作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

幼儿园看电视教案篇一

教学目标：

认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：识字、写字：

教学难点：有感情的朗读课文。

德育目标：形成尊老爱幼的好风尚。

美育目标：感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教具准备：生字卡片：课时安排：2课时：

教学过程：第一课时：

一、猜谜揭题、引入新课、

猜谜语

4、出示课题。

二、读文思考、感悟体会。

自由拼读课文，读准字音；

在课文中把生字划下来，多读几遍；

数数课文共有几个小节，编上序号；

指名读儿歌，

认读生字卡片；

你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；：：：：

读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？：

8、齐读课文

（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？

三、有感情地朗读课文。

1、说自己喜欢看的电视节目。

2、说父母喜欢看的电视节目。

借助拼音自由读短文；

由轻声读，画出生字词；

同桌互相读；

指名读课文；

评价，说说为什么要这样读；

展示读；

小组合作谈体会。

推举代表发言

在文中找出证明观点的语句。

10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

练习设计：有感情的朗读课文；

观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?：

教学过程：第二课时：

一、复习

二、识记生字，指导写字。

好记的：

爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；

全：“人”要把下面的“王”包住；

关：“天”的第二横写在横中线上；

完：的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。

难字记忆

写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；

家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长

独立写字；

评议，再练写，争取一次比一次有进步。

指名读短文；

开火车读文中生字。

齐读要求会写的字；

组合作分析字型；：：：

观察每个字在田字格里的位置；

看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；

独立写字；

评议，再练写，争取一次比一次有进步。

练习设计

写字、有感情的朗读课文；

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。

幼儿园看电视教案篇二

教学片断一：

当时我正准备组织大家以小组的形式学习生字。我说道：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再讨论一下，有什么好办法记住它们。”未等老师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地展开了讨论，我的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。我在参与有些小组的讨论中，发现还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。

分析：学生们还没有听完老师的要求，便展开了讨论。表面看是热热闹闹的，但实际上并没有达到老师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上，并没有对每个字作更深入的了解。

教学片断二：

熟读了儿歌之后，我问大家：“课文里说到了家里的哪些人，他们都喜欢看什么电视？”孩子们纷纷举手，其中甲回答了这个问题：“爸爸喜欢看足球，奶奶喜欢，嗯──”甲稍微停了一会儿，正思索着。这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：“京剧，京剧！”甲尴尬地望着我，嘴里咕哝着：“噢，京剧。”坐下了。

分析：甲在回答问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思考。其余孩子便没有耐心听下去，着急的代替他回答。这实际上，等于剥夺了甲思考、回答的权利。

教学片断三：

分析：丙在别人发言时，没有认真听，结果，重复回答了。

【教学反思】 

一、以身作则

二、细化要求   

三、进行评价 

四、表扬鼓励  

在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。

让学生敢问乐问──一年级下册《看电视》教学片段及反思　

福建省厦门市集美小学　吴金红

【教学片断】

生：我想知道“奇妙”是什么意思？

师：（板书：奇妙）谁来说说？

生：我知道！我可以用分解法来解释，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。

生：不对！我认为“奇”应该是奇特的意思。

生：不对！我觉得是“希奇”的意思。

（场面有点乱，几种意见相持不下。）

师：看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。

生：在第一节。（生读句子。）

生：在最后一节也有。（生读句子。）

师：谁能根据课文内容用这个词提一个问题？

（课堂一下子安静下来。）

生：为什么说“我们家看电视，真有些奇妙”？

师：（板书：──）这个符号不叫横线，叫“破折号”。

生：那什么叫“破折号”？有什么用啊？

师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？

生：老师，我还想提问题。

师：好，你问吧。

生：什么是“咿咿呀呀的”？

（许多学生都笑出声来，还说：“这都不懂啊？”该生脸都红了。）

生：“咿咿呀呀”就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。）

师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！

生：“精彩”是什么意思？

生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？

师：（板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要认真思考。

生：“打盹”是什么意思？

生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！

师：谢谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！

生：（搔了搔头，不好意思地笑了。）

师：那好，我们读课文的时候再来解决，还有问的吗？

生：“啥时”是什么意思？

生：奶奶为什么不看电视，只看我们？

生：“直叫”是什么意思？

生：“快射门”后面为什么用感叹号？

生：我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢？为什么不说你也知道？我就不知道呀。

……

【教后反思】

一直以来，课堂上的提问是教师才有的“特权”。教师问，学生答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑深层次的思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。因此，在这一课的教学中，我改变了以往“以教促学”的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学定教。当学生提出第一个问题时，我非常高兴。高兴的是学生提的“奇妙”一词刚好是课文的文眼，与我心中确定的教学思路是一致的。接着，我因势利导，让学生根据“奇妙”一词继续提问题，应该说学生提的三个问题是十分精辟的，我是既意外又得意，这说明一段时间来对学生问题意识的培养是颇有效果的。因而，我急着让学生按这条思路走下去，马上就问：“你们能通过自己读课文来解决这些问题吗？” 准备引入下一阶段的学习，没想到，学生说：“老师，我还有问题要问。”我一时有点犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性？会不会影响教学的节奏？还好，我意识到如果一意孤行阻止他们的提问，会扼杀了他们提问的积极性？不利于培养学生的问题意识呢。于是，我让他们继续提问，果然，学生又提出了不少有价值的问题。课后想想，我心中固有的教学模式还是在不断地发挥作用，我差点又屈服于习惯的力量。我想，老师有容纳学生提问的雅量，学生才有想提问题的欲望吧。

后来提的问题中，有些问题提得较为浅显，比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥时”等，可以马上就请同学及时帮忙解决；有的问题比较有针对性，就留待讲读课文时再随机解决。从所提问题中可以看出，每个学生在一节课里，所表现出来的最近发展区是有区别的、有层次的，这也是正常的。我及时阻止了同学对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神，给予充分的肯定和赞赏。保护他们的自尊心，保护他们提问、回答问题的积极性，让他们敢于提出问题，乐于提出问题。

幼儿园看电视教案篇三

这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。

【学生分析】

1、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：

但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。

2、基本掌握一些识字方法：

熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。

3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。

4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。

【课时安排】

本课分两课时：

第一课时初读课文，学习生字。

第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。

【教学过程】

第一课时

〖课前准备〗

1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。

2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。

〖教学目标〗

1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。

2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。

3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。

〖教学过程〗

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

板书：电视

2、谈话揭题：

出示图片。

老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”

学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。

你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。

二、初读课文，认识生字

1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。

2、自读课文：

注意读准字音。

把字连成词。

把有生字的词语多读几遍。

3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

4、教师检查：

⑴　出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）：

本课易错的字音有：

全、精、关

⑵　出示词语：

开火车朗读。

学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如：

精彩、没完没了

这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。

⑶　出示6个要求会写的字让学生认记。

5、学写生字，重点指导写“家”：

读字音。

分析字形。

在田字格中自己练写。

6、读课文：

争当朗读小老师。

三、拓展阅读

四、打写训练

模仿你读过的文章，用下面的词语进行写话：

全家人　奇妙　精彩　球赛　关掉　没完没了

换频道　球员们　写字　音乐　舞蹈　却

五、布置作业

1、了解家中各人的兴趣爱好。

2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。

第二课时

〖课前准备〗

1、布置学生了解家中各人的兴趣爱好。

2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。

3、布置学生留心观察爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的？

〖教学目标〗

1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

3、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情。

〖教学过程〗

一、情境导入，了解课文内容

1、看动画，听课文朗读，想一想：

2、听后自己读读、说说：

爸爸爱看（足球）却换成了（京剧），奶奶爱看（京剧）却换（足球），我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。

过渡：想想这是为什么？

请同学们和同位互相读一读，想一想。

通过看、听、读，把课文的主干摆出来，引导孩子迅速把握课文的内容；同时抛出问题，要孩子带着问题去读书、去思考。

二、读文悟文情

1、两两互读：

看谁读得好。

这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书，互相学习、讨论。

2、感情朗读：

师生评议。

通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。

3、齐读最后一句：

猜猜心中的“秘密”是什么？

讨论解答。

（他们心中都装有别人，别人的快乐就是自己最大的快乐。）

4、用“因为 所以”说话：

因为爸爸爱妈妈，为了让奶奶开心，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。

指导孩子用“因为 所以”说话。

两两对说。

三、总结全文

全家人，真奇妙。看电视，让频道。

足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。

看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。

听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。

四、假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做

联系学生的实际提问，了解孩子的做法；同时为下一步的拓展阅读做好过渡。

五、扩展阅读

请你去“资料城”里读读这些有心人的文章，想一想，在你家里，有什么事情值得你也来写一写。

六、打写练习

1、在家里，你能帮爸爸、妈妈等做些什么？

让孩子懂得去留意家里人，心中装有别人，懂得去关心、体贴别人。

七、评议作品

八、布置作业

回去为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈做一些力所能及的事。

幼儿园看电视教案篇四

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文

教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

教学过程：

一、谈话导入、揭题

1.猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

板书：电视

3.在家里看电视时都是谁让着谁？

二、初读思考，感悟体会

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

2.小组内互相请教，解决疑难。

3.全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。

三、自主识字

1.借助拼音自由读。

2.自愿试读，纠正字音。

3.识字生字交流，说说自己的识记方法。

4.检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.分小组读。（教师指导字音）

3.指导学生看图。

这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？

4.学习第1自然段

a.指名朗读

b.随机学习“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？

5.学习第2自然段

a.读第二自然段，想想奇妙在哪里？

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。）

说说爸爸在看电视时想到了什么？

b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

五、写字教学

“全、家”两字教学

第二课时

课时目标：

1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。

2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

全家　奇妙　却是　精彩　比赛　关掉　完成

二、朗读课文，感悟体会

1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——（引导学生说）

a.学生自由读

b.交流：奇妙在哪里？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。）

说说奶奶在看电视时想到了什么？

c.随机学习“换、员”

3.学习第四节

a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

b.集体交流

4.学习第五节

a.全班齐读

b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。

例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。

三、游戏活动，巩固生字

1.摘果子，看看谁摘的果子多。

2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。

例如：

全（）（）（）（）

奇（）（）（）（）

3.小组合作分析生字，交流认记方法。

例如：

合体字：全（人＋王）　奇（大＋可）　妙（女＋少）

精（米＋青）

部首字：却（硬耳旁）　赛、完（宝盖头）　掉、换（提手旁）　写（秃宝盖）

四、写字教学

爸、关、写

1、教师范写

2、学生描红，交流

3、学生练写

五、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

幼儿园看电视教案篇五

第一课时

猜谜揭题

1、猜谜语

2、交流课前调查情况。

初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。(重点评议字音)

写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。