最新分与合口诀(大全14篇)
最新分与合口诀(大全14篇)
养成积极乐观的心态，才能更好地应对生活中的各种挑战。总结可以帮助我们发现自己的成长和进步。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何提高学习效率，提升学习成绩？那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是专家为大家整理的职场技能提升指南，欢迎大家阅读。
分与合口诀篇一
1、 复习巩固所学表内乘除法知识。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
一、引入复习。
1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。
3、汇报。
【设计意图】：明确学习目标。
二、展开学习。
1、 引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。
学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
（2）、怎样列式呢？
指名回答，教师板书算式。
（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。
2、 引导学生完成练习五第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
3、 引导学生完成练习五第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
4、 引导学生完成练习五第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。
（3）、小组竞赛，然后在书上连线。
三、拓展应用。
1、 引导学生完成练习五第9题。
（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
（2）、独立计算，交流汇报。
2、 引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
分与合口诀篇二
划拳口诀众多，一般状况下，口诀的第一个字或第一个字的谐音就代表一个数字。下面是两个经典的口诀：
出拳的规则：“拳拳不离大拇指”，就是说你出拳时除了零以外每拳都务必有大拇指出来参与，也就是说从1——5的数都务必是大拇指和其它手指的组合，不能没有大拇指，这叫礼貌。例如常规是出一：大拇指；二：大拇指和中指；三：大拇指、食指、中指；四：大拇指、中指、无名指、小指；、五：全部手掌。
臭拳罚一杯：什么叫“臭拳”？就比如你喊“八仙过海”但你的手上只出来一或二，和对方出到最大相加也不可能到达八，也就是说你喊八那你手上至少要出三以上的数才可能成为八；同样相反的是你喊三或四时，你却伸出五个手指，那样就爆数了，类似这样的出拳都是“臭拳”。
高拳不喊五：因为五是一个中间数，无论你怎样出都不会失误，不会出现“臭拳”，这样造成有些人专门喊五，如此便失去了水准和韵味，所以取消喊五的权利，谁喊算输，更加增添了划拳的难度和要求。（据说兰州此刻的高拳把喊o也取消了，因为o拳兰州人喊的是“宝”，取消五和o就是取消“五保户”，但我们当年还是能够喊o的）。
一、直接猜法：这个需要玩几把后，透过观察了解对方的习惯。因为很多人都有一个习惯就是喜欢经常出一个数字，比如3，这样你就能够根据自己的数+3，来喊数啦，这样就增大了赢的几率。
二、抓拳：是瞬间即可抓住对手克敌制胜的最高层次的拳法。这是一种全力出击型的战法，技巧学问很多，我归纳起来能够称做：“四快一慢法”。我也曾看过一些划拳高手们写的：划拳技巧、划拳秘籍之类的文章，但大多数人可能有很多实战经验，但在理论方面还是停留在直接猜拳的级次，很少有人到达间接猜拳的理论认识，但那里简述的是更高一层“四快一慢”的抓拳大法。
三、快慢结合法：在双方有节奏地喊拳时，突然高声加进几句快速的喊拳，一来调动一下气氛，二来争取主动，第三对手被冷不丁一加快就会露出破绽，会不由自主地跟上你的节奏乱跟拳，或暴露弱点或出习惯性的拳路。切记要高声有气势地喊，创造引导的效果。不要怕快了要先出拳，划拳有规矩：慢了抓住对方也不算，所以你尽管抢出。第一轮没有沾上便宜，能够再恢复慢拍节奏，然后再突然发动第二波攻势。
分与合口诀篇三
教学内容：
课本p48~50页，例1，练习十一第1、2题。
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影。
教学过程：
复习旧知。
口算练习。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
计算下面各题。
24÷615÷3。
说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
合作探究。
2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）。
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
巩固练习。
引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
引导学生完成第50页第1、2题。
【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。
课堂总结。
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
分与合口诀篇四
1、方字不方正，左右都内行。（田白回向）。
阴笔划细，右阳粗笔明。
2、划斜体不斜，整体要端正。（五古直质）。
斜虽明显，立稳是主功。
3、中划长启下，横担要分明。（喜吾娄安）。
一笔揽腰过，不失砥柱用。
4、人字八交叉，叉处空中顶。（会合金命）。
下部要对准，不要偏西东。
5、八字下交叉，亦在字正中。（天父文支）。
如若偏东西，此字不成形。
6、本来字端正，横笔斜上行。（主王生正）。
倘要平或下，反倒减美容。
7、有字无正笔，划撇偏斜行。（易母力乃）。
偏者要稍正，整体美容生。
8、上划不要长，下划是主功。（丕互立并）。
整体两划间，排列宜适中。
9、左右有竖者，左短宜瘦形。（页自因固）。
右竖粗又壮，主笔浑圆成。
10、有横又有竖，横短要记清。（木米朱未）。
竖长不得减，撇捺展长风。
11、有字笔划多，横长竖短行。（染粟架桑）。
撇捺要收缩，以点补其空。
12、乙字本偏斜，弯度是硬功。（乙已包乞）。
宜活不宜死，划少亦生风。
13、划少本单薄，粗壮不减容。（卜了月土）。
该字不宜长，免去瘦弱病。
14、上下都有点，上点向内行。（兼煎兴羔）。
下点应向外，扎根各西东。
15、以点为字边，上下要照应。（冷次洪海）。
上点俯其下，下点望星空。
16、点多宜收偃，不要展外生。（亦赤然点）。
方向宜相背，碎石铺仙宫。
16、马齿最难写，斜中要有正。（马鸟焉为）。
上部为基点，下部对正中。
17、左直且要短，让位于右方。（伊侈使便）。
左右形相顾，右撇宜奔放。
18、左撇右直者，左缩右应展。（川升卯邦）。
为使中不空，左右相顾盼。
19、天覆天要大，覆盖宜于严。（审官富宫）。
万象包在内，不准露其边。
20、地载地要广，托住万宝藏。（至皇孟盖）。
疏密要适宜，轴线在中央。
21、两字并其一，左高右要低。（斯部红即）。
左部占要位，右部让分厘。
22、左右合一起，右部为主体。（读蝶塘）。
右部高左部，右占广天地。
23、竖多分长短，不是争高低。（册再用甫）。
全为字形美，参差而不齐。
24、横多宜匀布，长短有距离。（三羊量书）。
重者不可多，字形美无比。
25、划少形又小，笔粗壮其力。（口弓日夕）。
虽小不见小，然稀不似稀。
26、划多形又大，细笔排比例。（震囊鼻霸）。
疏密要得当，虽多不见底。
27、疏者笔划小，安排要得体。（小千山公）。
笔划占其位，不见偏分厘。
28、密者笔划多，下笔当仔细。（赢臃继缠）。
布白应均匀，粗细要适宜。
29、横划不似横，斜上是规律。（毛七也戈）。
斜中可见正，正中有斜笔。
30、云去且旦字，稍斜也合适。（云去且旦）。
虽不比毛七，大体又类似。
31、同字上下排，上小下要大。（吕昌圭哥）。
虽是父与子，父在子之下。
32、同字左右排，左小右要大。（竹羽朋弱）。
正因亲兄弟，弟在兄腋下。
33、巨臣佳恒字，好像无特长。（巨臣佳恒）。
形似单体字，一竖应当长。
34、左右都有竖，右竖实属阳。（作行刑荆）。
左竖当可短，应让于右旁。
35、合二为一字，大小不一样。（辞祥许伟）。
左缩应紧密，右垂而可放。
36、两字并一字，有弱又有强。（仁扛私牡）。
左伸占其位，右缩不得放。
37、有字似半身，头在上边伸。（丙而雨南）。
两肩应开放，下收如腰梁。
38、有字头顶土，土下种谷粮。（者老考耆）。
一竖正对中，破土见阳光。
39、上正两段字，平均论短长。（变斐需銮）。
共处互不犯，两字皆字康。
40、三字合一字，占位应相当。（谢桷衔御）。
此处属中丰，左右辅两旁。
41、上下三字合，有弱又有强。（章意累素）。
此字属中弱，两强隔相望。
42、有字左右分，两处宜平均。（颇雕顾辅）。
各占一半地，互相为近邻。
43、一字有两撇，曲直不一样。（友及反皮）。
此地右应曲，弯向左撇旁。
44、有字连三撇，安排要得当。（参修珍形）。
下对上中部，参差还端庄。
45、刀勾宜左斜，粗犷有力量。（刀勾勺）。
倘若不如此，字便走了样。
46、努勾不宜斜，直粗而且长。（葡萄蜀司）。
留空添内容，得体又大方。
47、有字具挑勾，其锋向右上。（民衣良辰）。
上点相对应，织女盼牛郎。
48、竖弯勾向上，不可左右晃。（免光元先）。
如若出差错，彼此都无光。
49、横勾必向心，不可向外分。（心必志思）。
各部组一字，心心要相印。
50、曲勾在一边，不可向右偏。（鸠辉顽顿）。
留空他笔占，勾上理当然。
51、弯勾宜于曲，勾锋向右提。（子乎于承）。
承前又启后，两部皆适宜。
52、曲勾上部曲，勾锋向左偏。（家象狂猫）。
如若擅自改，此字不顺眼。
53、直捺终带勾，宜向左上看。（永丁水芋）。
回笔需掌握，猛力勾带尖。
54、平划终带勾，锋向左下边。（空欠室虚）。
似鸟头与嘴，视胸梳羽玩。
55、两字合一字，上平须当先。（明巧野码）。
左小右要大，右长左要短。
56、两字合一字，下平记心间。（朝教取饭）。
右小左要大，左长右要短。
57、有字齐其上，写错人有半。（呼吸峰峻）。
如若知规律，不可擅自变。
58、有字齐其下，人多知其然。（私相知细）。
类同字更多，须知一反三。
59、多字上要宽，如地上有天。（雷堂普昔）。
地于天之下，不是冲霄汉。
60、此字下要大，托住上半边。（星要寓岂）。
如盘托仙果，盘大最保险。
61、有字敬献敛，右缩左放宽（敬献敛刻）。
左部大半倍，照办不难看。
62、有字作字边，主体右边站。（施腾课靖）。
字边窄而小，主体大而宽。
63、有字属三元，左右两强占。（弼辨衍仰）。
中弱不可改，紧缩两强间。
64、该字也三元，只是上下看。（鸾莺冀鸯）。
上下两强比，上窄下要宽。
65、该字亦三元，弱者在旁边。（蕃惹街掷）。
中间展强盛，谁敢争地盘。
66、有字划很长，短撇划中央。（莫矣美）。
终笔不是捺，用点更适当。
67、多字右有耳，耳大直又长。（郊那邻邪）。
左部配字边，紧靠在耳旁。
68、左部有耳字，直竖不宜长。（陈院除阿）。
主体在右部，右部宽又广。
69、单耳作字边，宜曲并内向。（昂却卸印）。
他部巧配合，不失本体状。
71、一字只一捺，不可双捺上。（食炎趁林）。
主笔捺不减，次处拄换梁。
72、复字宜减勾，一勾最适当。（禁比懋）。
余勾都取消，规律不可忘。
73、有字似重围，竖繁划更紊。（爽齿器嚣）。
布置宜均匀，不分主与宾。
74、向心力未酬，好像互抱手。（好妙舒饬）。
彼此不分离，相处到白头。
75、离心力未酬，背对不见首。（乳北非）。
彼此持间距，各又不远走。
76、有字似城墙，高垒围四方。（因囿园国）。
墙壁分厚薄，主建在中央。
77、有字菱四围，形体意中美。（奇余卒辛）。
若不知其然，实则不识规。
78、纵捺不得曲，直尖最适宜。（叉尺史又）。
蚕头来起笔，快行慢提起。
79、横捺中部曲，承上又启下。（道延建适）。
距离不要远，均匀要适宜。
80、横竖勾字多，曲折尾也拖。（风飞气吃）。
展外要适当，左右要配合。
81、祭头宜于阔，下部留空间。（祭蔡察瘵）。
示字填其空，二小不等闲。
82、有心又有水，宜缩不宜展。（慕泰黎）。
位于撇捺内，平生在人间。
83、左部有示衣，横长勿要短。（神社初裕）。
字边内取直，左边让右边。
84、同字三字合，两个驮一个。（品磊森）。
末后一个大，本是老大哥。
85、繁笔字不少，写法要记牢。（露糜郁鹰）。
布白宜均匀，粗笔要减掉。
分与合口诀篇五
什么叫划拳？简单地说就是：两人同时伸出一只手，用攥起的拳头和伸出一到五个手指，表示从零到五这几个数字，与此同时，嘴里喊出从零到10的数字，如果两人伸出的手指表示的数字相加，与其中一个人嘴里喊出的`数字相同，那么，这个人就算赢了这一拳。
举例说明：比如，一个人伸出了三个手指，另一个人伸出了四个手指，一个人喊了七，另一个喊了六，那么，这个人喊七的人就赢了；如一个人伸出攥紧的拳头（表示零），嘴里喊出了三，而另一个恰好伸出了三个手指，可嘴里喊的七，那么，喊三的就赢了。就这么简单。当然，如果自己喊的是“八仙过海”，而自己仅伸出了一个手指，那么对方即使伸出五指，也不可能凑成八，这种拳就叫臭拳，如果不是事先约定，是要罚酒的。
划拳，是一种民间的酒令。关于它的起源，仿佛还没有人研究过。读七侠五义，上面就有划拳的记载。即使从那时算起，也有八九百年的历史；如将其算做酒文化的资料之一，可算得上是源渊流长。近些年，喝酒划拳之风渐渐式微，这可能象征着社会礼貌程度的提高吧。想想也是，在酒桌上，一帮男子汉伸胳膊撸袖子，脸红脖子粗地咋咋呼呼，声震屋宇，怎样看也象是贩夫走卒之所为，不登大雅之堂。
为什么说划拳能够算得上酒文化之一种呢？这就在于，划拳并不仅仅是简单的数字游戏，其中内含深厚的中国传统文化：
首先，划拳时喊出的数字，不能把一喊成一，二喊成二，而是用一句成语来代替。零要喊成“宝”；一要喊成“一心敬你”，体现了对对方的尊重；二要喊成“哥俩好”，表示与对方的关系亲密；三一般喊“三星高照”；四要喊“四红四喜”或“四喜来财”，表示吉利的意思；五要喊“五魁首”；六喊“六六大顺”；七喊“巧到七”，意指牛郎织女七月七天河配；八则喊“八仙过海”；九喊“快喝酒”，也有简单地喊成“快”的。十则喊成“满堂红”或者“全到了（读liao音）”。
因此，从划拳人的用语上，还可决定出这个人的文化层次，甚至性格特点。新疆的喝酒，划拳时就喊“五个五个五个，六六六六六六”，令人忍俊不禁。自编划拳用语，在喊到八时，不是喊传统的“八仙过海”，而是喊“吧吧地蹦”，令人发笑。
另外，划拳还有许多讲究，有点类似日本的茶道的仪式。比如在济南地区，开始划拳前，两人要先各伸出大拇指，并同时喊“兄弟俩好”，以表示与对方亲如兄弟，如有一方系长辈，这一句还得喊成“爷俩好”。然后，双方还要各伸出五指，并同说“全都好”，以表示对所有在场人员的尊重。
最后，还要选一人“掌拳”，也就是裁判，因为划拳的速度很快，令人眼花缭乱，两人的决定会有不一致的时候，谁都会认为自己赢了，这样就会打起“酒官司”。而这时，掌拳的就会做出一个决定，以确定谁输谁赢。
此外，划拳还有许多禁忌，也是务必注意的。一是在手型上禁忌。在伸出两个手指表示二这个数字时，不能用大拇指与食指来表示，只能用大拇指和中指来表示。这是因为，用大拇指与食指，类似用枪指向对方，属于大不敬。二是地区型禁忌。在济南地区喝酒时，划拳禁喊“五魁首”。
据老人们说，解放初期一个叫“五魁”的流氓头子，被政府枪毙了，从那以后，凡是济南人喝酒划拳时，就不再喊“五魁首”，是不愿为一个恶贯满盈的罪犯张目的意思。在济南喝酒，所有划拳的人全都遵守这个禁忌，无一例外。可这样一来，凡是济南人到了外地喝酒划拳，就吃点亏。因为济南人即使了了外地，也不愿破了自己家乡的规矩，划拳时，仍是不喊“五魁首”。
济南人在划拳喝酒时，一般用一种很小的酒杯，也就有半个鸡蛋壳那么大。就是那么小的酒杯，也要倒满后，再分成三杯，这叫“一满三浅”。这三分之一杯酒，也要透过三拳两胜来决定归谁喝。一般状况下，双方至少要对三杯酒的归属，进行划拳。可如果有一方连续输了两次，双方就不再划，而是由赢的一方陪一杯了事，这也是划拳喝酒的规矩。
总之，划拳喝酒是一个漫长的过程，每次喝下的酒并不多，但叫喊的声音很大，气氛很热烈。每个人都很激动，都很认真，所有的人的智慧、感情，全在伸出的手指头上，全在“六六大顺”，或者“八仙过海”的划拳声中，体现出来。
刚开始，大家头脑比较清醒，喝酒划拳进行的井然有序，可随着喝进肚里的酒越来越多，意识便有些模糊，喊拳的声音，也会变得含糊不清，伸出的手指，也不成个形状，有的手指似伸不伸，这就使得掌拳的人十分为难，不好判定谁输谁赢。
还有一种酒令叫压指，也是用伸手指头的方法，决定胜负，即大拇指压食指，食指压中指，中指压无名指，无名指压小指，小指压大拇指。因为这种方法只伸手指头，不用喊叫，所以也叫哑吧拳。最厌恶这种酒令，一是因为这种酒令不说话，只伸手指头，与热烈的酒场气氛不协调，不热闹，令人感到压抑.
分与合口诀篇六
【教学内容】教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。
【教学目标】。
1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。
【教具、学具准备】课件和口算卡片。
【教学过程】。
一、创设情景，激趣引入。
教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果，一共有24个。
二、小组合作，探索求商的方法。
1提出问题。
（1）（课件展示）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出一个数学问题？”
学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？
教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？
学生：24÷6。
教师：24除以6等于几，你是怎样算的？4人小组商量，也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。
学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。
学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。
[教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四]。
教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
学生2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。
学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。
教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？
学生：我们喜欢想口诀的方法。
教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题）。
（2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？
学生：24÷4=。
教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。
学生计算后，请学生说是怎样算的。
学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。
[教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四]。
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系。
教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。
学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。
学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生：4×6，24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。
当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。
四、课堂活动。
1第1题：分鲜花。
教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。
教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？
学生在练习本上写。
教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？
同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。
教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？
学生：三四十二。
2第2题：开锁。
老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。
教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。
教师：真能干，我们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。
（学生完成第84页第2题）。
3看卡片说得数。
五、课堂作业。
指导学生完成练习十六的第1题。
六、全课小结。
教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？
七、教学反思。
分与合口诀篇七
教学内容。
教学目标。
1、1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
教学重点难点。
1、教学重点；怎样计算除法。
2、教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备。
挂图、园片。
教学过程。
一、创设情景（出示挂图）。
下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。
交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）。
二、合作学习，探究新知。
1、教学例题。
（1）列式，指名说一说。
（2）试商，探索方法。
你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论，交流想法。
得出：想乘法口诀方便或乘法。
（3）归纳。
（4）比较。
谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？
小结：计算除法时，通过除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。今天我们大家学习的就是用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）。
试一试。
8÷4= 12÷3=。
选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。
三、巩固练习，形成技能。
1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）。
2、课堂作业。
第43页第2题。
板书设计。
10÷2=5。
想：二（五）一十，商是5。
分成了5组。
分与合口诀篇八
利用口诀还原三阶魔方的方法本文中的一些用语说明：
1、魔方6个中心块方位确定后，8个角块，12个棱块，各自都有了自己确定的位置。我们的每一步操作就是选定目标块，找准目标位，转动魔方各部，使目标块归位到目标位。
2、为了方便叙述，预设魔方摆放方位底面白色，顶面黄色，侧面分别为红、绿、橙、蓝。上面称为“顶层”，下面称为“底层”，其余称为“侧面”。
3、口诀中特定“字”的解释。翻：旋转180°。反：逆时针转动，正：顺时针转动，连：连续再转动一次，等价为转动180°。回：相对前步而言，与前次转动的层面相同，方向相反。前：魔方前面，后：魔方后面，右：魔方右面，上：魔方顶层。口诀中红字表示反转。
第一步：底层十字（白色棱块还原）。
口诀：底层十字“上对翻”。(先上同色往下翻）口诀解译：
1、先把底层棱块白色面转到“上”面，和黄色中心块组成异色十字。
2、转动顶层，使选定的棱块侧面颜色与侧面中心块颜色相同“对”齐。
3、下“翻”此侧面180°，使底层棱块归位。第二步：底层四角归位(完一层）。
口诀：底层四角“迎回还”。（底角右上回下方）口诀解译：
1、确定一个底角为目标位；找到对应目标块，使目标块移动到目标位正上方，2、转动角块底色所在侧面，使底层棱块上移，“迎”接目标块。
3、上层“回”转，角块与棱块相逢。
4、迎接后侧面回“还”。
5、目标块在底层，用“侧，上，回”的方法，调到上层。
6、目标块的底色面不在侧面，而在顶面。用“侧，上，回”的方法，转化到侧面。第三步：中层棱块归位(完两层)口诀：中层棱块，“远上回回，近前回回”。（色同居前辩左右）。
1、使目标块“远”离目标位-—确定顶层的转动方向。
2、包含目标位的侧面上旋，使目标位到达“上”层。
3、回回：相对前两步而言，上层返“回”，侧面返“回”。
4、“近”与“远”是方向相反，确定转动上层的方向。
5、（不可忘记是转动“前”面，不是侧面！）转动“前”面使目标位上移。
6、回回：相对前两步而言，上层返“回”；前面返“回”。
7、转动前摆放状态要求是：先把目标棱块转到上层前面，确定目标位在左侧或右侧。如果某中层棱块在中层，而是位置错或方向错，使用口诀，调到上层。
第四步顶面十字。
口诀：顶十字，转三面；“前右上，右上前”。（拐在左后一字横）口诀解译：
顶面变十字只需转动“前右上”三个面。具体操作是正转前面、右面、上面；反转右面、上面、前面。
转动前摆放状态要求是：“一字横在前，拐弯左后边，一点多转转”。这三种状态分别是：
1、四个棱块的黄色面，全部不在上面，只显示中心块“一点”黄；操作时方位自定，但是底和顶不可变，用一次口诀转动后，就会变成有两个黄色面在上面。
2、有两个块黄色面在上面，且和中心块连成直角形状时，这两个块要放置左边和后边，用一次口诀转动，就会形成一字形。
3、两个块的黄色面和中心块连成一字形时，这两个块要放置左边和右边，在顶面形成一横状，用口诀转动后即成顶面十字状。
第五步顶面一色。
口诀：顶面一色要六反，“反反正反反连反，正”。（二后四左三朝上）。
口诀解译：要求顶面四个角块黄色都向上，需要使用的口诀里的特征是有六个反转，两个正转。具体操作是：右反、上反、右正、上反、右反、上反、上反、右正。转动前摆放状态要求是：“二后四左三向上”
在调整四个角块前的状态仔细分析，除去完成的一种情况，还有7种，我们按四角不是黄色的角块的数量进行归类就会变成“二后四左三向上”三种。（2,3,4）。
1、“二后„„”，左后位置角块，黄色向后。
2、“„„四左„„”，左后位置的角块，黄色向左。
3、“„„三向上”，将黄色向上的角块放置左后，也就是黄色向上。第六步顶角归位。
口诀：顶角归位关后前，“右正后反右前翻”（见拐弯）；“右反后正右前翻”（拐去弯）；“右必翻”。（角前棱后色相同）。
顶角归位关键是转动“后面”和“前面”，一般转动频率很高的是“右面”和“上面”。
具体操作是：右正，后反，右正；前翻180°，（此时白色块在上面形成拐弯状，可以辅助判断操作的准确性）；右反，后正，右正，前翻180°（此时白色块在上面形成右边一竖），右翻180°。转动前摆放状态要求是：顶层前面两个角块一色。如果不一色，多用一次口诀转化。
第七步顶层棱块归位，最后魔方还原。
口诀：最后还原五上右，先转“右正上反右”；正转“上右连上右”；反转“上右上右右”。（角前棱后色相同）口诀解译：
最后顶层棱块归位，口诀中有五次上面和右面的交替转动。
具体操作是：右正，上反，右正；；上正，右正，上正，右正；；上反，右反，上反，右反，右反。转动前摆放状态要求是：顶层后面三块一色，有时需要两次。如果不一色，多用一次口诀转化。通过以上七步，魔方终于可以还原成各面同色了。恭喜你的成功。练习感悟：
为了熟悉口诀的各部操作，可以暂时不考虑魔方的各种颜色；先按照口诀的意思，反复转动魔方，只到出错很少的时候，再按实际操作。
使用固定技法，可以解决一些特定的操作，提高了速度，减少了错误。
操作“右正上反右”时，左手捏魔方前后面靠下一些，右手捏魔方右端上下面并靠后一些（拇指在下面），“右手正转魔方右端—左手食指拨动上层反转—右手继续正转魔方右端”，此“三下子”可以很快连续完成！请试试！“右正后反右”！“右反后正右”。
分与合口诀篇九
教学目标：
1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：
培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：
实践探索法和演绎概括法。加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：
一、复习引入。
1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝。
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝。
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝。
学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授。
1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）。
（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。）。
师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。）。
教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）。
师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）。
（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？
怎样列式？（24÷4＝6）。
你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）。
（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）。
教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？
怎样列式？（24÷6＝4）。
你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）。
2、探究乘、除法算式之间的关系。
师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？
学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。）。
3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。
三六十八。
根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。
三、巩固拓展。
1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。
先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。
3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。
让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
交流方法。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。
四、课堂小结。
师：这节课你学习了哪些知识？
学生自由发言。
教师小结：
这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。
板书设计：
分与合口诀篇十
第一步玩法：选一个颜色作为底面，并拼成十字状。接着把十字的四条边下的两个颜色对好。方法：把十字架的面朝上，（会看到有两个面的那两块颜色正好相反）把没转好的其中一个面旋转180度，（这时上面那个颜色到下面了）把转到下面的颜色转到另一个没转好的面上。（这时另一个面上的中间下面两块颜色相同）把相同的两个颜色旋转180度。（这个面的另一个颜色转到了下面）和以前做法相同，把转到下面的颜色转到另一个没转好的面上，把相同的两个颜色旋转180度。就完成了！
第三步玩法：把底面朝下，看四个刚玩好一层的面的中心上面的那个只有两个颜色的棱块的颜色，和四面其中一个t字颜色对齐（这两个颜色一定不能有顶面中心色的颜色！）看另一个颜色（再顶面上的颜色）是在t字的左边还是右边，在左边的公式是（一定要让相同的颜色和t字对齐）上右，左上，上左，左下，把魔方旋转180度，把底面缺的那个颜色转好（一定要分四步转好！）上面那个颜色在右边的公式是：上左，右上，上右，右下，然后和前面一样把缺的颜色转好。（总之上面的颜色在左，就往右转；颜色在右，就往左转）还有一种情况就是在这一步还没玩好的情况下四个块都有顶面的中心色，那就随便按照两个玩法玩一步再看就会有了，第三步就完成了！第四步玩法：把底面十字朝下，有3种情况，1：顶面颜色光一个点，2：顶面颜色是一字型，3：顶面颜色是l型。第四步公式是：右下，上右，面左，上左，面右，右上。第一种情况下，任意一个方向来做公式，第二种情况下，把一字竖着看来做公式，第三种情况下把l放在左上角来做公式。这样顶部十字就完成了！
第六步玩法：把底面朝下看，看第三层除中间外的两块颜色是否相同，有两种情况，1：没有一个面上那两个颜色相同，2：有一个面上那两个颜色相同。第六步公式是：左下，面左，左下，后左左，左上，面右，左下，后左左，左上上。第一种情况下，随意找一个面使用公式，成为第二种情况。第二种情况下：把两个颜色相同的那个面放在后面来看，使用公式。第六步完成！
第七步玩法：把底面朝下，有两种情况，1：中间有一面已经玩好。2：中间没有面玩好。第七步公式是：右下，上右，右上，上右，右下，上右右，右上，让后把魔方向右旋转90度，（顶面的小方块在右上角）左下，上左，左上，上左，左下，上左左，左上。第一种情况下：把玩好的那一面对着自己，使用公式。第二种情况下：任意一面使用公式成为第一种情况，在使用公式。（有可能在第一步使用完公式后又回到了第一种情况，那你就再玩一遍，放心，这种情况只会发生一次！）。
分与合口诀篇十一
中心粒（四周不靠边），四个中粒（只有两个沔），四个角粒。
先做底面十字：比如说，绿色为底，先把位于中心的绿色中心粒找到，再把四个绿色中。
粒找到，把这五个色块都旋到一个面上；整成一个绿色的十字，使绿色+红色的色块刚好。
位于红色中心粒和绿色中心粒之间。底面的十字就完成了，恭喜你！
第二步，做腰带。也就是做中间的一层。这时候地面的角粒还没有搞好。在顶层和中层。
寻找相应的中粒，然后：将适当的中粒放在腰带正确的位置。听起来有点悬，做起来并。
不难，比如说，蓝和绿两个中心粒夹着一个不适当的中粒a，把a旋到顶层，旋转顶层把。
蓝绿中粒转到a的位置(程序叫replace)，还原底面十字：一个中粒就搞定了。如此类推，把整个中层都搞定。
第三步，做底层四角。还原魔方，就是把正确的粒子换到正确的位置而又不损坏已经正。
确的粒子。在电脑程序中，替换也是非常重要的概念，为什么要在管理专业网页之中插。
入玩具专题，除了放松一下神经以外，触类旁通是目的。可以说，完成魔方是智能化程。
序的课前餐。替posthttp:///new_article.a虑：以什么替换什么（从哪里拷贝到哪里），如何替换。
做好底层四角，要做好两个定位：第一,底层角位的需要：例如：黄蓝白；第二，定位符。
合要求的粒子在哪里？最后，把占地儿的角粒推向顶层，换之，再把换好了的角粒转回。
底层。
第五步，你已经发现了，腰带必然被破坏，但是，每一次只会破坏一个腰带。
因此，你可以在整腰带时，留一个缺口。就是说，反复破坏特定的一个位置，就可以保。
持其它三个腰带位置的完整。
现在，请你检查一下，现在的情况是：底面完整、底边完整、腰带剩一个缺口。有谁完。
亲.例如,白红绿和白红黄是亲,白红绿和白黄蓝是疏.我们看见缺口在左或在右边.无论缺口在那一边都一样，我们会发现和缺口有关的两面:有腰带中粒的一面b(正面)和没有中粒的一面c.判定为亲:。
旋转上层把角粒a转回腰带缺口上方;旋转b把底层的角粒缺口移至顶层;旋转顶层对齐底面颜色;还原底层.判定为疏:。
反复进行可达第八步，顶角原地旋转。
如果已经搞好顶层十字,而且角粒位置已经对好,就可以开始这一步了.注意,每一次四个角粒只有三个原地旋转,自己摸摸规律.c转顺90度,顶转顺90度,c转逆90度,顶转顺90度,c转顺90度,顶转180度还原底层.c转逆90度,顶转逆90度,c转顺90度,顶转逆90度,c转逆90度,顶转180度还原底层.这两套口诀各有适应症.第九步，顶面中粒调整完成啦！！！
现在,粗略看一下,好像已经完成了.但是,顶层的中粒往往还没有搞好.把第八步的两套口诀结合起来,可以影响顶层中粒的摆放位置,自己试一下就行了,祝你成功!
转载：魔方~口诀玩法[速成]_soy'sblog转载：魔方~口诀玩法[速成]2008-07-0814:16高中的时候买过一个六面魔方，很容易就拼完一面，两面以上很少能拼成功，只记得成功拼过一次两面的，那是相临的两面，至于六面嘛，基本上是拆开拼成功的。
上大学到上班多年以来，没想到过关于魔方的事情，只是前段时间在同事的桌上看到过一个魔方才想起来的。接下来在每次逛街时都有意识的看看有没有魔方卖，但大多都是令人失望的。
直到前几天在东昌地铁站2号出口处从地摊顺利买到魔方，大的要价10元小的5元，后来还成8元买了一个大的，当天回到家很容易就把一面拼完，但两面以上都没撤。第二天用google搜索魔方的六面玩法，一大堆成果，分析了两三篇然后打印了一份来仔细对照玩。经过多次摸索终于能成功拼完六面，而且口诀也背熟了。现在也学学网上的作法写点心得，记在这里供大家参考，也便于自己以后需要用时还能找回来。首先找定一面先拼完。这里以白色面为第一面，如下图：
上图为开始拼之前的图样，位置1的块由两面组成，我们称为“棱块”，位置2的块由三面组成，我们称为“角块”，拼第一面的原则是“先棱后角”，结果如下图：
确保拼成功的面的四个边颜色都一样，比如上图的红色和橙色。接下来以白面为底，从下往上拼，先拼第二层的四个棱块，如下图：
上图中以红箭头指向为“前”面，“左”面即是红色，如果把位置1的块移到位置2则刚好完成这个棱块。把位置1移到位置2的口诀是：上-90，左-90，上90，左90，上90，前90，上-90，前-90(口诀1)。注：90–顺时针转90度，逆时针转90度，180–顺时针转180度，逆时针转180度。其中除于“底”面为从上往下看之外，其它均是从对应的面往其背面看，比如：
转完口诀后位置1移到如下图的位置：
如果位置1块“前”面颜色刚好与其下面的颜色一致则转完后位置和颜色刚刚好，比如上图的绿色。否则转到位置1的可能是位置正确位颜色刚好相反，如下图位置2的黄色和绿色相反：
解决办法是按上面的口诀把一个无关的块转到位置2处把2块挤走，然后再用同样的口诀把被挤走的2块转回来，其颜色就正过来了，如下图完成第二层：
现在该转第三层了，也是先转棱块，共4块，把上图中位置1和位置2互换的口诀是：上90，前90，右90，上90，右-90，上-90，前-90(口诀2)。
重复上面的口诀把各个块的位置放好，这时可能有位置对但颜色反的情况，比如下图：
颜色相反都是成对出现的，也就是说不存在1块或3块颜色反的情况。把颜色反过来，需要先把换色的块转到位置1，口诀是：{右90，水平中间层-90}×4(口诀3)，“{…}×4”的意思是把大括号里的口诀重复4遍。转完口诀后会发现位置1块颜色正确了，但下面两层乱了，如下图：
此时不用担心，只转动上层把另一个需要换颜色的位置2块转到位置1（“前”的位置不变），然后重复上面的口诀，转完后会发现下面两层的恢复了，如下图：
最后就只剩4个角块了，首先看看有没有位置正确的块（颜色不一定正确），如果有则把该块当作位置0，如上图。如果没有则按后面的口诀（注：即1→2→3→1转换的口诀）转一遍直到有一块位置正确，再把它当作位置0。
确定位置0后“前”面也就确定了，如上图的绿色，此时实现位置1→2→3→1转换的口诀是：前90，底-90，前180，底-180，前180，底90，前-90，上90，前90，底-90，前180，底-180，前180，底90，前-90(口诀4)。其中“上90”的前后步骤都是一样的，记住一边就行。走完口诀再“上-90”还原，如果1、2、3位置还不正确继续走口诀直到位置都正确。
位置都转对了之后可能有颜色反的情况，如下图：
此时可能有多个颜色反的块，接下来需要换颜色了，把要换色的块转到位置1，如上图，然后执行口诀：{右90，前-90，右-90，前90}×n(口诀5)，“{…}×n”的意思是把大括号里的口诀重复n遍直到位置1的颜色正确，如下图：
此时下面两层也乱了，不过也不用担心，只转动上层把下一个需要换颜色的块比如2转到位置1，重复上面的口诀，直到颜色正确，接着是下一个，直到转六面就大功告成了，如下图：
分与合口诀篇十二
一选，就是在面试之前，先确定与自己意向相符可能性也最大的几家单位，认真筛选，设计好自己面试时可咨询的问题。
三看，利用一切机会到招聘单位去看看，以证实他们的实际情况与对外宣传是否一致。走访过程中，要特别留心这个地方人与人之间关系是否融洽。
四问，如果可能，以非应聘者的身份在面试前（或后）向招聘单位的一般职员（其他非招聘人员）了解本单位的真实情况，比如你最关心的几个问题，待遇、福利以及个人发展空间。
面试可围绕以下几点展开：
你在这个单位能否尽展你的才能，它能提供的'个人发展空间，以及如何保障你的才能得以发挥；它所承诺的条件如待遇、职位、社会保险、工作条件和与其相关的各种保障，以及有何体系保障兑现；它能提供何种旨在提高员工素质的培训机会，以及你何时能享有这项权利；特别要注意主持招聘官的素质情况以及提问水平，如果负责招聘的人看上去气质不佳，那你就要考虑这家单位是否适合你了。
分与合口诀篇十三
年 月 日。
上课时间。
年 月 日。
单元。
二
课题。
课时。
第一。
课型。
新授。
教学目标 。
1、 掌握用乘法的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。
2、 培养数学应用意识，提高解决问题的能力。
教学重点。
掌握用乘法的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。
教学难点 。
根据除法算式，很快地找到相应的乘法口决。
课前准备。
投影仪、小圆片。
教学过程 。
教师活动。
学生活动。
一、创设情境，导入 新课。
1、谈话。
2、出示：10个小朋友打球，每2人一组，分成几组？
二、合作学习，探究新知。
1、教学例题。
看题思考问题。
（1） 列算式。
提问：随能根据这个问题列出除法算式呢？（10÷2=）。
（2） 想办法求商。
提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出这个商？
方法1。
谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？
从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？
方法3。
引导：每2人一组，有几个2人就有 ，10人里面有 个2人，就有 。
提问：你怎么知道10里面有5个2的？
讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几。用的是哪句口诀？所以，在计算10÷2时可直接用乘法。
（3） 优化算法。
1组织学生讨论刚才的几种方法进行比较，哪种方法更好。
三、练习巩固。
做“想想做做”第1题、第2题、第3题。
四课堂小结。
四、布置作业 。
做“想想做做”第7题。
列出算式。
独立思考后在小组内交流。
动手操作并表术。
从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？
指名回答。
组织讨论。
练习。
教后记。
分与合口诀篇十四
单元教学内容： 表内除法（二） 课本p48~66页。
单元教材分析：
本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
单元教学要求：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
单元教学重点：
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
单元教学难点 ：
应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
单元课时安排：
1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右。
2、解决问题………………………………………4课时左右。
3、整理和复习………………………………………2课时。
教学内容：
课本p48~50页，例1，练习十一第1、2题 。
教学目标 ：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
教学难点 ：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影。
教学过程 ：
一、复习旧知。
1、口算练习。
4×5 5×8 7×9 9×4 。
7×3 6×8 9×5 8×8 。
7×8 3×6 9×9 6×7。
2、 将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四。
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八。
3、 计算下面各题。
24÷6 15÷3。
说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究。
2、教学例1。
（1）投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）。
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
三、巩固练习。
1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、课堂总结。
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
教学反思：
最新分与合口诀(大全14篇)
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