在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

古代英雄的石像百科篇一

〖目标〗

1、理解这篇童话的寓意

2、学习对话描写

3、词语的感情色彩

〖重点〗：分角色朗读童话。

〖难点〗：了解铺垫的写法

〖过程〗：

（一）、预习指导

1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖

鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱

2、解释下列的生词，自查词典：

①崇拜：尊敬钦佩。

②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

③鞠躬：弯身行礼。

④不屑：轻视，认为不值得。

⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

⑥伶俐：聪明、灵活。

⑦讥笑：讥讽和嘲笑。

3、熟读课文，思考预习提示。

（二）、课前演讲

一、创新情境，导入  新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入  新 课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、检查预习：

1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）

2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）

三、作家作品简介

叶圣陶，现代作家、家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作 的。

三、指导分角色朗读课文（15分）

2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3、四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。

4、抽查几个学生评价，小结，范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构

给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后提问，括号内的）

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位，为市民们所敬仰。（雕成石像）

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

1、大家请雕刻家雕刻目的是什么？

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。）（此题难度稍大，可作适当提示）

3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处简要讲解童话想象夸张手法的运用）

（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）

6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

（骄傲狂妄、自高自大。）

（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）

(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

9、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

②谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。

⑤威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

10、面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

六、小结

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的， 所以我们应该要谦虚不要骄傲。

七、

（－）雕成石像

（二）石像倒塌

（三）铺成石路

小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁

八、作业 

古代英雄的石像百科篇二

教学建议：童话中对话较多，挑选主要的引读，不求句句落实。

课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。

单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。要理解作品意义。

学生在小学阶段已经读过一部分童话，并且，在本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要通过一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于学生来讲，还是有一定的'难度的。

1、了解作者，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。

2、分角色朗读课文，熟悉故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特点的方法。

3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

学习基础知识，要想读懂文章基础知识必须过关；在读课文的过程中学习作者是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。

在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的学生本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。

本文理解石像这个人物性格不太难，但是从故事中理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观就有一定的难度了。

本课我安排两课时，第一课时介绍作者：叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。学习生字。读课文，理清课文结构，每一段用四个字概括。复述文中主要故事情节。第二课时重点分析课文。

课时授课计划

章或单元第五单元授课教师张薇

本节题目古代英雄的石像授课时数1节

教学目标

1、熟悉故事情节，体会人物性格。

2、分析课文，学习表现人物性格特点的方法。

3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。

教学重点学习表现人物性格特点的方法。

教学难点在理解主题思想的基础上，理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

课堂

类型新授课教学

方法朗读、讨论教具

准备ppt课件

叶圣陶

教学过程

教师活动学生活动达到的目标

（一）图片导入：

1．请你说说这几张图片上的建筑物的名字？

2．一看到这些建筑物你就想到了什么地方？

（二）分析新课

1．请举例说说人们对石像有怎样的态度？

2．石像看到人们这样对待它有什么反应？

3．你眼中的石像有怎样的性格特征？为什么？（板书）

4．你认为文章里的小石块有怎样的性格特征呢？用分析石像的方法来分析一下。

8、咱们现在想象一下，作者写这篇童话是出于什么目的呢？为什么？

（出示作者写作目的）

（三）学完《古代英雄的石像》这篇课文，你都学到了什么？

古代英雄的石像百科篇三

〖〗

1、理解这篇童话的寓意

2、对话描写

3、词语的感情色彩

〖〗：分角色朗读童话。

〖〗：

（一）、预习指导

1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖

鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱

2、解释下列的生词，自查词典：

①崇拜：尊敬钦佩。

②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

③鞠躬：弯身行礼。

④不屑：轻视，认为不值得。

⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

⑥伶俐：聪明、灵活。

⑦讥笑：讥讽和嘲笑。

3、熟读课文，思考预习提示。

（二）、课前演讲

一、创新情境，导入  新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入  新 课）今天来一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、检查预习：

1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）

2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）

三、作家作品简介

叶圣陶，现代作家、家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作 的。

三、指导分角色朗读课文（15分）

1、教师讲解分角色朗读的要求：

2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3、四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。

4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构

教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位，为市民们所敬仰。（雕成石像）

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

1、大家请雕刻家雕刻目的是什么？

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）

3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）

（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）

6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

（骄傲狂妄、自高自大。）

（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）

(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

9、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

②谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。

⑤威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

10、面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

六、小结

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的， 所以我们应该要谦虚不要骄傲。

七、板书

（－）雕成石像

（二）石像倒塌

（三）铺成石路

小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁

八、作业 

古代英雄的石像百科篇四

1、理解这篇童话的寓意

2、对话描写

3、词语的感情色彩

〖：分角色朗读童话。

〖：了解铺垫的写法

〖：

1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖

鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱

2、解释下列的生词，自查词典：

①崇拜：尊敬钦佩。

②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

③鞠躬：弯身行礼。

④不屑：轻视，认为不值得。

⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

⑥伶俐：聪明、灵活。

⑦讥笑：讥讽和嘲笑。

3、熟读课文，思考预习提示。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新 课）今天来一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）

2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作 的。

１、教师讲解分角色朗读的要求：

2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3、四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。

4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）

1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）

3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）

5、提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻瓜。”这句话好在哪里？

（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）

6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

（骄傲狂妄、自高自大。）

（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）

(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

9、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

②谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。

⑤威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

10、面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的， 所以我们应该要谦虚不要骄傲。

（－）雕成石像

（二）石像倒塌

（三）铺成石路

小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁

古代英雄的石像百科篇五

课题：

重点和难点：

重点：分角色朗读童话。

难点：了解铺垫的写法

过程;

一、创新情境，导入  新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入  新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、简单介绍作家作品。

叶圣陶，现代作家、家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文

2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

其他学生听读，准备评价

4.抽查几个学生评价，小结，范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构 （略，参见课文分析）

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？

（浅薄、无知、空虚。）

4.小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？

6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）

7.石像倒了以后，如何结局？。

（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？

四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：

谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）

（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

七、小结

这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

点评：

本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。

示例二

一.素质目标

（一）知识点

1.掌握下列字的读音：凿（zǎo）不屑（xiè）

2.掌握下列词语：崇拜、模型、鞠躬、不屑、吹嘘、伶俐

3.掌握作家的有关知识。

（二）能力训练点

1.训练学生复述的能力。

2.了解童话用想像手法反映社会生活的特点。

3.认识本篇童话的思想意义。

（三）德育渗透点

使学生悟出人与人之间都是平等关系，没有低贵贱之分，不应该骄傲、狂妄、失掉本真的道理。

（四）美育渗透点

引导学生体会本文构思的神奇色彩美以及石像和小石块之间幽默、含蓄的对话中的哲理美。

二.学法引导

l.学生预习课文，边预习边根据练习五的要勾画出其中的词语，并弄懂其中的生字和生词，制成卡片，课堂交流。

2.可以把朗读和复述结合起来。先由范读或听磁带录音，学生画出主要情节，然后请几位学生简单复述主要情节，复述之后再分角色朗读，注意读出各自的语气语调。复述时，要结合情节的发展体会本文丰富的想像。

3.在读懂文章的基础上，可以让学生重点体会对话在本文中的重要作用。

4.结合练习，让学生通过合理的想像写一段文字。培养学生的想像能力。

三.重点·难点及解决办法

1.重点

认识童话所反映的社会意义。

2.难点

石头随地位发生变化，思想意识也随之改变，到最终成为铺路石，请学生总结思想发生变化的过程，并从中悟出道理。

3.解决办法

引导学生复述课文.理清情节脉络，通过朗读分析石头形象和心理。

四.课时安排

2课时

五.教具学具准备

1.制作生字生词的卡片，作者作品介绍制作胶片，投影仪使用。

2.录音磁带和录音机

六.师生互动活动设计

1.让学生速读文章，复述故事情节。

2.让学生讨论、分析地位发生变化后，石头思想意识的变化，从中悟出道理。

七.步骤

第一课时

（－）明确目标

l.解决生字生词，并介绍作者。

2.整体感知故事情节，初步感知人物形象。

（二）整体感知

每个孩子的童年都充满了美好、幸福的回忆，童话便是一支优美的小夜曲，悠扬婉转，我想同学们一定读过许多重话故事，谁来说一说你都读过哪些童话故事？（学生列举故事名）

童话有着悠久的历史，灰姑娘、丑小鸭、睡美人、小红帽等都是同学们熟悉的形象。童话以一种特殊的方式，想像夸张的手法反映社会生活，对儿童进行思想，是一种很好的艺术形式。

扫清文字障碍，了解文学常识知识，理顺文章结构，复述故事情节。

检查预习情况，检查字词注音和解释。

（三）在点、难点的学习与目标完成过程

1.理清本文的故事情节

放录音或学生朗读之后，由学生简述故事梗概，点一名学生口述，给予适当评议。

2.在复述基础上理清文章结构

第一部分（1—8）雕刻家精心努力将一块山石雕成了受人尊敬的。

第二部分（9－35）石像每日受到市民的礼待，滋生了骄傲、狂妄、目中无人的思想。

第三部分（36－43）石像被摔成碎石，从此大家过上了平等而充实的生活。

学生再读课文，感知童话中塑造的形象

3.讨论下列问题

（禁不住骄傲了，“看我多荣耀，我有特殊的地位，站得比一切都高……”）

（2）它（石像）为什么会有这样的转变？

（因为城市里的人每天对它鞠躬行礼）

（3）人民的敬仰之情是献给石像的吗？

石像未对人民做出任何贡献，如果没有任何历史背景，人们是不可能无故对一尊雕塑产生如此之崇敬之情的。人们真正崇拜的，怀念的是那位史书上记载的古代英雄。

（四）总结、扩展

本篇童话讽刺了那位以英雄自居的石像，为它设计了一个倒塌的结局，本篇童话是有其深远的社会意义的。

（五）课后作业 

1.由石像摔成了铺路石，石头的思想有何变化？作家的用意何在？

2.朗读文章，想像石像的形象，写成一个片断，或做口头描述。

（六）设计

叶圣陶

骄傲、自大

第二课时

（－）整体感知

学生概述故事情节，归纳。当一块普通的石头被雕成石像后，它开始以英雄自居、骄傲自大，终于，高耸的石像失去了基石的支撑，摔成了碎块。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

1.学生分角色朗读课文，体会石像形象

2.作家塑造这样一个形象，用意何在？

（讽刺了那些狂妄自大的人。）

3.从文中找出“骄傲”的特点

“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子”。说明骄傲是普遍存在的。

“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”根深蒂固。

4.石像当成摆设时，它的生活是怎样的？

高高地站在那里，无事可做。

当它从那个至高的位置摔下来之后呢？

“我们真平等！”“……一点也不空虚！”“铺成真实的路，人们在上面高高兴兴地走！”  真正体会到了平等与充实。

文章结尾处的几句话表明了作家的主张人的一生应该采取平等、充实、为人民服务的态度。

5.作家是怎样看历史上的英雄的？

表明作家对脱离群众的英雄主义持否定态度。

6.请一位同学来总结小说主旨

讽刺了高高在上的英雄主义，狂妄、自大思想，并指出了正确的人生态度。

（三）总结、扩展

本文运用拟人，想像的手法记叙了一尊石像的故事，使我们也受到了，明白了许多道理。

（四）布置作业 

1.讨论完成课后练习三、五。

2.试拟写一段话，设想石像失踪前跟小石子说了什么？

（五）设计

叶圣陶

石头→石像→铺路石

骄傲自大   充实、平等

ont-family: 宋体"讽刺 提倡

古代英雄的石像百科篇六

课题：

重点和难点：

重点：分角色朗读童话。

难点：了解铺垫的写法

一、创新情境，导入  新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入  新课）今天来一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、简单介绍作家作品。

叶圣陶，现代作家、家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文

1.教师讲解分角色朗读的要求：

2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

其他学生听读，准备评价

4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构 （略，参见课文分析）

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？

（浅薄、无知、空虚。）

4.小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？

6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）

7.石像倒了以后，如何结局？。

（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？

四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：

谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）

（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

七、小结

这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

教案点评：

本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。

教案示例二

一.素质目标

（一）知识教学点

1.掌握下列字的读音：凿（zǎo）不屑（xiè）

2.掌握下列词语：崇拜、模型、鞠躬、不屑、吹嘘、伶俐

3.掌握作家的有关知识。

（二）能力训练点

1.训练学生复述的能力。

2.了解童话用想像手法反映社会生活的特点。

3.认识本篇童话的思想意义。

（三）德育渗透点

使学生悟出人与人之间都是平等关系，没有低贵贱之分，不应该骄傲、狂妄、失掉本真的道理。

（四）美育渗透点

引导学生体会本文构思的神奇色彩美以及石像和小石块之间幽默、含蓄的对话中的哲理美。

二.学法引导

l.学生预习课文，边预习边根据练习五的要勾画出其中的词语，并弄懂其中的生字和生词，制成卡片，课堂交流。

2.可以把朗读和复述结合起来。先由教师范读或听磁带录音，学生画出主要情节，然后请几位学生简单复述主要情节，复述之后再分角色朗读，注意读出各自的语气语调。复述时，要结合情节的发展体会本文丰富的想像。

3.在读懂文章的基础上，可以让学生重点体会对话在本文中的重要作用。

4.结合练习，让学生通过合理的想像写一段文字。培养学生的想像能力。

三.重点·难点及解决办法

1.重点

认识童话所反映的社会意义。

2.难点

石头随地位发生变化，思想意识也随之改变，到最终成为铺路石，请学生总结思想发生变化的过程，并从中悟出道理。

3.解决办法

引导学生复述课文.理清情节脉络，通过朗读分析石头形象和心理。

四.课时安排

2课时

五.教具学具准备

1.制作生字生词的卡片，作者作品介绍制作胶片，投影仪使用。

2.录音磁带和录音机

六.师生互动活动设计

1.让学生速读文章，复述故事情节。

2.让学生讨论、分析地位发生变化后，石头思想意识的变化，从中悟出道理。

七.教学步骤 

第一课时

（－）明确目标

l.解决生字生词，并介绍作者。

2.整体感知故事情节，初步感知人物形象。

（二）整体感知

每个孩子的童年都充满了美好、幸福的回忆，童话便是一支优美的小夜曲，悠扬婉转，我想同学们一定读过许多重话故事，谁来说一说你都读过哪些童话故事？（学生列举故事名）

童话有着悠久的，灰姑娘、丑小鸭、睡美人、小红帽等都是同学们熟悉的形象。童话以一种特殊的方式，想像夸张的手法反映社会生活，对儿童进行思想，是一种很好的艺术形式。

扫清文字障碍，了解文学常识知识，理顺文章结构，复述故事情节。

检查预习情况，检查字词注音和解释。

1.理清本文的故事情节

放录音或学生朗读之后，由学生简述故事梗概，点一名学生口述，教师给予适当评议。

2.在复述基础上理清文章结构

第一部分（1—8）雕刻家精心努力将一块山石雕成了受人尊敬的。

第二部分（9－35）石像每日受到市民的礼待，滋生了骄傲、狂妄、目中无人的思想。

第三部分（36－43）石像被摔成碎石，从此大家过上了平等而充实的生活。

学生再读课文，感知童话中塑造的形象

3.讨论下列问题

（禁不住骄傲了，“看我多荣耀，我有特殊的地位，站得比一切都高……”）

（2）它（石像）为什么会有这样的转变？

（因为城市里的人每天对它鞠躬行礼）

（3）人民的敬仰之情是献给石像的吗？

石像未对人民做出任何贡献，如果没有任何背景，人们是不可能无故对一尊雕塑产生如此之崇敬之情的。人们真正崇拜的，怀念的是那位史书上记载的古代英雄。

（四）总结、扩展

本篇童话讽刺了那位以英雄自居的石像，为它设计了一个倒塌的结局，本篇童话是有其深远的社会意义的。

（五）课后作业 

1.由石像摔成了铺路石，石头的思想有何变化？作家的用意何在？

2.朗读文章，想像石像的形象，写成一个片断，或做口头描述。

（六）

叶圣陶

骄傲、自大

第二课时

（－）整体感知

学生概述故事情节，教师归纳。当一块普通的石头被雕成石像后，它开始以英雄自居、骄傲自大，终于，高耸的石像失去了基石的支撑，摔成了碎块。

1.学生分角色朗读课文，体会石像形象

2.作家塑造这样一个形象，用意何在？

（讽刺了那些狂妄自大的人。）

3.从文中找出“骄傲”的特点

“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子”。说明骄傲是普遍存在的。

“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”根深蒂固。

4.石像当成摆设时，它的生活是怎样的？

高高地站在那里，无事可做。

当它从那个至高的位置摔下来之后呢？

“我们真平等！”“……一点也不空虚！”“铺成真实的路，人们在上面高高兴兴地走！”  真正体会到了平等与充实。

文章结尾处的几句话表明了作家的主张人的一生应该采取平等、充实、为人民服务的态度。

表明作家对脱离群众的英雄主义持否定态度。

6.请一位同学来总结小说主旨

讽刺了高高在上的英雄主义，狂妄、自大思想，并指出了正确的人生态度。

（三）总结、扩展

本文运用拟人，想像的手法记叙了一尊石像的故事，使我们也受到了，明白了许多道理。

（四）布置作业 

1.讨论完成课后练习三、五。

2.试拟写一段话，设想石像失踪前跟小石子说了什么？

（五）

叶圣陶

石头→石像→铺路石

骄傲自大   充实、平等

讽刺 提倡

古代英雄的石像百科篇七

为了纪念一位古代英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕一个石像。

雕刻家答应下来，先去翻看有关这位英雄的历史，想象他的容貌，想象他的性情和气概。雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。

功到自然成。雕刻家一边研究，一边想象，石像的模型在他心里渐渐完成了。石像的整个姿态应该怎样，面目应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。他的意思，只有依照想好的样子雕出来，才是这位英雄的活生生的本身，不是死的石像。

雕刻家到山里采了一块大石，就动手工作。他心里有现成的模型，雕起来就有数，看看那块大石，什么地方应该留，什么地方应该去，都清楚明白。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，大小石块随着纷纷往地上掉。像黄昏时星星的显现一样，起初模糊，后来明晰，这位英雄的像终于站在雕刻家面前了。真是一丝也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想的一模一样。

这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。嘴张着，好像在那里喊：“啊！”左胳膊圈向里，坚强有力，仿佛拢着他下面的千百万群众。右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。

市中心有一片空场，大家就把这新雕成的石像立在空场的中心。立石像的台子是用石块砌成的，这些石块就是雕刻家雕像的时候凿下来的。这是一种新的美术建筑法，雕刻家说比用整块的方石垫在底下好得多。台子非常高，人到市里来，第一眼望见的就是这石像，就像到巴黎去第一眼望见的是那铁塔一样。

雕刻家从此成了名，因为他能够给古代英雄雕一个石像，使大家都满意。

为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会。市民都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞;还喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖。从这一天起，大家心里有这位英雄，眼里有这位英雄，做什么事情都像比以前特别有力气，特别有意思。无论谁从石像下经过，都要站住，恭恭敬敬地鞠个躬，然后再走过去。

骄傲的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子。那块被雕成英雄像的石头既不是圣人，又不是傻子，只是一块石头，看见人们这样尊敬他，当然就禁不住要骄傲了。

“喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了？你忘了从前！”台子角上的一块小石头慢吞吞地说，像是想叫醒喝醉的人，个个字都说得清楚，着实。

“从前怎么样？”上面那石头觉得出乎意料，但是不肯放弃傲慢的气派。

“嘻！”另一块小石头忍不住，出声笑了。

“笑什么！没有礼貌的东西！”

“你不但忘了从前，也忘了现在！”

“现在又怎么样！”

“除了你们，世间就没有石块了吗！”

“没有礼貌的东西！胡说！敢吓唬我？”上面那石头生气了，又怕失了自己的尊严，所以大声吆喝，像对囚犯或奴隶一样。

“哈！哈！你相信了？”

“相信了，完全相信。”

“也未必！”六七块石头同时接着说。

大家不再说话了，像是都在想事情。

半夜里，石像忽然倒下来，像游泳的人由高处跳到水里。离地高，摔得重，碎成千块万块。石像，连下面的台子，一点儿原来的样子也没有了，变成大大小小的石块，堆在地上。

第二天早晨，市民从石像前边过，预备恭恭敬敬地鞠躬，可是空场中心只有乱石块，石像不知哪里去了。大家你看看我，我看看你，说不出一句话，无精打采地走散了。

雕刻家在乱石块旁边大哭了一场，哀悼他生平最伟大的杰作。他宣告说，他从此不会雕刻了。果然，以后他连一件小东西也没雕过。

乱石块堆在空场的中心很讨厌，有人提议用它筑市外往北去的马路，大家都赞成。新路筑成以后，市民从那里走，都觉得很方便，又开了一个庆祝的盛会。

晴和的阳光照在新路上，块块石头都露出笑脸。他们都赞美自己说：

“咱们真平等！”

“咱们一点儿也不空虚！”

“咱们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走！”

（选自《稻草人》，作家出版社）

品 读

叶圣陶先生在1929年完成的作品，今天读来仍有深刻的教育意义。石像最终的倒塌是因为它自己的醒悟，还是底下石块们的反抗呢？虽然这个疑问没有解答，读者却能明确感受到作者对现实中那些骄傲自大、脱离群众的人的嘲讽。骄傲的石像俨然是空虚的象征，要抵挡生命的无意义，更需要平等相处、脚踏实地、踏实做事。此外，文中关于历史的思考，关于民众的态度，都颇有深意，值得细细品味。

古代英雄的石像百科篇八

“我们真平等!”

“我们一点儿也不空虚!”

《古代英雄的石像》在艺术表现上，有以下三个特色引人瞩目。

其一，幻想的合理施展。

其二，对话的巧妙运用。

“喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了?你忘了从前!”

“从前怎么样?”

……

“嘻!”另一块小石头忍不住，出声笑了。

“笑什么!没有礼貌的东西!”

“你不但忘了从前，也忘了现在!”

“现在又怎么样?”

其三，议论的适当穿插。

古代英雄的石像百科篇九

课题：

重点和难点：

重点：分角色朗读童话。

难点：了解铺垫的写法

过程;

一、创新情境，导入  新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入  新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、简单介绍作家作品。

叶圣陶，现代作家、家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文

2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

其他学生听读，准备评价

4.抽查几个学生评价，小结，范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构 （略，参见课文分析）

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？

（浅薄、无知、空虚。）

4.小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？

6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）

7.石像倒了以后，如何结局？。

（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？

四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：

谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）

（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

七、小结

这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

点评：

本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。

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古代英雄的石像百科篇十

1、理解这篇童话的寓意

2、学习对话描写

3、词语的感情色彩

分角色朗读童话。

了解铺垫的写法

1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖

鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱

2、解释下列的生词，自查词典：

①崇拜：尊敬钦佩。

②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

③鞠躬：弯身行礼。

④不屑：轻视，认为不值得。

⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

⑥伶俐：聪明、灵活。

⑦讥笑：讥讽和嘲笑。

3、熟读课文，思考预习提示。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新 课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）

2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作 的。

三、指导分角色朗读课文（１５分）

１、教师讲解分角色朗读的要求：

2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3、四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。

4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位，为市民们所敬仰。（雕成石像）

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）

1、大家请雕刻家雕刻目的是什么？

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）

3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）

5、提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？

（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）

6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

（骄傲狂妄、自高自大。）

（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）

(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

9、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

②谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。

⑤威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

10、面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的， 所以我们应该要谦虚不要骄傲。

（－）雕成石像

（二）石像倒塌

（三）铺成石路

小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁