作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

好汉查理试讲教案篇一

《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。

文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。

二、学情分析

略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。

三、学习目标

1、自读自悟，培养独立阅读能力。

2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。

3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。

四、设计理念

1、凸显略读课文特点。

（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。

大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。

2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。

五、教学准备：相关谚语、词卡、课文插图投影片等

六、 教学目标：

1有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。

3.培养独立阅读能力.

重点：理解查理变化的原因。

难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。

课时：一课时

七教学过程

（一 ）揭题读题 明确学习目标

（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）

不到长城非好汉。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

不磨不炼，不成好汉。

好汉责已，懦（nuò）夫怨（yuàn）人。

好汉凭（píng）志气，好马凭力气。

（3）今天我们也来认识一位好汉，他的名字叫查理。补写课题查理。齐读课题。

学什么？

想想课文中的小男孩发生了哪些变化？

怎么学？

和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。

（二 ）初读课文感知内容

在学习课文之前我们首先要读通课文，接下来请同学们

1.借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。放出声音大声的读吧. （生自由读）

现在老师检查同学们掌握的怎样，课件出示：

调皮 羡慕陪伴

背诵 随便相信

礼物告诉恶作剧

杰西查理　罗伯特　先生

恋恋不舍彬彬有礼

三读书交流说说体会

（一）走进查理

a.不乱拿

b. （有礼貌） “谢谢！”查理显得彬彬有礼。你是从哪里体会到得，你能有礼貌的读一读吗？（生读）

c（.说话算数） 你是怎样知道的？请你读读课文中的句子。是呀，整整一个暑假，。同学们，一个暑假可有60天呢？，他陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！

e.（很自信心 很有上进心 有志气）杰西，我会做个好汉。

你们真会读书，发现了这么多“好汉”的行为。

二走进杰西（查理变化的原因）

查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。

2.原来查理是一个调皮的孩子，爱搞恶作剧。现在他成为了好汉。学到这你有什么问题想提的吗？（指名）

3.为什么查理会有这样大的变化呢？说说原因。（与杰西有关 。）杰西都做了些什么？（板书杰西）

4.接下去同学们再来默读课文，一边读一边想你看到了一个怎样的杰西？（提示：这篇课文主要是抓杰西的语言来写杰西的，你能不能找找杰西的语言来读读呢？）

（指名回答）随机出示课件：

“你想把它拿走吗？”

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

“你能常来陪我吗？

“你会的，我从来就相信。”

生自由读说说你读懂了什么？

读读这两句话你喜欢哪一句：（课件出示）

你想把他拿走吗？　

你想把他拿走！

是呀，从这句话中我们感受到了杰西对查理是那么的亲切，友好。在他的话中像这样的话还有吗？一起来读读。

查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。

“你想把它拿走吗？”

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

“你能常来陪我吗？”

“你会的，我从来就相信。”

再读读课件中两段的话，想想你又有什么新的发现呢？　

随机引导

在这之前有人称呼他为好汉吗？只有他自己。可今天听到有人这么叫他，此时的他会怎样呢？（指名）好汉查理，终于有人这么称呼他，这称呼终于得到别人的尊重了。（板书尊重）

主动地与他交朋友。人们都不喜欢他，竟然有人主动跟他交朋友。

是啊，这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。

“你会的，我从来就相信。“（信任）

正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。

三.总结全文，深化主题

师过渡：这篇课文给我们讲了一个爱的故事，出示课件说说：这个暑假，如果没有查理的帮助，杰西会（很孤单、寂寞、不快乐，不会享受阳光的温暖。）

如果没有杰西的信任，查理（成不了好汉，还是很调皮，再做恶作剧。）

师：爱是什么？（生说）爱就是朋友间的帮助、尊重，信任，爱会影响、改变一个人。（板书 帮助 信任）

齐读课件《爱》

板书：32. 好汉查理

帮助

查理 杰西

信任尊重　

好汉查理试讲教案篇二

1．正确、流利，有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

1．读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2．理解查理发生变化的原因。

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

1课时

1．导语： 善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的.小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2．听歌曲：《好汉歌》。“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学习《好汉查理》。

3．读题：“好汉查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？

1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2．学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。

（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。

4．讨论交流。课文讲述了一个什么故事？

1．学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

2．初步释疑。

（1）查理有哪些变化？

（2）查理为什么会有这么大的变化？

1．查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

2．教师相机出示以下句子，让学生谈感受：

“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

“当然可以。”

“杰西，我会做个好汉。”

1．引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？

2．你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

3．你对故事中的这些人物有什么看法？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

可以自由组合，分角色有感情地朗读。

1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

好汉查理试讲教案篇三

1、正确、流利地朗读课文，学习默读。

2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。

教学重难点：

重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

难点：和同学交流对课文中人物有的看法，说说自己的读后感，

教学过程：

一、揭题

1、板书：好汉

齐读，理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。

师：想想在咱班中谁是一条好汉？

师：再读，读出好汉的气势来。

2、师：今天我们来认识一位好汉。 板书：查理，齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1、师：同学们都预习过课文，请听课文范读，想想课文写了一件什么事？再按提示说一说。

查理是个（很调皮）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（把刀拿下来看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他们相处得（快乐）。后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。

三、研读课文，交流读后感

1、默读课文，想想查理发生了哪些变化？

2、交流说说查理的变化，重点是第1段和第13段。

a、（体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西）

b、读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。

师：你还从哪儿感受到查理是乐于帮助杰西的。

c. “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

“当然可以。”

其他的学生可能说到的：

b、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

（从来不随便拿别人的东西）

c、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）

d.“杰西，我会做个好汉。”（自信）

查理为什么会有这么大的变化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

师：从课文哪些地方可以看出和杰西有关。

a、“你会的，我从来就相信。”

b、“你想把它拿走吗？”

c.“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

体会杰西对查理的信任、友好、尊重。

在此适当引导学生体会：

a、“你会的，我从来就相信。”

b、 “你想把它拿走吗？”

出示句子：

“你想把它拿走吗？”

“你想把它拿走？”

读一读，比较这两句语气有什么不同？

感受杰西对查理说话时亲切，温柔，指名读

师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？

脱口而出的第一句话或许会是——

师：可现在杰西却说——生读：“你想把它拿走吗？”

b、 “你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

师：杰西称查理“好汉查理”，在这之前有人这样叫查理吗？如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷，而杰西却称他“好汉查理”，把他当作一位朋友。杰西看见查理很喜欢这把刀，就让查理把刀拿下来看看，体会到杰西尊重理解查理。

师：是啊，这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。

师:还和谁有关吗,再找找看。

“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

感受罗伯特先生对查理的夸奖、感谢

师：当查理第一次听到的罗伯特先生夸奖，此时他的内心会想些什么？

是啊，有杰西尊重、理解、信任和罗伯特先生的夸奖、感谢，查理发生了变化没有再搞恶作剧。请同学们分角色读一读课文,体会人物的语言。

四、总结全文，深化主题

（师过渡：这篇课文给我们讲了一个爱心故事，）出示说说：这个暑假，如果没有查理的陪伴，杰西会（很孤单、寂寞，不快乐，不会享受阳光的温暖。）

如果没有杰西的信任，查理（成不了好汉，还是很调皮，再做恶作剧。）

师：爱是什么？爱是朋友间的帮助和信任，爱会影响、改变一个人。

五、拓展练习

1、师：查理是这么说，你觉得他以后会这么做吗？发挥想象，续写故事。

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书：       

快乐

信任   

好汉查理试讲教案篇四

教材简析：

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

1、正确、流利的朗读课文，学习默读。

2、读懂课文，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。从中体会到朋友之间的帮助、信任和尊重也是爱的表现。

教学重难点：

重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助、信任和尊重也是爱的表现。

难点：和同学交流对课文中人物有的看法，说说自己的读后感.

教学流程：

一、揭题

1、板书：好汉  齐读

师：说说在咱班中谁可以称得上是好汉？

师：再读，读出好汉的气势来。

2、师：今天我们来认识一位好汉，板书：查理，齐读课题

3、师：《好汉查理》是一篇略读课文，我们先来看看课文导读对同学们提出什么要求，学生自由读导读，再指名说要求。

二、初读课文，说说查理的变化。

1、自由朗读课文。

2、说说查理发生了哪些变化来说？

三、交流对课文中人物的看法

1、师：你选择一个你感兴趣喜欢的人物，默读课文，找出这个人物的表现，可以是写他语言、动作的句子，想想这句表现他是个怎样的人？在句子圈出关键的词，也可在旁边写出词。

学生自学

2、交流

（1）说说查理

a、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（从来不随便拿别人的东西）

b、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）

c.“当然可以。”（爽快、乐于助人、）

d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”（乐于助人、说话算数或守信用、能坚持到底）

a、读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。

b、说一说：如果没有杰西，查理（    ），

如果没查理，杰西（      ），

e.“你带给杰西的礼物是快乐”（带给杰西快乐）

f.“杰西，我会做个好汉。”（自信）

（2）说说杰西

a、 “你想把它拿走吗？”

b、 “你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

c.“这刀是爸爸的，要不然我会送给你的。”

d.“你会的，我从来就相信。|

体会杰西对查理的信任、友好、尊重，她是个善良的可爱的大方的女孩。

在此适当引导学生体会：

a、 “你想把它拿走吗？”

师：出示句子：

“你想把它拿走吗？”

“你想把它拿走？”

读一读，比较这两句语气有什么不同？

感受杰西对查理说话时亲切，温柔，指名读

师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？

会说是——

师：可现在杰西却说——

b、 “你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

师：杰西称查理“好汉查理”，在这之前有人这样叫查理吗？如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷，而杰西却称他“好汉查理”，把他当作一位朋友。

师：这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。

分角色读第3到12段的对话

（3）说说罗伯特先生

“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

感受罗伯特先生对查理的夸奖、感谢

师：当查理第一次听到的罗伯特先生夸奖，此时他的内心会想些什么？

四、续写故事

2、学生续写故事交流

板书：

好汉查理                      杰西

从来不随便拿别人的东西          

自信

友好

有礼貌

尊重

乐于助人

相信

说话算数

好汉查理试讲教案篇五

1.有感情地朗读课文.

3.能围绕单元导读进行独立阅读.

一,激趣导入

2,指名读课题:谁会读(师评:这个外国名读得真好听!)

齐读:让我们一起读出课题.

二,抓学法,初步感受变化

1,你觉得我们可以怎样学习这篇课文 先读读导读部分吧!

[课件出示]

生自由读

2,交流

师:你觉得我们可以怎样学习这篇文章

预设三方面:a:文中的小男孩发生了哪些变化

b:说说对问中人物的看法

c:说说自己读后的感想.

3,师:没错,这三方面给我们提供了阅读的方向!让我们一起先去看看第一个问题吧!

既然是变化就一定有个对比,那原来的查理是怎么样的呢

⑴先读读这段文字吧![出示第一自然段]

⑵学生自由读

⑷想象一下,查理可能做过哪些恶作剧呢 指名说

三,进一步感悟变化

汇报,说变化

预设1:生——……变礼貌了

1,你从哪里看出来 生读句[出示]

3,谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字 (谢谢)

指名读;齐读.师:还有哪些变化

预设2:生——……说话算话

1,请你大声地读出来吧![出示句子]

3,能读出这样一个言而有信的查理吗 指名读句(2)

5,想象一下,这么长的日子里,查理会想些什么招数逗杰西开心呢!(同桌交流)

指名说

生:因为他是守信用的

a:师——是的,他做到了.

●杰西四那么可爱,但她却只能每天与轮椅为伴,她都会想些什么呢

指名想象

●是啊,那时的杰西是多么孤独,多么寂寞啊,她是多么希望有个人陪她说说笑笑,躯赶内心的孤独啊!

c:查理看出了这点,他之所以每天坚持陪她玩,还为了——指名说

(如让杰西快乐……)

d:是啊,此时的查理不仅懂得了守信,而且学会了关心他人!

领悟变化原因

[师指板书]

1,我们来看,曾经的查理是那样的调皮,那样的爱搞恶作剧,那样的令人讨厌,而现在的他成了一个守信,懂得关心他人的孩子!究竟是哪些人让他发生了如此大的变化!

指名说(杰西 罗伯特)

2,让我们一起走进这个感人的故事,请同学们轻声读读课文,用~~~~划出杰西说的话,用——划出查理说的话,再根据句中的提示语好好地读一读!

3,瞧,你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话]

⑴指名读2.师:谁来读读杰西说的话

⑵孩子们,听着,读着这些话语,你发现了什么 (杰西很友好 大方 热情)

重点引导理解"你能常来陪我吗 "

4,感情朗读.

师:多么暖人心的话语呀!让我们再次走进当时的情景吧!

⑴现在我就是查理,谁愿意当当大方,友好的杰西;师生对读(叙述也由老师读,加上第三段)

⑵男女生对读

感悟提升

2,汇报

⑴你觉得哪句话让你心头一热 指名读句

⑵体会感人的句子

●"你带给杰西的是快乐……"

师:杰西的真诚,友好让查理发生着巨大的变化,同时,查理也给杰西带去了快乐,原来快乐是相互的,带给别人快乐,自己也快乐!

●还有吗 师根据回答打出句子"你会的,我从来就相信."

指名再读.杰西从来就相信什么呢 指名说.

3,所以,查理——引读:杰西,我会做个好汉.

师:查理,紧紧地握着杰西的手说——引读

师:查理,眼含泪花,激动地对杰西说——再此引读

师:是啊,这话是对杰西说的,也是对他自己说的,让我们一起读出他的心声吧!

齐读这句

5,故事就这样结束了,走出这个故事,你想对身边的人说些什么

7,得爱还是什么

下课

好汉查理试讲教案篇六

1.有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2.培养独立阅读能力。

预习任务：

1、积累一些好词。

2、了解故事内容。

3、画出体现暑假前后查理变化的句子，联系朗读。

自主、合作、探究：

1、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

3、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

4、你认为查理是一个真正的好汉吗?

课外延伸：读了这个故事，你有什么感想?联系生活实际谈谈自己的感受。

达标检测：

1、读一读，抄一抄。

2、造句。

调皮：

……从此……：    

3、词语搭配。