最新《小鹰学飞》教案设计(大全九篇)

小鹰学飞教案设计篇一

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。

2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3．学会本课的三个生字：旋摇鼓

（一）复习检查

1．检查词语读音。

出示词语：摇头拼命盘旋

头顶矮小总算

喘气急促鼓起劲

2．出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．总结：这就是课文的主要内容。

（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

3、齐读、男女分角色读。

（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

1、小鹰怎么说？

2、老鹰怎么回答？

3、老鹰为什么这么说？

（1）自读课文，四人小组讨论回答。

（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。

（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。

1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

2、抓住重点词句理解课文。

“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。

“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

（五）朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立，自由表演读。

（六）联系实际谈体会：

小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

小鹰学飞教案设计篇二

小鹰学飞（专家指导课）

教学目标：

1、读准生字新词，读通课文，整体感知课文，

2、指导认真书写生字，认识、书写舟字旁和方字旁。

3、通过学习，知道小鹰跟着妈妈学飞飞了几次，飞到什么地方。

教学过程：

一、图片导入

2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。

提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？师补充介绍：同学们的课外知识真丰富。鹰是一种非常善于飞行的鸟，鹰的飞行本领可大了，它能在几千米的高空中飞行，是鸟类中的飞行能手。可是，刚出生的小鹰是不会飞的，那么它是怎样学会飞行的呢？还是让我们走进童话故事《小鹰学飞》去看一看就明白了。

4、今天我们就一起来学习：8、小鹰学飞

板书：小学（把课题补充完整：8、小鹰学飞）

5、读题

二、质疑，看光盘，整体感知课文内容。

1.看了课题，你想知道什么呢？（小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？）带着这些问题，我们一起来看故事。

2欣赏课文录象。

三、自读课文。

1.老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。

2.学生自读课文，教师巡视指导

3.课件出示词语，检查字词

（1）现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了。指名几个小朋友读，师生正音。

（2）四小组比赛开火车，评出优胜小组。

（2）全班齐读。

四、再读全文，整体感知。

1.小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着老鹰学飞行，他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案。

2.学生自由读。

哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到大树上的情形？

⑴出示1、2段

⑵指名朗读。

哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到大山上的情形？

⑴出示3、4段

⑵男女生读。

⑶指名分角色朗读。

哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到天空时的情形？

⑴出示5、6段

⑵请小朋友们自由读一读。

⑶指名分角色朗读。

让我们一起跟着老鹰去飞行吧，齐读课文。

4.小鹰跟着老鹰学飞行，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？请小朋友回去认真读课文，想一想，下节语文课看谁回答得精彩，看谁读得棒。

五、识写生字

2、分别组词

3.这两个字你是怎么记住的?范写指导、学生写

教学反思：

《小鹰学飞》是一篇童话故事，故事写了小鹰跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而让小鹰知道要“往上看”，知道学习没有止境，应该不断进取的道理，教育孩子要虚心好学，不断进取。我上的是第一课时，主要分为几个板块：导入，题目质疑，初读课文，再读课文，整体感知，写字。上完以后，王书记给我提了几点建议：1、指导朗读要有侧重点，有删选。他说到本篇课文人物的对话是很重要的，我应该重点指导，如：“我已经会飞啦！”“现在……我总算……会飞了吧”这些句子要指导，“我已经会飞啦！”说这句话的时候小鹰心里怎么想的？（高兴）那你就带着这种心情来读好。“现在……我总算……会飞了吧”这句话关键在于省略号，小鹰飞了那么久，它肯定是很累了，所以喘着气说了这句话，教师就应该让孩子体会这种心情从而引导孩子读好这句话。2、写字，这节课写字时间没有把握好，最后没时间让学生写字，低年级识字写字是关键，必须要把时间留下，让他们写字，很遗憾，这堂课前面朗读课文花的时间太多了，写字就留在课后了。在写字的过程中，我让学生看着我写，他们书空，但其实就百分之九十的孩子是跟着你老师一起写的，其他孩子就是趁老师写字时讲话做其他事情，所以王书记建议我是否可以让孩子说笔画来教老师，并且老师耳朵听，哪个小朋友说的响，这样孩子的兴趣的来了，就能跟着老师一起来写，下节课我就试用了这个办法，果然他们各个都很认真，一副小老师的样子。3、导入时间长，应该在导入这部分节省时间，把时间放在写字上。反思是为了促进今后的教学有所提高，我相信自己能扬长避短，在以后的教学中更好！

小鹰学飞教案设计篇三

8.小鹰学飞

共3课时

第1课时

讲读

第几课时

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。

重点：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。

小黑板，生字卡片

1、能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。

2、划出文中的生字词，读准，读熟。

3、给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。

4、了解老鹰的有关知识。

一、认识主人公，走向课文。(5分钟)

1、和鹰打招呼

2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。

3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

二、初读课文，检查预习情况。(13分钟)

(一)学习单一：

1、自读课文，划出不理解的生词。

2、读准生字音，读顺课文。

时间：4分钟

(二)出示生字词

摇头总算鼓起劲拼命急促头顶盘旋喘着气矮小吧

①指名读

②同桌互读

③齐读

(三)读好长句子

(四)指名分段读课文，师生共同评价。

三、初步理解课文内容(12分钟)

学习单二：

1、再读课文，想想课文讲了一件什么事?

2、找出小鹰飞的三个高度

时间：5分钟

交流学习情况。

四、教学生字(10分钟)

1、出示生字

2、读一读

3、用哪些办法记住它

4、记住笔顺

5、组词

6、描红临帖

板块一

1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。

2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?

4、齐读课题。

板块二

1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家

2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?

3、相信这些句子也难不倒你，谁来读?

出示长句：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

①指导停顿，自己练读

②指名读，齐读。

4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧

板块三

1、请小朋友再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢?

2、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)

板块四

1、出示生字卡片：摇算鼓命吧

2、认读生字

3、学生说说自己用什么方法记住哪些字?

4、指导写字

①自己按笔顺描红，记住每个字的笔顺。

②重点指导：摇鼓

5、给它们组些词

6、学生描红，仿影

作业

设计

教学内容

8.小鹰学飞

共几课时

共3课时

第2课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学资源

多媒体课件

预习设计

和爸爸妈妈合作读读老鹰小鹰的对话，体会小鹰的心情变化及老鹰的用心良苦。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、激趣导入(3分钟)

1、齐读课题

2、交流小鹰飞的三个高度

二、读中感悟。

(一)学习一二节(8分钟)

1、看图说说小鹰飞到了什么地方

2、自己读读一二小节

3、请生站起来读一读

(高兴、满足)

5、用“已经”说一句话

6、学习单一：

读读鹰妈妈的话，看看你读懂了什么?

时间：3分钟

7、读好小鹰和鹰妈妈的话

(读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气)

(二)学习三四节(12分钟)

1、学习单二：

①找出小鹰和老鹰说的话。

②看图，小鹰飞到大山的上空了。想象小鹰飞行中遇到的困难。

③从哪些词语中体会小鹰的自满得意。

时间：8分钟

2、读读小鹰的话。评价

(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。)

3、读读老鹰的话，体会老鹰要告诉小鹰什么

4、齐读

(三)学习五六节(15分钟)

1、合作学习五六段，

学习单三：

①小组内自由读课文。

②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

③有不明白的地方小组内讨论。

时间：5分钟

2、读读五六小节，想想小鹰飞到了哪里?

3、提出问题(师根据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?)

4、体会小鹰飞的很拼命

5、情景创设。体会“急促的喘着气”

6、读读小鹰的话

7、理解“盘旋”

8、句式训练：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：( )。然后，小鹰( )。

9表演

三、总结课文(2分钟)

1、明白学习是无止境的，我们应该谦虚好学，不断进取

板块一

2、看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。

板块二

(一)学习一二节

1、(出示画面)瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方?

3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。

4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)

5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书：已经)

6、嗯、喊出来了，再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的`小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。

8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。

10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗?(生齐读)

12、鹰妈妈的话，你明白吗?你明白了什么?(板书：还不算)

13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?

15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。

(二)学习三四节

1、瞧，小鹰飞到了大山的上空。

3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)4、谁来做回自满得意的小鹰。

5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。

6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴?

7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?

8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。

(三)学习五六节

过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗?

1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。我们比一比哪一组学得最认真。

②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)

5、他现在说起话来怎么样?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示(省略号)，所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀，飞呀……)

8、我们来当回小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?) 9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——(孩子，你往上看)。

看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：( )。然后，小鹰( )。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧!11、学生上台表演。

板块三

2、希望你们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

作业

设计

教学内容

8.小鹰学飞

共几课时

共3课时

第3课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1、分角色朗读课文，表演

2、写好“促、总”等剩余生字

3、读好《新补充读本》—《小燕子的幻想》

教学重难点

1、分角色朗读课文，表演

2、写好“促、总”等剩余生字

教学资源

生字卡片、《燕子的幻想》

预习设计

按笔顺书空描红生字

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习(8分钟)

1、听写词语

2、分角色朗读课文，表演

二、积累成语(8分钟)

1、出示成语

2、学习单一：

自由朗读，同桌交流读懂的成语的意思。

时间：3分钟

3、交流成语的意思

4、熟读成诵

三、阅读短文《小燕子的幻想》(16分钟)

学习单二：

1、自读短文

2、想想妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么说的，结果是什么?

3、你明白了什么?

时间：8分钟

交流学习情况。

四、学写生字(8分钟)

1、读字

2、学习新偏旁

3、组词

4、按笔顺描红临帖

板块一

1、听写词语

2、分角色朗读课文，表演

板块二

1、出示成语

学海无涯不甘示弱笨鸟先飞

持之以恒奋发图强力争上游

(1)自由朗读

(2)交流，理解成语的意思。

(3)熟读成诵

板块三

1、自读短文，了解大意

2、提问：

妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么回答妈妈的?最后的结果呢?

3、读了这篇文章，你明白了什么?

4、教师小结

板块四

1、出示生字“促、总、顶、盘、旋”

2、自由读读生字

3、教学两个新偏旁

4、组词

5、按笔顺描红临帖

作业

设计

小鹰学飞教案设计篇四

第三课时 10 月 16 日 (46)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点、难点：目标1

教学准备：生字词语卡片、小黑板

教学过程

教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习检查。复习词语课文，导入新课1、指读黑板上的生字词。2、齐读课文。读黑板上的生字词。齐读课文。二：练习分角色朗读课文能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。分段指导读文，重点指导难读句子。上台表演朗读学生练习朗读课文分角色练习上台表演朗读三、作业。在学习课文，掌握字词的基础上进行相应练习，有助于复习巩固、提高。1、组词。促（）总（）捉（）想（） 2、读一读，再抄写。跟着飞行急促摇摇头"总算头顶盘旋指了指 3、填空。小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（）……会飞了吧！”小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。作业还可以设计一个，让学生想象听了老鹰的话，小鹰会怎么做？怎么想？这样学生就能更加体会课文的主题了。教后感：苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。本课的学习我抓住课题让学生质疑，这样在一开始就抓住学生的注意力，让他们在初读时就可以有一个方向，这样学习的效果就好了。通过训练学生小组学习，我觉得这些学生已经能自己初步把课文的内容说一说了，学习的能力在不断增强。

小鹰学飞教案设计篇五

【教学要求】

1、能分角色朗读课文。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？

（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

3、出示课题。

（1）板书：9 小鹰学飞

（2）教学生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”

④读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指

急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

②指名看拼音读词语。

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

三、作业。

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（2）指名读第1、2自然段。

（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？

我们应该怎样读小鹰的话？

③“还不算会飞”是什么意思？

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。

（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？

②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）

⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。

“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。

⑦自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习。

1、口头扩词。

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

一、复习检查。

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写。

（1）教学生字字形。

①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

②学生用上述方法自学。

（2）检查自学情况。

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。

（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、作业。

1、组词。

促（）总（）

捉（）想（）

2、读一读，再抄写。

跟着飞行急促摇摇头"

总算头顶盘旋指了指

3、填空。

小鹰学飞教案设计篇六

1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

理解课文最后一段的意思。

2课时

第一课时

一、图片导入

2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书：飞

4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学(把课题补充完整：9、小鹰学飞)

5、读题

二、看录象

6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题，我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。

7、欣赏课文录象。

8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。

三、初读课文

学生自读课文，教师巡视指导

幻灯出示词语，检查字词

2、全班齐读。

四、精读课文

学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片，生回答。

4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话?生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢?指名说。

7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。

师边扶边放引导生学习三、四自然段。

生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。

师：这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。

2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的'孩子。

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

生自主学习第五、六自然段。

师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。

1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。

3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度;

4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。

幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天人外有人学无止境。

7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。

8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，(指板书)他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。

五、拓展延伸。

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。

2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。

2、指导学生分角色朗读课文。

教学难点：引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生准备田字格本。

教学时数：1课时。

教学进程：

一、复习检查

1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。

2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。

二、范读课文后

以填空的形式让学生整体感知课文内容。

三、学习课文第一、二自然段。

1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。

2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。

3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指导学生读出高兴的语气。

4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得意等。

5、开火车读小鹰说的话。

6、用“已经”说一句话。

7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。

8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。

9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。

10、师小结过渡：小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧!

四、学习第二、三自然段。

2、学生分别说说两次飞行的不同之处。

3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。

4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。

5、分角色朗读。

6、师小结过渡：对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能算有本领。小鹰啊，你还得努力练习飞行的本领才行啊!

五、学习第五、六自然段

1、学生自由小声读文，思考：你通过自读，发现小鹰有什么变化吗?

2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。

3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。

4、出示小鹰的话，师指导朗读，要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。

5、出示老鹰的话，学生齐读。

6、小鹰看到了什么?

7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”

(1)理解“盘旋”的意思。

(2)你怎么来记住这两个字?

8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时，它心里会想些什么呢?

9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境，天外有天，人外有人，只有不断努力，才能永远前进。

10、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。

六、学习写字

1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学习写这两个字。

2、师示范书写，强调书写笔顺和位置。

3、学生描红后在田字格上各写两遍。

4、师评价，小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。

七、布置作业自选作业

1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。

2、把你的喜欢的内容画下来。

3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。

小鹰学飞教案设计篇七

1、学会本课生字词，理解生字组成的词语。认识两个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，明白学无止境的道理。

教学重难点：

1、识字、写字

2、正确、流利有感情地朗读课文，明白学无止境的道理。

教具准备：卡片、多媒体

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课部分生字词，理解生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

课时重难点：

1、识字、写字

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备：生字卡片田字格小黑板光盘

教学过程：

一、导入

1、小朋友们看这是谁呀？它们在干什么呢？

（放录像：鹰在高空飞翔）

指导：鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。

指名读题

2、读完了课题，你有什么想要问的吗？

指名问（（小鹰向谁学飞？是怎样学飞的？等等）

有了问题从哪儿找到答案呢？（从课文里）

二、初读课文，了解大意

1、生自由读课文，要求：读准字音，难读的句子反复读几遍。

圈出生字，画出词语，标出自然段。

2、检查自读情况，指名读，结合评议、指导。

a、生字词：

摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气

急促总算飞吧盘旋指了指

b、指名分段朗读课文，随机纠正难读的句子

指名汇报（小鹰跟着老鹰学飞行，一共学了三次；小鹰一次比一次飞的高；老鹰认为小鹰还不会飞……）

小朋友真会读书，已经知道这么多内容了，那小鹰学的怎样呢？我们就留到下节课学习。

三、学习生字词

1、出示：摇、算、鼓、命、促、总

2、正音，用自己喜欢的方式记记字型

3、指名汇报，练习组词

4、指导书写，注意运笔、占格和写字姿势

5、学生完成《习字册》。

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、明白学无止境的道理，积累部分词语。

教学重难点：

有感情地朗读课文，明白学无止境的道理，能以次来激励自己

教具准备：多媒体课件头饰

教学过程：

一、导入新课

这节课，继续学习（齐读）：小鹰学飞

二、学习课文

1、我们知道，小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了三次，请你轻轻地打开书，快速地读课文思考：（1）分别飞到哪些地方？在书中有关的地方做圈起来。

（2）小鹰说了什么，画上——，老鹰又说了什么，画上……。

指名回答，相机板画：大树大山白云

2、学习小鹰第一次学飞的过程：

（2）出示：我已经会飞啦！

小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

（3）教师小结：从“喊”“已经”这个词，我们看出了小鹰的高兴、自满甚至还有些骄傲。你能用已经说话吗？我们再次用这种高兴又有点了不起的心情来读读这句话，齐读。

（4）小鹰那么高兴，可是老鹰怎么说呢？（出示第二小节投影）

理解“还不算会飞”是什么意思？（还没有完全学会飞行）看来老鹰对小鹰飞的情况不满意。

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）

（5）男女生分角色读读一二两段，教师读旁白。

3、学习小鹰第二次学飞的过程：

（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）

（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

（3）指导朗读

述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别高兴的喊起来（出示投影）？从这句话，你看出小鹰心里的想法了吗？（比第一次更加的高兴）（这一次从哪个词可以看出来呢？）（真的）

小鹰心里想：这次妈妈应该会认为我会飞了吧！

可是老鹰又摇摇头说：……叙述性过渡

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

分大组进行角色朗读。

4、学习小鹰第三次学飞的过程

a评价读得怎样？（读不出断断续续的语气）

b你觉得小鹰说这句话时是什么样的语气？（急促的喘着气）

什么是急促的喘着气？你能表演一下吗？（指名表演，提示“喘气”与“急促的喘着气”的不一样）

c小鹰为什么会急促的喘着气？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

你在什么时候看到人家鼓起劲，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘着气的？练习说话。指导朗读第一句话。

d那小鹰说这句话时还能一口气把它说完吗？

认识省略号的作用

问：这中间有六个点，就叫省略号，这省略号表示小鹰说话时不能连贯的说，断断续续的，所以读得时候就要断断续续，像是急促的喘着气。指名读。（语气的停顿）

（2）你知道导致小鹰说话时这样断断续续的另外一个原因吗？

你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉？（总算）

（3）过渡：老鹰向头顶上指了指说(引读)

小鹰看到了……(引读)

理解“盘旋”(做手势)

思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么说怎么做呢？（指名说，指名贴图）

5、升华主题：

师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，我们可以说：（出示）学无止境、一往无前；天外有天，人外有人。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。

三：练习分角色表演朗读

四：布置作业，把这个故事讲给家长听

第三课时

1、复习巩固课文内容，练习分角色朗读课文。

2、学会剩下的生字，认识两个偏旁。

教学重难点：

1、复习巩固课文内容，练习分角色朗读课文。

2、学会剩下的生字，认识两个偏旁。

教具准备：生字卡、田字格小黑板、头饰

教学过程：

一、朗读课文，表演课文

1、选择自己喜欢的段落朗读。

2、小组练习分角色朗读。

3、指名分角色朗读，评议。

4、分小组讨论课本剧的表演。

5、指名分角色表演。

二、学习生字

1、出示剩下的生字

2、小组交流，认识两个新偏旁：舟、方

把你记住的字和小组里的同学交流。

3、小组汇报识字方法

4、教师范写，学生描红临写。

5、生字开花

三、完成课堂作业

四：练习

1、组词

摇

鼓

盘

2、用“已经”造句

小鹰学飞教案设计篇八

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

1、指导学生读好小鹰的话。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

1、多媒体课件。

2、成语卡片：天外有天人外有人学无止境一往无前。

一、复习导入

出示词语，指名逐行读，边读边点评。

二、学习课文。

（一）粗读课文

1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）

我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！

2、出示填空。指名口头填空。

（二）第一次飞行

◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？

◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。

2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）

3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）

6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？

7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

（三）第二次飞行

2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）

4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）

5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）

6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。

7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？

8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）

9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！

（四）学习第三次飞行（五六节）

1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。

2、这一次小鹰飞到了哪里？

3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓起劲，拼命飞。鼓起劲，拼命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，使劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）

4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）

5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）

8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。

11、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。

三、小结全文。

师：课文我们学完了，你学到了什么呢？

师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

出示成语，自己读一读，永远记在心里。

小鹰学飞教案设计篇九

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程

教具准备：投影、录音机、跳绳

教学过程：

一、揭题导入:、激发兴趣：1、

1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法

师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，

（板书课题）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。

2、提出问题，听课文

3、回顾旧知，板画激趣

师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，

指名回答，相机板画：大树大山白云

二、精读课文，理解内容：

1、学习小鹰第一次学飞的过程

（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）

师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）

（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）

2、学习小鹰第二次学飞的过程

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

（3）指导朗读

可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡

3、学习小鹰第三次学飞的过程

（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中

（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义

联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话

（6）认识感叹号的作用

全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？小鹰看到了什么？

5、升华主题：

三、作业

板书设计：