无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大作家的小老师课件篇一

除了无私地传授学生知识外，一些老师之所以让人难忘，是因为他们的慈爱、公平与伟大。魏巍在《我的老师》中，用朴素的语言记录了一个个难忘的细节：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。”一个“从来不”，足见蔡老师的宽容。即便那“仅仅有一次”，也在她与孩子的默契中一笑而过。最让魏巍难忘的是童年时被“反对派”们欺侮的时候，蔡老師给了他“莫大的支持”。所以，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大”。对蔡老师的无限依恋，使暑假显得格外漫长。以至于在睡梦中，魏巍迷迷糊糊地走出席子“六尺远”，为的就是去找日思夜想的蔡老师。

鲁迅先生也写过好几位老师，但藤野先生在他心中无疑是具有不可取代的地位的。他在《藤野先生》中热情歌颂了藤野先生正直、严谨、没有偏见等高尚品德。这样的老师无疑是了不起的，对鲁迅的影响是终生的。

大作家的小老师课件篇二

案例：苏教版语文三年级（下册）15课《大作家的小老师》

师：朗读了课文，下面老师请大家做一道填空题。

出示填空题：（　）的小姑娘

师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。

（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）

生：我知道娜塔莎是一个长得很漂亮的小姑娘。因为她白白胖胖，有一双大眼睛，还扎着蝴蝶结呢。

生：我从图上还可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。

生：娜塔莎是一个很可爱的女孩。因为萧伯纳也喜欢她，还和她玩了好长时间。

生：我认为娜塔莎是一个很聪明的小姑娘。因为她学着萧伯纳的口吻，说了一句让萧伯纳感到难为情的话。

生：娜塔莎是一个善良的人。因为她知道萧伯纳很自夸，但是却没有去说他。

师：我们每一个人的心中，都有自己的娜塔莎。通过对课文的阅读，大家说出了自己的看法。老师感到很高兴。娜塔莎是很漂亮、很可爱、很善良、也很聪明，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。

（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）

生：从图上可以看出，萧伯纳是一个很有学问的大作家。因为他的脸上长满了胡子。（下面的学生大笑。）

生：萧伯纳是一个很喜欢孩子的人。他和娜塔莎并不认识，却很喜欢她，还和她玩了好长时间。

生：我觉得萧伯纳是一个很自夸的人。因为他让娜塔莎回家告诉妈妈：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。

生：萧伯纳很聪明，娜塔莎学着他的口吻说了那句话后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。

生：萧伯纳把那个小姑娘当成是自己的老师，我觉得他是一个谦虚的人。一个小姑娘怎么能成为一个大作家的老师呢！（许多学生在下面作附和状）

师：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！

[点评]

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。由于每个学生的生活积累、文化基础、审美情趣等方面有着千差万别，再加上语文课程丰富的人文内涵，所以决定着他们对课文等材料的理解是多元性的。因此，老师在教学中，鼓励学生从自己的视角出发，对文本作出有个性的反应。学生在积极主动的的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，从而获得了极大的审美享受。阅读真正成为了学生的个性化行为。

大作家的小老师课件篇三

1 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2 学会本课10个生字，认识4个二类字和一个多音字，理解由生字组成的词语。

3 通过对话，感悟萧伯纳的严于律己的可贵精神。

教学重难点：通过语言文字材料，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。

教学准备：调查关于萧伯纳的生平资料。

教学过程：

第一课时

一 激情导入

看到这个题目时，你的脑海里会出现哪些疑问呢？

生1：:小老师是谁？（师在“小老师”下面画问号）

生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）

生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在大作家和小老师中间画问号）

学贵有疑！有了问题，就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，把课文读正确读通顺。

二 检查读书情况

1 出示下列生字词：

告诉 出乎意料 深有感触 谦虚 口吻 苏联 莫斯科 意识

2 指名读，开火车读，齐读

3 指名分段有感情地朗读课文

三 初读感知

生1： 我知道大作家是萧伯纳，他是英国著名作家

还有谁了解萧伯纳？（生发言，师补充）

生2：我知道“小老师”是指苏联小姑娘娜塔莎

生3：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！

（出示图）你看，的确很可爱。我们来一起读一读这句话。（出示这句话，生齐读）

这些问题，读一读课文就能解决了。（擦去黑白中的两个问号）

“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学读一遍书就能够解决的。俗话说：“书读百遍，其义自现”下节课我们继续研讨这个问题。

四 描红

第二课时

一 复习导入：

1 出示下列生字词

文豪 预料 意识 感触 谦虚 苏联 口吻 告诉 萧伯纳 娜塔莎

同学们好！今天我们继续学习第十课《大作家的小老师》。首先请同学们自由出声地读一读屏幕上的词语，一会儿开火车读词语。

2 开火车读 齐读

二 精读感悟

1 大家再来看课题，这里的大作家是指谁？（萧伯纳）

“大作家”的“大”是指什么？（名气大，才气大，成就大，写出了许多优秀的作品等）

你还知道哪些大作家呢？（冰心，鲁迅等）

课题中的“小老师”是指谁？（苏联小姑娘娜塔莎）“小”指什么？（年龄小）

这是一个怎样的小姑娘呢？（出示第一自然段）

⑴ 指名读。说说这是一个怎样的小姑娘？（可爱、漂亮、聪明、惹人喜欢等）

你从哪里感受到她的~~~~

你能通过自己的朗读表现出她的~~~~吗？

⑵ 指名读，齐读

⑴ 谁来读一读萧伯纳的话？

⑵ 这句话应该怎么读？（大部分同学都认为应该读出自豪、骄傲的语气）

⑶ 他为什么要这么说？真的是在炫耀自己吗？结合上下文，思考一下。

【出示：他想~~~】

（萧伯纳是在同这个小姑娘玩了好久，在临别时才亮出自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但这种做法却表现了他有些自大。

⑷ 那么萧伯纳的所思所想应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试？

⑸ 齐读

⑴ 小姑娘的这种反应萧伯纳事先想到过吗？你从哪个词知道的？（出乎预料）

小结：事情的发展结果和原先设想的不一样就叫做出乎预料。

还可以从哪个字看出小姑娘的反应出乎预料？（竟）

⑵ 从她出预料的做法中你又能感受出这是一个怎样的小姑娘呢？

（天真、调皮、聪明、懂礼貌）

学生说后根据自己的理解再读一读这段话。

5 一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话啊！谁愿意分角色读一读？注意一定要把握住人物的特点。

指名读 分男女生读

6⑴ 姑娘的回答让萧伯纳有什么反应？（为之一震，意识到自己太自夸了）

⑵ 萧伯纳真是一个自夸的人吗？你从哪里能看出来?(他不是一个自夸之人。从“马上意识到”可以看出他是一个懂得反省，对自己要求十分严格的人)

齐读

⑴ 指名读

生答师板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚

这些都是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以~~~~~

让我们带着体会再来读一读这段话。

（勇于自我反省，谦虚自律，宽广的胸怀）

（是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己，知错就改，有着宽广的胸怀。不愧是人们心目中的大作家！大文豪！）

9 不要忘记这位大作家还有一位小老师呢。这位老师虽然年纪很小，但你们认为她是一位合格的“老师”吗？为什么？（因为她让萧伯纳受到了教育：不能自夸，永远谦虚，平等相待）

10 学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

大作家的小老师课件篇四

1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 

教学准备

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

教学课时：

2课时

第一课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。

3、凭借具体而又生动的语言文字，感悟世界文豪肖伯纳严于律己的可贵品质。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟肖伯纳严于律己的可贵品质。

教学准备：投影

教学过程：

一、指导读通。

1、揭题　10、大作家的小老师

正、指导。

二、指导读懂

1、学生自学课文，看看有哪些词语和句子不理解。

2、说说有哪些词句不理解，借助工具书或相关的语言环境来理解。

3、反复读课文，看看你读懂了什么？还有什么问题不明白？

4、讨论学生提出的不明白的问题。

5、提问：

（2）揭示课题时产生的问题懂了没有

三、指导读好

1、自由，边读边想，两人对话的有趣场面，感受肖伯纳先是自负而后自责的心理变化过程。体会其谦逊自律的宽广的胸怀。

2、朗读自己的喜欢的部分。

分角色朗读课文。

第二课时

1、继续正确、流利、有感情地朗读课文。

2、完成本课练习。

教学重难点：体会萧伯纳的话。

教学过程：

一、复习。

1、听写词语：

告诉  作家   自夸   惊喜

访问  孩子   预料   感触

2、指名分角色朗读课文。

二、完成练习。

1、从课后习题4中的两句话中你体会到什么？小组讨论，指名回答。

2、引导学生体会出当时萧伯纳的骄傲、自夸和小姑娘的天真、不卑不亢。

3、联系课文说说你对萧伯纳说：“她是我的老师”这句话的理解。

小组内讨论。

（2）指名说，全班讨论。

三、完成作业。

1、比一比，再组词。

纳  诉  预

内  折  予

料  联  震

科  连  霞

2、抄写课后练习3中的词语。

3、读课后补充阅读，说说你对萧伯纳的认识。

肖伯纳→大作家

平等相待、永远谦虚

小姑娘→娜塔莎

教后反思：

对文本中两个人物：萧伯纳、娜塔莎形象的认识并不难，只是对于最后一段萧伯纳的感触，学生的理解还不够，指导学生联系课文内容去理解，结果仍不是很理想，但从三年级孩子的知识水平看，这样的理解不可太高。“大”是修饰“作家”一词的，且此“大”跟年龄大小无关，只是在强调此作家非一般作家，从文本中可领略其“大”的含义。从文中即可读懂“大”的所指，开篇“萧伯纳是英国著名作家。”中段“就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”等。如果仅限于此，那我们还不算理解文本真正意义的“大”。我想之所以称之为“大”作家，更应有过人之处，那就是萧伯纳能从小女孩身上得到启迪，不以自己的行为而耻，而是敢于自责，积极反思自己的行为。我们应该坚信，萧伯纳正是具有了这样不断反思、敢于拜小姑娘为师的品质才能成为真正意义的“大“作家。故我曰：其“大”真大。

另外，这是一篇富有哲理的文章，可以说对孩子是终身受益的，在反复诵读中引导学生体会文章潜在的哲理，逐步树立正确的价值观。

大作家的小老师课件篇五

1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？

二、初读课文。

1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。

2、读好了？老师来考考你。

出示二类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词或造句。

教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……

（3）去拼音齐读。

3、出示一类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音开火车读。

（3）齐读。

你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！

学生在生字表上描一个。

（5）再来看看这个词语，出示：感触。

“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。

事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思？

再指名读，齐读。

4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

三、作业：抄写生字、词语。

第二课时

一、复习生字词。

二、精读课文。

1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。

（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）

你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？

（2）指名读，齐读。

3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？

指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

4、出示第二自然段。

（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？

（2）出示填空：……萧伯纳        对小姑娘说……

a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）

b、你怎么想到填这个词的？

把自己的想法通过朗读表达出来。

5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？

小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。

（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？

（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）

指名读读这段话。

（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）

6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。

（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。

（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。

7、出示第四自然段。

（1）“为之一震”是什么意思？

（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？

（3）指名读好这一自然段。

8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。

（1）指名读。

平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

齐读萧伯纳深有感触说的这段话。

（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）

（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

四、升华、拓展。

——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。

板书:

不能自夸　读文

平等相待　永远谦虚解词

读懂

大作家的小老师课件篇六

1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

一、揭示课题。

你能解释一下课题吗？大作家是谁？小老师是谁？为什么这么说？

二、初读课文。

1，自读课文，要求读准字音，读通句子。

2，检查朗读情况。

3，你查到了或读懂了那些词语？

4，反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

三、读中感悟，学议释疑。

1，请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论，交流。

2，学生交流，教师作适当引导，点拨。

3，出示填空题：娜塔莎是一个（ ）的小姑娘

师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。

（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）

4，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的.一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。

（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）

5，相机引导分角色朗读对话部分。

6，师小结：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！

7，重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。

（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？

（3）积累运用：三人行，必有我师。

（4）你觉得这句话是什么意思？

（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。

四、总结全文。 学完了这篇课文你有什么体会（收获，感想）？

大作家的小老师课件篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、学会本课生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。——（德育目标）

·教学重点难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

·教学具准备  课件

·主要板书设计

（萧伯纳）   （娜塔莎）

不能自夸

永远谦虚

·教学过程  

第一课时

一、激趣导入

1、由题设疑，引发思考：

（1）出示课题：10、大作家的小老师，学生读题。

（2）提问：

① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？

② 课文中大作家是指谁？

③ 小老师又是谁？

（3）学生根据预习活动中获得的知识回答。

2、回答了这几个问题，现在你有没有什么问题想问的？

过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。那就认真地来学学这篇课文吧。

二、初读指导

1、检查预习情况

（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。

（2）指名说说对有关词语的理解。

2、指名分段朗读课文。

三、探索新知

1、创设情境，贯穿全文

教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。

学生扮演萧伯纳，回答记者的采访：我在莫斯科遇到了一个小姑娘，他教育我任何不论取得多大成就都不能自夸。（学生如果回答不出，教师可适时激励，把问题留下来，到学习课文中或学习后解答。）

2、学习第一部分（第1自然段）

（1）思考，答问：

萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？

学生自由朗读第一自然段，再以萧伯纳的口吻回答。

（2）你为什么喜欢这个孩子？

1、出示生字

2、你有什么好办法记住它们吗？

3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语：

2、反馈词语，表扬优秀。

二、探索新知

（一）学习第二部分（情境采访）

1、思考、答问：

（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？

——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。

（3）你是从课文哪里看出来的？

出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

② 讨论回答：

a、“出乎意料”是什么意思？

b、出于谁的意料之外？

c、萧伯纳意料之中应该是什么样的？

d、小姑娘有没有“惊喜万分”？

e、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？

f、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？

g、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？

a、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

b、“意识”是什么意思？

c、意识到了什么？

小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

（三）抓住“感触”，明白由来

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）

2、思考、讨论：

（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）

3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

三、总结升华

2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（        ）。

如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（        ）。

3、让我们再读课题，把感受读出来。