范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇一

1，面向学答：   小学         2，学科：语文

2，课时：3

3， 学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词的意思。

三、 让学生提出自学中遇到的问题

四、课余搜集有关“神舟五号”和杨利伟的资料，观看“神舟五号”发射时的视频。

二、 教学课题

教养方面：

1、 会认“橘、澎、湃”三个字，会写“乳、执、划、控、侨”5个字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“神舟五号”发射成功时人们激动自豪的思想感情，谈自己的感受。 

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱科学、热爱祖国、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析

《梦圆飞天》按照事情的发展顺序记录了“神舟五号”载着航天员杨利伟发射成功并首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

本课的教学重点是有感情的朗读课文，读熟读通。

本课的教学难点是凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情的朗读去表达自己独特的感受，意识到祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们的命运息息相关，让我们承载着梦想，充满希望和信心。

教学中以指导学生阅读为主线，适时启发学生边读边想。朗读应贯穿于教学的始终，在整体中感知，在读中理解词语的意思，并在此基础上合作、交流、提高。

四、 教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种刚劲强烈，铿锵有力的自豪感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等形式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟特定氛围情况下的特定语气和杨利伟的语气。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

文章中写人们送行的热烈场面，飞船发射时的紧张场面以及杨利伟问候地球的深情场面，是文章的重难点所在，在教学的过程中，引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来，通过朗读把人物的感情表达出来，通过朗读把重大的意义表达出来。

五、 教学过程

6 梦圆飞天

第一课时

教学要点：初读课文，并通过各种视频、资料了解“神舟五号”及杨利伟，感受场面的氛围和人物的感情。

教学过程 

一、导入新课 

1、教师导入课题，简介“神舟”5号有关情况。

[百度百科]“神舟五号”载人飞船    

【百度图片】“神舟五号”图片资料

2、播放神舟5号发射录像。 

【百度视频】“神舟五号”发射实况

3、师生谈感受。 

二、初读课文 

1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 

2.布置学生自读课文。 

3。提出要求： 

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？ 

4.检查学生自读情况。 

（1）按自然段读课文。 

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。 

5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。 

三、交流感悟 

1.听写部分词语。 

2.听课文朗读录音，简单赏析课文。 

【百度搜索】课文朗诵音频

3.质疑问难： 

（1）哪些场面给你的印象最深？ 

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ 

（3）教师给予解答。 

补充资料 

【百度搜索】“神舟五号”飞船的有关报道

【百度知道】太空生活知识  

四、安排写字练习 

指导写习字册，教师巡回指导 

五、布置作业 

1、   熟读课文，准备在课堂上朗读 

2、   思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？ 

第二课时

教学要点：精读感悟，体会感受，巩固练习，训练提高

教学准备

多媒体课件

教学过程 

一、复习导入 

1、听写词语。 

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。 

3、师生共同复习第一课时内容。 

二、精读感悟 

听录音熟悉课文

【百度搜索】课文朗诵音频

1、简单指导，理清课文脉络。 

（1）点名事件发生的时间。 

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。 

（3）写发射的场面扣人心弦。 

（4）写杨利伟在太空中问候大家。 

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。 

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 

3、朗读2-5自然段。 

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 

师生朗读，体会喜悦心情。 

通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立” ，指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 

4、指导朗读感悟“发射”情节。 

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。 

点名读，分角色读。 

播放发射录像，激发学生想象力。 

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。 

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 

5、指导朗读杨利伟的话。 

（1） 请学生读第三部分。 

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 

（3）请男同学和女同学轮流朗读。 

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 

三、合作探究 

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？ 

【百度视频】神舟五号升空

2、布置小组合作探究。 

3、指导方法： 

（1）再读课文，进行系统思考。 

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。 

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。 

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。 

4、全班交流。 

四、课堂练习 

1、朗读练习。 

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 

第3课时

教学目标： 

1.总结课文，质疑问难。 

2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。 

3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 

教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。 

一、师生总结 

1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。 

【百度搜索】课文朗诵音频

2、师生互问互答，对课文进行总结。 

3、对教学的下一环节进行动员指导。 

二、课堂表演 

教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。 

片段： 

出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o 

问：为什么激动？ 

答：因为倒计时的时候就要发射了。 

问：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始 

生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

问：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？答：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。答：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在蹦蹦的跳。 

问：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9 

牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。 

零号指挥员倒计时 

答：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 

问：从哪体会到到了最激动的时刻。 

答：因为到了中国人最自豪的时间。 

问：请零号指挥员开始十秒倒计时。 

生倒计时。 

问：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。 

答：我觉得这十秒让我非常紧张。 

问：课文里哪个词可以表现。i 

答：重重的敲打。 

生再读。 

问：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。 

问：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。 

出示：神舟五号升天全程视频：

【百度搜索】“神舟五号”升天全程视频

三、资料交流 

1、教师说说资料交流的意义。 

2、小组进行交流。 

3、班级交流，教师指导。 

四、练习布置 

1、练习册。 

2、课后练习3、4题。

板书设计

6.梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

六、 教学反思

《梦圆飞天》是一篇通讯。通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。

《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。

这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确

这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！

七、 教师个人介绍

省份： 山东省      学校：  青州市庙子镇兴旺小学      姓名：  郭怀昕

职称： 中学高级    电话： 3785041                    电子邮件： 

通讯地址：山东省青州市庙子镇兴旺小学

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇二

王崧舟说：“诗意语文不是一个名词，而是一个动词，一个过程，你不可能得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她，在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。”

充满诗意的课堂是美妙的，一直是我们所追求的，如王崧舟所说，诗意的课堂需要在行进的过程中不断寻找、探究、体验。看来诗意的课堂需要不断苦苦地寻求。《梦圆飞天》一文时，这篇课文是根据新闻报道改写的，直白的语言，平实的记事，这样的文章也能上出诗意来吗？ 思考之后，我决定从板书入手。

师：谁来用词语概括一下本文记述的事件过程？

生：送行 发射 问候 圆梦

教师板书：

送行

发射

问候

圆梦

师：送行的场面很壮观，读读杨利伟的话，你感受到了什么

生：……

师：哪些词让你感觉到杨利伟对这次航天任务的坚定意志和必胜信心？

生：待命出征

（补板书：待出征）

师：火箭腾空而起，场面是何等壮观，哪些词语写出了壮观？

生： 腾空而起  直指苍穹

生：地动山摇  轰鸣

（补板书 划长空）

……

板书：

大漠送行待出征

飞船发射划长空

太空问候情意深

千年圆梦今成真

师：写诗也要字斟句酌，你们看这首小诗中有没有字词需要斟酌一下呢？

生：我觉得第二句中的划不如改成文中的破，这样想的更有力度些？

生：圆梦改成梦想或许更好些，似乎语法更准确些。

……

诗意语文，应是一种充满生命活力、闪耀生命光华的语文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌（王崧舟）。诗意的课堂，应该是和学生们一起陶醉在美好的意境之中，感受着语言文字的美妙。语文课如何上出诗意确实是一大难题。如何将语文上出诗意来，可以在很多地方挖掘，如在文本的深处挖掘，在文本的意境中挖掘，也可以在师生的语言中挖掘等等。

诗意的语言。诗意的课堂需要诗一样的语言。教师在备课时，不仅要备学生，备文本，还要备语言。上课之前教师要精心设计教师语言，优化自己的语言，在课堂上教师所说的话，不应该是脱口而出，而应该备课时就深思熟虑，想好自己课堂上要说的话。话语中最好穿插一些诗句、成语、名言、警句……有了这些美词佳句的点缀，教师的语言就会充满诗意。同时在学生回答时也要多鼓励学生可以引用到一些诗词、俗语。在充满诗意的师生对话中营造诗意的课堂。

诗意的板书。一节课下来，黑板上留下来的板书，绝不应该是一些词语的堆积。板书也应该更有诗意一些，以上案例就揭示了：板书只要稍加修饰也可以变得富有诗意。诗意的板书也不仅仅是这样诗体的板书，可以是一个意味深长的字眼，也可以一两幅简笔画，这样的板书是充满了诗情画意的，含义隽永的的。

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇三

教学目标：

1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 

教学准备：多媒体课件。

教学过程设计：

一、歌曲导入，读题入情。

（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

二、精读感悟，感受成功。

古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

出示读书小提示：（一人读提示）

默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

师生交流：（媒体出示相应的句子） 

△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读

·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

△“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

· 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读

·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

·能读出这气势吗？ 齐读

△ “飞行正常！”

·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（            ），有的（         ），有的（               ）……

·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！

4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6-15自然段

【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

三、激情问候，欣赏美景。 

1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望中国台湾问题也能早日解决。）

4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读

5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。

6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流

7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读

【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

四、总结全文，激励学生。

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。 

3、布置作业：课后朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

板书设计：

5、梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇四

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点:有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时   3课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学准备:多媒体课件生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

2.布置学生自读课文。

3。提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

4.检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1.听写部分词语。

2.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3.质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

（3）教师给予解答。

（补充资料 ）

a俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

b 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

第二课时

教学目标：

1.指导学生精读感悟。

2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3.通过学习，解决遗留的问题。

教学准备:多媒体课件投影文字

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

二、精读感悟

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读，体会喜悦心情。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。

（1） 请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

四、课堂练习

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

第 三 教 时

教学目标：

1.总结课文，质疑问难。

2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

一、师生总结

1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答，对课文进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导。

二、课堂表演

教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

片段：

出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o

师：为什么激动？

生：因为倒计时的时候就要发射了。

师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。

零号指挥员倒计时

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从哪体会到到了最激动的时刻。

生：因为到了中国人最自豪的时间。

师：请零号指挥员开始十秒倒计时。

生倒计时。

师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

生：我觉得这十秒让我非常紧张。

师：课文里哪个词可以表现。i

生：重重的敲打。

生再读。

师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

出示：神舟五号升天情景。

三、资料交流

1、教师说说资料交流的意义。

2、小组进行交流。

3、班级交流，教师指导。

四、练习布置

1、练习册。

2、课后练习3、4题。

板书设计

5.梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇五

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

二、教学重点、难点

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

三、教学准备ppt课件

四、突破措施

1. 教学应该以读为主，在反复诵读中体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

2.引导学生阅读课文，抓住关键词语，体会字里行间所体现出的梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

3.在网上搜集有关“神舟”5好载人航天飞船发射和杨利伟在太空中的有关画面，在上课时给学生放，让学生感受情景。

五、课时安排2课时

《梦圆飞天》预习学案

一、预习目标：

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我能读，我会填。

1.戈壁大漠   寒风凛冽   亮如白昼   烈焰升腾  

大漠震颤   腾空而起   直指苍穹   黑白交替

2.（     ）的激情   （     ）的喜悦

（     ）的自豪   （     ）的呼吸声

（二）我能知

1. 这篇课文写的是（    ）奉命执行中国首次载人航天飞行任务，实现中华民族千年的飞天梦想。

2.神舟5号飞船发射经历了哪些过程？

（三）查字典，你能行（查字典，解释带点的字）

寒风凛冽（         ）       亮如白昼（        ）

肃然伫立（         ）       直指苍穹（        ）

清晰可辨（         ）       朝夕相处（        ）

（四）读课文，理顺序。

本课按         顺序，记述了         （时间）        （人物）乘坐“神舟”5号遨游太空的情景。

（五）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《梦圆飞天》导学案

一、教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3.借助多媒体声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

4.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

二、学习课文，小组合作探究，精读感悟。（出示课件）

1.“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受？

2.品读下面的句子，体会人们当时的心情。

(1)随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

(2)“神州”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

三、深入探究

你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。

四、作业布置（选择其一）

1.写两句表达人物不同心情的句子。

2.搜集关于“神舟号”飞船的信息，整理好与同学交流一下。

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇六

新授（新授部分）

1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

（3）你想到了我们文章的一个词语

【注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

（1）学生读

（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

（5）再指名读

【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

【此处教师要注意让学生说话的准确性。】

（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族……

电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

读了这样的一句话，有什么感受？

学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

（1）学生读

（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

9.师生交流

（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

你们想看看这幅场面吗？

播放课件，教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

学生齐读（6—11小节）

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。

（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

让我们一起感谢杨利伟叔叔

学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

教师点评

【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

三、小结

今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇七

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学重、难点：

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教具准备：多媒体课件、录象

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

一：导入新课：

1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，

愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。

（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）

请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

（3）学生读

二、课文新授

1.指名读生字词（课件出示生字词）

乳白色  执行  滑坡  控制  侨胞 边缘

2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。

（1）学生读

（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）

（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

（5）再指名读

【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】

（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族……

电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

读了这样的一句话，有什么感受？

学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

三：在读感悟

1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

2.师生交流

（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

你们想看看这幅场面吗？

播放课件，教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

学生齐读（6—11小节）

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

让我们一起感谢杨利伟叔叔

学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

教师点评

【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

三、小结

今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】

第二课时

教学目标:

凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

教学过程

一、复习导入

朗读课题。

二、分析课文第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

4、师生朗读，体会喜悦心情。

5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

7、有感情地朗读课文第一部分

二、分析课文第二部分

1、最激动人心的时候马上就要到了,

“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.

2、学生展开自主学习

3、交流发言

* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

* 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

* 播放发射录像，激发学生想象力。

* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

4、指导朗读杨利伟的话。

三、分析课文第三部分

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

3）、展示一部分学生的帖子，评讲

四、朗读课文最后一部分

五、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

六、布置作业

1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

板书设计

5、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇八

[教学片断一]：

师：现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？

生：紧张极了。

师：紧张到什么程度？能具体说说吗？

生：我的心弦绷得紧紧的。

师：你把紧张的心情说生动，说形象了。

生：我的心都快快跳到嗓子眼了！

师：夸张的方法把你紧张的心情表现得恰到好处。

生：我心里好像揣了只小兔子一样怦怦直跳。

师：你还能用比喻的方法来说！是呀，当时人们的心情也是这样的。

出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

师：谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

[教学片断二]：

出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

师：读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？

生：无比的激动、喜悦、自豪。

师：当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

师：您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

生：我们的工作人员付出的努力没有白费！我为祖国的航天事业有了新的突破而感到无比的激动，自豪！

师：虽然你的话不是激情澎湃，但同样饱含着深情，我能听出你的喜悦、自豪之情和对祖国深沉的爱。

师：接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？

生：我太自豪了，我们中国的载人飞船终于上天了！

师：您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

生：杨利伟的胜利就是我们中国的胜利，我为我的战友自豪！

师：响亮的声音，你的喜悦之情溢于言表！你的胸襟让人敬佩！

师：最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

生：我太激动了，我们中国人终于扬眉吐气了！杨利伟真了不起！我们中国的航天事业又前进了一大步！

师出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

师：谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

生读。

师：读了这段话，你联想到了哪些成语？

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶……

师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

生读。

[简析]：

通过阅读、思考，联系上下文体会飞天前人们紧张的心情以及飞天成功后无比喜悦和快乐是本课教学重点，心情是一种很“玄”的东西，如果学生没有亲身经历，是很难进入文本体会并通过朗读表达出来的。所谓情动于衷而发，如果让学生情动于衷，我想让学生联系自己的生活实际是一个好的方法，让学生换位思考，设身处地地揣摩他人的心境也是一种方法，这两个片断正是运用了这样的两种方法，抓住文本中诱发学生情感的关键点，把学生带入课文情境，同时，让学生用各种语言形式来表达自己的心情，如“紧张到什么程度？能具体说说吗？”，又如“读了这段话，你联想到了哪些成语？欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶……”鼓励学生自主学习，把语言训练落到了实处，引导学生通过反复诵读和感悟来实现教学目标，既培养了良好的学语文习惯，也提高了理解和表达能力。

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇九

《梦圆飞天》教学反思

《梦圆飞天》是一篇通讯。通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。

《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。

这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确

这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！

《梦圆飞天》教学反思

《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。本课教学我觉得因注重学生语感，因此课堂抓好朗读以加深理解和感悟是最好途径。　

首先，朗读教师得有激情，这样才能以激情激发激情。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。

其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，问学生你此时的心情怎样？学生都说很紧张，我又让学生把紧张的心情说具体。学生说 “心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导学生用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中，会收到了良好的教学效果。

《梦圆飞天》教学反思

《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学中我总是从理解课题入手。

初读《梦圆飞天》，读着朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情。

教学中的重难点在于让学生体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

毕竟这种喜悦之情和学生的生活距离较远：神五上天的意义学生了解不够，对当时的场面没有举国欢庆的氛围，从课文中体会人们的激动、自豪显得有些表面化，并不能触动学生的内心世界。

那么，如何进行教学，让学生能够从内心深处真正地感受到激动和自豪？

文章的谴字造句十分讲究，这样的范文应让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确。

文章有很多地方值得学生去深入挖掘，如第二节中的省略号，我就引导学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送行的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，有学生写道“有亲密无间的战友来了”、“有依依惜别的亲人来了”……

还如，第三节中描写杨利伟肃然伫立，请学生想象此时此刻的杨利伟心里在说什么？通过思议，让学生体会杨利伟出征前的沉着冷静，坚强自信。

再如，从“航天工程总指挥刚劲的话语中蕴含着期待与信任”这句话中，想想他“期待”着——“信任”——在教师的引导下，学生逐步学会抓词句品析文章内涵的能力。

为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从 而 吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情感 。

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇十

《梦圆飞天》教后记

《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。

一直这样认为，文本是学生语言文字的载体，因此在教学中总是以训练学生语感为首要任务。

课题“梦圆飞天”，读着朗朗上口，富有诗意。课始紧口“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激qing。

文章的谴字造句十分讲究，这样的范文应让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激qing。因为人们得知“发射成功”，内心的激qing如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确。

文章有很多地方值得学生去深入挖掘，如第二节中的省略号，我就引导学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送行的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，有学生写道“有亲密无间的战友来了”、“有依依惜别的亲人来了”……

还如，第三节中描写杨利伟肃然伫立，请学生想象此时此刻的杨利伟心里在说什么？通过思议，让学生体会杨利伟出征前的沉着冷静，坚强自信。

再如，从“航天工程总指挥刚劲的话语中蕴含着期待与信任”这句话中，想想他“期待”着——“信任”——在教师的引导下，学生逐步学会抓词句品析文章内涵的能力。

反思教学过程，感觉自己让学生品悟的时间较多，品读的时间相对少了些，而这篇文章有着强烈的情感流，只有通过诵读才能体悟其间的意思。

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇十一

《梦圆飞天》教后

今天我们学习《梦圆飞天》。这是一篇新课文，很有时代意义的一篇课文。

我先让学生用简洁的句子来说一说“谁圆了谁的什么梦”，然后在文中划出点明中心的句子，就这句话发表一下自己的感受。接着要求同学们好好读读课文，把印象最深的场面找出来，在旁边写上体会。五分钟后交流。

有的学生找的是神州五号被托入了太空的句子，因为他从发射的一刹那间，感受到了祖国十分强大，作为一个中国有的找出来了大家兴奋和自豪的段落，并且能很有感情地读好这段话。还有的找出了神州五号发生成功后，杨利伟在太空中拍摄到的画面，因为同学们认为，从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

随后组织同学们观看了从网络上找到的神舟五号飞船升空的情景录像。同学们看一遍不过瘾，又看了一遍，再次真切地感受到了课文的内涵，感受到了神舟五号的发射成功对于全世界华夏儿女来说是何等激动人心的一件大事。更在心目中暗暗地树立了现在要好好学习，今后也要去探索太空的奥秘。

语文课上，同学们的收获很多。

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇十二

语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激qing澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

课堂要抓好朗读的训练是难点。

首先，教师得有激qing，这样才能以激qing激发激qing。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。

其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历（比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）；再如指导学生朗读体会发射成功后的场面时可以让学生说说想到了哪些成语。只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

再次，在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。我有时为了节约课堂时间也经常一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。而如果每次都让朗读好的学生来朗读，其实无形中是在剥夺其他学生的学习机会。

总之，朗读应该成为本课教学的主旋律，只有通过声情并茂的朗读，才能使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、胜利之情、自豪之情。此外，让学生课前去了解一些有关神州号飞船（特别是“神州”6号载人飞船）的信息，增加这方面的知识，对于学好这篇课文也是有帮助的。

《梦圆飞天》案例分析题 梦圆飞天阅读题答案篇十三

各位评委：

我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文《梦圆飞天》。

《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。

凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：

1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情;

2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉;

3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃

1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;

2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

多煤体课件

本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

本节课的教学过程，我分三大部分进行

1、谈话引入并板书课题

同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?

板书课题：梦圆飞天

梦圆飞天是什么意思呢?

2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

3、理清文章脉络

4、教师小结，相机板书

送行：人们心情激动

梦圆飞天发射：扣人心弦

问候：布满自豪

梦圆：意义重大

1、送行

让学生朗读课文第一段

①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

②、我向学生提出三个问题

a、xx年10月15日是什么日子?

b、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?

c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

让学生来讨论交流

③、指名学生反馈

④、教师小结

(希望这时刻快点到来)

2、发射

①、指名朗读

②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语

3，感受火箭升空时的壮观景象

④、教师小结

3、问候

①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

②、齐读第三段

③、找出杨利伟说话的句子

④、指名有感情朗读这部分内容

⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?

⑥、学生讨论交流并回答。

⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

4、圆梦

让学生朗读末了一自然段

①、梦圆的意义是什么?

②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大

③、老师总结

学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。