：《山村来了售货员》（张晓峰）

琵琶协奏曲：《草原小姐妹》（吴祖强、刘德海等曲）等

36.声乐创作：

三宝的《你是这样的人》

王佑贵的《春天的故事里》

印青的《走进新时代》

郑秋枫的《我爱你，中国》、《帕米尔，我的家乡多么美》

王立平的《太阳岛上》、《大海啊，故乡》、《牧羊曲》、《枉凝眉》

铁源的《在那桃花盛开的地方》、《十五的月亮》

王酩的《妹妹找哥泪花流》、《难忘今宵》

张乃诚的《再见吧，妈妈》

黄准的《一支难忘的歌》

陆在易的《祖国，慈祥的母亲》

孟卫东的《同一首歌》

赵季平的《大宅门》等。

37.通俗音乐：器乐创作

钢琴作品：钢琴曲《流水》、《思凡》、《云南民歌五首》（朱践耳），钢琴组曲《东山魁夷画意》、《二人转的回忆》（汪立三），《钢琴曲三首》（罗忠镕），《序曲与舞曲》（黄安伦），《太极》（赵晓生）等。

小提琴作品：夏良的《幻想曲》，翟小松的《山之女》，张柯的《草海音诗》等。

管弦乐作品：交响曲《节日序曲》、《交响幻想曲》、《第二交响曲》、《第四交响曲》、《第六交响曲》（朱践耳）等，室内乐《和》、《玉》（朱践耳）等。

民族器乐作品：《翻身的日子》（朱践耳）等。

作曲的《伤逝》，金湘作曲的《原野》等在我国歌剧原有的基础上有了新的提高，代表了这一时代歌剧创作的最新水平。

39.音乐剧：王祖皆、张卓娅作曲的《芳草心》是我国第一部比较成熟的音乐剧。以后，又相继出现了《现在的年轻人》、《小巷歌声》、《请与我同行》等比较有影响的音乐剧作品。

主》，黄安伦作曲的《敦煌梦》，庄德淳作曲的《木兰飘香》，赵季平作曲的《秦俑魂》，刘念劬的《凤鸣岐山》，以及《编钟乐舞》、《蓝花花》、《大红灯笼高高挂》等。

语文学科知识与教学能力试卷中学语文学科知识与教学能力真题及答案篇四

河北《音乐学科知识与教学能力》（初级中学）

一、考试目标

1.音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。

2.音乐教学设计能力。具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《全日制义务教育音乐课程标准(实验)》和音乐学科教材，进行课堂教学设计。

3.音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。

4.音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识与技能

1.掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。

2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编)。

3.熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。

4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。

(二)教学设计

1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《全日制义务教育音乐课程标准(实验)》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。

2.能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。

3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。

4.能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节。

(三)教学实施

1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，积极完成教学任务。

2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，提高学习积极性和主动性。能够师生互动、教学相长。

3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。

4.能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，关注合作探究，加强综合实践，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。

(四)教学评价

1.坚持发展性、自主性评价原则，以评价促进学生音乐能力的发展。

2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价，将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。

3.掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。

4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。

三、试卷结构

模 块比 例题 型

学科知识与技能43%单项选择题 音乐编创题 音乐作品分析题

教学设计30%单项选择题 教学设计题

教学实施17%单项选择题 案例分析题

教学评价10%课例点评题

四、题型示例

1.单项选择题

根据下列谱例选择正确答案

谱例

a.晚会 b.瑶族舞曲 c.春节序曲 d.节日序曲

2.音乐编创题

为歌曲《送别》片段编配和声及键盘伴奏音型。

送别

3.音乐作品分析题

分析下列《七子之歌》歌曲谱例，回答：

(1)作品风格

(2)曲式结构

(3)旋律特征

(4)演唱要求

谱例

4.教学设计题

对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计（教学对象：七年级）要求：

音乐课中教师播放《空山鸟语》，要求学生为乐曲命名。学生们发挥想象力，各抒己见。给 出的曲名有“争执”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等。有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”，并做了解释：“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里，她急着到处 捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没捉到。”这个同学的解释引来一片笑声。

面对这一情况，你将如何进行引导？ 6.课例点评题

对下列课例进行点评分析。

永远的莫扎特

教学年级：初中—年级 课 时：1课时

教学内容：《第四十交响曲》片段《g大调弦乐小夜曲》 教学目标：

3．欣赏《第四十交响曲》片段及《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。

教学难点：让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望。

步骤

教师活动

学生活动

播放s.h.e《不想长大》

导 入

乐作品的表现力。

请学生比较效果。

播放第二句旋律。教师：和第一句比

有什么变化？

g大调弦乐小夜曲》 引导学生聆听第三句旋律。意哪个地方比较特别。

听着音乐进入教室。和教师一起拍拍唱唱。

聆听音乐。学生：„„ 聆听，关注演奏乐器。跟着图形谱欣赏乐曲。

再次欣赏这段乐曲。

聆听音乐。聆听、演唱和比较。用各种形式哼唱感受旋律。聆听并用形体动作来感受音乐。

聆听并且参与音乐。

完整欣赏。学生：„„

小 结 点题：莫扎特是永远的，古典音乐也将

永恒存在。

http:///?_id=bk10487