最新氧气性质和用途总结(五篇)

氧气性质和用途总结篇一

解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。

：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课。

【引言】化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。

【板书】一、氧气的物理性质:

【提问】什么叫物理性质？

【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。

【引导学生看书】根据物理性质的要求引导学生看书p11

【归纳板书】1、通常状况下：

氧气是无色.无味气体.不易溶于水。

2、标准状况下：

3、加压.降温条件下：

淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。

【投影】课堂练习

1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变化。

【提问】什么叫化学性质？

【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

【板书】二、氧气的化学性质:

【归纳板书】现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;

②放出热量;

③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

点燃

化学方程式：c + o2 === co2

【板书】2. 硫的燃烧

②放出热量;

点燃

③生成一种刺激性气味的气体。

化学方程式：s + o2 ====so2

【板书】3. 磷的燃烧

【归纳板书】现象:①,发出黄白色光;

②放出热量;

点燃

③生成一种白色固体。

化学方程式：4p + 5o2 ====2p2o5

【板书】4.铁丝的燃烧

【归纳板书】现象:①剧烈燃烧，火星四射;

②放出热量;

点燃

③生成一种黒色固体。

化学方程式：3fe + 2o2 ==== fe3o4

【问题讨论】为什么要预先在集气瓶底放少量水，

或在集气瓶底铺一薄层细沙。

【板书】5、铜.铝也可以燃烧

【板书】6、石蜡的燃烧

【归纳板书】现象:①发出白光;

②放出热量;

③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

点燃

④瓶壁上有水雾产生。

化学方程式：石蜡＋氧气二氧化碳＋水

【小结】

【作业】p141.2

【教学反馈】

1、理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法。

2、了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。

培养学生的分析、归纳知识的能力，通过对反应物和生成物种类的归纳，初步学会判断化合反应和氧化反应的方法。

使学生初步理解物质的性质决定物质的用途。

通过对氧气化学性质的归纳，培养学生对科学严谨认真的态度。

通过对问题的讨论、分析、归纳、认识反应的本质。

：化合反应、氧化反应概念的建立及对反应基本类型的判断。

【引入】我们已经学习了氧气的性质，初步了解氧气的物理性质和化学性质。

点燃

【投影提问】写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的化学方程式或文字表达式。

点燃

s + o2 ====so2

点燃

4p + 5o2 ====2p2o5

3fe + 2o2 ==== fe3o4

石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水

【板书】三、化合反应.氧化反应

1、化合反应：

【归纳板书】ⅰ、定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

ⅱ、特点：多变一

ⅲ、表示方法：a＋b→ab

【投影】练习：

1、下列化学反应中属于化合反应的是（ b ）。

a、石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水

b、镁＋氧气点燃氧化镁

c、碱式碳酸铜加热氧化铜＋水＋二氧化碳

d、锌＋稀硫酸 → 硫酸锌＋氢气

点燃

2、下列反应不属于化合反应的是（ c ）。

点燃

【板书】2、氧化反应：

物质与氧发生的化学反应称为氧化反应。

【讨论】1、氧化反应一定是化合反应吗？举例说明！

【学生回答】1、氧化反应不一定是化合反应。例如石蜡的燃烧。

【板书】四、氧气的鉴定

【讲解】用带火星的木条鉴定.现象：木条重新燃烧

【实验】鉴别氧气和空气

【板书】五、氧气的用途

【讲解】性质依赖决定用途

供给呼吸登山、潜水

航空

气割、气焊

支持燃烧炼钢

宇航

氧气性质和用途总结篇二

（2课时）

第一课时

解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。

：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课。

【引言】化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。

【板书】一、氧气的物理性质:

【提问】什么叫物理性质？

【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。

【引导学生看书】根据物理性质的要求引导学生看书p11

【归纳板书】1、通常状况下：

氧气是无色.无味气体.不易溶于水。

2、标准状况下：

3、加压.降温条件下：

淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。

【投影】课堂练习

1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变化。

【提问】什么叫化学性质？

【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

【板书】二、氧气的化学性质:

【归纳板书】现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;

②放出热量;

③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

点燃

化学方程式：c + o2 === co2

【板书】2. 硫的燃烧

②放出热量;

点燃

③生成一种刺激性气味的气体。

化学方程式：s + o2 ====so2

【板书】3. 磷的燃烧

【归纳板书】现象:①,发出黄白色光;

②放出热量;

点燃

③生成一种白色固体。

化学方程式：4p + 5o2 ====2p2o5

【板书】4.铁丝的燃烧

【归纳板书】现象:①剧烈燃烧，火星四射;

②放出热量;

点燃

③生成一种黒色固体。

化学方程式：3fe + 2o2 ==== fe3o4

【问题讨论】为什么要预先在集气瓶底放少量水，

或在集气瓶底铺一薄层细沙。

【板书】5、铜.铝也可以燃烧

【板书】6、石蜡的燃烧

【归纳板书】现象:①发出白光;

②放出热量;

③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

点燃

④瓶壁上有水雾产生。

化学方程式：石蜡＋氧气二氧化碳＋水

【小结】

【作业】p141.2

【教学反馈】

1、理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法。

2、了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。

培养学生的分析、归纳知识的能力，通过对反应物和生成物种类的归纳，初步学会判断化合反应和氧化反应的方法。

使学生初步理解物质的性质决定物质的用途。

通过对氧气化学性质的归纳，培养学生对科学严谨认真的态度。

通过对问题的讨论、分析、归纳、认识反应的本质。

：化合反应、氧化反应概念的建立及对反应基本类型的判断。

【引入】我们已经学习了氧气的性质，初步了解氧气的物理性质和化学性质。

点燃

【投影提问】写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的化学方程式或文字表达式。

点燃

s + o2 ====so2

点燃

4p + 5o2 ====2p2o5

3fe + 2o2 ==== fe3o4

石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水

【板书】三、化合反应.氧化反应

1、化合反应：

【归纳板书】ⅰ、定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

ⅱ、特点：多变一

ⅲ、表示方法：a＋b→ab

【投影】练习：

1、下列化学反应中属于化合反应的是（ b ）。

a、石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水

b、镁＋氧气点燃氧化镁

c、碱式碳酸铜加热氧化铜＋水＋二氧化碳

d、锌＋稀硫酸 → 硫酸锌＋氢气

点燃

2、下列反应不属于化合反应的是（ c ）。

点燃

【板书】2、氧化反应：

物质与氧发生的化学反应称为氧化反应。

【讨论】1、氧化反应一定是化合反应吗？举例说明！

【学生回答】1、氧化反应不一定是化合反应。例如石蜡的燃烧。

【板书】四、氧气的鉴定

【讲解】用带火星的木条鉴定.现象：木条重新燃烧

【实验】鉴别氧气和空气

【板书】五、氧气的用途

【讲解】性质依赖决定用途

供给呼吸登山、潜水

航空

气割、气焊

支持燃烧炼钢

宇航

氧气性质和用途总结篇三

第二节性质活泼的氧气（第一课时）

一. 教学目的：

知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

二. 重点难点：

氧气的化学性质及其现象的描述。

三.教学方法讲授法（实验演示）。

四.教学用具仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。

药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。

其它：火柴。

五. 教学过程

【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）

红磷的燃烧实验

氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？

红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？

【回答】物理性质

化学性质

【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

【板书】一.认识氧气的性质

【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。

【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

【板书】1、物理性质：

（1）无色、无味的气体。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空气大（同一条件下）。

（4）液态（沸点—183°c）、固态均为淡蓝色。

【学生活动】看书、划重点（或记笔记。）

【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？

提问：什么叫化学性质？

【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。

【板书】2、化学性质

【演示实验】木炭在氧气中燃烧

1. 将木炭加热至红，放入集气瓶中。

剧烈燃烧、发白光

2. 在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。

石灰水变浑浊。

【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？

【回答】二氧化碳

【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（1）碳 + 氧气二氧化碳

（c） (o2) (co2)

【演示实验】铁丝在氧气中燃烧

观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？

瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么

将铁丝加热至红伸入集气瓶中。

描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。

【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？

生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？

【讨论】会引起集气瓶炸裂。

【回答】防止集气瓶炸裂。

【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（2）铁 + 氧气四氧化三铁

（fe） (o2) (fe3o4)

【演示实验】硫在氧气中燃烧

1. 将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。

现象：发出淡蓝色火焰。

2. 将燃着的硫粉伸入集气瓶中。

现象：剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。

【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。

【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。

氧气性质和用途总结篇四

：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。

：通过实验探讨氧气的化学性质。

：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

教师活动

学生活动

设计意图

[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。

[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方

[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。

倾听

回答：人和动物呼吸，急救病人。

倾听

激发兴趣。

[提问]氧气具有哪些性质呢？

[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。

思考、猜想

设疑创设情境。

初步了解研究物质的程序。

[提问]什么是物理性质？

物理性质包括什么内容？

回答：1 不经过化学变化表现出来的性质。

复习旧知识为学习新知识打好基础。

[展示]一瓶氧气

[讨论提纲]

1. 说出氧气的色态

2 .氧气有气味吗？

4.在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？

[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。

观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）

1氧气是无色的气体

2氧气是无味的(闻气味)

3氧气比空气重

4氧气不易溶解于水

领悟

培养学生的面容能力和语言表达能力。

学习闻气味的方法。

[板书]一、物理性质

1.在通常状况下氧气是无色、无味气体

2.比空气略重

3.不易溶解于水

4.氧气

液态氧固态氧

无色淡蓝色淡蓝色

[课堂练习]1.在通常状况下，氧气是___色__味的_，_溶解于水，比空气___。

2.液态氧为___色，由气态氧变为液态氧属于___变化。

[提问]什么是化学性质？

[引言]氧气能与哪些物质发生化学反应？下面我们通过实验来研究氧气的化学性质。

看课本第14页、记录

做课堂练习

回答：经过化学变化表现出来的性质。

思考、猜想

加深记忆

及时反馈

复习提问，引出新知识。

增强学生的求知欲

[板书]二、氧气的化学性质

1. 氧气与带火星的木条反应

[演示] 将一根带火星的木条伸入集气瓶中

[观察提纲]1把带火星的木条伸入氧气瓶中有什么现象？

[讨论]如何检验一个集气瓶中是否是氧气？

[讲解]我们可以利用上述实验来检验一个集气瓶中是否是氧气

记录

观察、记录。

现象：带火星的木条复燃。

说明：氧气能支持燃烧

设疑问。

培养学生的观察能力。

学会检验氧气的简便方法

[板书]2.氧气与硫反应

[演示]展示硫粉

[讨论题]这种气体对空气有污染吗？

[讲述]这种气体叫做二氧化硫，近年业我国禁止燃放鞭炮，是因为放鞭炮后产生二氧化碳气体，污染环境，所以我们要树立保护环境的意识、从我做起，为保护环境做出贡献。

思考、猜想。

观察并记录。

硫粉是淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火焰为淡蓝色，在纯净的氧气中燃烧，火焰为明亮的蓝紫色。生成物有刺激性气味。

讨论并回答：有

倾听

[提问]怎样写出硫和氧气反应的文字表达式？

硫 + 氧气 —点燃— 二氧化硫

写出文字表达式、记录：

加强记忆。

[板书]3.氧气与铝箔反应

[演示铝箔在氧气中燃烧

[观察题纲]1.观察铝箔的颜色、状态

2.观察集气瓶底放的是什么？

3.将铝箔点燃后伸入氧气瓶中有什么现象发生？

4.观察生成物的色态。

[讨论题]集气瓶底部为什么要加少量的水或细沙

防止高温的生成物落到瓶底而炸裂集气瓶

[提问]怎样写出铝在氧气中燃烧的文字表达式？

铝 + 氧气 —— 氧化铝

倾听。

猜想。

观察、记录。

铝箔是银白色的固体，一端裹着火柴。集气瓶底部放了少量的水，铝箔在氧气中剧烈燃烧，放出大量的热，生成白色粉末状的固体。

加强记忆。

质疑，激发兴趣。

培养观察能力。

培养学生分析问题能力。

加强记忆

2.物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈？

[小结]氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。

讨论并回答：

自由回答。

回答：氧气

思考

培养学生思维能力。

培养观察能力和语言表达能力。

提问：什么是物理变化？

什么是化学变化？

[讲述]1 什么是化学反应？

化学反应：有新物质生成的变化，也叫化学变化

2什么是化学性质？

化学性质：物质在化学反应中表现出来的性质。

区别两者：前者为过程，后者为结果。

回忆

分析、归纳并回答。

例子：天然气燃烧、铁生锈、煤燃烧等都是化学变化。

石蜡的熔化、水蒸发成水蒸气、木材变成桌子等都是物理变化

培养学生分析归纳能力，明确各知识点要达到的目标

物质跟氧发生的反应叫做氧化反应

课后记：从起，初中化学开始具体研究物质，物质的性质决定其有何用途。而物质的性质主要从物理性质和化学性质两方面起，因此，掌握物质的变化和性质的区别与联系；物理化学性质都包括哪些方面是要求学生熟记的。

氧气性质和用途总结篇五

11.氧气的性质和用途2（新授物质课）

教学目标

知识技能：1.理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法。

2.了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。

能力培养：培养学生的分析、归纳知识的能力，通过对反应物和生成物种类的归纳，初步学会判断化合反应和氧化反应的方法。

科学思想：使学生初步理解物质的性质决定物质的用途。

科学品质：通过对氧气化学性质的归纳，培养学生对科学严谨认真的态度。

科学方法：通过对问题的讨论、分析、归纳，认识反应的本质。

重点、难点：化合反应；氧化反应的建立及对反应的基本类型的判断。

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

[引入]我们已经学习了氧气的性质，特别是通过实验研究了氧气的化学性质。

[提问]1 请说出氧气能与哪些物质发生化学反应

2 请写出碳、硫、磷铁与氧气反应的文字表达式

碳+氧气二氧化碳

硫+氧气二氧化硫

磷+氧气五氧化二磷

铁+氧气四氧化三铁

倾听、回忆

回忆并且回答：氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生反应

复习旧知识

为获取新的知识伤脑筋铺垫。

考察学生对文字表达式的掌握情况。

[引言]不但碳、硫、磷、铁可以与氧气反应，蜡烛也可以与氧气发生反应。

[演示]蜡烛在氧气中燃烧

[观察提纲]反应前集气瓶是否干燥

点燃的蜡烛放在空气中火焰的焰色。

将点燃的蜡烛伸入纯净的氧气中可看到什么现象

反应后触摸集气瓶壁并观察反应后有什么现象

反应后向集气瓶中倒入澄清的石灰水，观察变化

倾听

观察并记录

反应前集气瓶是干燥的，点燃的蜡烛在空气中火焰为黄色，放入氧气中，发出白光，放出热量。反应后，石灰水变浑浊。

激发兴趣。

培养学生的观察能力。

[讨论题]1 为什么反应前集气瓶壁必须是干燥的

2 石灰水变浑浊说明了什么问题？

3 怎样写出蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式

蜡烛+氧气二氧化碳+水

讨论并回答：

1.因为生成物中有水，所以反应前集气瓶必须是干燥的，否则无法观察到水。

2.说明有二氧化碳生成

培养学生分析能力，进行思维能力训练，学习科学的方法。

巩固文字表达式的写法。

[问题讨论]从碳、硫、磷、铁与氧气发生反应的文字表达式中分析反应物、生成物的种类有什么共同特点。

[讲解]化学反应类型很多，为了便于我们学习我们把由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫做合反应。

[提问]怎样简单的表示出化合反应？

分析、归纳并回答。

反应物都是两种、生万物都是一种。

领悟。

回答：多变一

培养学生分析归纳的能力。

认识反应特征。

[板书]三、化合反应

1.定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

2.特点：多变一

3.表示方法：a+b→ab

阅读课本第16 ~17页，并划出重点。