当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？下面是小编带来的优秀读后感范文，希望大家能够喜欢!

刻骨铭心的国耻读后感篇一

刻骨铭心的国耻读后感篇二

教学目标

1、能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。

2、研读句子：“从1937年12月到1938年2月初……”体会日本侵略军在南京大屠杀中的滔天罪行及险恶用心。

3、激发学生的爱国热情，教育学生毋忘国耻，为振兴中华努力学习。

过程预设

一、诗图结合，震撼心灵

1、课件出示：《狂雪》

在历史中

在南京在1937年12月13日里

以及自此以后的六个星期中

野兽四处冲锋八面横扫

起先是大雾一样的恐惧弥漫

而后是狂雪一样的噩运从天而降

2、这是怎样的“噩运”，先请看一组画面。（播放课件。）

二、直奔重点，深入挖掘

1、自由读课文，找出文中描写刚才画面所揭示的南京大屠杀进情形的一段文字。（学生读课文交流后出示文字）

从1937年12月到1938年2月初，仅仅6个星期，毫无人性而又发了狂的日寇以枪杀、刀砍、焚烧、刺戮、活埋、水溺等残酷手段，对待我无辜的市民和被卸去武装的国民党军人，其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿。30多万人惨遭屠杀！日寇把这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱！

2、从这段话中，你读懂了什么？

（从“仅仅6个星期”与“30多万”的强烈对比来感受愤怒）

3、以“枪杀”体会手段残忍

出示：草鞋峡屠杀。生读句子，说说你读后的感受？哪些文字带给你的？带着你的感受读一读。

同学们，在30多万遇难同胞中，许多中国人都是这样地被1万、2万、5万地集体屠杀的！当你面对这一切的时候，你的心情怎样？请你们怀着这样的心情读读这些句子吧！

4、毫无人性、屠杀婴儿，暴露野心

这白骨使人毛骨悚然，又令人怒火满腔，尤其使我难过的是那个只有拳头大小的颅骨，这分明是一个幼儿的遗骨啊！

1、感悟这是一个怎样的幼儿？我的感受是：怒火满腔、难过

2、带感受朗读：试着用难过的语气读，试着用愤怒的语气读

4、这不仅仅是作者的愤怒，也是你的愤怒。（指名读）

这不仅仅是他的愤怒，也是你的愤怒。（指名读）

这不仅仅是几个人的愤怒，更是全中国人民的愤怒。（齐读）

三、回扣前文，提升认识

1、让我们重温那一张张历史画面，让我们牢记这场惨案，牢记这血的教训。（播放课件）

2、看着这幅记录日寇暴行的地图，可以想象当时的南京是怎样的一幕：想一想用什么词来形容当时的南京（生：……人间地狱）

日寇把这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱！

师：南京是六朝古都，历史名城，曾在很长的一段历史时期内它是中国政治，经济、文化的中心。它曾经是多么的繁华而现在--万户萧疏鬼唱歌。

师：这句末的感叹号多像一把滴血的刺刀，多像一枚炸弹，多像愤怒者擂桌的拳头。

把你的声音化作一把匕首，插向敌人！（指名读）

把你的情感变成一枚炸弹，投向敌人！（指名读）

一个人的力量有限，让我们团结起来，用35枚乃至14亿枚炸弹投向敌人--（齐读）

四、联系时事，品读升华

1、师：这恨--恨的是60多年前日本侵略者的丧心病狂！

这恨--恨的是60多年后的今天，日本政府有些人士不但不承认历史，甚至撰改历史！

2、（课件出示）整合日本篡改教科书的事实

我们来看一看这则新闻（出示新闻），自由读一读。

你们说这仅仅是一次“事件”吗？那你们说这是一场什么？（大惨案）那是一场怎样的大惨案？请用上书上的词。（板书：　的大惨案）请你大声地读，愤怒地读。

3、写话内化

师：历史不仅仅记载着过去，还给现在和将来以深刻的启迪。同学们，走进了这段刻骨铭心的国耻，你受到了什么启迪？拿起笔，在纪念馆的留言簿上写下你的感言吧。

学生写话、交流

课件出示：勿忘国耻，振兴中华（学生齐读）

4、课后拓展

走出课堂，你可以去读一读《拉贝日记》，张纯如的《南京暴行：被遗忘的大屠杀》，从中更能体会：刻骨铭心的国耻。

5、结课词：

没有忏悔，没有对无法挽回的生命的怜悯，对罪行、对助纣为虐、对可耻沉默的忏悔，就缺乏一个让一个民族真正从精神上站起来的重要前提。

——当代作家、学者傅国涌

让我永远记住：南京，1937！

刻骨铭心的国耻读后感篇三

一、营造氛围，让学生快速进入文本。

二、倡导自主学习，注重个性化阅读。

三、注重读写结合，给孩子们一吐为快的机会。

在本课教学中，我让学生深刻感悟日寇的残暴，学生的怒火达到了极点，这个时候，再次出示日本政府的竭力为南京大屠杀开脱罪责的“事件”行为，更激起了学生的愤恨之情。此时此刻，孩子们的心中充溢着满腔的怒火，孩子的思维被充分打开了。“请把你心中的话说出来。”这句话如同坝中之闸，此门一开，孩子的思绪立刻倾泻，如滔滔江水奔腾而下。