作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

古代英雄的石像教案篇一

课题：

重点和难点：

重点：分角色朗读童话。

难点：了解铺垫的写法

过程;

一、创新情境，导入  新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入  新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、简单介绍作家作品。

叶圣陶，现代作家、家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文

2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

其他学生听读，准备评价

4.抽查几个学生评价，小结，范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构 （略，参见课文分析）

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？

（浅薄、无知、空虚。）

4.小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？

6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）

7.石像倒了以后，如何结局？。

（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？

四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：

谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）

（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

七、小结

这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

点评：

本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。

示例二

一.素质目标

（一）知识点

1.掌握下列字的读音：凿（zǎo）不屑（xiè）

2.掌握下列词语：崇拜、模型、鞠躬、不屑、吹嘘、伶俐

3.掌握作家的有关知识。

（二）能力训练点

1.训练学生复述的能力。

2.了解童话用想像手法反映社会生活的特点。

3.认识本篇童话的思想意义。

（三）德育渗透点

使学生悟出人与人之间都是平等关系，没有低贵贱之分，不应该骄傲、狂妄、失掉本真的道理。

（四）美育渗透点

引导学生体会本文构思的神奇色彩美以及石像和小石块之间幽默、含蓄的对话中的哲理美。

二.学法引导

l.学生预习课文，边预习边根据练习五的要勾画出其中的词语，并弄懂其中的生字和生词，制成卡片，课堂交流。

2.可以把朗读和复述结合起来。先由范读或听磁带录音，学生画出主要情节，然后请几位学生简单复述主要情节，复述之后再分角色朗读，注意读出各自的语气语调。复述时，要结合情节的发展体会本文丰富的想像。

3.在读懂文章的基础上，可以让学生重点体会对话在本文中的重要作用。

4.结合练习，让学生通过合理的想像写一段文字。培养学生的想像能力。

三.重点·难点及解决办法

1.重点

认识童话所反映的社会意义。

2.难点

石头随地位发生变化，思想意识也随之改变，到最终成为铺路石，请学生总结思想发生变化的过程，并从中悟出道理。

3.解决办法

引导学生复述课文.理清情节脉络，通过朗读分析石头形象和心理。

四.课时安排

2课时

五.教具学具准备

1.制作生字生词的卡片，作者作品介绍制作胶片，投影仪使用。

2.录音磁带和录音机

六.师生互动活动设计

1.让学生速读文章，复述故事情节。

2.让学生讨论、分析地位发生变化后，石头思想意识的变化，从中悟出道理。

七.步骤

第一课时

（－）明确目标

l.解决生字生词，并介绍作者。

2.整体感知故事情节，初步感知人物形象。

（二）整体感知

每个孩子的童年都充满了美好、幸福的回忆，童话便是一支优美的小夜曲，悠扬婉转，我想同学们一定读过许多重话故事，谁来说一说你都读过哪些童话故事？（学生列举故事名）

童话有着悠久的历史，灰姑娘、丑小鸭、睡美人、小红帽等都是同学们熟悉的形象。童话以一种特殊的方式，想像夸张的手法反映社会生活，对儿童进行思想，是一种很好的艺术形式。

扫清文字障碍，了解文学常识知识，理顺文章结构，复述故事情节。

检查预习情况，检查字词注音和解释。

（三）在点、难点的学习与目标完成过程

1.理清本文的故事情节

放录音或学生朗读之后，由学生简述故事梗概，点一名学生口述，给予适当评议。

2.在复述基础上理清文章结构

第一部分（1—8）雕刻家精心努力将一块山石雕成了受人尊敬的。

第二部分（9－35）石像每日受到市民的礼待，滋生了骄傲、狂妄、目中无人的思想。

第三部分（36－43）石像被摔成碎石，从此大家过上了平等而充实的生活。

学生再读课文，感知童话中塑造的形象

3.讨论下列问题

（禁不住骄傲了，“看我多荣耀，我有特殊的地位，站得比一切都高……”）

（2）它（石像）为什么会有这样的转变？

（因为城市里的人每天对它鞠躬行礼）

（3）人民的敬仰之情是献给石像的吗？

石像未对人民做出任何贡献，如果没有任何历史背景，人们是不可能无故对一尊雕塑产生如此之崇敬之情的。人们真正崇拜的，怀念的是那位史书上记载的古代英雄。

（四）总结、扩展

本篇童话讽刺了那位以英雄自居的石像，为它设计了一个倒塌的结局，本篇童话是有其深远的社会意义的。

（五）课后作业 

1.由石像摔成了铺路石，石头的思想有何变化？作家的用意何在？

2.朗读文章，想像石像的形象，写成一个片断，或做口头描述。

（六）设计

叶圣陶

山石→英雄的石像→铺路石

骄傲、自大

第二课时

（－）整体感知

学生概述故事情节，归纳。当一块普通的石头被雕成石像后，它开始以英雄自居、骄傲自大，终于，高耸的石像失去了基石的支撑，摔成了碎块。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

1.学生分角色朗读课文，体会石像形象

2.作家塑造这样一个形象，用意何在？

（讽刺了那些狂妄自大的人。）

3.从文中找出“骄傲”的特点

“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子”。说明骄傲是普遍存在的。

“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”根深蒂固。

4.石像当成摆设时，它的生活是怎样的？

高高地站在那里，无事可做。

当它从那个至高的位置摔下来之后呢？

“我们真平等！”“……一点也不空虚！”“铺成真实的路，人们在上面高高兴兴地走！”  真正体会到了平等与充实。

文章结尾处的几句话表明了作家的主张人的一生应该采取平等、充实、为人民服务的态度。

5.作家是怎样看历史上的英雄的？

表明作家对脱离群众的英雄主义持否定态度。

6.请一位同学来总结小说主旨

讽刺了高高在上的英雄主义，狂妄、自大思想，并指出了正确的人生态度。

（三）总结、扩展

本文运用拟人，想像的手法记叙了一尊石像的故事，使我们也受到了，明白了许多道理。

（四）布置作业 

1.讨论完成课后练习三、五。

2.试拟写一段话，设想石像失踪前跟小石子说了什么？

（五）设计

叶圣陶

石头→石像→铺路石

骄傲自大   充实、平等

ont-family: 宋体"讽刺 提倡

古代英雄的石像教案篇二

一、本文的主要意思和现实意义

二、丰富的想象

三、对话的巧妙运用

四、通俗易懂、生动有趣的语言

古代英雄的石像教案篇三

1、理解这篇童话的寓意

2、学习对话描写

3、词语的感情色彩

分角色朗读童话。

了解铺垫的写法

1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖

鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱

2、解释下列的生词，自查词典：

①崇拜：尊敬钦佩。

②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

③鞠躬：弯身行礼。

④不屑：轻视，认为不值得。

⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

⑥伶俐：聪明、灵活。

⑦讥笑：讥讽和嘲笑。

3、熟读课文，思考预习提示。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新 课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）

2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作 的。

三、指导分角色朗读课文（１５分）

１、教师讲解分角色朗读的要求：

2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3、四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。

4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位，为市民们所敬仰。（雕成石像）

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）

1、大家请雕刻家雕刻目的是什么？

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）

3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）

5、提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？

（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）

6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

（骄傲狂妄、自高自大。）

（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）

(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

9、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

②谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。

⑤威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

10、面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的， 所以我们应该要谦虚不要骄傲。

（－）雕成石像

（二）石像倒塌

（三）铺成石路

小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁

古代英雄的石像教案篇四

1．理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。

2．理解课文内容，了解童话夸张的手法。

3．培养分角色朗读童话的能力。

1、教读课

2、一课时

多媒体投影仪

一、创新情境，导入新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如何讲这一道理的。

二、作家作品简介

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

1、让学生根据自读提示初读课文。

2、指导分角色朗读课文。

⑴分角色朗读前，让学生思考解决以下几个问题：（在讨论的过程中，教师注意鼓励学生，教师适时点拨）

①石像和小石头之间是什么关系？

②石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？

③石像为什么会摔碎？

④从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？

⑵教师讲解分角色朗读的要求：体会人物的性格特点，处理好语气、音调的轻重强弱。学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

读完后，几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

三、课堂讨论（让学生自由发言，如有争论时间控制在10分钟内。）

1、你觉得大石代表了什么样的人？你从大石的身上吸取到了什么教训？

2、想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？

3、学习完文章后，你打算怎样做？

明确：引导学生正确处理骄傲与自信的关系。可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维。

四、总结梳理，回扣目标

这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

古代英雄的石像教案篇五

1.理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。

2.理解课文内容，了解童话夸张的手法。

3.培养分角色朗读童话的能力。

： 分角色朗读童话。

：了解铺垫的写法

1.读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

2.解释下列的生词，自查词典：

（1）崇拜：尊敬钦佩。（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

（3）鞠躬：弯身行礼。（4）不屑：轻视，认为不值得。（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。（6）伶俐：聪明、灵活。（7）讥笑：讥讽和嘲笑。

3.熟读课文，思考预习提示。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入  新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）

2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文（15分）

1.教师讲解分角色朗读的要求：

2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3.四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

其他学生听读，准备评价

4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。

（石像倒塌）

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。

（铺成石路）

：（采用个提问的方式进行）

1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）

3.提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）

5提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？

（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）

6.“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

（骄傲狂妄、自高自大。）

（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）

(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

9.小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。

（5）威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

10.面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的，所以我们应该要谦虚不要骄傲。

（－）雕成石像

（二）石像倒塌

（三）铺成石路

小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁

课后练习第三1、2（a类）

［说课精要］本课时主要通过分角色的朗读指导来帮助学生体会人物性格特点，再通过一些问题的解答来理解课文的大意，从而明白文章的中心。

[教学后记]

1.学习正确处理好骄傲与自信的关系，做一个积极进取的人。

2.练习口头表达能力。

3.学习并练习用对话描写，展开故事情节。

4.揣摩词语，学作词语卡片。

：（2）学习本文的对话描写及其作用。

：（l）了解童话想象和夸张的特点。（2）揣摩词语并作词语卡片。

上节课我们学到石像由于自高自大，骄傲狂妄受到小石头的批评、谴责、警告、吓唬、威胁，最后以石像哀求告终。危险算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢？我们再往下研究课文。

（运用比喻，写出石像骄傲的旧病重犯。）

（因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。）

3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？

（浅薄、无知、空虚。）

4.小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？

（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。）

5.“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）

6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）

7.石像倒了以后，如何结局？。

（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

：如何理解最后四段文字的深刻含义？（7分钟）

谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）

（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

：a类（10分钟）

课后练习四：（学习使用对话描写，从而深刻体会对话描写的作用）

这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

［说课精要］本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。

[教学后记]

古代英雄的石像教案篇六

“我们真平等!”

“我们一点儿也不空虚!”

《古代英雄的石像》在艺术表现上，有以下三个特色引人瞩目。

其一，幻想的合理施展。

其二，对话的巧妙运用。

“喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了?你忘了从前!”

“从前怎么样?”

……

“嘻!”另一块小石头忍不住，出声笑了。

“笑什么!没有礼貌的东西!”

“你不但忘了从前，也忘了现在!”

“现在又怎么样?”

其三，议论的适当穿插。

古代英雄的石像教案篇七

课题：

重点和难点：

重点：分角色朗读童话。

难点：了解铺垫的写法

过程;

一、创新情境，导入  新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入  新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、简单介绍作家作品。

叶圣陶，现代作家、家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文

2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

其他学生听读，准备评价

4.抽查几个学生评价，小结，范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构 （略，参见课文分析）

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？

（浅薄、无知、空虚。）

4.小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？

6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）

7.石像倒了以后，如何结局？。

（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？

四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：

谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）

（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

七、小结

这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

点评：

本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。

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古代英雄的石像教案篇八

重点：分角色朗读童话。

难点：了解铺垫的写法

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

１、教师讲解分角色朗读的要求：

ａ、对课文熟练ｂ、体会人物的性格特点ｃ、处理好语气、音调的轻重强弱

2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3、四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

其他学生听读，准备评价

4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

2、上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话”？

（因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。）

3、找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？

（浅薄、无知、空虚。）

4、小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？

（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。）

5、“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）

6、石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）

7、石像倒了以后，如何结局？。

（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。

谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）

（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。