最新好汉查理试讲教案(精选5篇)

好汉查理试讲教案篇一

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养学生的阅读能力。

体会查理发生的变化。

1、导语：

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题：

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3、检查读书情况。

4、讨论交流。

1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

2、初步释疑：

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴　查理有哪些变化？

⑵　查理为什么会有这么大的变化？

1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

2、教师相机出示句子让学生谈感受。

可以自由组合，分角色感情朗读。

1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

32、好汉查理

调皮爱搞恶作剧

有礼貌　自信

好汉查理试讲教案篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养独立阅读能力。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解查理发生变化的原因。

1、导语：

同学们，今天，老师给大家带来一位新伙伴（出示图片），瞧，他来了。他的名字叫查理。（板书：查理）老师真不知道该怎样介绍他的情况，只知道他叫自己是好汉查理。（板书：好汉）来，跟他打个招呼。（读题）看了这个称呼，你猜他该是个怎样的孩子呢？（指名说）

2、过渡：

他到底是个怎样的孩子？真的是个好汉吗？让我们一起到课文中去看看吧！

1、请同学们读课文，注意听清要求，这要求好长好长的哦，要是不认真听，那就不能成为好汉查理的朋友了：总的要求是三次读，第一次是默读，边读边把写查理的句子标上记号；第二次是同桌你一句我一句地轮流读标出的句子，互相当当小老师，看看都找出来了没有，句子读正确读通顺了没有；第三次是自由读课文，根据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。三遍都读好了就用眼睛告诉老师，好吗？（副板书：一、默读标记号；二、轮读当老师；三、自由读，想主要内容）（生读师巡视指导。）

2、反馈：

同学们读得很认真，现在，谁能来说说课文讲述了一件什么事？

2、交流反馈：

查理是个怎样的孩子，你喜欢他吗？要说得有理有据哦！（交流并随机出示相关句子。）

⑴　交流明确：查理是个不随便拿随便要别人东西的孩子，他有礼貌、有爱心、很诚实、乐助人、想当好汉。可他曾很调皮，爱搞恶作剧。注意把对查理的认识落实到重点句段上，随机出示相关语句。

⑵　通过刚才的讨论，大家有什么发现？对，查理有了很大的变化。来，让我们一起看看查理的可喜变化吧！出示句子指导朗读，并联系上下文想象查理说话时的心情和神态，加上提示语来读。

①　“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

②　“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

③　“当然可以。”

④　查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

⑤　“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

⑥“杰西，我会做个好汉。”

2、小结质疑：

3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

（跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。）

你能说说自己对故事中的这些人物的看法吗？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的尊重、理解、信任和友谊是查理变化的主要原因。

4、练习有感情朗读对话：

先自由组合进行分角色朗读，再指名分角色感情朗读。

1、学完了这个故事，你有什么感想？

3、总结延伸：

好汉查理试讲教案篇三

根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养独立阅读能力。

教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。

1课时。

（学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。）

2、读题：

“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢？

设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

3、检查学生读书情况：

⑴　指名分自然段读课文，读后学生评议。

⑵　选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

4、讨论交流：

课文讲了一个什么感人的故事？

5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。

1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2、小组交流，教师巡回点拨。

⑴　你从哪里可以看出查理是个好汉？

⑵　查理为什么会有这么大的变化？

设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。

4、读悟交流：

你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？

⑴　根据学生找到的句子让学生谈感受：

①　“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

②　“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

③　“当然可以。”

④　查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤　“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

⑥　“杰西，我会做个好汉。”

在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

⑵　指导朗读：

让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

8、练习有感情地读，读中悟情。

设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。

1、读了这个故事，你有什么感想？

2、请同学们再读读这个小故事（以“关爱”为主题的材料），说说自己读后的感想。

设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

有礼貌守信用

尊重理解信任

调皮　爱搞恶作剧　

设计意图：用线条和简洁的词语来反映查理发生变化的过程，从“调皮、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”，这变化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板书中的箭头则反映了查理成了一个真正的好汉，这样的板书较好地促进了学生对课文内容和人物形象的深深思考。

好汉查理试讲教案篇四

《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。

文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。

二、学情分析

略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。

三、学习目标

1、自读自悟，培养独立阅读能力。

2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。

3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。

四、设计理念

1、凸显略读课文特点。

（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。

大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。

2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。

五、教学准备：相关谚语、词卡、课文插图投影片等

六、教学目标：

1有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。

3.培养独立阅读能力.

重点：理解查理变化的原因。

难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。

课时：一课时

七教学过程

（一）揭题读题明确学习目标

（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义爱帮助的人）

不到长城非好汉。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

不磨不炼，不成好汉。

好汉责已，懦（nuò）夫怨（yuàn）人。

好汉凭（píng）志气，好马凭力气。

（3）今天我们也来认识一位好汉，他的名字叫查理。补写课题查理。齐读课题。

学什么？

想想课文中的小男孩发生了哪些变化？

怎么学？

和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。

（二）初读课文感知内容

在学习课文之前我们首先要读通课文，接下来请同学们

1.借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。放出声音大声的读吧. （生自由读）

现在老师检查同学们掌握的怎样，课件出示：

调皮羡慕陪伴

背诵随便相信

礼物告诉恶作剧

杰西查理　罗伯特　先生

恋恋不舍彬彬有礼

三读书交流说说体会

（一）走进查理

a.不乱拿

b. （有礼貌） “谢谢！”查理显得彬彬有礼。你是从哪里体会到得，你能有礼貌的读一读吗？（生读）

c（.说话算数）你是怎样知道的？请你读读课文中的句子。是呀，整整一个暑假，。同学们，一个暑假可有60天呢？，他陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！

e.（很自信心很有上进心有志气）杰西，我会做个好汉。

你们真会读书，发现了这么多“好汉”的行为。

二走进杰西（查理变化的原因）

查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。

2.原来查理是一个调皮的孩子，爱搞恶作剧。现在他成为了好汉。学到这你有什么问题想提的吗？（指名）

3.为什么查理会有这样大的变化呢？说说原因。（与杰西有关。）杰西都做了些什么？（板书杰西）

4.接下去同学们再来默读课文，一边读一边想你看到了一个怎样的杰西？（提示：这篇课文主要是抓杰西的语言来写杰西的，你能不能找找杰西的语言来读读呢？）

（指名回答）随机出示课件：

“你想把它拿走吗？”

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

“你能常来陪我吗？

“你会的，我从来就相信。”

生自由读说说你读懂了什么？

读读这两句话你喜欢哪一句：（课件出示）

你想把他拿走吗？　

你想把他拿走！

是呀，从这句话中我们感受到了杰西对查理是那么的亲切，友好。在他的话中像这样的话还有吗？一起来读读。

查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。

“你想把它拿走吗？”

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

“你能常来陪我吗？”

“你会的，我从来就相信。”

再读读课件中两段的话，想想你又有什么新的发现呢？　

随机引导

在这之前有人称呼他为好汉吗？只有他自己。可今天听到有人这么叫他，此时的他会怎样呢？（指名）好汉查理，终于有人这么称呼他，这称呼终于得到别人的尊重了。（板书尊重）

主动地与他交朋友。人们都不喜欢他，竟然有人主动跟他交朋友。

是啊，这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。

“你会的，我从来就相信。“（信任）

正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。

三.总结全文，深化主题

师过渡：这篇课文给我们讲了一个爱的故事，出示课件说说：这个暑假，如果没有查理的帮助，杰西会（很孤单、寂寞、不快乐，不会享受阳光的温暖。）

如果没有杰西的信任，查理（成不了好汉，还是很调皮，再做恶作剧。）

师：爱是什么？（生说）爱就是朋友间的帮助、尊重，信任，爱会影响、改变一个人。（板书帮助信任）

齐读课件《爱》

板书：32. 好汉查理

帮助

查理杰西

信任尊重　

好汉查理试讲教案篇五

1、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂的朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

3、默读课文，理解课文内容，体会查理发生变化的原因。

4、在生活中，学会理解，尊重他人；懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

教学重点：读懂课文内容，体会人物思想感情。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

教学准备：学生利用字典，读文中带音节的词语，试着理解意思。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭示课题

前面我们学习了一篇关于金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心的课文，体会到了金吉娅善良，富有同情心的美好品质。今天，我们要学习的《好汉查理》，又向我们讲述了另一个爱心故事。

二、初步感知

1、用自己喜欢的方式去读课文。边读边画出自己不懂的地方。

2、默读课文，了解这篇课文主要讲了一个什么故事。

3、再次默读课文，边读边思考；查理发生了那些变化、为什么会有这些变化。

三、探究新知

要求读懂下面的问题；

1、以前查理是一个什么样的孩子?

2、后来查理变成了一个什么样的孩子?

3、查理为什么会有这样的变化？

（因为杰西对查理没有成见，理解，尊重他，向他伸出了友爱之手，而查理非常珍惜这份友谊，查理在陪伴杰西时，他不再搞恶作剧，成为了一个好孩子)

4、你认为查理是一个怎样的孩子，为什么？

5、你认为杰西又是一个怎样的孩子？为什么？

（杰西是个真诚又热情，对生活充满希望，理解、尊重他人的孩子)

四、有感情朗读课文

1、指导：读好对话，注重体会说话人的神态和心理活动。

2、指名读，分角色朗读。读出说话人物的语气。

五、总结课文

查理和杰西都是好孩子，他们都有爱心。杰西理解、尊重查理，帮助他改正了缺点；查理陪伴了杰西，给了她快乐，他们互相友好，互相帮助。我们也应该学会理解、尊重他人。

板书设计

好汉查理