最新三袋麦子语文阅读答案大全(九篇)

三袋麦子课文篇一

1、学会本课生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

教学时间：

两课时

教学理念：

简洁高效、有情有趣

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。

二、初读课文

1、学生自读课文，达到读正确、流利。

2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。

3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。

三、整体感知

默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？

第二课时

一、导入新课

同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。

二、整体感知

1、检查读课文

2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷小猪小牛小猴）

三、精读课文

过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。

1、指导分角色读课文

（1）指导感情朗读课文、理解课文内容

指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的.“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。

小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉）

小牛又是怎么做的呢？

指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子，读好最后一句话。

小牛是怎么做的？（板书：保存起来）

小猴又是怎么做的呢？

自己读，看能不能读懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地）

指名读第6自然段。老师解说，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“憨厚可爱”。（板书：吃到最好吃的东西）

土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢？

指名读第7自然段，师指导：土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗？从哪个词看出来，理解“至今”，从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。（板书：仍有半袋）

最后，土地爷爷又来到小猴家，他又看到什么情景呢？

指名读，指导读好土地爷爷的话，复习注意提示语和标点符号来朗读的方法。（板书：麦囤堆得满满的）

（2）分角色读课文

4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。

检查一小组。

自己先想一想，用“小猪、小牛、小猴的做法我最赞成-------的。因为--------所以我最赞成他。如果是我，我会----------------”句式说一说。说完后，再说给你的同桌听。集体展示交流。

四、指导写字

过渡：这节课同学们读得好、说得好，我们还要写得好，下面我们写一写本课的生字。

出示本课左右结构的字：份保防访仍

示范：老师写防、访两字，边写边说明应注意左窄右宽，左紧右松。（老师讲淸、让学生看淸）学生书空。

描红：学生描红出示方法：描一描

临写：学生在练习本上写。出示方法：写一写

按照“ 看一看——描一描——写一写——比一比——改一改”的写法，自己练习写其他几个字。

五、布置作业

课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。

三袋麦子课文篇二

学会本课生字，理解幼生字组成的词语。

分角色朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

能讲述故事内容，对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由。

课前准备：

抄有部分重点语段的小黑板；

抄有由学生口头填空的小黑板。

教学主流程：

导入新课。

1、课文讲了谁和谁之间的故事？

2、小猪、小牛和小猴各看到怎样的麦子，他们又是怎么做的呢？让我们来学习课文。

二、学习一至四自然段。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

（1）黄灿灿的麦子是什么样的？

（2）小牛看得多仔细啊！朗读描写小猴看的句子。

（3）什么是上等的麦种？

2、他们又是怎样处理各自的麦子呢？

小猪

（1）读第二自然段，回答：小猪看到黄灿灿的麦子就想到了什么食品？

（2）看到麦子，小猪的心情怎样？谁来读读小猪说的话？

（3）还有哪个词体现了小猪的心情？

小牛

（1）小牛是怎么做的呢？

（2）边做动作边读小牛的话。

（3）在小牛身上，你看到了哪些优点？

小猴

（1）小猴又是怎么做的？

（2）小猴心里是怎么想的？你能说说小猴的心里话吗？

三、学习五至九自然段。

2、自读六至九自然段。

3、他看到了一个什么样的小猪？从哪儿可以看出小猪憨厚可爱？

4、他看到了一个什么样的小牛？从哪儿可以看出小牛很节俭？

5、他看到了一个什么样的小猴？

6、口头填空：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，你带一些回家吧！”有感情地朗读这句话。

出示：

（1）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷哈哈大笑，说：“

（2）土地爷爷点了点头，对小牛说：“”

（3）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！你真能干！

四、总结。

2、师总结。

作业：

1、朗读课文。

2、把这个故事讲给自己的父母听。

板书：

小猪做成食品憨厚可爱

小牛先保存再慢慢吃勤劳节约

小猴种下地聪明能干

三袋麦子课文篇三

教学目标和要求：

1、知识技能：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，能正确地朗读课文。

2、过程方法：通过朗读、提问、讨论等方式，学习文中生字，初步理解课文内容。

3、情感态度价值观：通过对课文的正确朗读，培养学生分角色朗读的能力，提供表现的平台，激发学生表现欲望。

教学重难点：

对难记得生字的记忆，正确朗读，会复述课文。

教学准备：多媒体、光碟

教学过程：

一、新课导入：

今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

读了课题，你想提什么问题？（指名说）

二、初读指导

1、自学课文

（2）学生自读课文

（3）检查自读情况

a、出示词语

馒头、憨厚、搬、节俭

防止、拜访、仍

虫蛀、至今

b、自读

c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

d、指名读

2、出示课件，教学生字字形

（1）随机点生字，指名读

（2）师生一起书空，而后学生描红。

师：现在大家把这些生字灾带到课文里去读一读，要把生字读准确。

三、讨论探究

大家学得很认真，那么这些字你觉得哪个字难写难记，说出来让大家帮助你解决。

指名说

四、角色表演

这个故事写得很有趣，我们来分角色朗读课文好吗？

小组自己分角色，先在小组里演一演再上台表演吧！

五、小结质疑

六、作业

1、抄写生字；

2、朗读课文。

第二课时

教学目标和要求：

1、知识技能：能流利、有感情得朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、过程方法：通过对课文的复述，讲故事、表演故事、小组交流等方法理解课文，明白其中的道理。

3、情感态度价值观：通过对课文的理解，使学生明白其中的道理，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

教学重难点：知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

教学准备：多媒体、光碟

教学过程：

一、导入

同学们，你们都喜欢听童话故事吗？（喜欢）那谁能起来说说你们听过的故事名字？（指两三个说）大家知道这么多的故事呀，真不错！其实，每一个童话故事里都告诉了我们一个道理。那么今天老师也给大家带来了一个非常好听的童话故事，让我们一起来看看吧！

二、整体感知

1、大家自由地朗读课文，读完后，能不能试着用自己的话讲讲这个故事？赶快先在小组内讲一讲吧！

小组交流；

指名讲，评价。

大家讲得真不错，给自己鼓鼓掌吧！

2、故事的开头，土地爷爷都给谁送了一份什么样的节日礼物呢？

指名说（小牛、小猪、小猴，一口袋麦子）

相机板书

3、看到这么一口袋麦子，小猪和小牛都说了些什么呢？他们是怎样做的呢？从文中找出来读读。

（1）指名说板书：保存麦子

（2）能不能试着把小猪的开心感觉读出来呢？（指名读，评议。）

（3）小猴子和他们的做法一样吗？他是怎样做的呢？

4、一年以后，土地爷爷对它们三个分别做了怎样的评价呢？在文中找出来读一读。

指名说板书：笑、点头、夸奖

三、讨论探究

1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？先和你小伙伴说一说吧！

小组交流讨论

指名说

师：小猴播种了一袋麦子，收获了很多的麦子，说明只有播种，付出辛勤劳动，才会有收获。希望大家也象小猴一样播种更多的种子，努力劳动，获得更多的果实！

2、如果土地爷爷也送你了一口袋麦子，你会怎么做？

指名说

四、角色表演

学了这个有趣的故事，我们能不能把这个故事演一演呢？按先和你的小伙伴演一下吧！

小组讨论交流

指名一组上台表演，评议。

五、小结质疑

1、学了这个故事，你有什么收获？

六、作业

把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。

板书设计：

9、三袋麦子

小猪→做成食品全吃完

小牛→保存麦子剩一半

小猴----种下麦子麦囤满

三袋麦子课文篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。

3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学重、难点：

1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。

2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。

一、导入新课。

1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？

今天，我们就继续学习――（齐读课题）《三袋麦子》。

你怎么知道的？

二、精读课文第2节。

1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。

请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。

2、指名答。

小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）

（2）而小牛也会赞道：

（3）小猴会怎么说呢？

3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。

5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么？是呀，小猪十分开心，开心的都怎样了？那谁来开心的读一读（指生读）。此时此刻，开心的小猪是怎么做的？出示（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品）。能说说小猪这时的心情吗？句子中哪一个词最能说明。

谁来读读这句话，试着感受小猪非常着急的心情。

6、指导用“迫不及待”说一句话（谁迫不及待地干什么）指导学生把句子说完整。

如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。

三袋麦子课文篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、能根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

3、在朗读过程中引导学生各抒己见，对小猪、小牛、小猴的做法能作出评价并说明理由，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学资源：

多媒体课件、小动物及土地爷爷头饰

教学过程：

一、复习导入

（幻灯片出示）迫不及待麦子各种各样食品

保存防止透风晒太阳

麦种拜访抚摸聪明

指名读，一行一行读，平时我们说，读词语，脑海中边读边“过电影”，“迫不及待”我们应读出非常着急的心理，而麦子，我们平时吃的食品，如面包、馒头、面条都是由麦子磨成面粉加工而成的各种各种的食物，脑海中有这样一些画面后，我们再来美美地读一读这几个词语。齐读。

让我们带着这样一种良好的感觉，把第二行词语也来美美地读一读，谁先来试一试？（“很好，读得很美。”“再读一次，读得更美一点。”）

指名读，示范读，齐读（晒太阳我们可以读出懒懒的感觉）

相信，第三行同学们可以读得更美，我来请一个同学来试一试

结合课文，选择其中任意几个词语来说一句话。

二、精读训练

同学们都说得很棒，每到过年的时候，是我们小朋友最开心的时刻，因为我们可以收到很多很多的礼物来自我们的长辈，而在动物王国中，小动物同样在快要过年的时候，也收到了一份来自土地爷爷的礼物，是——一口袋麦子（齐说）（幻灯片出示）

收到这份贵重的节日礼物之后，小猪、小牛、小猴心情怎样？开心吗？他们分别是怎样处理这袋麦子的？请同学们打开课本，选择自己最喜欢的一种小动物，小声读读课文，用漂亮的波浪线划出有关的句子来，用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要提醒其他同学注意的。（幻灯片出示）

自读要求：

1、选择自己最喜欢的一种小动物，小声读读课文

2、用漂亮的波浪线划出这种小动物的处理方式

3、用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要注意的这种小动物的表情、动作、语气等。

生自行勾画阅读，师巡视指点。

同学们读得很投入，勾画得也很认真，标注的符号也很清晰，很不错。

下面，在四人小组内把自己阅读的收获与体会相互交流交流。

生小组交流。

师：来，把你读书的收获，与全班同学分享，谁先发言？

幻灯片出示表格：

主人公处理方式一年之后土地爷爷的评价性格特点

小猪

小牛

小猴

评析：小猪，黄灿灿想到了要赶紧吃

开心地喊道读出小猪高兴、馋的样子

迫不及待非常着急，等不及了

师：谁来读得更高兴一点、更馋一点？试着加一些动作、表情。

师：你不但读出了小猪的高兴，还做了动作，很有想象力，来大家一起来读一读。生齐读。

小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以读出一种满足感，很爱惜，很舍不得吃的感觉，可以有怎样的动作？指名读。

小猪：全种下了地，“全”字你看出了小猴怎样的特点呢？

收完这份礼物之后，三种小动物分别采取了不同的方式来处理这袋麦子，春去冬来，又到了过年的时候，土地爷爷又来拜访这三个小动物，请你选择自己最喜欢的小动物来读一读，划一划。

评析：小猪：舔了舔舌头，土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小猪怎样？

小牛：仍有半袋土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小牛怎样？

三、拓展说话

正确引导：只有耕耘，才会收获。

四、自由表演

这篇课文是一个童话故事，生动有趣，大家想演一演吗？每四个同学一组，一人扮演小猪，一人扮演小牛，一人扮演小猴，还有土地爷爷。待会儿，我们请同学上台表演。

大家表演得很投入，也很有意思，哪一组来给全班同学表演表演？（戴上头饰）

讲得非常好，来点掌声。课后，每位同学试着把这个很有意思的童话故事讲给自己的父母听一听，听一听他们对故事中的主人公的评价，可以和同学、老师来交流交流。

三袋麦子课文篇六

学会本课生字，理解幼生字组成的词语。

分角色朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

能讲述故事内容，对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由。

课前准备：

抄有部分重点语段的小黑板；

抄有由学生口头填空的小黑板。

教学主流程：

导入新课。

1、课文讲了谁和谁之间的故事？

2、小猪、小牛和小猴各看到怎样的麦子，他们又是怎么做的呢？让我们来学习课文。

二、学习一至四自然段。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

（1）、黄灿灿的麦子是什么样的？

（2）、小牛看得多仔细啊！朗读描写小猴看的句子。

（3）、什么是上等的麦种？

2、他们又是怎样处理各自的麦子呢？

小猪

（1）、读第二自然段，回答：小猪看到黄灿灿的麦子就想到了什么食品？

（2）、看到麦子，小猪的心情怎样？谁来读读小猪说的话？

（3）、还有哪个词体现了小猪的心情？

小牛

（1）、小牛是怎么做的呢？

（2）、边做动作边读小牛的话。

（3）、在小牛身上，你看到了哪些优点？

小猴

（1）、小猴又是怎么做的？

（2）、小猴心里是怎么想的？你能说说小猴的心里话吗？

三、学习五至九自然段。

2、自读六至九自然段。

3、他看到了一个什么样的小猪？从哪儿可以看出小猪憨厚可爱？

4、他看到了一个什么样的小牛？从哪儿可以看出小牛很节俭？

5、他看到了一个什么样的小猴？

有感情地朗读这句话。

出示：

（1）、看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷哈哈大笑，说：“

（2）、土地爷爷点了点头，对小牛说：“”

（3）、老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！你真能干！

四、总结。

2、师总结。

作业：1、朗读课文。

2、把这个故事讲给自己的父母听。

板书：

小猪做成食品憨厚可爱

小牛先保存再慢慢吃勤劳节约

小猴种下地聪明能干

教后反思：

《三袋麦子》是一篇童话故事，本课语言朴实，情节生动，适合三年级学生阅读。课文讲述了在快要过节的时候，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子，面对同样一袋麦子，三个小动物采用了不同处理方法。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。课文塑造了三个个性鲜明的小动物形象，反映了不同的人生态度。

本课的教学，重在引导学生体会三个小动物的形象。在教学思路上，我采用了对比的方法：一是比他们各自眼中的麦子，当他们看到同一袋麦子的时候，由于他们性格上的区别，因而同一袋麦子在他们眼中呈现出不同的形态；二是比他们的处理方法；三是比土地爷爷对他们的评价。通过三次对比，三个小动物的形象便鲜明地呈现在学生的脑海中。

在教学方法的选择上，我主要采用了读和说相结合的方法。一般在说基础上，再加强读的训练，以加深学生对文本的情感体验。在课文的最后一自然段中，我设计了这样一个口头填空：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，你带一些回家吧！”引导学生在提示语中填入描写小猴心情的词，在学生准确把握角***感的基础上，再进行读的训练，会进一步加深学生的情感体验。在说的训练上，我主要引导学生抓住角色的言行来说出角色内心的情感。如土地爷爷“看着小猪憨厚可爱的样子，忍不住哈哈大笑”。土地爷爷的笑声包含着什么呢？引导学生去说说土地爷爷的心里话。

三袋麦子课文篇七

第一课时

教学目标：

1 能够认识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。

2能够通顺流利地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。

3 学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。

教学重点：

能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。

能把课文读通顺流利。

教学难点：

知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。

课前准备：动物的头饰。幻灯制作。

教学过程：

一、学生字导入

1 今天咱们学哪一课？暂时保密，我们先来学习一个字。

2 学习生字“麦”，上下结构，第三笔是竖。第五笔是撇。

3 猜到了吧，今天学习的就是课文《三袋麦子》，齐读课题。

4 《三袋麦子》这篇童话故事可有趣啦，想读吗？

二、学生自学

1 不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：读准字音，不添字，不漏字。

2 学生根据老师的要求自学

3老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。

4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：（二会字的上面都标有拼音）

太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干

5 指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的“干”是多音字。

6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？

7 老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听，一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。

“一份迫不及待食品保存防止拜访仍”

8 课文读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。

9 课文一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？不信咱们来读一读。

10 是怎样的时间顺序？1－4节写一年以前，5－9节写一年以后。

1 过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）

2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。

4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！

5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（根据回答板书：饱满上等的麦种）

6 小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）

7 三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。

四书写本课的生字

板书：

黄灿灿吃

上等的麦种种

第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。

2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点：有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。

教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学准备：小动物头饰两套、多媒体课件

教学过程：

一、复习回顾

1、听写生字词：

舔舌头拜访憨厚麦囤兴奋能干（2）指名读 3、选用第一行的词语说说一年前发生的事。

二、学文思辩，演读促悟

1、过渡：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？请小朋友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？（点击幻灯2）

2、交流

3、师：那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！

小猴：

（1）（点击幻灯3）来到小猴家，你发现了什么呀？

学生交流“麦囤里堆得满满的”

（点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。

师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。

指导生朗读出惊奇的语气。

（2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？（指名交流）

师：小猴也是这么说的。（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！

学生读小猴的话。

（师：这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的！读得真不错！）

（师：多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！）

学生交流

（小猴，你真聪明，真能干！）

（小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是太了不起了！）

师生表演：

师：小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？

生：土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！我还要谢谢你的麦子呢！土地爷爷，您今天无论如何也要带一些回家！

师：谢谢你！小猴呀，你真聪明！真能干！

（5）小朋友，配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴，好吗？想演土地爷爷的举手，哪些人想演小猴的？双引号外面的话我们一块儿来读！

（6）我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又——又——。（板书：聪明能干）

过渡：接下来你想去谁家呀？

小猪：

（1）（点击小猪图）来到小猪家，你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？（示文字）老师请你们就来当当小猪，演一演。先练练看！

（2）师拿小猪头饰到一学生前：刚才你演得特别像小猪！（戴上头饰）请你上去演给大家看！

（3）生演小猪。

组织评价：他演得好不好？你觉得哪些地方他演得特别精彩？

学生评价（你给大家读一读这一句，好吗？）

小猪的话，谁还能比他读得更可爱的？

学生赛读（师：看来，你对去年做的好吃的真是念念不忘呀！）

（4）师：（点击文字）听着小猪天真的话语，看着小猪——（憨厚可爱的样子），土地爷爷——（忍不住哈哈大笑）。

师：小朋友，你们想对这只憨厚可爱的（边说边板书）小猪说些什么？

学生交流

生：小猪呀，你几天就把那袋麦子吃光了。吃完了，你就吃不到这么好吃的东西了！你也要像小牛一样省着点吃的呀！

师：你说得真有道理！谁就是省着点吃的？

师：不过老师觉得小猪当初想得也没错呀！土地爷爷给麦子它，就是吃的呀！

生：可是它几天就吃光了，吃光了就没得吃了呀！

师：我们也可以把小猴家看到的告诉小猪呀！

生：小猪，小猴可不像你，它把麦子全种下了地，现在它家就有吃不完的麦子了！

（5）这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告，以后肯定会变聪明些了！

小牛：

（1）（点击幻灯）师：告别了小猪，土地爷爷来到——（小牛家）。（点击文字）小牛告诉老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。

（3）生：。。。。。。

（5）生：。

（6）听了小牛的这些话，你们想对小牛说些什么呀？

生：小牛，你可真节俭！

生：小牛，你可真是省吃俭用！

生：小牛，你真细心，不怕苦不怕累，把麦子保存得这么好！

（7）师：土地爷爷跟你们一样，（点击文字）听了点点头，夸奖小牛很——！

（板书：节俭）（可再加分角色齐读）

6、学生各抒己见

师：你很有自己独到的看法！

师：你想的也是有道理的！

师：你是这样认为的，可以！

师：你能很好地说明你的观点！

师：噢，你是这样想的！你的看法与众不同！

7、分角色朗读全文

同学们能够从三个小动物身上发现它们各自的优点，客观地进行评价，真棒，下面就请大家选择自己喜爱的角色，四人小组合作一起来读一读这篇课文吧。

三、拓展想象，总结巩固

生自由交流。

2、大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为奖励，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。

播放动画，引导复述。

三袋麦子课文篇八

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。

小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

他先到小猪家，小猪说：感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：去年您送我的麦子至今还没吃完呢。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：请跟我来。

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：你真聪明！真能干！

1.指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文中的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时，我说，想着你们平时开心的样子，来读读这句话，把小猪开心的样子读出来！学生读得非常投入，开心！

先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”……多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。

3.让学生演课本剧。学生之间的沟通与交流，把文中描述性的语言转化为人物对话，不仅是对课文中的语言进行内化的过程，也是口语交际的训练，是即兴口语表达的锻炼，是创新能力的培养。通过表演让学生的能力从多方面得到提高，让学生在自主实践中，轻轻松松地学习语文，提高语文素质。

当然，在堂上也有很多不足，板书有些多，显得啰嗦，我自己也深有体会。在语言方面还要加强，要尽量简单生动，给学生以美的享受，二不是在痛苦的接受。在结构上，我觉得整堂课环节还是存在一些问题，在设计上还是存在问题，比如在前置性作业第二题时问题域是以表格的形式出现的，但是在小组汇报的时候却是分着会汇报的，感觉还是在框框里，没有放开。没有真正的达到“生本”教学的要求。在授课的时候德育还是不够。在整堂课还是没有放手让孩子自由发挥，还是在课文里拘束着，整堂课没有达到预期的效果。虽然没有成功，但是我不会灰心的，我会继续努力的。在以后的教学中要注重提高课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。

三袋麦子课文篇九

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会表演或讲述故事。

2、学会10个生字，理解生字组成的词语。

过程与方法：

根据课文的语言材料练习说话，训练语言；通过比较、朗读、表演、讨论等方法深入理解课文；演好或讲好这个故事。

情感、态度与价值观：

通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。有意识地培养学生质疑问题甚至批判的勇气；使学生初步形成一定的现代消费和投资观念；拓展延伸，培养学生创造性思维。

教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学过程：

一、复习导入。

过年了，土地爷爷送给他们每人一袋麦子，收到这么好的礼物，他们的处理方式也各不相同，想知道他们都是怎么处理的吗？那就让我们来认真地学习课文，找出答案。

二、精讲课文

1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。

2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“n”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

（2）他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

（3）对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

3、交流描写小猪的句子。

（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

（4）请你用“迫不及待”说一句话。

（5）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）

（6）小猪的做法，土地爷爷是什么态度呢？（哈哈大笑）

指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

4、自学描写小牛和小猴部分。

汇报：

（1）小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

（2）你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

（3）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）

（4）你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

（5）土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都

是一样的，那就是非常开心。

指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！

5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？（学生们各抒己见，发表自己的看法，老师对有自己想法的学生应给予表扬、肯定）

三、拓展讨论

如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？

四、总结

五、作业设计

1、计划：过年了，爸爸妈妈给了你一百元压岁钱，想一想，你怎样使用比较合理呢？用笔写下你的计划吧！

2、想象：小猪、小牛和小猴长大以后会做什么工作？做得怎么样？

3、续编故事：土地爷爷还会把麦子送给谁？它会怎么处理呢？