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梦想指引我们前行篇一

县委党校

霍文娟

尊敬的各位领导、同志们：

大家好。今天我演讲的题目是《让文化引领我们前行》。

比尔﹒盖茨是谁？全球首富，他的一个指甲盖大的电脑芯片抵上了一火车的物质产品，乔布斯是谁？商业天才，他用咬了一口的苹果为美国创造了百分之一的产值，《泰坦尼克号》又是什么？好莱坞大片，一部重拍的电影赚足了全世界的眼泪，也赚足了全世界的钱。这都说明了什么？文化是一种力量。中国就好比一个巨人，一条腿非常健壮，这条腿是什么呢？是经济；另一条腿是什么呢？是文化。现在是一条腿在蹦，它很健壮，而另一条腿就慢慢萎缩了，就成了一个瘸腿的人。党的十七届六中全会指出：没有文化的积极引领，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。

文化很重要。《决定》提出了“四个”更加：各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。大家知道世界上最难的两件事儿是什么？一是把自己的思想装进别人的脑袋，二是把别人的钱装进自己的口袋。文化能解决这两大难题，它不光占领市场，还占领脑袋。我们的青少年热衷于日本、韩国的动漫游戏；大家排队争着去买100元一张美国人拍的《功夫熊猫》电影票；国人纷纷青睐那些外国名牌服装、鞋子、手表、皮包；公众只看中尼桑、福特、丰田、奔驰„„当这种现象越来越普遍，越来越习以为常的时候，我们就沦亡了，投降了，失落了，麻木了。因为，人们在吃喝玩乐中享受着西方文明，却也在不知不觉中接受了西方的文化。告诉我，端午节变成韩国的，中华民族引以为傲的“四大发明”之一———活字印

刷术也被申报是韩国发明的，你心里可曾难受过？告诉我，你去吃肯德基、麦当劳可曾想过什么？告诉我，当你崇拜日本茶艺、法国葡萄酒的时候，你是否了解过中国茶道、好酒不怕巷子深的老陈酿？文化竞争中，谁占领了文化的制高点，拥有强大的文化软实力，谁就能够在激烈的国际竞争中赢得主动。

文化很紧迫。《决定》提出了“四个”越来越：文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。经过30多年改革开放，我们的物质生活条件大大的改善了。但是我们有的人钱包是鼓了，但是脑袋是扁了。为某些地位、利益，有的人要钱不要命；一些庸俗低下的演出，更是要钱不要脸。我们可以看到，一边是gdp的高速增长，另一边则相继发生了“小悦悦”、“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件。人性的失衡，道德的扭曲，已经到了相当的程度。可见文化不光成为我国经济社会的重要一部分，更成为与老百姓的生活息息相关的一部分。满足老百姓文化需求，让文化发展成果最大程度地惠及人民群众已是刻不容缓。今年1月份，为全面贯彻落实党的十七届六中全会精神,按照县委统一部署，高青党校派出骨干教师分赴各镇街区、市直有关部门单位开展宣讲，以干部群众乐于接受的语言和方式，深入浅出地把全会精神传达普及到最基层。文化工作要把出发点和落脚点关注到老百姓的精神文化生活层面，才能更好地满足人们的文化需求，更好地丰富人们的精神世界。《决定》提出了：“物质贫穷不是社会主义，精神空虚也不是社会主义”。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。

如何实现我们文化强国的目标？我认为最关键的是两方面。对内要积极推进社会主义核心价值观体系建设，这就要求我们增强马克思主义的信仰、坚定

中国特色社会主义共同理想、强化民族精神和时代精神、树立社会主义荣辱观。近年来，马克思非常的火爆，在全球“千年思想家”、“最伟大的思想家”等评选活动中，马克思总以高票稳居榜首。历史也反复证明，马克思主义的科学性和真理性不容置疑。马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂，我们都必须毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位。对外我们必须大力推动中华文化“走出去”，让中国声音、中国故事、中国观念在世界广泛传播。五千年的历史那么多丰富的文化，那么多的动人的故事，如果我们不开发自己的传统文化资源，不使其形成具有特色的产业，就会被别的国家开发利用，反过来向我国出口。一个值得我们深思的例证就是，美国根据我国脍炙人口的木兰从军故事制作的动画影片《花木兰》，不但在好莱坞获得了很高的票房，在我国也热播了很久，不知道国人在观赏这部动画时，心里是否有些酸楚和遗憾。撒切尔夫人当年说过一句话，中国不会成为超级大国。因中国出口的是电视机而不是思想观念。此话提醒我们：中国文化不“走出去”，中国在世界上永远是个瘸腿的巨人。

若干年前，许多国家的诺贝尔获奖者聚集在法国巴黎并发表宣言，指出“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500多年前，去汲取孔子的智慧”。在联合国大厅里，也赫然写着“己所不欲，勿施于人”的中国格言。在世界文明发展的进程中，中国文化的影响一直如影随形，“润物细无声”。中国的崛起曾被称作“21世纪最激动人心的大事”，但这种崛起不是靠卖8亿衬衫换来一架空客a380就可以的，它还必须在文化、在人类的价值观上，拥有影响和引导这个世界的力量。每一个中国人都有责任，也有义务贡献力量，加速中国文化的大发展大繁荣，让文化不仅能造福中国人民，而且能引领现代人类的文明。我们坚信中国文化必将在21世纪普照全世界！必将在全球的文化舞台上绽放出更加绚目的光华！谢谢大家！

梦想指引我们前行篇二

让“问题”引领我们一路前行

吕新伟

新沂市第六中学（江苏

徐州）221416 【摘 要】：化学学习是一个引出问题、交流问题、解决问题、发现新问题的往复过程，可以说：“问题”贯穿于化学教与学的始终，并向化学课前、课后延伸。本文就初中化学教学中培养学生问题意识的途径与策略，略述己见。【关键词】：化学教学 问题意识 途径与策略

化学是一门基础的自然科学，它研究物质的组成与结构、变化与性质、用途与制法等。可以说“问题”贯穿于化学学科发展的全过程，没有“问题”就不会有化学学科的产生与发展。既然“问题”与化学具有如此密切的联系，那么，在化学教学中如何培养学生的问题意识呢？

一、培养学生问题意识的途径 1.引导学生自主发现问题

初中化学是化学学科的启蒙阶段，在学习初中化学以前，学生以往很少接触“化学”，对化学学科知之甚少，未知的化学“问题”多如牛毛，如何引导学生从纷繁复杂的“问题”海洋中挣脱出来，引领学生“走进”化学之门？

作为学生应该适当的诵读化学教材内容，从中提炼出一些“问题”，为后续的化学学习做些准备。例如：本节内容主要讲授那几个方面的问题？其中有哪些问题自己已经有所认识？还有哪些问题似懂非懂？对那些问题一无所知？通过学生自学，教师的适时、适当点拨，让学生学会自学方式与方法，从而自主的发现问题。2.从化学的视角审视生产与生活，发现问题

我们生产生活中关于化学的学习素材不胜枚举，吃、穿、住、行多方面都蕴含着丰富的化学学习素材。例如：我们一日三餐食物通常有米、面、油、肉、多种蔬菜等，这些物品的主要成分有哪些？为什么这些食物中大多不可以相互替代？又例：生活中各种各样五颜六色的服饰，它们有哪些区别与联系？；房屋上使用的材料通常有玻璃、铝型材、砂石、水泥等，这多种多样的建筑材料是怎么得来的？又各有哪些性质与差异？引导学生从化学的视角审视生产生活中化学现象，不断的发现问题。3.精心设计化学教学，让教学内容问题化

教学设计是指教师教学之前对教学过程的一切预先谋划，创设教学情景，以期达到教学目标的系统设计。因此，作为一名化学教师应该认真研读课标、教材，做好学情分析、选择科学的教学策略，让抽象、繁杂、甚至有些枯燥的化学内容“问题化”。

例如：在讲授“性质活泼的氧气”时，如何引导学生“走近”氧气，为后续学习氧气的制取、性质等打基础？为此，教学中可设计导入问题：寻找我们周围的氧气？这“一寻”、“一找”将通常看不见、摸不着，大多时候“视而不见”的氧气问题化，引领学生走向关于氧气制取、性质等问题。又例：在学习“构成物质的基本粒子”时，引出古诗文“一尺之锤，日取其半，万世不竭”，让学生去分析、解读这句话所包含的寓意，从而，将“物质无限可分的观点”在潜移默化中转化为利用文学知识来解决的问题。4.温故知新，发现问题

初中化学课每周通常开设4节，教师的讲解、学生的学习时间都是很有限的。学生应该在课余时间适时、适当抽出时间来“消化”课堂上学习的化学知识，在复习与巩固中发现新知。例如：在学习了浓氨水中挥发出的氨微粒不断运动，并进入滴有酚酞的蒸馏水中，使溶液变红；走近鲜花盛开的花园时，会闻到花的香味；打开盛有酒精的瓶子时，会嗅到酒精的气味，这些都说明构成物质的微粒在不断地运动。在教学过程中，有部分学生提出问题：固 1 态物质表观上看不出有什么明显的变化？里面的微粒是否也在运动？是如何运动的？

二、培养学生问题意识的策略 1.夯实基础，“减少”问题

化学学习的确离不开“问题”，“问题”伴随着化学教与学的全过程，但是，过的“问题”又会阻碍学生学习化学，应适时、适当地“减少”问题。如何才能做到这一点？夯实基础——减少问题的主要途径之一。在教师的讲解、学生的答疑的过程中，应该重视基础知识、基本技能的传授与解析，只有具有坚实的基础，才可能在此基础上建构知识的“大厦”，不断取得一个又一个学习上的胜利，正所谓：用“问题”解决“问题”、减少“问题”。2.同伴互助，不断“消灭”问题

同伴互助——一种良好的学习方式。在互帮互学过程中双方都会有不同程度的提高，应该大力倡导此种学习方式，减少问题，达到不断“消灭”问题的目的。目前，不少学生的化学学习中缺少相互沟通与协调，有些时候是单兵独行，学习效果往往不尽人意，应该虚心向他人学习，取人之长、补己之短——同伴互助。3.创设情境，引导学生发现新问题

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教师应该充分利用化学实验，引导学生发现问题。在化学实验中要特别注意观察、记录实验现象，观察的内容有：物质的色态是否变化？变化过程中伴随的现象等。通过观察实验中一些变化情况，引领学生分析、思考产生这些变化的深层次原因，从而达到发现新问题的目的。

例如：在讲授“化学变化中的质量关系”时，可以引出：镁条在空气中燃烧，产生强光、放出热量、生成白色固体。通过回顾“观察到的现象”，思考：既然反应前后各物质质量总和不变，那么，变化中产生的光、热等物质怎么来的？ 4.巧用网络媒体，提升学生发现、解决问题的能力

网络媒体的快捷与高效正被越来越多的人们所熟知。学生学习中遇到的一些问题可以及时通过网络媒体查询，从而达到拓展视野、培养学生自主学习、提升发现与解决问题能力的目的。

例如：在学习了实验室制取氧气的方法——加热高锰酸钾或使用二氧化锰与过氧化氢溶液制取氧气后，有的学生提出：实验室除了这两种获得氧气方法外，还有无其它制取氧气的方法？在教学中，教师不必马上回答这一问题，应该引导学生上网查阅相关资料等自行解决。

培养学生的问题意识是一个渐进的过程，初中化学教师应该做足“功课”——勤于思考、乐于探究、苦练修行，提升自身的化学教育教学素养。在通往有着“问题”相伴的化学科学知识的道路上携手受教学生们一路前行！参考文献：

1.郑长龙 《初中化学新课程教学法》东北师范大学出版社2006.12（3）（148）2.王祖浩 《化学课程标准解读》湖北教育出版社2002.6（119-122）

3.中学化学国家标准研制组《义务教育课程标准实验教科书》（上、下）上海教育出版社

2012（22）（30）（36）（63）

4.张敏 奚春荣 齐艳娟

《科学教学导论》

吉林人民出版社

2003（29）