每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

绝对值与相反数的关系篇一

学习目标:1、掌握相反数的概念，与绝对值的关系；互为相反数的几何意义。2、发展学生的符号感，培养学生的数形结合意识。

学习重点、难点:1、互为相反数的几何意义；2、渗透的数学方法与数学思想：数形结合、普遍联系的思想。

学习过程

一、课前预习

复习提问：什么是一个数的绝对值，怎么求？

（3）总结：一个数的绝对值可用若 表示， ≥0

一个数的绝对值表示这个数在数轴上表示的点到原点的距离。

二、课堂学习

+5、-5之间有什么关系？

我们把这样的两个数叫互为相反数

▲符号不同，绝对值相同的两个数叫互为相反数，其中一个数是另一个数的相反数。

例1：求3、-4.5、的相反数

小结：求一个数的相反数只要在这个数前面加上“-”

例：-4.5的相反数为-（-4.5）=+4.5

练：说出-(+3)   -(-0.5)的含义

例2：化简：

几何解释：从数轴上看，互为相反数在原点的两侧，到原点的距离相等。

练习：23页练一练

课堂练习:

是                  

(4)在数轴上标出 , 的点,并用“＜”或“＞”填充:

（1）       0  ，       0 ，      ，

（2）      ，         ，   

（3）      ，      

三、课堂检测

(一)、选择题：

1、的相反数是                                （    ）

2、下列各对数中互为相反数的是                       （    ）

3、有理数中负数的个数是  （    ）

4、一个数的相反数小于原数，这个数是                 （    ）

(二)、填充：

1、一个数的相反数是它本身，这个数是                。

2、如果的相反数为 -7则=            

(三)、解答题：

1、写出下列各数的相反数：0, 58，-4, 3.14，

四、作业布置

1、到原点的距离是5个单位长度的数是         ，它们的关系是              。

5、若的相反数是6.5  则=              

6、把下列各数填入相应的集合里

负分数集合：｛                     …｝

7、在数轴上分别用点a、b、c表示。并用点d、e、f表示它们的相反数，并把它们（包括它们的相反数）用“＜”连接。

8、如果的相反数是  ，求的值。 

绝对值与相反数的关系篇二

1.使学生能说出相反数的意义

2.使学生能求出已知数的相反数

3.使学生能根据相反数的意思进行化简

【学习过程】

【情景创设】

回忆上节课的情境，小明从学校出发沿东西大街走了0.5千米，在数轴上表示出他的位置。点a，点b即是小明到达的位置。

观察a，b两点位置及共到原点的距离，你有什么发现吗？

观察下列各对数，你有什么发现？

‐5与5，‐6.1与6.1，‐34 与+34

相反数的描述性定义：符号不同，绝对值相等的两个数，叫做相反数（只有符号不同）

想一想：你能举出互为相反数的例子吗？

【例题精讲】

例1

例2

试一试： 化简―[―(＋3.2)]

想一想:

请同学们仔细观察这五个等式，它们的符号变化有什么规律?

练一练：填空

(1)－2的相反数是     ，

3.75与               互为相反数， 

相反数是其本身的数是     ;

(2)－(＋7)=       ，   

－(－7)=       ，

－[＋(－7)]=      ， 

－[－(－7)]=       ;

(3)判断下列语句，正确的是       .

① ―5 是相反数；

② ―5 与 ＋3 互为相反数；

③ ―5 是 5 的相反数；

④ ―5 和 5 互为相反数；

⑤ 0 的相反数还是 0 .

选择：

(1)下列说法正确的是 (        )

a.正数的绝对值是负数;   

b.符号不同的两个数互为相反数;

c.π的相反数是 ―3.14;

d.任何一个有理数都有相反数.

(2)一个数的相反数是非正数，那么这

个数一定是 (        )

画一画：

在数轴上画出表示下列各数以及它们的相反数的点：

动脑筋：

【课后作业】                      

1.判断题

(1) 0没有相反数。                                   （     ）

(2)任何一个有理数的相反数都与原来的符号相反。        (     )

(3)如果一个有理数的相反数是正数，则这个数是负数.     （     ）

(4)只有0的相反数是它本身                           （     ）

2.填空题           

(2) -3.4的相反数是 ________.

(3) -2.6是________的相反数.

（5）绝对值等于5的数是_________

(6)相反数等于本身的数是__________

3.化简:

4、选择题：

（1）在-3、+（-3）、-（-4）、-（+2）中，负数的个数有（     ）

a、1个       b、2个      c、3个

-（+5）与+（-5）、-（-6）与+（+6）、+（+7）与+（-7）

这几对数中，互为相反数的有（   ）

a、6对     b、5对     c、4对    d、3对

5、在数轴上标出3、-2.5、2、0、 以及它们的相反数。

（1）把这6个数按从小到大的顺序用连接起来

(2)点c与原点之间的距离是多少?点a与点c之间的距离是多少?

绝对值与相反数的关系篇三

绝对值与相反数的关系篇四

1、转折词：当题干中出现转折词时常考的就是相反相对关系，比如：而、然而、但是、事实上、却、实际上、可是等。

【例题1】古人有“闻过则喜”之说，而今天有些人则不然，总是________，对比之下，实在不应该。

填入画横线部分最恰当的一项是：

a.瑕不掩瑜

b.讳疾忌医

c.刚愎自用

d.好大喜功

【答案】b

【解析】首先根据“而今天有些人则不然”中的“而”可知，今天有些人的做法与古人不同，所以横线处应填“闻过则喜”的反义词。空缺处与前文形成相反相对的关系。a项“瑕不掩瑜”玉上的疵点掩盖不了美玉的光彩。比喻缺点掩盖不了优点，优点多于缺点。语义不符，排除。b项“讳疾忌医”意思是指隐瞒疾病，不愿医治。比喻掩饰缺点和错误，不愿改正。保留。c项“刚愎自用”意思是十分固执自信，不考虑别人的意见。语义不符，排除。d项“好大喜功”指不管条件是否许可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作风。语义不符，排除。“讳疾忌医”与“闻过则喜”意思恰恰相反，为相反相对关系，故b为正确答案。

2、对照词：当题干中出现“多一些......少一些......”、“过去......现在......”、“并非......而是......”、“打破......建立......”等多为相反相对关系。

【例题2】一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹;少一些投机取巧，多一些________;少一些________，多一些专注持久;少一些________，多一些优品精品。

依次填入画横线部分最恰当的一项是：

a.实事求是 好高骛远 偷工减料

b.兢兢业业 口是心非 花里胡哨

c.脚踏实地 急功近利 粗制滥造

d.稳扎稳打 杀鸡取卵 敷衍了事

【答案】c

【解析】根据文中的“多一些”“少一些”可知，同一分句前后的词语为相反相对的关系。第一空，“投机取巧”指靠小聪明占便宜，b项“兢兢业业”指形容做事谨慎、勤恳，无法与之构成反义，排除b;第二空，“多一些专注持久”，应为少一些急躁、急切的意思。a项“好高骛远”指比喻不切实际地追求过高过远的目标，不符合文意，排除a;第三空，“多一些优品精品”，应少一些劣等次品、质量差，“敷衍了事”是指对一件事情不认真，草草了事，强调的是做事的态度而非质量差，不能与“优品精品”呼应，排除d。验证c项，“脚踏实地”比喻做事踏实、认真，与前文“投机取巧”形成反义对应，“专注持久”与“急功近利”构成反义，“优品精品”与“粗制滥造”构成反义，即相反相对关系。故本题答案为c。

绝对值与相反数的关系篇五

1.理解有理数的绝对值和相反数的意义.

2.会求已知数的相反数和绝对值.

3.会用绝对值比较两个负数的大小.

4.经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系.

【教学过程设计建议(第一课时)】

1.情境创设

走了3 km，你能在数轴上表示出小明昨天到达的位置吗?

2.探索活动

3.例题教学

【教学过程设计建议(第二课时)】

1.情境创设

小明、小丽的观察结论正确吗?

你能说得比小明、小丽更完整一些吗?

2.探索活动

(1)给出相反数的描述性定义后，要让学生大量举例以巩固概念.

(2)围绕“只有符号不同”展开讨论，让学生充

“两个数的符号不同，绝对值相等.”

“写已知数的相反数，只要在这个数的前面添一个负号.”

3.例题教学

例4的解答中标注的理由，例5的卡通人旁白，

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绝对值与相反数的关系篇六

国家公务员行测考试之中，逻辑填空是必考题型，题量在15-20题，十分重要。这类题型从考查形式上看，有单空、两空、三空等，且以两空、三空为主;从词语考查类型看，包括实词和成语;从考点上看，考查语境分析及词语辨析。因此我们除了在日程做题之中注意进行词汇的积累以外，还需要掌握语法规则，学会辨析词义差异，尤其是要能够透析题干的逻辑关系，即做好对题干上下文语境分析。相反相对关系是逻辑关系的一种。在这里，小编给大家讲述如何判断以及应用相反相对关系进行解题。

相反相对关系是指上下文之间呈现相反或相对的关系。例如：古人有“闻过则喜”之说，而今天有些人则不然，总是讳疾忌医，对比之下，实在不应该。此处将古人和今人相比，用“而今天有些人则不然”这一转折告知我们古今是相反相对的关系，古人是“闻过则喜”，那么今人与之不同，则为讳疾忌医。

而且，相对相对关系也是有判定标志的，主要如下：

1.转折词：但是、然而、却、反而、其实、则;

3.变化词：转化为、回归、从…走向…、变得;

例1.在京剧艺术舞台上，一个圆场，也许就表示走出百里之外;几声更鼓，在短暂的时间内则已是夜尽天明。这种时空的二重性，使得舞台的局限性巧妙地转化为艺术的________。为了反映多种多样的生活场景，则往往打破舞台条件的制约，而采取________的手法来表现规定场景，如花园、战场、江河等。

填入划横线部分最恰当的一项是：

a.灵活性 虚构

b.丰富性 抽象

c.广阔性 艺术

d.多样性 夸张

【答案】c。

解析：通过“转化为”可以判断第一空的意思与上文的局限性构成相反相对关系，舞台的局限性表示的是舞台面积的狭小，所以相对的应该是广阔，同时根据上文的“一个圆场，也许就表示走出百里之外;几声更鼓，在短暂的时间内则已是夜尽天明”表示京剧的舞台艺术能将优先的舞台转化为无限，即艺术的广阔性。最后将第二空的艺术代入验证符合要求，故答案确认为c项。

例2.一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹;少一些投机取巧，多一些________;少一些________，多一些专注持久;少一些________，多一些优品精品。

依次填入画横线部分最恰当的一项是：

a.实事求是 好高骛远 偷工减料

b.兢兢业业 口是心非 花里胡哨

c.脚踏实地 急功近利 粗制滥造

d.稳扎稳打 杀鸡取卵 敷衍了事

【答案】c。

解析：通过“少一些”与“多一些”对照词判断前后句形成相反相对的关系。第一空填入的成语与“投机取巧”意思相反，“投机取巧”指用不正当的手段谋取私利或靠小聪明占便宜。b项“兢兢业业”指形容做事谨慎、勤恳，无法与之构成相反相对关系，排除b;a项“实事求是”指指从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待与处理问题;c项“脚踏实地”比喻做事踏实;d项“稳扎稳打”比喻有把握、有步骤地工作。均可以和投机取巧构成相反相对关系。第二空所填成语应与“专注持久”意思相反，“专注持久”强调态度上的专注与时间上的长久，a项“好高骛远”比喻不切实际地追求过高过远的目标，与文意不符，排除;b项“口是心非”是指口中所言说的与心中所思想的不一致，“专注持久”强调的是行为而非说话，排除;c项“急功近利”指急于求成，贪图眼前的成效和利益;d项“杀鸡取卵”比喻贪图眼前利益而不顾长远利益。这两个成语可以和“专注持久”构成相反相对关系。第三空填入的成语与“优品精品”意思相反，表示产品质量差，c项“粗制滥造”指写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量，符合要求。d项“敷衍了事”是指对一件事情不认真，草草了事，强调的是做事的态度而非质量差，排除d项。故正确答案为c。

教育相信通过这两道题，大家对于利用相反相对关系解决逻辑填空的思路有了更深的掌握，后期只要能在做题时多练习，就一定能达到灵活运用的效果。当然，还需要大家加强其他基本能力的训练，积累高频词语，夯实理论基础，构建言语理解与表达的知识体系。

绝对值与相反数的关系篇七

学习目标：1、理解有理数的绝对值和相反数的意义。

2、会求已知数的相反数和绝对值。

3、会用绝对值比较两个负数的大小。

4、经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的联系。

学习重点：1.会用绝对值比较两个负数的大小。

2.会求已知数的相反数和绝对值。

学习难点：理解有理数的绝对值和相反数的意义。

学习过程：

一、创设情境

1、

2、

3、|0|=______，0的相反数是______。

二、探索感悟

1、议一议

（1）任意说出一个数，说出它的绝对值、它的相反数。

（2）一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系？

2、想一想

（1）2与3哪个大？这两个数的绝对值哪个大？

（2）-1与-4哪个大？这两个数的绝对值哪个大？

（4）两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系？

三.例题精讲

+9，-16，-0.2，0.

求一个数的绝对值，首先要分清这个数是正数、负数还是0，然后才能正确地写出它的绝对值。

议一议：（1）两个数比较大小，绝对值大的那个数一定大吗？

（2）数轴上的点的大小是如何排列的？

例2比较-10.12与-5.2的大小。

例3.求6、-6、14 、-14 的绝对值。

小节与思考：

这节课你有何收获？

四.练习

1. 填空:

⑶符号是“+”号，绝对值是 的数是          ;

⑷符号是“-”号，绝对值是9的数是           ;

请指出哪个足球质量最好,为什么？

第1个 第2个 第3个 第4个 第5个 第6个

-25 -10 +20 +30 +15 -40

3.比较下面有理数的大小

五、布置作业：

p25 习题2.3    5

家庭作业：《评价手册》    《补充习题》

六、学后记/教后记