作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇一

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。

2课时。

1、认读13个生字，会写“广、升”。

2、初读诗歌，做到正确流利。

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读。）

1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读。）

3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读。）

1、认读词语。

这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式。

自由练读词语。

比一比：小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好。──同学来挑战，谁最棒。──教师随机抽读词语。──全班齐读。

2、认读生字：

刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字。）

用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

四人小组互相读一读，听一听，评一评。

教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读。）

听音找卡片。

全班齐读生字卡片。

猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）。

小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空。）

2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

3、说话练习：我国的首都是（　）。我国的国旗是（）。

1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”

3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：第一笔所在的位置；撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

4、教师范写，学生书空、描红。

复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、复习词语。

读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

找找它们的家：出示zou su shenɡ bei，给这些拼音找出相对应的字。

3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

三、朗读、背诵诗歌

1、观看升旗录像。

2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？

3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读。）

4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背。）

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想（　）。

1、观察两个字“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

2、比较字形，识记汉字。

3、指导书写。（教师范写──学生描红。）

11、我多想去看看

天安门　一座

遥远的　北京城

升旗仪式壮观

我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇二

方”。

二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程：

(一)、揭题

(出示天安门图片)

师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

(板书课题：齐读课题)

(二)、学生自由初读课文

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

(三)、学生互相提醒容易读错的字

如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

(四)、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

(五)、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

(七)、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)

2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，

有一座天安门，

广场上升旗仪式非常壮观。)

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

(学生练读，指名读，齐读)

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

(九)、交流收集的图片或照片

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己

在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下

说说自己带的这张图片是北京的

什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

京的什么地方?(十)、激发学生热爱北京的情感

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句：我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看。)

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读，自由读，齐读。

五、作业布置：回家收集关于北京的资料。

六、板书设计：我爱北京

七、课后反思：

我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇三

《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

《我多想去看看》教学实录

师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？(出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字)。

师：看完照片，你有什么想说的吗？

生：北京真美呀！

生：我也想去北京看看。

师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的国旗是什么旗吗？）

师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

认读“告诉”一词

师：课文中妈妈告诉我什么了？

生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

师：你们每天看到的是什么样的路？

生：平平的路。

生：宽宽的路。

师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

师：你还知道什么了？

生：遥远的北京城，有一座天安门。

师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座天安门”）

师：什么叫壮观？想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式？（播放天安门广场上的升旗仪式）

再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

配乐朗读全文。

师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。

生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇四

花园小学校 冯 璐

一、谈话导入：

师：大家谁去过北京啊？

生：（举手）

师：你们都到过北京的什么地方？

生：天安门。

生：长城。

生：世界公园。

师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？

生：想。

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师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）

师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题）

师：请同学们齐读课题。你有什么好办法记住“想”？

生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

师：请同学们再齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。

师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出13个生字。

师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌）

三、再读课文，随文识字

师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）

师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。

生：是“告”。

师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）

师：谁能用“告诉”说一句话？

生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。

生：我告诉妈妈一件事。

师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？

生：大路、马路、路边、小路、走路

师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。

生：我能够跑50米了。

生：我能帮妈妈干活了。

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师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（指名读、齐读）

师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）

师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）

师：出示“北京”。谁知道北京是什么地方？

生：北京是我国的首都。

生：北京有很多古代的建筑。

师：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾。

生：我记“城”。“城”字是土字旁，土堆起来的墙就是城堡。

师：很好，用偏旁来记。谁能给“城”组词？

生：城市

师：我们生活的城市就是——哈尔滨。

生：我能记住“安”。宝字盖加一个女就是“安”。

师：不错，“天安门”就是这个“安”。（出示天安门图片）“天安门”是一座城楼，是北京的象征。每当举行大型庆祝活动时，我们国家的领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式。

师：“广”字我们学过用它作的偏旁——广字框。谁能给“广”组词？

生：广大、广阔、广场

师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场，能容纳100万人集会，那可真是一个令人向往的地方。

师：“升”字和我们学过的哪个字很像？

生：开

师：升——开有什么区别？谁能用“升”组词？

生：“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横。

生：升旗、生气、上升

师：做一个升的动作，它的反义词是？（降）（与同音字“生”、“声”区别）

师：“旗”字是最难记的，同桌说说怎样能记住这个字？

生：我通过方字旁认识了这个字。

生：我认识右下方的“其”字，所以就认识了这个字。

师：大家想不想亲自看一看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。（播放升旗仪式录象）

师：看过升旗仪式你有什么感受？

生：战士们很齐。

生：让我感到很爱国。

生：很壮观。

师：几个生字宝宝悄悄跑了出来，藏在了这几句话中，我们快来读一读。自己先试着读一读。（指名读、齐读）

师：第二句话中的字宝宝也跳回了句子中，和其它生字穿上了同样的衣服，有信心读好它吗？谁愿意来读？（指名读、男女生赛读）

师：壮观的升旗仪式，宽阔的广场，难怪我们都想要去。（出示第三句）老师读第一行，大家读第二、三行。

师：这句话中还藏着一个字宝宝，它是“想”，可要读准哦！（指名读、齐读）

（课间休息）

四、巩固识字

师：学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。（开火车读词语）

师：词语没了，只剩生字谁愿意来读？（开火车读生字）

师：一些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中，想考考大家还认识吗？自己先试着读一读。（指名读、齐读）

师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

五、指导书写生字：

师:本课我们先学写2个生字。 “升”字和“开”字长得很像，注意要写准确。（出示“升”字）

师：请小朋友认真观察，怎样才能写好这个字？要注意些什么？

生：横写在横中线上。

生：第一笔是平撇，要写得又平又短。

生：竖最长，是悬针竖。（师范写，生书空，描红，临写）

师：这些字当中还有两个长得像一家人？

生： “足”字和“走”字

生：竖写在竖中线上，不是一笔，而是两笔。

生：土的横写在横中线上。（师范写，生书空，描红，临写）

六、小结

师：小朋友今天学习得非常棒，下节课我们继续要有感情地朗读课文，并学写其余的生字。最后，让我们再来齐读课题。

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我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇五

教学目标: 1.积累偏正短语，读好文中的长句子。2.了解北京的风景名胜以及语言思维拓展训练。3.指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件 教学过程:

一、复习导入

1、出示生字：

开火车读生字、扩词、说句子。

2、谁还记得文中写了哪里的小朋友想去哪里干什么？

二、朗读感悟

出示学习提示：

用自己喜欢的方式读文，边读边想:新疆小朋友的妈妈、北京小朋友的爸爸都分别告诉两位小朋友什么？动笔画出相关语句，在读给你的同桌听。

生汇报: 看图说一说：你看到的是一条条什么样的小路？（弯弯的小路）

师：我们还可以说弯弯的什么？(自由回答)（出示句子）指读、齐读。

师：除了这些，妈妈还告诉我们什么了？出示句子“遥远的……”

适机理解“遥远” 大屏幕出示：升旗仪式录像

师:看了升旗仪式，你有什么感受啊?（学生谈感受）

师：你认为这是一个什么样的天安门？

抓住“雄伟的”一词，指多生读，了解偏正词语的读法。出示句子“遥远的……” 学生练读、指读、分小组读。

适时出示句子：我想去看看。

我多想去看看！

请看大屏幕:观看天山的美景图 师:孩子们，你认为这是一个什么样的天山？(美丽的)师：看了这么多美丽的景色，此时你有什么感受呢？（天山很美，很想去看看）

师:那文中的小朋友想去看看吗？齐读小朋友的话。师：下面，让我们满怀对北京、对天山无限热爱之情再读读全文。

三、自主阅读

师：孩子们，你们觉得长城美吗?（美）那你去过长城吗？你看到的长城又是什么样子的？（自由汇报）

师:老师也想去看看，我也有一个美好的愿望。

四、说话练习

师：请同学们仿照这种样子把你的愿望也告诉大家。先想一想，再说给你的同桌听。

五、指导书写

1、学生认真观察，说说书写时应注意些什么？

2、师范写、生书空。

3、用正确的写字姿势在书上描一个写一个。

4、对照例字检查修改。

板书设计：

2.我 多雄 伟 美 丽

去 看 看 天 安 门 天 山

想

我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇六

一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);

(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)

指导学生写四个生字。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇七

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、会写“足、走”两个生字。

3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

1、会写生字。

2、有感情地朗并背诵读课文。

读好诗中的长句子。

课件、词语卡片、生字卡片

1、导语。

师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

2、开火车读词语

师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

3、读句子

师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。 我们爱五星红旗。

2、生自由读

3、生交流

（1）理解“遥远”。

a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）

b、造句

c、读句子

（2）理解“壮观”

a、观看升旗仪式。

b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？

c、读句子

（3）展示资料，练习说话。

（4）老师利用课件展示美丽的北京城。

过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

4、学习最后一句话。

（1）学生读。

（2）比较句子

（3）看图

（4）自由朗读

（5）学生展示朗读

（6）全班朗读

5、总结全文，指导背诵。

（1）分句背诵。

（2）全班背诵

1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

3、老师范写

4、学生书写

5、展示——评价

教学反思：

1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去北京，看天安门广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

１、有感情地来背一背课文。

２、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。

语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。

我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇八

１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

北京风景图，升旗仪式录像片，课件。

第一课时

一、看图导入

２、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

二、初读诗歌

１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。

２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

三、识字

１、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。

２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。

四、说话训练

１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

３、个人自由朗读、指名读、全班读

设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

五、读诗歌

１、自由试着朗读诗歌；

２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。

我多想去看看教学设计一等奖我多想去看看教案第一课时篇九

1、 认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、 理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。

巩固生字词及偏旁;正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

1、 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。(生齐读《我多想去看看》)

2、 (出示生字卡片)小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗?他们叫什么?呜……小火车开啦!(点到的小组开火车读生字)

小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!

3、(复习词语)

今天，高老师给你们带来了许多好吃的水果，如果你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁愿意来当小老师。

告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢!

1、边讲解边出示北京的风景图片:今天，高老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧!

⑴ 我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

⑵ 接着我们来到了北京的天坛公园。

⑶ 然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

⑷ 最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了。

3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细听，想想你听懂了什么?(出示多媒体课件听课文朗读)

4、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么?(让学生各抒己见)

5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。(我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)

(出示第三句话)大家一起读读这句话。

6、对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

1、学生各抒己见:

⑴ 第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

① 齐读句子

② 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。

⑵ 第2句:北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

② 理解“壮观”(放录像)

刚才你看到了什么?(很壮观，很有气势，场面很大)

当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀!让我们读好这个句子吧!(自由读、指名读)

齐读这一句话。

创设情境:小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做?来，我们一起做做看。

让学生身临其境地感受、表演。(奏国歌、升国旗)

这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。(指导读好第 3句话)

⑶ 这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢?(说明这位小朋友非常想去。)

⑷ 那么你能把这句话读好吗?请你读一读

自由读;指名读，集体评议;齐读。

(小结:这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。)

小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。(配乐朗读)

1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览?(出示北京的风景图片。)这是美丽的颐和园;故宫，明清的皇宫;距今580多年历史的天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。

2、出示句子:北京，我想对你说:

小朋友，高老师把你们的话录下来，寄给北京的****，你可要说好一点哟!

小结:是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国!

3、请你把心里话讲给北京的标志──天安门说一说(可以加上动作)。

4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声──我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声──我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊──我多想去看看。

1、 足、走在田字格中的位置。

2、 比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么?