无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

维生素c的故事教学设计第二课时篇一

作者：王震震  

我们三年级有篇课文就是《维生素c的故事》。讲的是哥伦布带领船队航海时，船员很容易得一种叫做“海上凶神”的怪病，为了不拖累大家，患病的船员就留在了一个荒岛上。返航时大家意外地发现，原来病重的船员竟然在荒岛吃野果奇迹般地活了下来。后来才知道是野果中的维生素c救了那些船员的病，而那“海上凶神”的怪病其实就是“坏血病”。由此我想到了目前非常流行的“非典型性肺炎”。“非典”是突然出现的流行病，它的传染性和严重性都让人们措手不及。虽然现在医学专家还在分析，还没有找到控制病毒的特效药，但相信医学技术飞速发展的今天在不久的将来一定能阻断“非典”，重给我们社会应有的安宁。以前不是也将“坏血病”视为一种怪病吗？那以后的“非典”也有可能像伤风感冒一般平常。

上完了这堂课，我就让我的学生都去看新闻，查资料，了解“非典”的情况。虽然他们还只有三年级，不太明白这到底是什么病，但从铺天盖地的新闻报道中，从人们惊慌的神情中已意识到了什么。然而在学了这一课之后，他们也就坦然地面对，相信目前的状况只是暂时的。如果我们每个公民也都能坦然面对这场没有硝烟的战争，积极防护，主动配合，那么非常时期也会很快过去。

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：维生素）

此文转载

维生素c的故事教学设计第二课时篇二

本文讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员们中十几人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了。从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。

本文的重点应该是两点，一缺乏维生素c所引发的问题。二维生素c的意外获得包含着哥伦布的思索。

第一点扣住“航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”这是这一段的总起句，“非常艰苦”是本文中缺乏维生素c的原由。可以通过读文了解“艰苦”是指“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼”同时也是指得了重病没有医生医治。理由“哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。”说明船上没有医生。

“危险”就是生命受到威胁。1、风浪的威胁2、疾病的威胁。“最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。”体会这个“海上凶神”名字中蕴含的意思。

“望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。”表现了哥伦布的矛盾，舍去船员于心不忍，但是眼睁睁的看着他们死也是难受的，再说，如果这样耽误下去，可能的探险活动就会失败。这里可以通过学生设想哥伦布的想法，来体会矛盾的心情，为下文体会哥伦布的喜悦做铺垫。

“哥伦布又惊又喜”惊喜的“起死回生”，和下一段中的这个词联系起来理解。同时为维生素c的发现打下了基础，这个段落可以让学生分角色读。

课文的最后一节就是维生素c的作用介绍，同时也是对全文中科学疑惑的解答。但是真是这一段，我们可以引出其他维生素c的发现史。同时结合《普洛米修斯盗火》中的那句话“人类文明向前进了一大步”来理解这个发现的伟大。

教学流程：

抓住“海上凶神”一词做文章

1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

课堂实录：

师：海上凶神这个名字给你什么感觉？

生：很可怕，很恐怖。

生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。

指生读

2、到底什么是“海上凶神”？

师：这样可怕的疾病到底什么病呢？

请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅……而且……

（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。

说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？

讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

简介哥伦布的航海伟大事迹。

再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。

教师过渡到又惊又喜

将这种惊喜的对话情景读出来。

5、很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？

《维生素c的故事》教材研读与教学流程 来自本站。

维生素c的故事教学设计第二课时篇三

佚名

教材分析

这是一篇介绍维生素c作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素c的有关知识。

学情分析

本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重点

教学准备 课件

教学过程 

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗？

2、那维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3、今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）

“海上凶神”这种怪病有什么症状？

病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）

三、总结延伸

维生素c的故事教学设计第二课时篇四

1、 会写“晚”等6个字。

2、 多种方式朗读。

3、 学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案。激发创造的欲望。

【教学重、难点】  多种方法朗读。

【教法】  朗读法。

【教具】    课件。

【教学时数】   2课时。

【教学步骤】

一、导入朗读

爱动脑筋的小明发现了“这么长的火车车厢，一节边着一节，靠什么带动呢？”这个问题。这节课，我们跟着小明一起去找到问题的答案。

1、读第三自然段。

⑴学生自由读第三自然段，说一说你知道了什么？

⑵学生交流汇报，教师出示两三幅图，并利用课前师生收集的火车图片进行介绍。

蒸汽机车内燃机车磁悬浮火车

⑶整体朗读第三自然段。

2、读第四自然段。

⑴出示火车时刻表，用算一算的方法了解我国火车不断提速。

⑵理解“夕发朝至”的意思。“夕”晚上，“发”是出发，“朝”指早上，“至”是到，合起来就是：晚上出发，早上就到了。

用每个字意思合起来的方法理解词意，向学生渗透理解词语的方法。

⑶背第四自然段。

3、第五自然段。

⑴提出自己不明白的问题，大家合作解决。

⑵指导读好“这真是一个了不起的创举！”

⑶读第五自然段。

4、齐读最后一个自然段。

二、拓展

1、把你了解的火车介绍给大家，并说说你是从哪能里惧要的图片？你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

利用说、画形式，丰富知识，培养想象力。

2、引导学生回忆左右绘声绘色字的写法，自主写字。

【教学反馈】通过学习学生对火车产生浓厚的兴趣，培养了创造欲望。

【板书设计】

33火车的故事

蒸汽机车

内燃机车

磁悬浮火车

维生素c的故事教学设计第二课时篇五

1、出示词语：

师：注意读准翘舌音、平舌音的字。

（指名读；一起读。）

2、依次出示三行词语，一起读：

第1组读：  危险   乘风破浪    远航探险

第2组读：  沉重   噙着眼泪    又惊又喜

3、4组读： 狂奔   蓬头垢面    不治而愈

※想一想：这三行词语中藏着什么秘密呢？（分别是写什么的？）

3、你能根据词语的提示，用两三句话，说说课文的主要内容吗？（自己说；指名说）

过渡：下面，我们来看一看哥伦布和他的船员们的航海生活。

【出示第 2 自然段】

二、第 2 自然段

1、请同学们各自读读这段话。

2、同学们：当时的航海生活留给你印象最深刻的是什么？（启发：你再读读，争取对航海生活有新的体会。）

讲解重点：

※ “不光… …而且… …”  还有哪个关联词和它关系相似？

（不但…而且…；不仅…还…；不光…还…）

它讲了两个方面，侧重后者。请读清楚两个方面，并侧重后者。

※  “只能……”一句：

“只能”说明什么？    （除了“黑面包”，就是“咸鱼”。）

对于这样的饮食生活，你感觉如何？

※  “最可怕的是……”一句：

此病“可怕”在哪儿呢？（自由交流）

（很容易得  浑身无力  走不动路   全身出血  慢慢死去）

※  “海上凶神”一句：

你以前听过“海上凶神”这个名词吗？

这四个字带给你什么感觉？

3、朗读

（自由朗读）：体会“航海生活不光非常艰苦，而且充满危险”。

（“海上凶神”之“凶”、之“可怕”。）

（指1、2名） （一起读）

过渡：“海上凶神”到底是什么病？能用文中的语句来回答吗？

三、第 8 自然段  

【出示】：原来，所谓的“海上凶神”就是“坏血病”，它是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。

（1）缺乏维生素c，主要原因是什么？（课文有答案吗？）

（2）谁了解“黑面包”和“咸鱼”的营养？

师：黑面包，用小麦磨成面粉制作而成，主要含有淀粉、糖类和纤维素；咸鱼，含有大量的盐份和一种叫“二甲亚硝酸钠”，它是全球公认的三大致癌物质之一。

（3）接读第8小节：   “长期”、“适量”：平衡就健康！

你怎么理解“不治而愈”？

过渡：船员们到底是怎样“不治而愈”的？请看这次“艰难”而又“危险”的航程。

【出示】：默读第3-6自然段，思考：

在“海上凶神”降临的过程中，哥伦布的心情出现了哪些变化？找到关键词，认真体会他心情变化的原因。

四、第3—6自然段

1、默读思考。

2、交流。              板书：十分沉重  ？

噙着眼泪   ？

越来越沉重 ？

又惊又喜   ？

3、[指着板书]能否把四次心情变化的原因（板书：？ ？ ？ ？），用“因为…所以…”的句式说清楚？可以同桌共同完成。

研读、交流：

【第 3 自然段】

有一次，船队又出发了。不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。

1、点红“十分沉重”。（说原因）

2、“不到一半”、“十几个”加红点。

3、看着船员纷纷病倒，望着茫茫的海水，哥伦布在想些什么呢？

【出示大海图】

望着茫茫的海水，哥伦布想… …

【航海的伟大业绩】

让我们读好这段话（自己读，个别读，一起读）。

【第 4 自然段】

（“噙”？）

《维生素c的故事》第二课时设计来自本站。

维生素c的故事教学设计第二课时篇六

1、正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义;规范书写生字。

2、整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素c的发现经过。

3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用。

4、体会文中人物在不同阶段的情感。

二、教学准备

1、《维生素c的故事》课件；

2、《维生素c的故事》录音材料；

3、学生人手都有一定数量的便利贴卡片。

三、教学重难点1、教学重点：学习课文各部分，了解维生素c的发现经过；有感情的朗读课文。

2、教学难点：理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。

四、教学过程

第一课时

（一）、导入

1、播放幻灯片《维生素c》；

2、请同学们讨论，说说自己对维生素的理解；

3、同学们说了很多关于维生素c的知识，下面我们就来一起探索维生素c的发现！

（二）、开始部分

1、请同学们快速浏览一遍课文,同时标出各自然段序号;

2、播放录音，边听录音边轻读课文；

3、同学们带着问题（这篇课文讲了一个什么故事）自由朗读课文；

同时把生字生词划下来，自己查字典词典标注；

4、请2~3个同学说说这篇课文说了个什么故事，教师加以评价总结。

（三）、中间部分

1、学习生字生词

a.指名认读，齐读，正音。

b.指导字形，指导书写，指导解释词义。

路程缺乏艰苦物质浑身无力

沉重噙着危险适量蓬头垢面

又惊又喜起死回生不治而愈

2、分析事件六要素

时间：16世纪

地点：海上

人物：哥伦布和他的船员

起因：患“海上死神”，船员病倒

经过：船员在荒岛上吃含有维生素c的野果子

结果：发现维生素c

3、听课文录音，然后集体朗读课文

（四）、结束部分

作业

1、用钢笔描红

艰浑程累尸秘质乏适

2、读一读，抄一抄.

路程缺乏艰苦物质浑身无力

沉重噙着危险适量蓬头垢面

不治而愈起死回生又惊又喜

3、尝试自己分段，并想想自己分段的理由。

4、写一段话概括文章大意。

如：这篇课文是说维生素c的发现过程。16世纪哥伦布带领船队远航，遇到怪病“海上死神”，船员患病，哥伦布含泪将其送至荒岛，后来船员奇迹生还，后来经研究发现是他们吃的野果子了富含维生素c。

第二课时

（一）复习导入

1、请同学回忆事件六要素

2、说说自己分段的结果，并说说自己分段的原因

3、教师对学生回答进行简要评价，初步分析课文，进行分段。

（二）、分析课文

1、首先概括各自然段段意。

a、哥伦布带领船队远航探险

b、船员们易得怪病“海上死神”

c、船员得了“海上死神”

d、船员建议将他们送去荒岛，待返航再来接他们

e、船队驶向荒岛去接病重船员

f、惊喜发现病重船员起死回生

h、维生素c救治船员的原理

2、第一段：播放录音。1~2自然段，怪病。

3、第二段：播放录音。3~6自然段，奇迹。

请同学有感情的朗读第4、6自然段，体会病重船员和哥伦布的心情。

4、第三段：播放录音。7~8自然段，揭秘。

5、集体朗读一遍课文。

6、理解全文大意，理清结构

请1~2个学生说说维生素c是怎样被发现的。

船员得病(缺乏维生素c)——送至荒岛——

1、找出文中描写人物情感的词语或句子。

2、体会哥伦布情感的变化

（1）十分沉重

（2）噙着眼泪

（3）越来越沉重

（4）又惊又喜

从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。一开始得知有船员得了“海上死神”，他心情十分沉重、无助、迷茫、害怕；后来面对船员提出要送他们去荒岛的时候，格伦被只能忍住悲恸无奈的噙着泪点点头；待航海归来去接船员的途中，哥伦布更是悲痛交加，心情越来越沉重，因为这次航海成功是用十几条人命换来的呀！然而当船渐渐靠岸时，哥伦布的心情却变得又惊又喜，因为他蓝剑船员们还活着！

（四）、细心观察认真思考发现维生素c

哥伦布得知船员得以生存下来是因为吃了野果子，细心敏捷的想到要告诉医生，在医生们长期研究下，终于发现了维生素c这种物质。

1、“难道秘密在野果子里面？”(表明哥伦布勤于思考)

2、“一……就……”（表明哥伦布迫不及待想要解开谜团）

3、请同学们回忆还有谁勤于思考探索发现了什么新知识。

4、同学们日常生活中多留心身边事物，勤加思考。

（五）、请同学们讨论维生素c对人体的作用，将自己想到的作用写在小卡片上，贴到教室后面的黑板上，最后教师总结补充。还可启发学生课后查阅资料寻找维生素c的更多作用。

维生素c有很多作用：

治疗受伤、烧伤、烫伤、牙床出血，加速术后伤口愈合，增加免疫力，预防感冒及感染，预防癌症，抗过敏，抗坏血病，促进钙和铁的吸收，有美白效果，降低有害的胆固醇及高血压，预防动脉硬化，减少静脉中血栓的形成，天然的抗氧化剂，清除体内自由基，预防白内障，天然的轻泻剂，天然的退烧剂，抑制炎症等等。

（六）、练习部分

1、用钢笔描红

艰浑程累尸秘质乏适

2、复习词语，再听写。

路程缺乏艰苦物质浑身无力

沉重噙着危险适量蓬头垢面

不治而愈起死回生又惊又喜

3、排序题

a、船队驶向荒岛去接病重船员

b、惊喜发现病重船员起死回生

c、船员得了“海上死神”

d、哥伦布带领船队远航探险

e、维生素c救治船员的原理

f、船员们易得怪病“海上死神”

h、船员建议将他们送去荒岛，待返航再来接他们

答案：dfchabge

（七）、扩展部分

启发学生，维生素家族还有哪些成员，你了解多少？课后大家一起查阅资料，把自己查到的东西写在卡片上贴到后面的黑板上，成立一个维生素学习角。

四年级语文《维生素c的故事》教案来自本站。

维生素c的故事教学设计第二课时篇七

教学目标：1、初读课文，整体感知课文，理解课文条理，了解人们发现维生素c的经过。2、学习并掌握本课的生字新词。

教学准备：小黑板、课前请学生查找有关维生素c的知识。

教学过程：

一揭示课题

1、简介维生素c。

同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。那就给大家介绍一下吧。

2、导入。

关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。

二 初读课文

1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。

2、检查字词掌握情况。

（1）出示生字新词，指名认读，齐读。

（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。

（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。

3、自渎课文，要求：正确、流利。

三、自读课文理清顺序。

1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。

2、学生自渎思考。

3、指名说说维生素c被发现的经过。

（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）

四、学习课文1、2自然段。

1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？

2、指名反馈。（故事的时、地、人和物）

3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。

4、读后讨论。

5、指导朗读。

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素c。）

7、小结：仅仅是因为缺少维生素c，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五 作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、把人们发现维生素c的经过说给别人听。

第二课时

教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

教学重难点：能够清楚地说出维生素c被发现的过程。

教学过程：

一、谈话导入

交流:通过回家后收集的资料，你对维生素c有了哪些了解？

二、新授

（一）教学文1、2自然段

1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？

指名反馈。（故事的时、地、人和事）

学生讨论,交流。

3、指名朗读课文,相机知道朗读。

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素c。）

6、小结：仅仅是因为缺少维生素c，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）教学课文2—5自然段

1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？

2、讨论交流。

一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……

（2）小组交流。

（3）全班指名反馈。

（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。

（三）教学课文6—8自然段

1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。

指名反馈。

船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?

出示：难道秘密在野果子里面？

（1）指导朗读。（读出疑问语气）

（2）改为陈述句。

2、到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。

指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。

小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素c。

3、你认为维生素c呗人们发现，主要依靠的是什么？

小组讨论。

指名交流。（细心的观察和思考）

（达成目标2）

3、指导学生有感情地朗读课文。

（达成目标1）

三、总结课文

1、读了全文，结合生活实际，你有什么想说的吗？

2、总结全文。

四、作业

1、完成补充习题第二题。

2、调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

教学重点难点了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。

教学时间：二课时

《维生素c的故事》教学设计来自本站。

维生素c的故事教学设计第二课时篇八

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。

（3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。

以学生为主体，引导学生小组合作学习、探究、交流，形式多样品读人物言行的语句，学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。

（1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

（2）激发学生树立远大志向的情感。

重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。

1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？

2、ppt出示词语，指名认读。

（一）学习第一段

1、默读本段，找出能反映范仲淹在文化史上地位的词和名著、名句。

2、指名反馈。

3、ppt出示：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（1）这句话的意思是什么？

（2）初步感受范仲淹的高尚品质。

4、指导朗读。（这一段概括介绍范仲淹在文化史上的地位和高尚品质，应读得响亮，坚实些）

5、小结：范仲淹能成为杰出的政治家和文学家，与他少年时代刻苦读书是分不开的，接着学习第二部份。

（二）学习第二部份

质疑：指名说这部份讲了范仲淹的哪几个故事？并ppt出示

只身苦学、

划粥割齑、

谢绝佳肴、

闭门不出

1、指名朗读第二自然段，其他同学找出你感动的句子并在旁边写出体会。

2、指名反馈。

3、ppt出示重点句

(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

（感受：范仲淹刻苦读书的毅力和勇气,这种学习精神让人敬佩，感动）

4、归纳学习方法：读、画、写、说

提示：这段中范仲淹求学有两个地点变换，在背诵时稍加注意。

（三）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段

1、ppt出示自读要求

（1）读：小组内一起朗读3、4、5自然段

（2）画、写、：找出你感动的`句子并在旁边写出体会。

（3）说、同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。

2、检查自学情况

（1）成语划粥割齑。

（2）ppt出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③（语言）我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：将来再见也不晚，连头也没抬又继续读书。

（3）再齐读这些句子。

（四）学习第六自然段

1、ppt出示第6自然段全班齐读并讨论感受。

2、指导朗读。（具有远大的理想和抱负，读得应清晰、响亮）

（五）总结作者写作方法

1、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。

2、再通过人物的语言、行动、甚至神态、心理活动等来反映人物的特点和崇高精神的。

（六）学习第七自然段

ppt出示最后一句话，并帮助学生理解。

4、类似范仲淹的人还很多，如大家熟悉的梁启超曾说少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富、周恩来曾说：为中华之掘起而读书。现在我们的生活，学习条件都比过去好了许多倍，可我们个别同学却胸无大志，安于现状，有的偶尔立志，却无长志，今天范仲淹苦读诗书的故事就像一把金钥匙为我们打开了成功的大门，通过今天的学习，我相信你们收获很大，赶快立志并为着志向奋斗吧！

1、借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2、学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。

第一部份：概括介绍他在文化史上的地位|、名著名篇

只身苦学（行动）

划粥割齑（行动）

第二部份：刻苦读书谢绝佳肴（行动、语言）

闭门不出工（行动、语言）

第三部分：从政的功绩及人们的赞美

维生素c的故事教学设计第二课时篇九

三、学习第三自然段

（1）自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。

（2）学生汇报。

（3）读句子：

a、小朋友们真会读书。（出示句子）

最早的机车是蒸汽机车。（自由读、指名读、齐读）

b、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。（自由读、指名读、男生读、女生读）

c、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。（自由读、指名读、挑战读、齐读）

（4）学段。

a、出示：

最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。

（个人读、评价、指名读、齐读）

（5）排序。（给火车娃娃排序并说出理由）再读,想一想怎么排序（指名排）

（6）师引读这一段。

指名说一说。

（8）教师展示：

a、请火车娃娃上来做自我介绍。

b、听完介绍，你又了解到什么？

c、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。

d、学生读。

e、指名贴，说理由。

（相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是"绿色环保型"火车了。）

指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗？再读读这段的最后两句。

（9）如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车？为什么？

（10）火车变得越来越好，是因为什么？

四、课间休息

播放歌曲《火车开了》。（学生拍手跟唱，做开火车的游戏）

五、学习第四自然段

（1）学生自由读。

（2）汇报：你知道了什么？

（3）根据学生汇报理解"夕发朝至"。

六、学习第五自然段

（1）火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。

a、学生自由读。       b、汇报。

（2）你们知道青藏铁路修在哪儿吗？（指名回答）

（出示青藏高原图片）这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为"世界屋脊"。

青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗？

（出示图片）

师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。

高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。

修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。

青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。

由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。