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中考物理力的计算题篇一

中考物理力的计算题篇二

技巧1细心审题，做到一“看”二“读”三“思”

看题。

不能错看或漏看题目中的条件，重点要看清题中隐含的物理条件、括号内的附加条件等。

读题。

“读题”就是默读试题，是物理信息内化的过程，它能解决漏看、错看等问题.不管试题难易如何，一定要怀着轻松的心情去默读一遍，逐字逐句研究，边读边思索、边联想，以弄清题中所涉及的现象和过程，排除干扰因素，充分挖掘隐含条件，准确还原各种模型，找准物理量之间的关系。

思题。

“思题”就是充分挖掘大脑中所储存的知识信息，准确、全面、快速思考，清楚各物理过程的细节、内在联系、制约条件等，进而得出解题的全景图.

技巧2用心析题，做到一“明”二“析”三“联”

明过程——快速建模。

在审题已获取一定信息的基础上，要对研究对象的各个运动过程进行剖析，确定每一个过程对应的物理模型、规律及各过程间的联系。

析情境——一目了然。

认真阅读题目、分析题意、搞清题述物理状态及过程，有的题目可用简图(示意图、运动轨迹图、受力分析图、等效图等)将这些状态及过程表示出来，以展示题述物理情境、物理模型，使物理过程更为直观、物理特征更加明显，进而快速简便解题。

联规律——准确答题。

解答物理计算题时，在透彻分析题给物理情境的基础上，灵活选用规律，如力学计算题可用力的观点，即牛顿运动定律与运动学公式等求解;可用能量观点，即动能定理、机械能守恒定律和能量守恒定律等求解;也可以用动量观点，即动量定理、动量守恒定律等求解。

技巧3规范答题，做到一“有”二“分”三“准”

有必要的文字说明。

必要的文字说明是在对题目完整解答的过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路清晰明了，让阅卷老师一目了然，是获取高分的必要条件之一，主要包括：

(1)研究的对象、研究的过程或状态的说明。

(2)题中物理量要用题中的符号，非题中的物理量或符号，一定要用假设的方式进行说明。

(3)题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后，要加以说明。

(4)所列方程的依据及名称要进行说明。

(5)规定的正方向、零势能点及所建立的坐标系要进行说明。

(6)对题目所求或所问要有明确的答复，对所求结果的物理意义要进行说明。

分步列式、联立求解。

解答高考试题一定要分步列式，因高考阅卷实行按步给分，每一步的关键方程都是得分点.分步列式一定要注意以下几点：

(1)列原始方程，即与原始规律、公式相对应的具体形式，而不是移项变形后的公式。

(2)方程中的字母要与题目中的字母吻合，同一字母的物理意义要唯一.出现同类物理量，要用不同的下标或上标区分。

(3)列纯字母方程，方程全部采用物理量符号和常用字母表示(例如位移x、重力加速度g等)。

(4)依次列方程，不要方程中套方程，也不要写连等式或综合式子。

(5)所列方程式尽量简洁，多个方程式要标上序号，以便联立求解。

必要演算、明确结果。

解答物理计算题一定要有必要的演算过程，并明确最终结果，具体要注意：

(1)演算时一般要从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，然后代入数据并写出结果(要注意简洁，千万不要在卷面上书写许多化简、数值运算式)。

(2)计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中所列的数据的有效数字位数相近，若有特殊要求，应按要求确定。

(3)计算结果是数据的要带单位(最好采用国际单位)，是字母符号的不用带单位。

(4)字母式的答案中所用字母都必须使用题干中所给的字母，不能包含未知量，且一些已知的物理量也不能代入数据。

(5)题中要求解的物理量应有明确的答案(尽量写在显眼处)，待求量是矢量的必须说明其方向。

(6)若在解答过程中进行了研究对象转换，则必须交代转换依据，对题目所求要有明确的回应，不能答非所问。

中考物理力的计算题篇三

计算题中的已知条件大部分情况下是直接给出的,让人一目了然.然而,也有些已知条件却是不直接的.,是隐含的,它们隐含在题目的字词中间,没有用明显的或数学的形式体现出来,即所谓的隐含条件.这些隐含条件恰恰又是解题的关键.如果在读题的过程中没有发现它们,或者在解题的过程中缺少了它们,那么就会影响到整个计算题的解答,导致最终无法完成解题.

作者：龙边江作者单位：贵州省台江民族中学,贵州,台江,556300刊名：物理教师英文刊名：physicsteacher年，卷(期)：31(6)分类号：关键词：

中考物理力的计算题篇四

作为实验中学一名年轻的老师，我非常关注学校的每一步发展，也在努力的充实着自己，促使自己能有更大的能力来为学校为学生，贡献自己微薄的力量。下面是我写的《初三物理教学反思》通过这次的反思，我认识到了很多自己的不足，我会努力完善自己，成为一名合格的老师。

一、利用课堂教学，打好学生基本功。

研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业”几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

二、加强实验教学，增强学生实践能力。

由于做实验麻烦，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是建立在实验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

三、研究学生，因材施教，提高学生素质。

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。

四、重视德育渗透，培养科学态度。

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

五、积极探求教学改革。

着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式，和谐地展开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生自主的学习。

学生的状态特别的好——上课的指导思想。

最近，看着班内孩子积极主动讲题的神情，我忽然有了对上述想法的解答：

第一，教师在课堂上要传递积极的信号，让学生倍受鼓舞，这一点可以称得上是精神教学。课堂是学生成长的一部分，作为教师，必须让学生在课堂上受到积极因素的影响，让学生感到学习的乐趣，因此，教师要创造各种让学生积极成长的机会，如讲题成功了、受到表扬了等成功案例。

第二，教师要利用好知识这个载体，让学生积极参与到生活。初中阶段的物理知识从来不是枯燥的，但前提看这位老师能不能把生活搬进课堂，让学生的思路飞出课堂。

第三，教师要重视思路教学，对物理来说，思路教学包括两方面：学习思路和解题思路。教师首先要提教给学生学习思路，具体来说如新课、复习思路等。以2009河北中考物理试题为例，甚至是初中阶段的物理学习为例，每年的类型题特别的固定。如果能引导学生认识到在考试前把相关的问题如巧测密度、力学综合题等相关问题巩固住，不仅学生的考试成绩会大大提升，学生的能力将会有惊人的改变。另一点是解题思路。从某种意义上讲，解题思路关系到学生的前进距离，关系到学生成绩的高低，对物理来说每天的解题训练就是能力提升的一个方面。

在现阶段授课过程中，如果要提升学生的解题能力必须做到以下三个步骤：所用的基本概念和规律是什么？怎样在试题中找到相关的规律？怎样在计算中巩固这相关规律。比如在考察杠杆平衡条件时，教师应该帮助学生从基本的概念出发，帮助学生认识到哪个是动力、动力臂、阻力、阻力臂。实现了这一点，学生对待相关的物理问题就显得透彻了很多。类似的例子还包括电学综合题中的电路分析、根据电流比找电阻比等。

提升后进生兴趣———复习课有感。

第二节课在6班讲的是功和能和机械效率的相关例题，自己采用“建筑材料”做滑梯这一话题引入的。通过讲解这个现象，班里的很多孩子都有特别浓的兴趣，跟着我回答出重力势能与动能的相关概念，自己也趁着学生的热乎劲给他们讲解了什么叫能的转化，他们听的还是比较认真的。在讲解机械效率概念时，也是采用先讲相关概念，再进行试题练习的方式，大部分学生能够听进去，仅有个别学生出现了走神现象。

这一结果证明了自己对成绩较低孩子的授课策略“采用身边典型的物理事例调动兴趣，让学生在高高兴兴的状态中学习”是有效的，在下次授课时应该尽可能的寻找这类素材。

虽然自己在本节授课中尝试了这种方法，但是一些孩子在课堂上还是出现了乱说话和走神的现象。如何看待这个现象，我觉得还是自己的授课没有引起这部分孩子的兴趣，或者说自己准备的素材与这部分孩子的水平不太适应，或者难了，或者容易了。又该如何处理这件事，我觉得必须对这类学生摸一摸底（拿名单问问班主任，或者底下与这类孩子私下里谈一下），看一看他们的具体水平，以便进行有针对性的调整。

相信通过这些努力之后，这部分学生的能力将会有大幅度提升。

该停就停、表扬、检测———物理复习的一点体会。

看着讲台下的孩子“艰难”的写着力学考试题，我忽然发现自己正在犯一个错误：净忙着给学生讲题，却没有给他们提供更多的消化时间。这种“舍不得时间”的做法直接导致学生解题速度变慢了。

当别的老师正在一个劲的往前冲的时候，我忽然有一种想法，是不是可以稍微停顿一下，让学生把他们出现的错题真正的想明白呢？比如功率练习中与简单机械结合的部分，在讲解这部分知识时，如果能踏踏实实帮助学生把相关的原理分析清楚，肯定会有利于后续的教学。

对于这个方案，自己准备进行实施。

在考试前，自己想给学生15分钟的自己复习时间，但是临时又想说点什么，于是就给学生讲相关的错题了，在讲的时候匆匆忙忙，语言飞快，也没能给学生讲出什么，纯粹就是给学生“对答案”。下次再遇到这种情况时索性提前给学生定位，让学生了解到自己在做什么：对答案或讲题，或者干脆把时间都给学生自己支配。这样做之后，肯定不会出现囫囵吞枣现象。

在看着学生复习时，很多孩子的基本概念出现了错误，出现这个现象的主要原因就是学生回到家不积极记忆基本概念造成的（当然也包括教师课堂对概念的讲解）。针对学生不复习的特点，结合学生手中练习册比较富裕的实际，自己必须在最近的复习课上对学生的基本题进行检测，帮助学生逐渐养成提前复习的习惯。

当然，使用这种办法促进学生学习仅是下策，如果能把学生内心的动力激发出来才是上策。这一点提醒自己还要注意对学生进行适当的表扬，让学生真的行动起来去学习。

利用浮力巧测密度———几点遗憾。

今天给学生讲解的内容是巧用浮力测密度，虽然有去年的课件可以参考，但是由于时间比较紧，没能够把课件上的内容调整成适合学生思考的思路，所以就放弃了使用课件。

在这节课上，自己遵从这样的思路：以测量物体的密度原理公式引出测量，如果缺少相关天平和量筒，我们还能测量物体密度么？提示浮力知识与物体密度联系紧密，能不能利用浮力知识测一下物体的密度呢？这时就给学生引入相关试题了。

在第一班上完课后，感觉学生的思路还可以，反应比较及时迅速，课堂比较流畅。思考课堂流畅的原因，我觉得主要是试题中有相关的提示，学生的思考难度比较小，他们接受起来比较容易。

但当自己翻开学生的试题笔记，对比自己的课堂，觉得有些地方让人感到遗憾：

首先，今天写的板书实在是太差，图画的有点歪，字写的不好，这样做可能难登大雅之堂。

第二，自己只是帮助学生讲解了一点试题，并没有给学生进行相关的总结提升，所以担心这样做是不是会降低学生的思考水平。

第三，这些试题大部分没有提前让学生思考，所以又觉得可能会影响学生的接受水平。

第四，通过翻看学生的笔记，发现孩子只是记了一些基本的结论，并没有记录相关的图形或分析过程，这又提示自己必须对学生笔记内容有所强调。

20xx初三物理期末考试带来的思考：

这次期末考试成绩不是很理想，思考一下原因，觉得应该有以下几个原因：

第一，授课过程中效率不高，给学生讲的试题比较少。回想本学期的授课，自己每节课都落下一些内容，最后一算总帐，丢下了不少东西。在下学期的授课过程中，必须要对所讲内容进行精简，只要是自己讲解的内容，学生必须做到听会。

第二，有一些学生在教师讲课过程中听讲并不是很认真，出现了低头脱离教师讲解的现象，这样的孩子一般成绩都下降了。针对这一问题，自己在下学期授课的时候必须要求学生认真听讲，只要自己讲课的时候，学生必须要认真抬头看教师，而且要形成固定的听讲习惯。

第三，对一些成绩比较低的孩子没有具体的帮扶措施。在教学过程中，自己早就发现一些孩子理解水平极其的低下，也发现个别孩子在课堂上迷迷糊糊，根本就听不下去讲。面对这些严重问题，自己没有采取有效措施进行纠正，比如单独给这些孩子打印一些作业，代替统一留下的作业，或者对这些孩子的笔记记忆情况进行检查等。

第四，自己不能保证班级孩子的作业独立认真完成。每次自己进入班级里的时候，都会发现一些孩子在匆匆忙忙的抄着作业。自己应该思考一下怎样对这个不良现象进行纠正。

第五，自己在教学中投入也不够，有一些分神的现象与做法。

正是由于这些原因，学生出现了分神现象。

我将在今后的教学中，不断的学习实践总结分析自己的教学和教育，不断的反思，使自己成为一个更好的老师。

中考物理力的计算题篇五

(3)t=t1―t2=5h―2.5h=2.5h。

3

1、振动、空气、山间铃响马帮来2、不能、能3、快4、不相同、空气、耳朵。

5、小于、波的、泡沫塑料屑在飞舞、在振动6、c7、c8、c。

12、强弱、振幅、振幅、大、远近13、分贝、90db14、慢、低、大、大。

15、音色、响度16、信息、能量17、c18、b19、c20、a。

4

1、a2、c3、a4、a5、a6、c7、空气柱、空气柱、频率、空气。

8、(1)能量(2)音色、

9、(1)无法正常交流(2)无法听音色(3)感受不到声音带来的信息。

10、(1)声音可以在固体中传播(2)更好的接收声音(3)听诊器。

5

1、36.4、=、体温计有缩口，水银不会回流。

2、a：没有水平放置b：正c：接触了容器底d：没有接触液体。

3、甲、38.538.54、(1)10(2)是、有固定的凝固点。

5、放、低6、b7、b8、d9、c10、c。

11、dacbe12、(1)温度保持不变、(2)温度继续上升、(3)图略。

探究性学习。

7、a8、11.2689、吸、熔化、力、熔点10、惯性、力。

11、同意，水滴就像一个凸透镜，把阳光会聚，使树林燃烧，从而引起火灾。

12、因为衣服只能反射它原本的颜色。

13、测得十分钟的路程，用v=s/t的公式求出速度。

6

1、液化、汽化2、汽化、液化、液化、凝固、3、吸、不变、大、沸点、不同、增大。

4、液化、放5、汽化、吸6、100℃、不变。

7、(1)沸腾前，温度不断上升(2)沸腾时，温度保持不变。

8、(1)98、不变(2)不是标准大气压9、d10、c11、b12、c13、d。

7

8

中考物理力的计算题篇六

清楚明确整个高中物理知识框架的同时，对主干知识(如牛顿定律、动量定理、动量守恒、能量守恒、闭合电路欧姆定律、带电粒子在电场、磁场中的运动特点、法拉第电磁感应定律、全反射现象等)公式来源、使用条件、罕见应用特别要反复熟练，弄懂弄通的基础上抓各种知识的综合应用、横向联系，形成纵横交错的网络。

2、熟练、灵活掌握解题方法。

基本方法：审题技巧、分析思路、选择规律、建立方程、求解运算、验证讨论等。

习题训练中，应拿出一定时间反复强化解题时的一般方法，以形成良好的科学思维习惯，此基础上辅以特殊技巧，将事半功倍。

此外，还应掌握三优先四分析的解题策略，即优先考虑整体法、优先考虑动能定理、优先考虑动量定理;分析物体的受力情况、分析物体的运动情况、分析力做功的情况、分析物体间能量转化情况。形成有机划、多角度、多侧面的解题方法网络。

动量定理解题。

动量定理来解题，矢量关系要牢记，各量均把正负带，代数加减万事吉，中间过程莫关心，便于求解平均力.

动量守恒。

所受外力恒为零，系统动量就守恒，碰前碰后和碰中，动量总和都相同，矢量关系别忘记，谁正谁负要分清.

中考物理力的计算题篇七

中考物理力的计算题篇八

选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，即把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究;或采用整体法，即把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究;或将隔离法与整体法交叉使用。

通常，符合守恒定律的系统或各部分运动状态相同的系统，宜采用整体法;在需讨论系统各部分间的相互作用时，宜采用隔离法;对于各部分运动状态不同的系统，应慎用整体法，有时不能用整体法。至于多个物体间的相互联系，通常可从它们之间的相互作用、运动的时间、位移、速度、加速度等方面去寻找。

中考物理力的计算题篇九

在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语.所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等.

高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度.在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键.有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了.

2.重视对基本过程的分析(画好情境示意图)。

画好分析草图是审题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化.分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图等.在审题过程中，要养成画示意图的习惯.解物理题，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化.几乎无一物理问题不是用图来加强认识的，而画图又迫使我们审查问题的各个细节以及细节之间的关系.

3.要谨慎细致，谨防定势思维。

经常遇到一些物理题故意多给出已知条件，或表述物理情境时精心设置一些陷阱，安排一些似是而非的判断，以此形成干扰因素，来考查学生明辨是非的能力.

4.善于从复杂的情境中快速地提取有效信息。

现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意。

1、'皮带'模型:摩擦力。牛顿运动定律。功能及摩擦生热等问题。

2、'斜面'模型:运动规律。三大定律。数理问题。

3、'运动关联'模型:一物体运动的同时性。独立性。等效性。多物体参与的独立性和时空联系。

4、'人船'模型:动量守恒定律。能量守恒定律。数理问题。

5、'子弹打木块'模型:三大定律。摩擦生热。临界问题。数理问题。

6、'爆炸'模型:动量守恒定律。能量守恒定律。

7、'单摆'模型:简谐运动。圆周运动中的力和能问题。对称法。图象法。

8。电磁场中的'双电源'模型:顺接与反接。力学中的三大定律。闭合电路的欧姆定律。电磁感应定律。

9、交流电有效值相关模型:图像法。焦耳定律。闭合电路的欧姆定律。能量问题。

10、'平抛'模型:运动的合成与分解。牛顿运动定律。动能定理(类平抛运动)。

中考物理力的计算题篇十

1.认真、细致，全面寻找信息。

审题应认真、仔细，对题目文字和插图中的一些关键之处要细微观察，有些信息，不但要从题述文字中获得，还应从题目附图中查找，即要多角度、无遗漏地收集题目的信息。

2.咬文嚼字，把握关键信息。

所谓咬文嚼字，就是读题时对题目中的关键字句反复推敲，正确理解其表达的物理意义，在头脑中形成一幅清晰的物理图景，建立起正确的物理模型，形成解题途径，对于那些容易误解的关键词语，如变化量与变化率增加了多少与增加到多少，表现极端情况的刚好恰能至多至少等，应特别注意，最好在审题时做上记号。

3.深入推敲，挖掘隐含信息。

反复读题、审题，既要综合全局，又要反复推敲，从题目的字里行间挖掘出一些隐含的信息，利用这些隐含信息，梳理解题思路和建立辅助方程。

4.分清层次，排除干扰信息。

干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起，若不及时识别它们，就容易误人歧途，只有大胆地摒弃干扰信息，解题才能顺利进行。

5.纵深思维，分析临界信息。

临界状态是物理过程的突变点，在物理问题中又因其灵活性大、隐蔽性强和可能性结论多而稍不留心就会导致错解和漏解。因此，解决此类问题时，要审清题意，充分还原题目的物理情境和物理模型，找出转折点，抓住承前启后的物理量，确定其临界值。

中考物理力的计算题篇十一

一、本学期教学目标:。

1.根据《浙江省普通高中会考标准》有针对性的教学和复习。

4.完成高二会考所需的教学进度。

二、教学建议:。

1.我了解到高二学生物理基础很薄弱，我要狠抓课堂教学效果,使学生学习一步一个脚印,踏踏实实抓好基础,向“45分钟要质量”.

2.课堂教学多联系实际，抓好课堂演示实验,让学生更好的理解物理概念和物理规律,同时培养文科生学物理的兴趣.

三、教学进度(略)。

中考物理力的计算题篇十二

选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，即把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究;或采用整体法，即把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究;或将隔离法与整体法交叉使用。

通常，符合守恒定律的系统或各部分运动状态相同的系统，宜采用整体法;在需讨论系统各部分间的相互作用时，宜采用隔离法;对于各部分运动状态不同的系统，应慎用整体法，有时不能用整体法。至于多个物体间的相互联系，通常可从它们之间的相互作用、运动的时间、位移、速度、加速度等方面去寻找。

2.对于多过程问题，要仔细观察过程特征，妥善运用物理规律。

观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键。分析过程特征需仔细分析每个过程的约束条件，如物体的受力情况、状态参量等，以便运用相应的物理规律逐个进行研究。至于过程之间的联系，则可从物体运动的速度、位移、时间等方面去寻找。

3.对于含有隐含条件的问题，要注重审题，深究细琢，努力挖掘隐含条件。

注重审题，深究细琢，综观全局重点推敲，挖掘并应用隐含条件，梳理解题思路或建立辅助方程，是求解的关键。通常，隐含条件可通过观察物理现象、认识物理模型和分析物理过程，甚至从试题的字里行间或图像中去挖掘。

中考物理力的计算题篇十三

人生需要理想，有了理想，一切事物都会成功。

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

的确，我们的人生需要理想，有理想者才是一个大写的人。人生中就是因为有了理想，才有了奋斗的目标，有了人生的方向......

古代伟大的书法家王羲之就是因为有这样一个理想：我要成功。所以他就抱着这个理想，每天刻苦练习，以至于蘸墨的那一缸缸水都变为了黑色。所以练就了一笔好字。人们都惊叹他的字端正，美观。可是有谁知道，他当初为之而付出了多少的努力，才有了现在的成功。所以说，要想实现理想，就要为之而奋斗，朝着自己的目标而拼搏！

中国女排也有着一个理想，那就是在奥运会上能够取得金牌。她们怀着这个信念。

走向了雅典奥运会的赛场。在一场场惊心动魄的比赛后，他们终于如愿以偿，拿到了来之不易的金牌。这枚金牌包含了她们多少的汗水与艰辛。她们也是靠着自己的努力达到了目标，实现了理想......

人生需要理想，需要理想者的拼搏与汗水，需要理想者的奋斗与坚强！就像一首歌中唱得好：“最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航......”

高二文科期末作文5。

理想是什么?理想，是一个人对未来事物的想象和希望。纵观人类的历史，就是一个不断把理想变成现实的发展过程。

人类就因为有了理想，有了奋斗的目标，才走出了茹毛饮血低级动物的圈子，才一步步从野蛮走向文明，成为统治这个星球的霸主。作为人类中的一员，从来到这个世界的一天起到长大成人，由于受人文思想的熏陶，谁没有理想呢?其实，一个人的成长过程就是不断接近目标、跨越目标将理想变成现实的过程。

虽然每个人都有自己的理想，但是由于每个个体所处的物质和社会环境的不同，所受的文化教育不同，因而个体之间的理想也就大不相同。有的人追求腐朽糜烂的生活，其理想是钱财的不断占有，成为亿万富翁;有的人追求的是显赫的社会地位和无所不及的权势，其理想是成为高官显贵;有的人为了幸福他人快乐他人而活着，为了人类社会的不断发展进步而活着，其理想是将人类世界建设成一个和谐的生命乐园……不同的人，有不同的理想，就是同一个人在不同的时期、不同的人生阶段也有着不同的理想。

比如少年时期的理想大多是希望长大了能成为一名教师、一名医生或一名科学家、作家等等，这其中有很大的成分是幻想;青年时期的理想是报效祖国，轰轰烈烈地干一番事业，能在社会上争得一席地位;中年时期，由于生活的磨砺和现实的残酷，再加上肩负着养老扶幼等重担，这时的理想便是安居乐业，能有一个和谐的家庭环境和社会环境;进入老年后，由于对生活、对人生的洞视，这时的理想便是寻找生命的最终归宿，永恒的精神乐园。

理想，它是一个人生活的希望，追求的目标，灵魂的家园。现实生活中的人，谁没有自己的希望、追求的目标和精神家园?不过是大小不同，高尚与低级的区别罢了。一个人一旦失去了理想，灵魂没有了归宿，也就失去了追求的目标，失去了对生活的希望，就会变成一具行尸走肉。

活着的人，是不可能没有理想的。

理想，它在一个人的生活中有如航标灯，有如黑夜中的星光一样重要，它带给了人生活的希望，照亮了一个人前进的路途。一个人只有有了理想，才会有奋斗的目标，生活也才会充满情趣和多姿多彩。

中考物理力的计算题篇十四

辨析:通常我们用水来做为发动机的冷却液,这是因为水的比热容大;如果在寒冷地区或寒冷季节则不用水而用水和酒精的混合液,这是因为水和酒精的混合液的凝固点低,不至于在低温下因凝固而失去通过对流作用带走热量的能力.

4.为什么柴油机比汽油机效率大?

辨析:汽油机燃烧室热效率转化较低，且燃料消耗率大。柴油机燃烧室热效率转化高，燃料消耗率小，但结构复杂。柴油发动机的燃烧过程一般分为着火延迟期、速燃期、缓燃期和后燃期四个阶段。

着火延迟期是指从燃料开始喷射到着火，其间经过喷散、加热蒸发、扩散、混合和初期氧化等一系列物理的和化学的准备过程。它是燃烧过程的一个重要参数，对燃烧放热过程的特性有直接影响。在着火延迟期内喷入燃烧室的燃料，在速燃期内几乎是同时燃烧的，所以放热速度很高，压力升高也特别快,压缩也特别强烈,"压缩比"比汽油机大得多,就使得柴油机效率很高.

5.壶中水烧开时，壶嘴冒出的白气与冰棒冒出的白气原因相同吗?为什么?

辨析:二者都是液化的现象,但学还是有区别的.壶中水烧开时，壶中的水大量地汽化,生成大量的水蒸汽,水蒸气冲出来后由于遇到冷的空气而液化成雾状的小液滴,这就是我们看到的壶嘴冒白气的原因.冰棒很凉!它自己不会"冒出"水蒸气.而是空气中原本就存在的水蒸气遇到冷的冰棒发生液化所形成的.这样结论就比较明确了:二者从物态变化的种类来说是相同的，但从水蒸气的来源来说是不相同的.

中考物理力的计算题篇十五

观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键。分析过程特征需仔细分析每个过程的约束条件，如物体的受力情况、状态参量等，以便运用相应的物理规律逐个进行研究。至于过程之间的联系，则可从物体运动的速度、位移、时间等方面去寻找。

中考物理力的计算题篇十六

中考物理力的计算题篇十七

(3)t=t1―t2=5h―2.5h=2.5h。

3

1、振动、空气、山间铃响马帮来2、不能、能3、快4、不相同、空气、耳朵。

5、小于、波的、泡沫塑料屑在飞舞、在振动6、c7、c8、c。

12、强弱、振幅、振幅、大、远近13、分贝、90db14、慢、低、大、大。

15、音色、响度16、信息、能量17、c18、b19、c20、a。

4

1、a2、c3、a4、a5、a6、c7、空气柱、空气柱、频率、空气。

8、(1)能量(2)音色、

9、(1)无法正常交流(2)无法听音色(3)感受不到声音带来的信息。

10、(1)声音可以在固体中传播(2)更好的接收声音(3)听诊器。

5

1、36.4、=、体温计有缩口，水银不会回流。

2、a：没有水平放置b：正c：接触了容器底d：没有接触液体。

3、甲、38.538.54、(1)10(2)是、有固定的凝固点。

5、放、低6、b7、b8、d9、c10、c。

11、dacbe12、(1)温度保持不变、(2)温度继续上升、(3)图略。

探究性学习。

7、a8、11.2689、吸、熔化、力、熔点10、惯性、力。

11、同意，水滴就像一个凸透镜，把阳光会聚，使树林燃烧，从而引起火灾。

12、因为衣服只能反射它原本的颜色。

13、测得十分钟的路程，用v=s/t的公式求出速度。

6

1、液化、汽化2、汽化、液化、液化、凝固、3、吸、不变、大、沸点、不同、增大。

4、液化、放5、汽化、吸6、100℃、不变。

7、(1)沸腾前，温度不断上升(2)沸腾时，温度保持不变。

8、(1)98、不变(2)不是标准大气压9、d10、c11、b12、c13、d。

7

8

9

1、折射、反射2、ao、2,、bo、3、co、63、折射、反射4、折射、虚、高、反射5、左、偏折6、b7、c8、c(9、10、11、12、13、略)。

10。

探究性学习。

1、d2、b3、a4、c5、a6、汽化、吸收、降低7、a。

m=pv=1.29kg/m*735.66m=949.0014kg(2)为了与白色球区分开。

11。

1、d2、a3、b4、略5、c6、b7、c8、b9、c10、c。

(11、12、13略)。

12。

13。

6、实、放大的、照相机、放大镜、扩大视角、野、外界因素7、大。

8、a9、b10、c11、b12、d13、d14、b15、b16、a17、a。

18、a19、b20、d21、d。

14。

1、右、712、2：33、左3.24、4.70.945、d6、a。

7、b8、d9、c10、c11、a12、c13、越大、相等、正。

15。

1、膨胀、变小、较大、较小2、大、小、发电3、最大、小、大、小、反常定律。

4、可以、5、7.1不是6、c7、b8、b9、a10、c。

11、47.6162.97512、右、游码、54、20。

探究性学习。

1、c2、b3、c4、c5、a6、b。

7、(1)m=pv=70000m*1.0*10kg/m=7*10t。

(2)7*10/10=7*10。

8、略9、反射、相等、折射、图略。