我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

水粉色彩心得体会篇一

虾蟹是现代国画中的常用题材，自从白石老人开创水墨写意法画虾蟹后，现代的文人画家，都喜欢写上几笔。靳光辉先生画蟹，也是师承白石画法，由于他对齐氏画蟹法有过深入细致的研究探讨，因此能在前人的基础上创出自己独特的笔墨风格，在画蟹的过程中，他那随意点画，挥洒自如，看似信笔草草，却笔笔到位，笔笔有味，体现了水墨写意画的神韵，特别是在画蟹足时，穿插勾连，千变万化，疏密得当，恰到好处。靳光辉先生画蟹在形似的基础上，更注重神似。笔下的螃蟹形态各异，栩栩如生。（阿泰）篇二：画螃蟹

螃蟹（绘画）

活动目标

1、学习用弧线和折线的方法表现螃蟹的外形特征。

2、逐步养成合理布置画面的好习惯。

活动准备

ppt；铅化纸；记号笔；范例。

活动过程

一、引出主题

师：今天我来给大家猜个谜语：“八条腿，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。”这是什么小动物啊？

幼：螃蟹！你从哪句听出来是螃蟹的呢？（巩固孩子对螃蟹外形特征的了解）

师：对！今天，老师就请来了螃蟹。

二、幼儿观察，发现螃蟹的特征

师：（ppt出示螃蟹图片）我们一起来看一看螃蟹，你发现它长得什么样？

幼：螃蟹有一个圆圆的身体。

师：除了有圆圆的大身体，还有什么呢？

幼：还有八条腿和两个大蟹钳。

师：看看蟹钳像什么？

幼：像剪刀。

师：是呀，大大的蟹钳像剪刀。

师：（小结）原来，螃蟹有圆圆的身体，八条长长的腿，两个像剪刀的大蟹钳，走起路

来横着爬，边爬还边吐泡泡。

三、教师示范，帮助幼儿掌握用弧线和折线来表现螃蟹 师：先画一个圆圆的身体；然后画上两个像剪刀一样的大蟹钳，先画一条弯弯的弧线，再画两条折线连在弧线上，变成一把大剪刀，先向下，再往上折。要看看剪刀是否张开，只有张大蟹钳才能抓住小鱼、小虾。再来画一个大蟹钳，我们一起来试试。（教师引导孩子一起空手画一画）先向下，再往上折。

师：再来画长长8条腿，一边四条腿。我来画喽，蟹腿是长长的，先伸长，再折一折，伸长，折一折。请朋友们和我一起来画画蟹脚。准备好，一起来画喽！伸长，折一折??，长长的蟹脚都画好喽，这样螃蟹爬起来可快了。师：最后画上两个大眼睛，（教师一边

说，一边画上眼睛）。

好了，一只大螃蟹就画好了。

四、幼儿绘画，教师巡回指导

1、师：现在要请朋友们用弧线和折线来画螃蟹，注意哦！要将螃蟹画得大大的，画在画面的中间，待会儿我们来比一比，看看谁画的螃蟹蟹钳张的开，蟹脚伸得长。画好后可以再画面上添上水草和泡泡，我们来画画吧！

2、幼儿绘画，教师巡回观察。

3、适时指导幼儿（蟹钳、蟹脚的绘画方式（弯一弯，折一折）、画面的合理布置（螃蟹的大小是否合适）。

五、展示与讲评

1、教师贴出幼儿的作品；

2、针对1—2副作品进行讲评。

反思：

此次活动是让幼儿使用不同的线画出螃蟹的主要特征，通过谜语引出主题，再通过对谜语的谜面及螃蟹的图片中所出现的特征进行巩固，以便绘画时心里能有清晰的螃蟹形象。在出示范例之后，一起边说边画使得幼儿的作品效果较好，且着重强调的特征都能够很好的表现。

不足：

1.此次活动只准备了一份范例，螃蟹形态较为生硬。在今后的活动中，我应该准备更

多不同形态、富有故事情节的范例，既能丰富幼儿的绘画作品形态，又能丰富幼儿的想象力。

2.此次活动的引入谜语对于中班幼儿来说可能有些过长，在之后的活动中需要更注重

选材的合适性，吸引幼儿的兴趣且能使幼儿理解。3.面对幼儿时，作为教师，语速应该进一步放慢，这样有助于幼儿听清、理解语言的含义，能更好的表达出教师所期望的效果。

通过此次活动，我体会到教师在教学活动中更多需要关注的细节问题，在日后的活动需要进一步提高，从而更好的帮助幼儿进行创作和理解。篇三：绘画螃蟹、学习利用各种方法表现螃蟹的主要特征。

2、培养幼儿的观察力和动手能力。

准备：大螃蟹数只、各种不同的螃蟹图片、背景音乐磁带

绘画材料（油画棒、各色彩纸、颜料、橡皮泥等等）

重点：寻找螃蟹的主要特征

难点：探索螃蟹的表现方法

过程：

一、引起兴趣

师：今天我给你们带来了一位朋友。（螃蟹）

师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。今天我把我的孩子也带来了，请你们仔细看看我的孩子长得什么样。

二、幼儿观察、寻找特征

螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

请你来学学螃蟹走路的样子。（幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演）

三、幼儿操作

出示图片：照相馆里的叔叔给我的孩子拍了许多好看的照片，请你们看。（幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述）你们会给我的孩子拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。幼儿自选分组操作，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。

四、结束活动

画画虾和蟹案例分析

一、案例背景 1.教材分析：本课是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型表现”学习领域中的想像绘画。

学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造能力。

2.学情分析：本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具备了一定的造型能力，初步掌握了用线条和色彩表现事物的方法，学生虽然在生活中经常接触虾和蟹，对虾和蟹的造型细节特征并不太清楚，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定以下的教学目标

3.教学目标

认知方面：通过对虾蟹不同角度的观察，了解它们的外形、色彩、动态等造型表现因素。

操作方面：能根据自己的个人感受，大胆画出有情趣、有个性的作品。情感方面：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。4.教学重点、难点

重点：结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论、认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。

难点：能从多角度生动刻画出虾和蟹的外形特征。5.教学手段：

教法: 依据本课的性质及学生认知思维特点，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用多媒体，不断采用欣赏、启发、示范相结合的教学方法。调动学生的积极性, 使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

学法：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课采用课堂讨论，合作学习等形式，通过欣赏、比较、分析让学生可以直观的了解虾蟹的特点，并能生动的刻画。6.课前准备

师：多媒体课件、虾和蟹范画作品

生：各种美术绘画工具

二、教学过程

（一）谜语导入，激起学生好奇心

谜语1：有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。

谜语2：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（虾和蟹）

师：你们喜欢这两种长得怪模怪样的小动物吗？

设计意图：设置情境，通过猜谜语，来激发学生的学习兴趣，为教学顺利开展打下良好的基础。

2．导入新课，板书课题.—《画画虾和蟹》

（二）新授

1.了解虾文化，认识虾和蟹（1）阳澄湖大闸蟹

师：我们江苏是鱼米之乡,河流湖泊众多,水产资源非常丰富,吃虾吃蟹早已成为一种习俗。秋高气爽，正是螃蟹上市的黄金季节, 特别是阳澄湖的清水大闸蟹（课件出示图片），青背、白肚、金爪、黄毛、体壮，肉质细嫩鲜美，享有“蟹中之王”的美称。

你们吃过阳澄湖大闸蟹吗?味道怎么样?（2）盱眙龙虾

师：除了阳澄湖大闸蟹，我们江苏盱眙还有一种水产品非常有名气，在“胖嫂”、“龙腾阁”等都有，知道是什么吗？（龙虾）颜色和味道又如何呢？

盱眙出产的龙虾个大干净、肥硕饱满、壳红肉嫩，属于龙虾上品。而且盱眙人在龙虾身上动足了脑筋，又是申请专利，又是举行“龙虾节” ??

2、了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩

教师播放虾和蟹的录像，引导学生观察他们的活动状态，提出观察要求：认真观察，找出通过认真观察后与记忆中虾和蟹的差别，更进一步细致的了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩，并进行小组讨论。教师进行归纳总结。3.图片欣赏

师：虾和蟹长得可真是有趣！让我们一起走进“小画廊”，看看大师和小朋友的笔下的虾和蟹又是怎样的吧

（欣赏艺术作品中的虾和蟹，了解不同的表现手法）

设计意图：展示多媒体课件有关虾和蟹的内容，让学生在直观感知实物的过程中,学会交流 探讨,从而来解决本课的重点。从联想的心理特点来看，首当其要的是对学生创作灵感进行诱发。

4.教师示范

以螃蟹为例，我是这样一步步讲解的。

（1）选择自己喜欢的角度，用线条简单勾画出虾蟹的身体形状、螯足、步足、须等。画的时候先把他们的主要特征描绘出来，还可以画出他们的动作来（一边说，一边画），然后加上它的眼睛等等。.（2）添画情节或背景。

（我们可以为他们找来朋友，再添画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样一来，他们就不会孤单了。）请学生添画。

（3）添上漂亮的色彩。

这样通过与学生合作的方法，让学生更直接的了解绘画的方法，从而解决了本课教学的难点

设计意图：通过教师示范,作品欣赏,来使学生最直观的虾和蟹的外形特征,了解绘画的方法,从而来解决教学的难点。教师给学生讲解作画的过程，对表现技法做一些提示（如线条、色彩、姿态方面

（三）学生作业

要求：奇思妙想，添画出具有特殊本领的虾和蟹。画出漂亮的背景（海藻、珊瑚、海星等等）

教学意图：学生的创作热情源于美的启迪，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，我从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲。

（四）作业展示与评价

展示优秀学生作业并点评

设计意图：在教师的引导下，让学生进行自评、互评，以此来培养学生的审美能力，让学生学会评价作品，使他们具有审美的判断力，以此来更好地激发他们创造的信心和欲望，培养他们对美术的追求和热爱。

（五）课后拓展 出示用剪纸方法制作的虾和蟹作品请学生欣赏，并出示其制作方法。设计意图：通过展示虾和蟹的剪纸的作品及其制作方法，是学生的学习兴趣高涨，观察力、感知力、想象力、实践力、审美力、创造力得到充分的挖掘，很好的培养了学生的创造美的情感和态度。教学反思：对于二年级学生来说，体验画虾和蟹是较复杂的学习过程，表现力极强，心理感悟力不同于外观表现形式多样，方法极为有趣，有利于提高学生的艺术感觉，培养学生的感染力，想像力和表现力。当儿童被要求有选择的考虑他们他们的所见所感，他们就会对自己分别看到和理解的东西作出自己解释，融入了自己的思想和情绪特征，学生在画的过程中就很明显的表现了他们自己的思想和想法。最后的作业环境，学生都能把自己想的都表现出来，课后拓展让学生了解了更多关于虾和蟹的表现方式，拓展他们的思维，增加他们的学习兴趣。

水粉色彩心得体会篇二

《画扇面》说课稿

一．说教材

1.教材内容分析：

《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》 美术六年级下册第 4 课的内容。本课为造型表现领域的学习内容。本 课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源，把中国古代传统的扇面工艺

美术精华作为教学内容。通过欣赏，制作开展教学活动，让学生了解 扇面文化知识，掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容

是以前面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础所进行的综合运用。学习具有中国传统扇面艺术形式作品——扇面画创作方法的教学活

动，是对以前学段中水墨画知识分类学习的延续性总结。

2.学情分析：

水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容，是学生了解和继

承中国传统绘画艺术精神的重要方式。通过在以前几个学段中对以下 几个课题《水墨游戏》 《鸟语花香》 《画山水画》 《画水墨动物》的学习，学生已经有了一些国画方面的知识储备，掌握了一定的笔墨技巧 和构图布局的方法，并能够创作一些简单的中国画作品。设计这一课 题就是让学生在小学最后一个学段中运用所学过的知识，与有趣的扇

面画工艺设计教学活动结合，综合运用各种技能创作完整的国画作

品。感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性价值。

3.教学目标与重难点分析：

根据课程标准对第三学段造型表现领域的学习要求： 运用形、色、小学六年级全科目课件教案习题汇总 语文 数学 英语

肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己 的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构 思与创作的能力，传递自己的思想和情感。结合本课内容，和学生学习需要的具体特点，我制定了如下教学目标： 1.欣赏扇面作品，了解 扇面文化，感受扇面艺术形式美的特点。这一目标是从对传统扇面艺

术知识的了解与掌握的的角度出发，体现了美术课程的人文性特点。2.运用中国画水墨形式的表现方法，巧妙构图，构思创作山水，花鸟 等形式的扇面作品。

这一目标从学生掌握一定的表现技能出发，体现

了美术课程技能性学习的特点。3.培养学生对中国优秀传统文化热爱 的思想情感。从学生的情感出发，体现了让学生通过学习能形成正确 的价值观的培养要求。

因此以上目标的制定是基于三维目标的要求而 制定的，体现了新课程教学的理念。

经过对教学目标进行分析，为利于达成教学目标，我确定了以 下几个部分作为教学重点： 1.欣赏扇面作品，了解其历史文化及扇面 的不同艺术形式。2.理解扇面画的构图布局的方法，创作扇面画作品。

二、说教法学法

教学中为更好突出重点和突破难点，体现课程的人文性和技能掌 握并重的特点，注重学生体验过程。

针对六年级学生的心理特点和认

知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。教学中利用情境 创设，多媒体演示，示范演示，启发探究，评价激励等不同的方法引 导学生积极互动中参与，创作实践中体验，欣赏评述中感悟，思考探 究中创造。

根据教学需要课前做了充分的准备： 教师准备各种有扇面画的扇

子和独幅的扇面画作品（圆形，芭蕉形、折叠形）及图片资料，教师 自制的扇面作品。多媒体课件，中国画绘画工具和材料。学生搜集的 各种扇子，中国画绘画工具和材料。

三、说教学流程

为能够使学生在视、听、说、做、思等学习行为的环节中能经历 美术的过程、体验审美的快乐，以顺利达成教学目标，我把整个教学 过程设计为四个环节，既：激趣导入，启发思考——欣赏作品，理解 知识——学习技能，创作体验——展示作品，交流评价。

（一）激趣导入，启发思考

《美术课程标准》 中提出：

“以活泼多样的课程内容呈现形式和

教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态 度。

应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。”本课开

始的导入阶段我设计了一个有趣的教学情景。老师手持一把折扇，潇

洒甩开扇子。在讲台上来回走动吟诵古诗：“远看山有色，近听水无 声。春去花还在，人来鸟不惊。”老师用颇具情趣的表演激起学生的 兴趣，并跟着老师朗诵古诗。

让一位学生到前台体验一下持扇吟诗的 感受。这时提出问题：

思考手中没有扇子吟诗和持有扇子吟诗会有什 么不同？说说扇子此时的作用是什么。通过对比思考总结出扇子不仅 仅是纳凉工具，而且是一种极具装饰性的艺术作品。老师展示手中的 扇子，让学生观察这把扇子与普通的扇子有什么区别。引导学生欣赏

扇子上的绘画作品，导入本课课题。

（二）欣赏作品，理解知识

这一环节的设计主要是让学生通过欣赏一些扇面作品，了解有关

扇面文化发展的知识，扇面的各种形式和体会扇面的实用价值与工艺 装饰的艺术价值。

先让学生思考：在哪些情景中见过执扇人物形象，分析扇子在 不同形象人物手中起的作用？见过哪些用扇子形状做的装饰物品？ 电影电视，古代绘画，舞蹈表演，休闲娱乐，居室装饰，挂饰图案„„

课件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中广泛应用的现 象。

通过这一问题启发学生思考扇子在不同环境下的广泛应用和对烘

托环境和人物形象的作用。总结：

基本功能—纳凉，附加功能—装饰。进一步提出问题：

你见过哪些形式的扇子？介绍扇子的分类（从样式

和材质方面的不同分类）和扇面画形式的分类（团扇和折扇）。

古代的文人，艺术家往往在扇面上画画、写字，既起到美化，装饰的 作用，又可以抒发自己的情感。课件展示： 《洛神赋》 顾恺之(东晋)、《簪花仕女图》周昉(唐)、《瑶宫秋扇图》任熊(清)三幅图讲述我国

扇文化的渊源。讲述《题扇桥》的故事。提问 : 为什么开始扇子卖不 出去 , 而被王羲之题过字的扇子却能高价买出 ? 说明扇面被赋予一定 的书法字迹或画面 , 就具有了一定的艺术价值和收藏价值。如此设计

是为创设有趣的故事情境让学生在愉快的学习过程中理解扇面画的

实用价值和艺术价值。

（三）学习技能，创作体验

这一阶段首先让学生欣赏名家作品，对作品进行分析，分析作品 的构图布局的方式。分析课本上的作品《樱桃与小鸡》（唐云），内容

取材于日常生活所见，充满生活情趣。

运用墨色和红色具有鲜明的民 族特色。

构图与题款根据扇面的形状进行取势安排成弧线形。画面布

局两端紧密，中间疏松。有疏有密，变化而统一，活泼而均衡。经过 对作品的分析，在欣赏作品的过程中掌握了扇面构图布局的知识。展

示几个扇面作品让学生自由分析，把所学的知识加以运用。

我通过演示扇面画的创作过程，让学生直观地进行观察，易于掌

握基本的创作步骤和方法。1.折纸剪裁。做出扇面的形状。2.构图布

局。对画面结构作精心安排。3.落墨绘制。画出画面中的形象。4.题款盖章。根据扇面的形式选择题款方式：（依斜线写或依曲线写），加盖名章，完成作品。

让学生体会中国传统绘画诗书画印和谐统一的 形式美感。

学生创作实践时教师提出一定的要求： 尝试用国画中的山水或花鸟形 式画扇面画。

着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局 , 题字的方式。

在这一阶段中学生欣赏作品在已有所悟的基础上 , 自己

动手作画做到学有所得。

（四）展示作品，交流评价

这一环节，通过设计一次扇面艺术作品展示和捐赠会，培养学 生对美术作品欣赏的能力和用艺术作品美化生活和帮助别人的思想

情感。使学生的思想得到升华。

首先让学生把自己创作的作品，张贴到展板上，作介绍和推介。同学 之间相互欣赏和评价作品。选出自己喜欢具有代表性的作品。