作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级数学第一节教案三年级数学第一单元第一课时教案篇一

1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）

引入：师出示路线图。

北 会展中心（嘉年华）

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台

认识29路车的行车路线。

生：胡里山站在学校的西面……

师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

从厦大出发向 行驶……

先引导学生在组内说一说，再全班交流。

师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？

请几个学生说一说自己的行车路线。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。

接下来由学生提问，学生指名回答。

6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

a)同桌合作完成路线图。

b)指名介绍路线图。

c)集体评价。

1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。

小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？

三年级数学第一节教案三年级数学第一单元第一课时教案篇二

1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、1:交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

三年级数学第一节教案三年级数学第一单元第一课时教案篇三

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。

1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

认识东西南北方向

2课时 认识东北、西北、东南、西南方向

3课时 认识东、南、西、北方向

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

这节课你有什么收获？

三年级数学第一节教案三年级数学第一单元第一课时教案篇四

(一)、授课人：李娇

(二)、教材版本：北京师范大学出版社

(三)、年级：三年级(下册)第二页至第三页

(四)、课时：2课时

(一)、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义

(二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数

对学生日常生活中的元、角、分很熟悉，大部分的学生都能够自行买一些文具用品、金额较小的物品，但对小数的了解却不多。

该教材由北京师范大学出版社出版，其内容都源于生活，贴近生活，能够激发学生学习数学的兴趣，并使学生真正体会到数学就在自己身边，而不是深不可测，不可触及的。

(一)、教学重点：认识以“元”为单位的小数的实际含义

(二)、教学难点：小数的写法。

教具：多媒体

学具：卡片

首先，由教师出示幻灯片，传设购物情境，让学生在“购物”中认识以元为单位的小数，主要是认识小数的各部分名称，会读小数，下一步则是以学生体会以元为单位的小数的实际含义，并展开一位小数，二位小数的实际含义，最后，以游戏结束课堂，并作出总结，布置作业。

(一)、创设购物情境

师：同学们，今天我们大家一起去购物好吗?

生：好。

师：但这次购物有点特殊，是在教室里面，大家看这是什么?(出示幻灯片)。

生：铅笔。

师：多少钱一支?(出示幻灯片)

生：5角。

(学生回答，老师板书)

师：那大家还想买些什么文具呢?

生：(学生自由回答)。

师：好，大家想买的东西很多，那我们来看一下钢笔的价格是多少?

生：8元。

师：尺子呢?

生：1元零6分。

师：笔记本呢?

生：3元5角。

(教室据学生回答完毕，再出示幻灯片，并板书)。

师：大家想一下，可以小组讨论，老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?(学生自由回答，根据实际情况，教师进行教学)

(老师出示幻灯片)

生：出现了小数。

师：对，今天我们就来学习“元、角、分与小数(教师板书)。

(二)、新课

1、初步认识小数

(1)、认识小数的各部分

师：大家观察一下，今天我们学的书与平时学的有什么不同?

生：出现了小数。

师：很细心，像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数，来，大家跟老师念一遍，像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数，读两遍。

生：齐读)”像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。

师：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数，哪些数是整数(出示幻灯片)。

师：小数是哪些?

生：1.50、2。70、16.85、9.99.

师：那整数呢?

生：1、5、3、20。

师：回答得很好，小数与整数有什么不同?

生：出现了小圆点。

师：我们称小圆点为小数点，小数前面的数我们称为整数，小数后面的数我们称为小数部分。

师：下面大家分小组认识小数的各部分，由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。

师：大家讨论好了吗?

生：讨论好了。

师：那哪个小组先来?看看哪个组表现得最好。

生：(依次点名或学生自愿说，老师作适当点评，也可请学生自评或他评)。

师：看来大家认真预习了，你们表现得很好，下面由老师出题，大家自由回答，比一比，哪组回答的又快又准。

师：准备好了吗?老师姚开始了(出示幻灯片)。

生：3.55.

师：它是小数吗?

生：是。

师：它的整数部分是?

生：3.

师：小数部分呢?

生：55。

(2)、小数的读法

师：这些小数你们会读吗?

生：会(由实际情况定)

师：那大家一起来读一读。(指着黑板)

生：0.5元、1.06元、3.05元。

师：我们回忆一下，小数怎么读?

生：从整数部分开始读，遇到小数点读点，最后读小数部位。

师：大家认为他说得对吗?

学生自由回答，教师作总结。

认识以元为单位的小数的实际意义

师：现在大家打开教科书，翻到第2页。

师：图画上没支铅笔多少钱?

生：0.5元。

师：钢笔呢?

生：8元。

师：尺子呢?

生：1.06元。

师：笔记本?

生：3.50元。

师：水彩笔?

生：16.85元。

1认识一位小数的实际意义

师;每支铅笔0.50元，谁知道0.50元是多少钱?

生：5角。

师：几个一角是1元?

生：十个。

师：那就是说5角师一元的几分之几?

生：十分之五。

师：我们以元为单位用小数可以表示成什么?

生：0.5元。

1认识两位小数的含义

师;那么每把尺子师1.06元，它是多少钱?

生：一元零6分。

师：几个一分十一角?

生：十个。

师：几个一角是一元?

生：十个。

师：几个一分是一元?

生：一百个。

师：那大家想一想6分是一元的几分之几呢?

生：一百分之六。

师：逻辑思维能力很强，如果我们以元为单位用小数可以怎么表示?

生：1.06元。

师：下面请大家做一下课本上第二页的习题，还是同学们已经提前做好了?

生(根据实际情况进行)

师：哪个同学愿意回答第二幅图，它表示的师几元几角几分?

生：十二元五角零分。

师：用以元为单位用小数表示呢?

生：12.50元。

师：大家想一想，5后面的0可以省略吗?

生：可以。

师：为什么?

生：因为0表示的师没有的意思，在末尾可以省略。

生：不可以，因为0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0,就成了12.5元了，与12.05元不同。

师;大家认为他回答的对吗?还有其它的补充吗?

(根据同学们的回答，老师灵活进行)。

生;如果末尾师0,可以省略不写。

师：还有补充的吗?

生：还应该加上小数二字，因为若是整数则末尾的0肯定要写，不能省略。

师：那把这两位小朋友的话综合起来，我们应该怎么说呢?大家小组讨论一下，互相交流一下各自意见，待会自愿起来说。

生：(讨论后)对于整数来说，末尾的0不可以省略，还有补充吗?

生：不论是小数还是整数，中间的0都不可以省略。

师：小朋友们考虑得很全面，下面我们接着第三幅图，哪个小组来提问?(学生举手)。

生1:图中表示的是几元几角几分?

生2:2元0角4分。

生1:以元为单位用小数表示呢?

生2:2.04元。

生1:中间的0可以省略吗?

生2:不可以。

(老师作必要的提示，帮助学生顺利完成提问)。

(三)、做游戏

(提前让学生剪下附页中的图)。

游戏规则：由每小组派出两名代表，一名随意抽出卡片，另一名回答卡片代表的师多少钱，其它小组成员做好相应记录，回答得是否正确，最后看哪个小组回答得最多最准确，每个小组限时两分钟。

(四)、总结

师：今天我们学习了什么?

生：元、角、分与小数

师：小数的读法是?

先从整数部分读起，小圆点读作点，最后读小数部分。

师：那遇到末尾有零的小数呢?

生：不用读。

师：在读小数部分时，我们应接顺序来，不能跳读，中间有0的一定要读。

(五)、作业

1、完成课本第三页中的练一练的第一小题。

2、在日常生活中，超市里有许多价格牌，请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌，读给爸爸妈妈听。

元、角、分与小数

1、铅笔：5角→0.5元，读作零点五元。

2、钢笔：8元→8.00元，读作八点零零元。

3、尺子：1元6角→1.06元，读作一点六零元。

4、笔记本：3元5角→3.50元，读作三点五元。

三年级数学第一节教案三年级数学第一单元第一课时教案篇五

例2、例3及练习

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

自制课件

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教学例2

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

(二)教学例3

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)

2、两个小朋友在做什么?

3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?

4、同桌互相说

去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：(课件)

2、做一做

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页-广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅-广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?

3、第6页第3题、第7页第4题： 观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗?

五、总结。

六、布置预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

绘制平面图 弄清方向

上北下南，左西右东 找到位置

学看路线图 说出路线

三年级数学第一节教案三年级数学第一单元第一课时教案篇六

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

出示教材第36页情境图。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？

提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

男生最喜欢的活动

活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏

人数

女生最喜欢的活动

活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏

人数

学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？

指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）

2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的.一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

4、解决问题。

从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。

小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）

指导完成教材第38页练习八第1题。

先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。

四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。

五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。

六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。

2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。

三（1）班同学饮食情况统计表

合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制品

总计 13

第一组 10 3 3 1

第二组 4 0 6

第三组 4 0

三年级数学第一节教案三年级数学第一单元第一课时教案篇七

1. 结合“买文具”具体情境，体会小数的含义与特征。

2. 能认、读、写小数。

简单小数的读写

1. 小数意义的理解。

2. 小数的写法。

1.说说你对元、角、分有哪些认识？

2.你会读出下列小数吗？

例： 每支铅笔0.50元（读作：零点五零元）

每支钢笔 8.00元 每把尺子1.06元

每个笔记本3.50元 每盒水彩笔 16.85元

3. 你能用小数表示下列的数吗？

5元4角=﹙ ﹚元 15元9角=﹙ ﹚元

1.认识小数

﹙1﹚教师出示“买文具”具体情境图，同桌互相说一说每一种文具的单价是多少。

﹙2﹚学生独立填写各种文具的价格

每个笔记本﹙﹚元﹙﹚角 每把尺子﹙﹚元﹙﹚分

每支钢笔﹙﹚元 每支铅笔﹙﹚角

每盒水彩笔﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分

﹙3﹚学生自主认识这些小数

﹙4﹚师随机说明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……这样的数都叫做小数。

﹙5﹚同桌合作交流：观察小数，你能发现小数有什么特点？

﹙6﹚交流反馈小数特点。

2.小数读法 ﹙1﹚ 自己试读小数16.85。

﹙2﹚ 学生合作互读小数：3.50，0.50，8.00，1.06

﹙3﹚ 学生自主归纳小数读法的要求。

﹙4﹚ 自我检测：读小数。

0.02读作： 20.00读作：

3、小数的写法。

﹙1﹚师随机提出问题。

﹙2﹚学生互相探讨小数的写法。

﹙3﹚反馈小结小数的写法。

﹙4﹚学生互读互写。

1.基础达标题。

找小数。﹙在小数下面画横线﹚

2 3.2 0.02 1.00 50 10.00

读小数。

0.7 读作： 0.09读作： 10.02读作： 10.00读作：

2.巩固提高题

2元1角=﹙ ﹚元 7.52元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分

50.50元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分 8分=﹙ ﹚元

10元2分=﹙ ﹚元 1角5分=﹙ ﹚元