作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

喂出来教案设计篇一

【三维目标】

知识与能力

1、扩大词语掌握范围。

2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

3、锻炼想像能力。

4、了解科幻小说。

过程与方法

自学讨论法、想象交流法

情感态度价值观

认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

【教材分析】

【教学时数】

两课时

【学案设计】

1、给下列加点字注音。

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。    

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？

5、将自读的疑问写在本子上。

【教学流程】

第一课时

【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力

【步骤】

一、 导入  新课

1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容

2、学生简介作者

3、检查预习、默写生词

二、整体感知

1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思

2、讨论本文中心，完成课后练习二

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

三、合作探究

2、结合课文探究科幻小说的特点

b、 内容交织着科学事实和预见、想像

c、 科幻小说的三要素：科学、幻想、小说

四、想像训练

1、想像指导：

五、布置作业 

写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)

a、 为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者)

c、 自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

第二课时

【目标】交流创作，谈谈启示

【步骤】

一、作品交流

二、总结全文

1、 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应

2、 只有积极治理环境，世界才会真正美丽

4、 有小错要及时纠正

5、 正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得

6、 天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的

7、 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补

8、 地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视

9、 ……

（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句）

三、布置作业 

○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向报刊投稿

○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西

如：我读《喂――出来》

《喂――出来》主题谈

《喂――出来》的启示

到底是什么“出来”

……

喂出来教案设计篇二

星新一，日本现代小说家，生于东京的一个科学世家。第二次世界大战结束那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。他堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界。

星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。

请同学们快速阅读这篇科幻小说，了然大概故事情节，解决生字生词。

一、字（给下列加红的字注音） 

牟取（　）　棘手（　）　履行（　）　小心翼翼 （　）

贪婪（　）　牟取（　）　哂笑（　）　众目睽睽 （　）

二、词语 

1、解释下列词语。

哂笑：讥笑 

莫衷一是：不能断定哪一个对，形容意见分歧不能得出一致的结论。 

近义词：众说纷纭（本文中） 

反义词：异口同声 

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。

2、词语积累。

莫衷一是 　众目睽睽 　机不可失 　时不再来

三、学习本文的内容。 

1、弄清本文的体裁。

本文是一篇科幻小说。

2、本文本文的主要内容。 

文章设想地球上突然出现了一个无底洞，可以容纳一切垃圾，使人类的生产和生活没有后顾之忧。并从\'无底洞\'的循环效应影射人类的现实生活--人类也在抱着一种侥幸心理，在污染大气，在污染水源，在破坏着自然环境。人类一直将大自然自作是个\'无底洞\'，长此以往，受害的终将人类自己，人类总要遭受大自然的惩罚。

3、本文的结尾写到小石头为止，有人说不太完整，同学们怎么看待这个问题。

结尾以小石头的出现为止，初读会觉得有点不太完整，可是再一想，就会明白了。这块小石头是那个年轻人扔下的，扔下的东西，原来都会从洞里出来。人类也将为自己的行为而受到惩罚。

4、本文以\'喂--出来\'为题，有什么好处？

以\'喂--出来\'为题，首先比较新颖，能够吸引读者的兴趣。其次，\'喂--出来\'这句话是年轻人初次见到洞时所喊出来的，最终它又从洞里出来了，它也含蓄地反映了本文的主题。

四、问题探索。

1、本文的语言有什么特色？

提示：作者通过使用夸张和想象的写作手法，使本文的语言生动而形象。

2、同学们学习完了本文，有哪些感触？

提示：人类应该和自然界和谐相处。恶意地破坏自然，人类也必将饱尝自己酿成的苦果。

3、请同学们以\'环保\'为话题，写一篇小短文，介绍\'环保\'的必要性和重要性。

中考解析

（北京市崇文区）阅读记叙文，完成文后问题。

太阳和霓虹灯

①这是我们来到北京的第三天，这一天的任务是采访三位文化艺术界名人。

②早晨，我们先来到一位著名女演员家里。用北京人的土话说，这位\'大腕\'现在正\'火\'。从见面到讲述完自己的奋斗经历，她的眼神一直是冷漠孤傲的。讲述完毕，\'大腕\'严肃地说：\'你们的文章写好以后一定要让我过目。\'快出门的时候，她又叮嘱我们：\'如果没有把握写好的话，我可以为你们推荐作者。\'我们谢绝了她的好意。

③第二个采访对象是某电视台节目主持人。见面地点定在京广大厦，这是主持人要求的。从顶层临窗的位置往下看，大街上的人如同蚂蚁一样渺小，马上使人产生一种君临天下的感觉。主持人也的确给这种环境争气，不时打着标准的领袖手势，言语间也常常引经据典。他偶尔也有卡壳的时候，说出文章中的一句甚至半句话后愣怔片刻，然后一挥手说：\'你们回去再查吧，这么简单的东西还用从头到尾说完吗？\'这使我们对他的\'敬仰\'又增加了一分。

④来到季羡林老人家里已是傍晚了。秘书出来挡驾，为难地说，老人今天已接待过几个外国代表团了，最好明天再来吧。我们的日程安排得很紧，明明知道老人很累，依然抱着试一试的态度。秘书进去请示，老人竟答应了。秘书把时间限定为二十分钟。

⑤老人的相貌、衣着和我们想象的竟非常吻合，这可能因为那个真实的故事：几年前一个新生放学，看见路边一个淳朴得像农民一样的老者，以为是工友，便让老人帮他看管一大堆行李。这位老人欣然同意，并尽职看管达半个小时之久。几天以后，北京大学举行入学典礼，这个学生惊讶地发现，坐在主席台正中的，被介绍为北京大学副校长的，正是那天为自己看管行李的老者。

⑥来之前就听说老人有两套房子，我们展开俗人的想象后，非常羡慕。但看了才知道，室内空间大部分被书占据着，而供老人活动的空间极小。老式家具，陈设简单、朴素。

⑦虽然某些问题问得幼稚，但在交谈的过程中，我们每提出一个问题，老人都要思考片刻，有两次竟手抚额头陷入长时间思考。老人留给我们最深刻的印象便是认真思考，这可能已经成为老人生活中的一种习惯。由此可以看出老人的两种美德：一、尊重知识。用老人的话说就是\'板凳甘坐十年冷，文章不说半句空\'。二、尊重别人。用老人的话说就是\'我的自知之明有些过了头\'。

⑧一个多小时眨眼之间就过去了。采访结束，老人一直把我们送到门口，一一握手告别。

⑨紫禁城的傍晚很美。太阳悬挂在地平线上，光线柔和。它是至高无上的，但在某些时候却情愿寻求平等，因为它知道这种姿态更有利于交流。都市的霓虹灯也亮了起来，五彩缤纷并且极富动感，竭力招揽着人们的目光。太阳和霓虹灯同时出现，看上去竟不觉得有什么不和谐，也许因为它们都发光吧。（原文有改动）

1.本文总体上采用了记叙顺序是________，第五段采用的顺序是__________。

2.本文略写的是__________________________，详写的是_______________。作用是_________________________________。

答：

答：

5.文章采用了对比手法，请选取一个例子，说明怎样进行对比，并简要分析作用。

答：

6.结尾描写了太阳和霓虹灯，结合全文内容说说这两种事物各暗示了什么样的人。

答：

7.结合文章内容，结合生活实际，谈谈应该如何看待像文中的演员、主持人一类的名人。

答：

【考点】：阅读记叙文的综合能力

【分析】：

3.本题考查对人物形象的分析。文章中记叙季先生为新生照看行李的事情，表现了他的平易近人（或\'不摆架子\'）的作风及热心助人的思想品质。

4.本题考查对作者行文思路及感情的把握。题干把课外阅读与课内阅读结合起来，给考生以暗示。正如《藤野先生》第一段，选文第三段描写人物也采用了讽刺（或\'嘲讽\'）的笔法。这样写表现了作者厌恶文中的名主持人的感情。

5.本题考查对写作方法的分析。解答这个题目关键是整体感知文章，准确理解中心思想，把握作者的思路。答案必须写出用于对比的两个方面，例如：名主持人偶尔也有卡壳的时候，说出文章中的一句甚至半句话后愣怔片刻，然后一挥手说：\'你们回去再查吧，这么简单的东西还用从头到尾说完吗？\'季羡林先生对待别人提出的问题，都要思考片刻，有两次竟手抚额头陷入长时间思考。两相对比突出季羡林先生尊重知识。

6.本题考查对文章的整体感知和修辞手法的运用。太阳暗示了像季羡林先生一样的尊重知识、尊重别人、有谦逊美德的人。霓虹灯暗示了像名演员、名主持人一样盛气凌人、不尊重知识、不尊重人的人。

7.本题考查考生的生活经验、认识水平和表达能力。这是一个开放性的试题可供选择的答题角度比较多：可以从主观上分析他们的言行和思想作风，也可以从客观上挖掘形成这种现象的社会原因；可以只谈对他们的看法，也可以结合他们的言行思想谈应该吸取的教训；可以结合文章内容和写法，对他们和季羡林先生截然不同的形象发表看法，谈自己的感受，也可以联系中学生\'追星\'的现象进行一些实事求是的分析，等等。要符合题目要求，言之成理。

课外拓展

阅读《水泥地上的野花》。

上下班的路上，常常有许多发胖的中年人在做健身跑。他们流着汗、喘着气，拖着一身上上下下多余的肌肉，一抖一跳地跑着，这情景总使我为文明带来的矛盾感到可笑，现代人发明了洗衣机、洗碗机和许许多多只要一按电钮就可代替人工的机器，以为从此可以舒舒服服的享受日子了，怎料缺乏运动的身体发了胖，反又得把用机器省下来的时间和力气还原出来。自然规律是不能用科技来违反吧！每个时代，因为承受了先人的经验，都会创造出一份独特的进步，可是每每因不自觉或不自省而走上极端，人类变得越来越盲目和愚蠢。现代人的愚蠢是太崇信科技，傲视宇宙，睥睨自然。每次看到肯尼迪太空中心发射人造卫星，心里总怏怏不乐。望着那火箭冒着几里白烟。划破长空而去，就好像看到一个抽烟的人，把还烧着火的烟头，往青绿的草地上一扔，染污了自然！文明科技，原是人类从观察自然里创造出来的，而今，它却变成一堵墙，隔离了人和自然，而自然，应是生命和智慧的源泉啊！

喂出来教案设计篇三

1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。

2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。

3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。

4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。

二、  学习重点与难点：

1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。

2、难点：（1）想象奇特的艺术美。（2）文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。

三、  学习方法：复述法、讨论法

四、  课时安排：两课时

五、  预习作业 ：

1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常识。

2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。

3、字词积累与运用：

（1）给下面加点的字注音：

哂笑（   ）牟取（   ）贪婪（   ）履行（   ）肮脏（   ）签订（   ）棘手（   ）

众目睽睽（   ）逍遥法外（    ）

（2）辨析下面的形近字——注音、组词：

f哂、晒、洒、栖       g栅、珊、姗、跚。

第一课时

一、哈里-波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：

说起哈里-波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）

老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。

附1：教师的介绍（展示）-

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

我们今天要学习的《喂-出来》也是一篇科幻小说。

这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）

附2：教师的介绍（展示）

构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。

（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？-表扬看得多、看得认真的学生——激发学生课外阅读的兴趣。）

今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。

作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业 。

三、学生按学习小组，分别复述故事情节：

附3：参考小标题：

1、  开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）

2、  发展：各路人马，各显神通（探洞）

3、  高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）

4、  结局：石头飞出，危机初现（洞满）

第二课时

一、分学习小组研读全文，共同解决问题：

（一）教师的问题：

1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？

明确：是虚构-幻想。

（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）

2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？

（明确：环保话题。意义略，言之有理即可。）

3、这个洞真的是无底的吗？

明确：表面无底，其实未必。

（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）

4、小说为什么以“喂——出来”为题？

明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

5、小说中的“洞”比喻什么？

明确：人类生存的地球。

6、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？

明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。

第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

明确：为了名利而忙碌的各类人。

8、作者想要说明的道理是什么？

明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。

（二）学生的问题：

（学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）

二、拓展延伸：

2、  你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？

三、布置作业 

1、  课后巩固性作业 

2、  课外练笔：续写《小石头飞出之后------》

喂出来教案设计篇四

东莞市厚街湖景中学   范天华

1、弄懂标题的意思。

2、理解课文内容，理清故事情节。

3、探索本文所反映的深刻主题。

4、学习科幻小说的写法。

5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。

1、本文所反映的深刻主题。

2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。

1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。

2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。

3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。

4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。

1、认领角色。

全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。

2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。”）

3、教师小结。（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生）

4、导入  新课——《喂——出来》

1、快速阅读课文，找出文章的关键词。（洞、小石头、喂，出来……）

2、根据关键词，理解文章的主要内容。

3、结合内容，说说文章标题的作用。

明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。

1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。

如：

（1）、洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？

（2）、文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）

……

2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。

3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。

如：

（1）、作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？

明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。

（2）、读了这篇文章后，你受到了什么启发？

学生各抒已见：

人类面临的真正威胁，是来自人类本身。

保护环境，刻不容缓。

……

欣赏图片，谈感受。

1、完成课后第三题。

展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。

2、上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料。

：板书设计 

15、喂——出来

“洞”——人类地球

“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。

警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

喂出来教案设计篇五

关于作者

星新一，日本现代小说家，生于东京的一个科学世家。第二次世界大战结束那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。他堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界。

星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。

请同学们快速阅读这篇科幻小说，了然大概故事情节，解决生字生词。

一、字（给下列加红的字注音）

牟取（ ） 棘手（ ） 履行（ ） 小心翼翼 （ ）

贪婪（ ） 牟取（ ） 哂笑（ ） 众目睽睽 （ ）

二、词语

1、解释下列词语。

哂笑：讥笑

莫衷一是：不能断定哪一个对，形容意见分歧不能得出一致的结论。

近义词：众说纷纭（本文中）

反义词：异口同声

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。

2、词语积累。

众说纷纭 深不可测 万无一失 逍遥法外 一视同仁 任劳任怨

七嘴八舌 争先恐后 无所不知 镇定自若 得意洋洋 微不足道

莫衷一是 众目睽睽 机不可失 时不再来

三、学习本文的内容。

1、弄清本文的体裁。

本文是一篇科幻小说。

2、本文本文的主要内容。

文章设想地球上突然出现了一个无底洞，可以容纳一切垃圾，使人类的生产和生活没有后顾之忧。并从"无底洞"的循环效应影射人类的现实生活--人类也在抱着一种侥幸心理，在污染大气，在污染水源，在破坏着自然环境。人类一直将大自然自作是个"无底洞"，长此以往，受害的终将人类自己，人类总要遭受大自然的惩罚。

3、本文的结尾写到小石头为止，有人说不太完整，同学们怎么看待这个问题。

结尾以小石头的出现为止，初读会觉得有点不太完整，可是再一想，就会明白了。这块小石头是那个年轻人扔下的，扔下的东西，原来都会从洞里出来。人类也将为自己的行为而受到惩罚。

4、本文以"喂--出来"为题，有什么好处？

以"喂--出来"为题，首先比较新颖，能够吸引读者的兴趣。其次，"喂--出来"这句话是年轻人初次见到洞时所喊出来的，最终它又从洞里出来了，它也含蓄地反映了本文的主题。

四、问题探索。

1、本文的语言有什么特色？

提示：作者通过使用夸张和想象的写作手法，使本文的语言生动而形象。

2、同学们学习完了本文，有哪些感触？

提示：人类应该和自然界和谐相处。恶意地破坏自然，人类也必将饱尝自己酿成的苦果。

3、请同学们以"环保"为话题，写一篇小短文，介绍"环保"的必要性和重要性。

（北京市崇文区）阅读记叙文，完成文后问题。

太阳和霓虹灯

①这是我们来到北京的第三天，这一天的任务是采访三位文化艺术界名人。

②早晨，我们先来到一位著名女演员家里。用北京人的土话说，这位"大腕"现在正"火"。从见面到讲述完自己的奋斗经历，她的眼神一直是冷漠孤傲的。讲述完毕，"大腕"严肃地说："你们的文章写好以后一定要让我过目。"快出门的时候，她又叮嘱我们："如果没有把握写好的话，我可以为你们推荐作者。"我们谢绝了她的好意。

③第二个采访对象是某电视台节目主持人。见面地点定在京广大厦，这是主持人要求的。从顶层临窗的位置往下看，大街上的人如同蚂蚁一样渺小，马上使人产生一种君临天下的感觉。主持人也的确给这种环境争气，不时打着标准的领袖手势，言语间也常常引经据典。他偶尔也有卡壳的时候，说出文章中的一句甚至半句话后愣怔片刻，然后一挥手说："你们回去再查吧，这么简单的东西还用从头到尾说完吗？"这使我们对他的"敬仰"又增加了一分。

④来到季羡林老人家里已是傍晚了。秘书出来挡驾，为难地说，老人今天已接待过几个外国代表团了，最好明天再来吧。我们的日程安排得很紧，明明知道老人很累，依然抱着试一试的态度。秘书进去请示，老人竟答应了。秘书把时间限定为二十分钟。

⑤老人的相貌、衣着和我们想象的竟非常吻合，这可能因为那个真实的故事：几年前一个新生放学，看见路边一个淳朴得像农民一样的老者，以为是工友，便让老人帮他看管一大堆行李。这位老人欣然同意，并尽职看管达半个小时之久。几天以后，北京大学举行入学典礼，这个学生惊讶地发现，坐在主席台正中的，被介绍为北京大学副校长的，正是那天为自己看管行李的老者。

⑥来之前就听说老人有两套房子，我们展开俗人的想象后，非常羡慕。但看了才知道，室内空间大部分被书占据着，而供老人活动的空间极小。老式家具，陈设简单、朴素。

⑦虽然某些问题问得幼稚，但在交谈的过程中，我们每提出一个问题，老人都要思考片刻，有两次竟手抚额头陷入长时间思考。老人留给我们最深刻的印象便是认真思考，这可能已经成为老人生活中的一种习惯。由此可以看出老人的两种美德：一、尊重知识。用老人的话说就是"板凳甘坐十年冷，文章不说半句空"。二、尊重别人。用老人的话说就是"我的自知之明有些过了头"。

⑧一个多小时眨眼之间就过去了。采访结束，老人一直把我们送到门口，一一握手告别。

⑨紫禁城的傍晚很美。太阳悬挂在地平线上，光线柔和。它是至高无上的，但在某些时候却情愿寻求平等，因为它知道这种姿态更有利于交流。都市的霓虹灯也亮了起来，五彩缤纷并且极富动感，竭力招揽着人们的目光。太阳和霓虹灯同时出现，看上去竟不觉得有什么不和谐，也许因为它们都发光吧。（原文有改动）

1.本文总体上采用了记叙顺序是________，第五段采用的顺序是__________。

2.本文略写的是__________________________，详写的是_______________。作用是_________________________________。

答：

答：

5.文章采用了对比手法，请选取一个例子，说明怎样进行对比，并简要分析作用。

答：

6.结尾描写了太阳和霓虹灯，结合全文内容说说这两种事物各暗示了什么样的人。

答：

7.结合文章内容，结合生活实际，谈谈应该如何看待像文中的演员、主持人一类的名人。

答：

【考点】：阅读记叙文的综合能力

【分析】：

3.本题考查对人物形象的分析。文章中记叙季先生为新生照看行李的事情，表现了他的平易近人（或"不摆架子"）的作风及热心助人的思想品质。

4.本题考查对作者行文思路及感情的把握。题干把课外阅读与课内阅读结合起来，给考生以暗示。正如《藤野先生》第一段，选文第三段描写人物也采用了讽刺（或"嘲讽"）的笔法。这样写表现了作者厌恶文中的名主持人的感情。

5.本题考查对写作方法的分析。解答这个题目关键是整体感知文章，准确理解中心思想，把握作者的思路。答案必须写出用于对比的两个方面，例如：名主持人偶尔也有卡壳的时候，说出文章中的一句甚至半句话后愣怔片刻，然后一挥手说："你们回去再查吧，这么简单的东西还用从头到尾说完吗？"季羡林先生对待别人提出的问题，都要思考片刻，有两次竟手抚额头陷入长时间思考。两相对比突出季羡林先生尊重知识。

6.本题考查对文章的整体感知和修辞手法的运用。太阳暗示了像季羡林先生一样的尊重知识、尊重别人、有谦逊美德的人。霓虹灯暗示了像名演员、名主持人一样盛气凌人、不尊重知识、不尊重人的人。

7.本题考查考生的生活经验、认识水平和表达能力。这是一个开放性的试题可供选择的答题角度比较多：可以从主观上分析他们的言行和思想作风，也可以从客观上挖掘形成这种现象的社会原因；可以只谈对他们的看法，也可以结合他们的言行思想谈应该吸取的教训；可以结合文章内容和写法，对他们和季羡林先生截然不同的形象发表看法，谈自己的感受，也可以联系中学生"追星"的现象进行一些实事求是的分析，等等。要符合题目要求，言之成理。

阅读《水泥地上的野花》。

上下班的路上，常常有许多发胖的中年人在做健身跑。他们流着汗、喘着气，拖着一身上上下下多余的肌肉，一抖一跳地跑着，这情景总使我为文明带来的矛盾感到可笑，现代人发明了洗衣机、洗碗机和许许多多只要一按电钮就可代替人工的机器，以为从此可以舒舒服服的享受日子了，怎料缺乏运动的身体发了胖，反又得把用机器省下来的时间和力气还原出来。自然规律是不能用科技来违反吧！每个时代，因为承受了先人的经验，都会创造出一份独特的进步，可是每每因不自觉或不自省而走上极端，人类变得越来越盲目和愚蠢。现代人的愚蠢是太崇信科技，傲视宇宙，睥睨自然。每次看到肯尼迪太空中心发射人造卫星，心里总怏怏不乐。望着那火箭冒着几里白烟。划破长空而去，就好像看到一个抽烟的人，把还烧着火的烟头，往青绿的草地上一扔，染污了自然！文明科技，原是人类从观察自然里创造出来的，而今，它却变成一堵墙，隔离了人和自然，而自然，应是生命和智慧的源泉啊！

喂出来教案设计篇六

一、简介科幻小说

科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。

作者 星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说

二、检查字词

哂笑：讥笑

拍板：指主事人做出决定

莫衷一是：不能得出一致的结论

牟取：谋取

胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盘的考虑。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽：睁大眼睛注视着

三、阅读课文 画出情节链

1、自读

2、交流

四、作业 

第二课时

一、探究问题深入理解文章的主旨

1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？

2、为什么人们这样处理垃圾与三废？

3、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？

5、透过小说的情节，我们应该领悟到那些道理？

6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？

二、学习作者的形象思维，可以得到哪些启发？

三、展开想象，接着小说的结尾写下去

1、自写

2、交流

四、完成目标

喂出来教案设计篇七

教学目标

1、扩大词语掌握范围。

2、理清文章写作思路，画出“情节链”,理解本文的主旨。

3、了解科幻小说,明确联想与想象的作用。

教学重点：理解现实与想象的关系。

教学难点：理解结尾的含义，领会小说的主旨。

教学过程：

一、  导入：

二.简介作家作品

星新一和他的微型小说。

三.阅读课文，整体感知：

1、积累字词

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。       

莫衷一是：不能得出一致的结论。    

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

2、 质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

②围绕的话题是什么?     (环境保护问题。)

四、合作探讨、深层探究想象与现实的关系：

1、人们为什么这样处理垃圾和“三废“？

2、作者为什么幻想那么一个深不可测的洞？

3、难点探讨：

学生分组讨论、交流。鼓励学生大胆想象。

②想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？

五、研讨赏析：想象的技巧。

1.科幻小说是一个想象的世界，你对本文作者的想象如何评价？

2.作者的想象世界中，我们可以得到哪些启发？

七、作业设计：

1、学生归纳文中的成语：

2、展开合理想象，为小说结尾续写。