总结是我们对过去一段时间工作和生活的回顾，是对自己成长的一种评估。总结应该具有一定的逻辑性和条理性，易于阅读和理解。以下是一些哲学思考的经典名言和哲学家的思想，让我们一起思考人生的意义和价值。

数数歌教学设计篇一

活动目标：

l知道相邻数的概念，掌握1——10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系。

l发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

活动准备：

课件(请点击）、相邻数填空卡片，人手一份图纸和1——10的数字头饰。、

活动过程：

l导入活动。

教师：“小朋友们今天开不开心啊”（开心），因为我们小朋友的爸爸妈妈来到了我们中间和我们一起上课、做游戏。可是啊，还有一些小朋友他们今天也很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？”

l出示课件。

（1）教师：“这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？”（想）“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”

（2）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。

教师：“数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。”

（3）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念。

（4）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数。

l发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。

（1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。”

（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。

l出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。

“现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。”

l活动中教师适时进行指导，对于表现优异的幼儿进行奖励。竞赛可根据幼儿兴趣决定次数。

l结束活动。

数数歌教学设计篇二

数字对于每个人来说都是非常重要的，我们在日常生活中，无处不在的使用数字，所以提早帮助孩子们认识数字，以及运用数字是一件必要的事。不妨试试这个数数跳格子吧，在愉快的气氛中，让孩子们知道数字的作用和排列。

1、让孩子初步认识数字的作用和有趣。

2、尝试用格子来帮助孩子进行简单的计算。

3、培养小朋友之间的感情。

1、每个数字的卡片，用粉笔画10个格子。

2、告诉孩子游戏的玩法。

1、老师们用粉笔画出十个格子。

2、然后让小朋友来抽数字图卡，抽到几号，就要跳到几号格子中去。

3、然后加入一些难度，比如两个小朋友一起抽5以内的数字图卡，然后让小朋友将数字图卡相加，看看能得到几？两人在一起跳去那个格子。

这个数字活动还可以用其他的方法进行，比如跳绳、画圆圈等等，老师家长们可以发挥自己的想象力，为宝宝创造不同有意义的游戏，让他们在玩耍的过程中，了解更多知识和生活之中的行为习惯。

数数歌教学设计篇三

本节课通过操作实践活动，学生初步理解了几十几的意义，会数100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

学生经历了从实际情境中抽象出数的过程，学生在数数的过程中进一步掌握了计数单位“个”和“十”。在这个过程中培养了孩子们的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。在讨论“二十九添上一根是多少根？”这个问题时，使学生明确9根添上一根是10根，和原来的几个十合起来就是接着数的数。

围绕“数学来源于生活”，让学生从“几十几”的数的广泛应用认识到学习本课的意义。最后让学生在生活中找“几十几”的数，让学生进一步感受到数学与日常生活的`密切联系，增强了学好数学的信心。

本节课的不足之处有：在数教室里课桌椅数量时，没有用到十个十个地数，而是从一数到最后（四十二），也没有利用好本班的优势，每小组正好10人，数完10个数之后应该停一停。这样就能和本课结合，充分结合本课内容。

在复习1根小棒，1捆小棒的过程中，用来略多的时间。在播出的生活中与数有关的场景时没有让学生说说感想。这些都有待今后的反复琢磨和改进。

数数歌教学设计篇四

本节课通过操作实践活动，学生初步理解了几十几的意义，会数100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

学生经历了从实际情境中抽象出数的过程，学生在数数的过程中进一步掌握了计数单位“个”和“十”。在这个过程中培养了孩子们的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。在讨论“二十九添上一根是多少根？”这个问题时，使学生明确9根添上一根是10根，和原来的几个十合起来就是接着数的数。

围绕“数学来源于生活”，让学生从“几十几”的数的广泛应用认识到学习本课的意义。最后让学生在生活中找“几十几”的数，让学生进一步感受到数学与日常生活的`密切联系，增强了学好数学的信心。

本节课的不足之处有：在数教室里课桌椅数量时，没有用到十个十个地数，而是从一数到最后（四十二），也没有利用好本班的优势，每小组正好10人，数完10个数之后应该停一停。这样就能和本课结合，充分结合本课内容。

在复习1根小棒，1捆小棒的过程中，用来略多的时间。在播出的生活中与数有关的场景时没有让学生说说感想。这些都有待今后的反复琢磨和改进。

数数歌教学设计篇五

【教学内容】一年级上册第六单元课本79页例6。

【教学目标】。

1、使学生能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。区分“之间”和“从…到…”。

2、使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。

【教学重点】理解并区分“之间”和“从…到…”的含义，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。

【教学难点】理解并区分“之间”和“从…到…”的含义。

【教学过程】：

一、复习铺垫。

（1）数数的复习：

师：小朋友，你们已经学过哪些数呢？能从小到大数一数吗？

（2）序数的复习。

【设计意图：通过数数和序数的复习，唤起了学生这方面的知识，为后面例题做好准备。】。

二、创设现实情景，引导学生数学思考。

2、帮小宇找小红花。

出示小红花图。

师：红花都是按顺序地串成一串，请仔细观察，你从红花的编号上发现了什么？

师：那么缺了哪些编号的红花，共缺了几朵？

师小结板书：小宇的红花是在8和13之间遗失了，共遗失了4朵。

刚刚我们是运用数数的方法来帮助小宇找到遗失的小红花的，今天我们一起来研究用数数的策略来解决问题（揭题）。

3、新授例题6。

师追问：小丽排第10，那么小丽前面有多少人？

小宇排第15，小宇前面有几人？这些人包括小丽吗？

那么问题中“之间”又怎么理解呢？

师：信息找到了，问题也知道了，这个问题该怎么解决？谁会，动脑筋想一想。

生展示：（我是通过数一数的方法解决的。学生可能心里知道，但是不知道这是什么方法，若他说不出来，可适当引导）我是这样想的，小丽和小宇之间不包括小丽和小宇。小丽排在第10，我就从第11开始数，11、12、13、14。所以他们之间有4人。（边指着边说）（引导他们一定说完整）（1-2人说）。

学生说的同时，老师板书出数一数和他数的过程。

师小结：刚刚这位同学是用数数的方法来解决的，还有其他方法吗？

让学生思考，若学生想到了就展示，若没有想到可适当引导。

生：用“o”代替。

那么求小丽和小宇之间有多少人？就是求这图中的哪些部分？

师让生上台指画。

师作相应的板书。

师请生同桌之间互相说说解题过程。

三、巩固练习。

（1）。

师：你打算怎么解决呢？

师：有同学说画图，那么你打算用什么图形代表这些小猴呢，请你在练习纸上尝试画一画。

师让生画，然后把学生作品展示在投影上，师生评价。

（2）图。

对于这道题，请你自己审题，自己在练习纸上解决。

（3）。

生指出这幅图的顺序。

师请生在练习纸上解答，最后在投影展示学生作品。

四、全课小结，交流收获。

师：通过这节课，你有什么收获？

【板书设计】。

用数数策略解决问题。

数数歌教学设计篇六

又是一轮的课旅，又是一次收获学习的时期。本次课旅，我们大班级部的课程是选择的科学课《数数的本领》。我们上的虽然是一节成熟课，但是上好这节课，还是值得好好研究的。

看了吴老师的视屏课，我的感想很多。吴老师的教学活动相当精彩。吴老师的课没有半句话是不必要的，可见她的教学态度是多么严谨，活动中孩子们和观看教师的阵阵发自内心的欢笑声又说明了吴老师上课是多么的幽默。听完这节课感觉活动非常成功，并且很有意义。所以我在翻版这节课的时候我还是比较有压力的，但是我也相信我能够完成好！

要翻版这次活动，首先要吃透原教师的设计意图，理解活动目标，熟悉活动的基本环节。因此，我借助网络资源，在网上继续观摩吴老师的这一节精彩的教学活动。将原执教者的每一个环节、甚至每一句话都进行剖析，她为什么要提这个问题？她是怎么问的，每个环节之后的小结语她是怎么说的，过度语是如何设计的等等。在一句句的理解基础上将之转变内化为自己的思维、转变成自己的语言。我也给孩子们准备了教具（ppt），为的就是吸引孩子的注意力和增加孩子的积极性！

这节课完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方还是处理的不够搭档，比如说在说面包有几种的时候，这个就没有处理好。其实是完全可以避免的。数学课就要老师的语言精练准确，有一个环节我就是忽略了这一点，所以有点点小乱，但是在我的引导下，最终还是有孩子能够回到我的思路上的。（这是比较庆幸的）。

整节课感觉自己还是可以的，但是还是需要多研究多思考。这样才能上好一节比较成功的课。

数数歌教学设计篇七

［教学内容］数学一年级上册教科书第14页例题，第15页“想想做做”的习题。

［教材简析］。

教材先通过主题图，让学生分类数一数1~5个数，接着用算珠表示数量1~5，对应着出示数1~5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1~5的联系，体会这五个数的数序排列。通过学生的数数、画画、写写等活动，加深学生对1~5各数实际意义的感受和认识，提高写数能力。

［教学目标］。

1.经历从生活情境中抽象1~5各数的过程，认识1~5，会读、写1~5各数。

2.在联系实际情境认数的过程中提高学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3.会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会日常生活中存在着数，初步建立数感。

［教学过程］。

一、激情引趣。

师：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。

（屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只）。

师：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？

师：数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

（学生动手摆圆片）。

师：与组内的小朋友说说，你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的？

（学生小组内讨论）。

师：哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物数量？

（学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单地评价。）。

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间，今天我们一起认识1~5。

二、动手操作，合作探究。

1.摆一摆。

（学生活动，师在组内巡视学生操作情况）。

组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2.拨一拨。

（1）小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器，仔细看。（师在计数器上拨上1个珠子）。

下面请你在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？

（学生拨珠，边拨边说）。

（2）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？

35241。

（教师出示卡片，学生一起操作）。

（3）像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。

（学生组内进行拨数活动）。

3.写一写。

刚才我们认识了1~5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。

写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。

教师示范书写1~5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。

（学生重点练习书写数字5，教师巡视个别指导）。

4.说一说。

场景图：看，那是几路公共汽车？（2路）。

丁丁家住几号楼几单元几室？（4号楼3单元501室）。

数数歌教学设计篇八

教学目标：

1．知识与技能：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：

（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

教学过程：

第1学时。

一、利用简笔画，揭示课题。

1．同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）。

2．显示独体字：

小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……。

小手写一写：书空字的笔画。

我们读一读：复习学过的独体字。

3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）。

4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字。

1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义。

师：一个太阳和和一个月亮合起来是……。

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

女：明。

3．游戏激趣，巩固生字。

《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

4．认读生词，巩固生字。

游戏：悄悄话。

三、学写字学笔画。

1．出示：从林。

观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：从林。

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌。

五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第2学时。

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字。

1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”

2．开火车认读合体字生字卡片。

3．小老师带读生词卡。

二、学写生字。

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写学生描写。

三、读课文：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：复习生词。

数数歌教学设计篇九

1、乐意参与集体活动，在游戏中本验数学活动的乐趣。

2、学会手口一致有序地点数5以内的数量物，并说出总数。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

点评：老师拟定的巨标较恰当，把“乐意参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿学习数学需要老师创设游戏的情景，幼儿在游戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发其学习数学的兴趣，乐意参与集体活动。

数数歌教学设计篇十

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备。

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程。

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成()。

20是()个十组成的。

5个一和1个十组成()。

()个十和()个一组成17。

2．投影出示第31页图。

提出问题：

(1)画面上有几个小朋友(4个)。

(2)他们在干什么(数一共有几只羊)。

(3)他们都说了些什么(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)。

教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)。

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)。

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)。

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书)。

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)。

2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)。

四十二根是几捆又几根。

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．。

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)。

三、巩固练习。

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只。

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业。

板书设计：

作业设计：

课后记：

数数歌教学设计篇十一

1.结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。

2.初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。

分析教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

利用情境图片、小棒、计数器等辅助教学。

情境图片、小棒、计数器。

板书。

设计农家乐。

（1）玉米有多少个？28里面有2个十和8个一。

（2）辣椒有多少个？10个十是一百。

活动一：创设情境，提出问题。

谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。

（出示信息窗情境图。）。

师：仔细观察，从图中你看到了什么？

（学生回答）。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生可能提出以下几个问题：

（1）玉米有多少个？

（2）辣椒有多少个？

（教师有选择性地板书学生提出提出的问题。）。

（2）数一数。

师：玉米哟多少个？赶快数一数吧！

（学生独立数一数）。

师：谁愿意数给大家听？

（师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。）。

2、摆一摆。

师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！

学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？

（引导学生把10根小棒捆成一捆。）。

师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。

（指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。）。

师：你能在计数器上拨出28吗？

（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。）。

师：2在哪个数位上？表示什么？

8在哪个数位上？表示什么？

3、拨一拨。

（1）师：请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。（当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎样拨出来？）。

（2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。

思考：每位上的数字表示的意义相同吗？

活动三：全课总结。

师：今天你学到了什么？说一说今天在课堂上你表现的怎么样？

通过有趣的'故事，把学生带入游戏情境之中，不仅能锻炼学生的思维能力，还让学生体会到生活中处处有数学，调动学生参与学习的积极性，使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。

给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力。

让学生通过学具操作，加深对所学加法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。

充分利用情境图为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。