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生本课堂的教学模式生本课堂教学模式的实践与研究篇一

徐聪聪

通过这次远程研修，我对生本高效课堂有了进一步的认识。其实我们也一直在学习，学习生本、高效的理念，并努力在教学中实践。而通过专家老师的报告与点评，我们更加体会到我们要学习的太多了。

前段时间我有幸观摩了在博兴三小举行的省教研室送课助教活动。聆听了毕研艳老师执教的《穷人》一课。在这堂课上，毕老师充分利用自主学习卡，了解学生的自主学习情况，用简短的时间解决了字词问题，花更多的时间去引导学生寻找文章的空白处，让学生自己去解决他们想要了解的问题。充分运用了“先学后教，以学定教”的思想。正如刘家栋老师的点评：“课堂上为什么能充分感受到学生的这些发展与进步呢？得益于以学定教，得益于对学生的真正尊重。”确实是这样，只有充分尊重学生，了解学习的情况以及他们想要学习的地方，才能整体把握课堂，让学生成为学习的主体，从而达成生本高效的课堂。

第一，学习课标、研读教材、及时反思。新课标指出：我们必须从学生的学习、发展角度来审视研究学科教学，构建切实有效的课堂教学模式。只有学习了新课标，按照课表的要求来研读教材、吃透教材，才能具备驾驭课堂的能力，把握好课堂整体。在每堂课之后进行教学反思，及时反思、及时改进，可以防止课堂的低效。

第二、备课要充分。备课不能只备教学内容，对教学方法、学生表现也要进行准备，研究和设计好课堂提问，做好课堂预设。如果教师不去研究学生的个体差异性就不会预算到学生可能提的问题，这样何谈高效课堂？设计好的课堂提问应该是有价值的，更要有启发性。启发式教学才可以把课堂真正还给学生，让学生成为学习主体。

第三，把握好课堂节奏，运用好教学资源。有时一堂好课不需要很多精美课件、华丽道具，教学资源运用得当也可以创设出好的情境。充分利用好自主学习卡，可以在构建师生合作关系的基础上达到良好的教学效果。

我一定会继续不断学习、不断充实自己，让自己快速成长，也让学生快乐成长。

生本课堂的教学模式生本课堂教学模式的实践与研究篇二

摘   要：生本理念主要以学生为课堂教学的主体，充分尊重学生，采用小组合作的模式进行教学使学生成为合唱教学的主体，让学生们在学习中合作，合作中学习，并且通过合唱教学模式、情境模式的构建，提高学生对学习的积极性和合唱水平的提高。

生本理念主要是以学生为主，为学生的好学而提出构建的教育。生本理念下的合唱教学模式，就是把学生放在首位，让学生在课堂中体会到当家作主的感觉，教师针对学生的合唱水平而进行教学方案的设计，在课堂上对学生的自信进行培养，全面配合学生有利的思维模式，让学生能够在教学中尽可能的把自己的能力和水平发挥到最大。

一、生本理念合唱教学的核心

生本教育理念主要以学生为课堂教学的主体，课堂教学的依据参照学生的经验来，课堂教学目标以学生的发展为主。它包含了以人为本，科学教学，综合评价等。对于生本教学理念主要关注的不是办法或者局部的单方面的改革，而是对价值观方面有着一个清晰的认识。该模式的重点应该在单个人身上具体体现。生本理念的核心主要从价值观、行为观和思想观三个方面进行阐述。

（一）生本理念的价值观

生本教育理念的价值观是一切为了学生。学生作为教学工作中的起点同样也是教学工作的终点，并且是教育的主体。生本教育理念的原则是正确认识学生，把握对学生的了解。在把学生作为本体时，不应把学生作为灌输知识的容器，合理有效的把握对学生的生长规律和学习规律。在实践教学中应该把教育效果落实到教育对象上。生本教育还是要一切为了学生，在教学过程中把学生放在首先考虑的地位。在注重学生天性和潜力的同时，也应该对学生的培养进行关注。只有尊重学生把学生放在首要地位，才能更好的把教育作用发挥到最好。

（二）生本理念的行为观

生本教育观念是全面依靠学生。依靠学生是生本教育观念的方法。把学生看作教育资源的重点，在资源的配给方面应该同其他资源相结合，这样才能把生本教育发挥到最大。在依赖生本理念的同时，也应该对学生的认知能力进行开发，保持情境中内容的相对难易性，就可以让学生找到自己适合的平台，学生在学习过程中明白对他们个体的关联性那么就可以自由发挥学生的积极性和自主性，给学生留下合理的空间，让学生们在这种环境下能够有效化的促进学生学习和成长。

（三）生本理念的思想观

生本教育的思想观是对学生的尊重。在外部和内部了解学生，是生本教育的基本。在对学生的尊重前提下也应该对学生的学习性和学习潜力来了解学生，在教学过程中应该充分利用学生对知识的渴望。从外部应该了解学生的性格特征和生活习惯。在生本教学观念中主要把学生的活动看成教育的内容，在学生所做的活动中，可以发现一些文化的内涵。学生的潜力是无限的，只要合理的激发就可以表现出求知欲望和成功欲望。学生自身对学习的兴趣和积极，很大程度上也可以激发对自己内心的渴望。

二、生本理念下合唱教学模式的概念

生本理念下合唱教学模式一切为了学生。为了提高学生的合唱能力，教学方法和教学模式的改变和创新是至关重要的。合唱教学模式的创新应该基于生本理念的基础上，教学手段的合理运用是教学思维的体现。在充分对学生内心想法了解上对教学方法进行改进以达到在运用上的有针对性、合理性。教学方法和教学内容的确立对提高学生的学习积极性有着很大的作用，同时可以提高课堂教学的高效性。基于合唱理念的合唱教学模式可以提高学生的合唱水平和自身的综合素质。

三、基于生本理念的合唱教学模式运用和对策

（一）生本理念中合唱教学的合作与探究

探究基于生理理念的合唱教学模式的运用是对学生的学习能力和自主能力培养的教学模式，在实际的教学过程中通过学生的自主探究使得学生对学习能力的一种升华。运用小组模式学习可以更好地让学生在考虑问题上更加的全面，具体，对学生的思维方式上有着一定的提升。由此，教师在选择合适的学生成立学习小组的时候，应该让学生在学习中探究，在探究中学习，不仅可以提升学习成绩，还可以在交流过程中自我发展。如在学习曙光出版社音乐教材合唱教学《飞奔的野马》的教学过程中，教师可以引导学生了解该作品的文化内涵及演唱情感，让学生在欣赏音乐中培养学生更对音乐能力的表达。单单凭借老师的讲解，可能对于相对理解能力较强的学生能快速领悟，但是班上每一个学生的合唱水平不一样，也导致对作品的情感方面和感知方面噎着不一样的水平，在这时教师就要组织学生们在合作小组中交流，方便学生能够在欣赏学习音乐作品的同时，也能够对作品的细节和情感上的把握有更深刻的理解。

（二）实践相结合方式完善合唱教学手段

随着现在教学手段的不断提高和不断研究，基于生本理念音乐合唱教学手段是教学课堂的一个重要的手段。在教学中应该对教学手段不断的进行探究，将生活元素和教学的实际合理的联系起来，这样可以让学生在对于课堂知识点的学习上能够充分的把握盲点知识，有效的提高学生对知识的整体的了解和对学习的热情产生相应的提高。如在音乐合唱教学中，当学生对于合唱的曲目情感的把握不是那么了解的时候，教师可以充分调动学生的情感，使得学生在理解歌曲内容的情况下，指导学生对感情情感的把握。而当学生对歌曲的情感掌握的较好的时候，教师可以通过培养对学生进行舞台表演能力及丰富合唱表演形式的方法，来让学生们能够在音乐合唱表达上能够体会到不同的感觉。在合唱的实战中，发现自己的不足，完善自己的能力，只有这样，才可以使得合唱水平不断提高。

（三）有效的合唱教学情境的确立

在基于生本理念合唱教学模式中，可以适时的运用信息技术如多媒体的方式进行辅助教学，这样可以塑造一个良好的合唱教学情境。教学情境的有效确立不会与传统的教学方式相矛盾，教学模式的改变主要以教学环境为主。在教学过程中教学内容的改变也会相应的带动教学情境的变化，针对不同的学习情况，制定不同的教学内容，在学生学习中可以让他们在情境中有着自己的深刻体会，这对于学生学习知识的有效性和运用性有一定的提高。这种情境模式的方法，在提高教学质量上有着明显的效果，并且也可以提升学生合唱能力。如在生本理念下的合唱教学课堂上，以学生为主体，课堂教学顺应学生的思维习惯，激发学生对课堂学习的渴望。在合适的情况下运用多媒体技术直观生动形象的把教学内容展现在学生面前，使得学生在课堂上能够在良好愉悦的环境下高效的吸收知识，提升对合唱水平和能力的一个综合提高。

四、结语

综上所述，基于生本理念合唱教学的模式在实践过程中有着良好的效果，提升合唱教学质量的同时，也对学生的合唱水平和合唱自我学习能力有着相应的提高。合唱作为一个集体性的音乐表现形式，在音乐表演中有着丰富的表现力和感染力。保证学生合唱团队合作的同时，学生团体中的个人的能力和素质的培养也应该关注，根据学生具体情况的不同制定相应的教学措施和手段这是必要的。在合唱中教学中不仅要培养学生的专业素质同时，对学生的具体实施中的运用也应该教导，在保证学生在掌握知识的前提下开展实际的活动，对学生的临场发挥能力和表现能力都有一定的提升，只有这样才能提高学生的综合素质。才能让生本理念的合唱教学模式能够长久的发展下去。

参考文献：

生本课堂的教学模式生本课堂教学模式的实践与研究篇三

今天是个非常有意义的日子，因为今天我将正式全面实施生本教学课堂。这一天的到来经历了许多。今年的8月19日，我坏着一颗忐忑和兴奋的心情来到了广州的肇庆，开始了我的第二次南下的教学生活。当我风尘仆仆的来到肇庆外校时，学校还在紧锣密鼓的建设中，到处是施工的队伍和做事的工人。我们的宿舍还没完全弄好。洗漱盆的排水管还没弄好。淋浴龙头也没装上。心中总有一点点疑问，学校能如期开学吗？但是当我一见到领导们那种志在必得的神情时，我悬着的一颗心终于放下来了。我暗暗告诉我自己：我一定要在这儿好好干，与同事们一起，树立学校荣才荣的思想，让自己与学校一同成长。修正了两天后，22日，黄校带我们去广州听郭教授的生本教学理念。听后感悟非常深。真有种跃跃欲试的冲动。因为我的课堂也有生本的影子，但是没有他的这么系统、科学的理念作支撑。听了郭教授的讲话后，解决了我原来课堂上遇到的瓶颈问题。很想马上把他的教学理念运用于自己的课堂。那天回来后，我就在计划着如何分组如何实施生本教学。当初是刘校面试的我，他通知我时是说i要我当一个班的班主任和教两个办的语文。所以我趁着还没开学的空闲时间，把班规、家长会发言稿、家长会程序都写好了。真有万事俱备只欠东风的感觉。然而，现实总是与理想有一定的差距的。也不知道是什么原因，学校没有安排我做班主任。当我听到这个消息时，我有一种深深的失落感，因为我已做好了充分准备，我也有一种想大干一番事业的劲头。真的是希望越大失望越大，整个人都觉得没了精神。有一种受打击的伤心，有一种不被重视的伤感。于是把所有事都放下了。再没有什么美好的设想，只是告诉自己，尽本分做好自己的事就好了。

今天是实施生本教学的第一天，首先在二班分组，因位置变化很大，有的原本在前面的同学却换到了后面，在后面的却换到了前面，由于要走动，学生显得很兴奋，局面开始难以控制，还好凭我的三寸不烂之舌，很快控制了混乱的局面，但是一节课就这么过去了。下课铃声响了，我感觉非常沮丧。第二节在一班，一班的分组时根据作为来的，所以很快就分好了，病且马上进入了学习状态。真正开始了我的生本教学生涯。

9月12日

今天第二节和第四节都在七（2）班上，教的是第五课《童趣》，本文追忆的是坐着童年生活的一片肌肤情趣的散文。先总写幼年时眼力很强，又十分爱好观察，有呢人经常获得“物外之趣”然后分述观蚊如鹤的乐趣、神游山林的乐趣、观看蛤蟆吃虫鹤鞭打蛤蟆的情景，表现了童年生活的乐趣，揭示儿童神奇无比的内心世界。我采用的师生本教学的方法。首先是解决基础的知识，熟读全文、掌握重点字词句、会翻译全文、背诵全文。都是生自主合作解决。然后采取小组汇报的形式，我也提示学生汇报时可以采取不同的形式。比如背书：可以有人做动作，有人背诵，这样既生动活泼，有能很快背出来，不容易遗忘。学生学得非常开心，大家热火朝天。开始展示了：首先是陈卓熙哪一组，因为时间的关系，我只要他们背一段。陈卓熙背，温咏施等几个人做动作。当背到“见二虫都草间，观之，兴正浓，忽悠庞然大物，拔山倒树而来，该一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。审定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”夏俊豪弯着腰与刘泳香同对头，温咏施则一个马步跳了出来，陈卓熙抓住温咏施使劲假装„„真是活灵活现。其他同学则笑完了腰。课堂上欢笑一片。书背了，学生也开心了。我也很快乐。

反思：这堂课的闪光点能真正做到以学生为主体，让学生快乐的学习。充分调动了学生的各种感官，在玩中学，学中玩。不足的是：学生确实玩的很开心，学的很开心，但上完课后，当我静坐在办公桌前时，总觉得这堂课少了什么？不经闭上眼睛，开始回顾我的课堂，猛然发现，我给学生独立思考的空寂那太少了。整堂课学生都在活动中。而缺少理性的思维的训练时间。课堂没有动静的结合。这对学生的静思的培养是不利的。所以下堂课我一定要注意这些。