作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

大自然的秘密教案设计篇一

教学重难点:

教具准备:

图片

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一,播放课件,激趣引入.

(播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗 是呀,它就是我们要认识的朋友——太平洋绿龟.你知道哪些有关它的知识 (请学生回答)

你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢 今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》(板书,指导"秘密"的写法)

二,初读课文,了解大意.

1,自学课文.课件出示自学要求:

(1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来.

(2)读课文,标出自然段.

2,给一定的时间,让学生自学.

3,教师参与小组合作学习.

4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况)

三,阅读交流.

你还阅读了哪些人与自然的故事 请在小组内和大家一起分享.

第二课时

一,复述课文主要内容.

请学生回忆课文主要内容.

二,品读课文

2,小组内交流阅读收获.

3,全班交流:

(1),重点学习第十自然段

(2),突然,一只幼龟率先——企图把它拉到沙滩上去.

(3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出.

解释词语"鱼贯而出".

理解句子含义.

三,总结升华,抒写"亲情"

作业布置:

1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语.

2,背诵第十自然段.

3,阅读有关人与动物之间的故事.

板书设计:

大自然的秘密

救一只幼龟——不能见死不救

救成百上千的幼龟——补救

附课文：

大自然的秘密

（美国）伯罗蒙塞尔

我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结对到达南太平洋加拉帕格斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离潮进入大海的。太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离潮而出，争先恐后怕向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不断的沙滩，他们少不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。那天我们上岛时，以近黄昏。我们很快的就发现一个大龟巢。突然，一直幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只巢鹰突兀而来。它用尖嘴琢幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。我和同伴紧张的看着这一亩，其总以为焦急的对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事的答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，找来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿的抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走只能颓丧的飞走了。然而，接着发生的是却是大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导印向大海，巢中的幼龟得到错误消息，以为外面很安全，于是争先恐后的结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快因来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。“天啊！”我听见背后有人说：“看我们做了些什么？”这是，即使只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧托下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，像海边奔去。我们也学者他的样子，气喘吁吁的来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。一切都过去之后，几十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静的伫立在沙滩上，希望能够能捕捉到最后一只迷路的幼龟做佳肴。我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

大自然的秘密教案设计篇二

教学难点:对文章最后作者感叹句子的理解.

教学过程:

第一课时

按预习任务预习课文,师检查.

1,读一读

向导 巢穴 嘲鹰 踯躅不前 突兀而来 若无其事

颓丧 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁

2,本文介绍的是 和 的冲突.

3,分大段.

4,交流好词佳句.

第二课时

学习探究.

快速看第1部分,找出我们的目的地和任务分别是什么

阅读第2部分,思考:

在去的路上,作者听到了什么

之后,作者发现了什么 是什么反应 而向导是什么反应

之后,作者又做了什么 "极不情愿"可体会出什么

为什么说作者干了一件愚不可及的蠢事

你有什么感想对向导和作者及同伴说

默读课文最后两段,找出含义深刻的句子.说说你是怎么理解的

学了本文,你还有哪儿不懂 发表我的视角.

堂堂清检查:

大自然的秘密指什么 还知道哪些大自然的秘密

"当人自作聪明时,一切都可能走向反面"含义是什么 举例说说.

踯躅不前 鱼贯而出 颓丧 造句

大自然的秘密教案设计篇三

1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。使学生能利用网络资源解决实际问题，提高学生整理资料的能力。

2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。

3、情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，通过网络学习引导学生开阔视野、关注生态平衡。

【教学方法】网络自学法、合作教学法、探究学习法。

【教学重点】理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。

【教学准备】网络教室  学生课前在教学平台上自主预习课文

【课时安排】2课时（第一课时）

【教学环节与设计意图】

一、板书课题 学生质疑。

1、导入

2、学生质疑，引入新课

3、学生借助教学平台的“词语长廊”互相检查词语掌握情况。

4、学生借助网络教学平台将自己整理的资料进行演示汇报。（学生对别人整理的资料进行正确评价，为新课学习作好铺垫。）

【设计意图】

信息技术与学科整合就是要改变以往的教学方式，引导学生在网络环境中自主学习，以自主学习成果激励成功学习的自信，充分发挥信息技术独特不可替代的功能。课前整理资料和课上正确评价别人的整理资料都是一种能力训练，正确评价别人对小学生来说很重要。

二、围绕主线，网络学习。

1、自主确定学习内容

师：能告诉老师，通过预习课文你们最想与别人交流什么内容吗？（学生畅所欲言，教师记录，学生选择讨论、学习的内容）

【设计意图】

教学中，充分尊重学生学习意愿，使学生真正成为教学主体。

2、结合北师大版教材特点，抓住书中“丁丁视角——我对向导有些看法”引发学生课前预习讨论，学生留言感悟。课上，选取有代表性见解的同学阐述理由（引导学生结合书中语句学会静心读文，充分发表自己见解）。在此基础上教师通过绘声绘色的引读带学生回到文本体会当时的情景。

3、情境读文，补充空白。

师：向导的冷淡，招来同伴们一片“不能不救的议论”，大家都能说些什么呢？（学生发表自己见解，补充文本空白）

4、闭上眼睛，在你的头脑中留下的是什么样的画面？（引导学生想一会再说）

【设计意图】

教师在教学过程中给学生一些必要的提示，使学生更了解文章的写作特点，达到整体感知的学习目的，为突破教学难点，理解课文主题做好准备，相机点拨、引导、提升，充分发挥教师的主导作用。

5、学生谈自己对向导话的理解。

6、引发学生想象讨论：如果向导没有将“侦察兵”送到大海，幼龟们得不到错误信号，就一定能顺利入海吗？有几种可能性？（学生充分交流课前提出的问题，想象汇报后观看幼龟离巢入海视频谈感受）

7、在学生想象的基础上利用信息技术出示视频，途中小海龟除了遭受海鸥和鱼的袭击，还会被嘲鹰、鲣鸟、蜥蜴，甚至是螃蟹等动物吃掉。通过视频形成感官上的认识，突破教学难点。

8、看过视频后谈感受再次回归文本感情朗读。

【设计意图】

爱因斯坦说：“想象比知识本身更重要。”此处我给学生充分的讨论时间，让他们去猜想。在学生想象的基础上利用信息技术出示视频，看过视频后谈感受再次回归文本感情朗读，引导学生在有限的学习时间里抓住重点体会大自然的“秘密”。充分利用因特网上的已有资源为教学服务。

9、拓展练习

师：从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。（进入教学平台的“能力提升台”进行文本补白）

【设计意图】

尊重了学生阅读的多元特性，体现了《语文课标》中提出的“个性化阅读”。所以这一环节始终把孩子的理解和感悟放在首位，在此基础上对文本加以概括提升，进入教学平台的能力提升台考考自己，拓展文本，升华主题，发展个性。写话设计，意在给学生的个性解读一个释放的空间，培养学生的评判意识，引发学生与各种角色进行多向对话，从而拓展思维，挖掘课文的潜在含义。同时也是培养学生“不动笔墨不读书”的写作习惯。

三、借题发挥，巧解秘密。

1、同学们看，作者“我”说的话在文章的结尾处，结合我们以前学习的写法，这叫（结尾升华法）这是文章的点睛之笔。（板书）你怎样理解“人是万物之灵，然而当人自作聪明时一切都可能走向反面”的含义？两个人交流一下！（根据学生回答教师板书）

2、学生发表自己的见解后观看时事新闻——墨西哥政府将六万只海龟放归大海，思考：人类怎样和生物和谐相处。（引导学生关注生态平衡）

4、留下学习空间。

师：由于一节课时间有限，课下，大家可以将自己的感受写在留言空间里，我会抽时间给你回帖，好吗？刚才同学们还想知道更多大自然的秘密，在我们的教学平台上还有很多有关动、植物的秘密，回家，同学们可以再次登陆，选择自己感兴趣的内容观看，将其整理后发送到平台上，下节课我们再来交流，看谁的大自然秘密最受欢迎。

5、教师小结。

大自然是人类最好的老师，它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重自然”让我们真正地与大自然和谐相处！

【设计意图】

小组成员间的讨论、交流、汇报，加深了学生对课文内容的理解和体验。孩子与生俱来对自然界特别喜爱，我想每个学生都有自己的收获与想法，他们一定想知道更多有关自然界的秘密，留下思考交流的空间对学生极为重要，在网络环境中学习与沟通不仅仅局限在课堂！

板书：

5.冲突

大自然的秘密               写法

↓            场面描写

幼龟：“侦察兵”      生存之道         环境描写

人：万物之灵        自作聪明         结尾升华

和谐共存

大自然的秘密教案设计篇四

二、给下列字注音

佳肴  颓（ ）丧

三、多音字组词

秘  率  嘲  铺  结

四、形近字组词

作（  ）伫（  ）彻（  ）捕（  ）查（  ）摊（  ）梢（  ）悄（  ）

做（  ）贮（  ）砌（  ）铺（  ）察（  ）滩（  ）稍（  ）稍（  ）

五、把词语补充完整.

先后  （ ）（ ）不前  无事  （ ）（ ）而出  可及

无无  （ ）（ ）吁吁  云霄  （ ）（ ）静止  之灵

自作  极不（ ）（ ）   稍不（ ）（ ）

六、回答问题.

1、本文的作者为（    ）国的（              ），描写的是（                      ）（地点）上所发生的一件事，这里被称为（                       ），联合国定为“                 ”。

4、课文中“大自然的秘密”指什么？ 你还知道哪些大自然的秘密？