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苏教版四上秋天第一课时教学设计及反思篇一

1.出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）

2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）

3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）

二、初读课文

4.请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。

5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）

6.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。

注意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。

放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）

7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。

（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。

（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）

9.这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）

10.我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）

快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）

11.把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）

12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。

三、教师小结

13.读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）

下节课我们继续品读，继续欣赏。

四、练习写字

14.现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。

15.老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）

16.学生完成书后2描红练习。

五、板书设计

4 秋天

zhen

王宜振

美　景

秋阳秋风秋色秋实秋香

苏教版四上秋天第一课时教学设计及反思篇二

学习目标：

1、流利、有感情地朗读诗歌。

2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。

3、激发热爱大自然的情感。

学习重点、难点：

体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。

二、初读感知：

1、搜集作者相关材料，准备交流。

2、根据拼音将下列词语补充完整。

liáo kuò         

3、释义。

丁丁　肥硕　栖息　寥阔　枯涸　清冽　梦寐　幽谷

4、说“秋”

说说自己眼中的秋

5、读“秋”

① 指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。

②  学生读诗歌。

③  你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。

三、自主探究

6.品“秋”

提示：怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。

（1）品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。

（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。

（3）根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。

④朗读，加深理解

指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。

四、合作交流

7、绘“秋”

提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？比如可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。

①  学生准备（小组合作完成，也可以独自完成）

② 交流展示、欣赏评价

五、拓展检测：第一部分：基础知识1.给下列加点字注音：肥硕（）　栖息（）　寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）2.《秋天》选自 ，作者何其芳，现代　   　、。3.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：第二幅图：第三幅图：4.在第一幅图中，作者写了两个画面，一是       ，一是       。5.体会下列句子中词语的含义：⑴秋天栖息在农家里。栖息：⑵芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。轻轻：6.诗中描写的意境具有怎样的特点？第二部分：阅读分析红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。7.给这首诗加一个标题：            。8.本诗运用的两种修辞手法是           和            。9.第一句省略号省略的内容是什么？10.表达主题的句子是哪句？11.理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇：听到五洲四海的声响音律：《秋天》参考答案1.略　2.《预言》；诗人、评论家　3.农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图　4.山谷伐木；篱间背瓜果　5.⑴“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。　6.具有清静、清远、清甜、清柔的特点。　7.老师的粉笔　8.排比；设问　9.各种颜色的粉笔　10.最后一句　11.科学知识的世界；世界每个地方的消息。

苏教版四上秋天第一课时教学设计及反思篇三

《秋天》是一篇儿童诗，它也具有儿童诗特有的艺术特点。

一、 浓郁的儿童情趣

这是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征。“打滚、奔跑”如儿童嬉戏，秋天来了，天气渐渐的冷了，所以苹果嚷着要穿红袄，葡萄嚷着要穿紫袍，两个“嚷”字的使用，更加切合儿童的年龄特征。

二、 鲜明的形象性

儿童思维以形象思维为主，他们认识事物的方法是直观的，具体的。因此，给儿童写的诗要求更形象、更有趣味。所以，作者没有采用静止的抒情，因为那样会让孩子感到厌倦，作者把秋天打扮成一个跃动的孩子，他在“田野里打滚”，在“小路上奔跑”，还抓起一把“桂子”的香气，把“夏天的脚印儿涂抹掉”。这一段，通过“打滚、奔跑、抓、涂抹”等动词的运用，给我们一个生机勃勃的秋天。

作者以“走在秋天”为引子，移步换景，抓住了秋天的典型景物，如“红苹果、紫葡萄、秋风、桂花、稻穗儿、野菊花、玉米、高粱”，并把这些景物拟人化，使得诗歌更加生动、形象。

三、优美的语言和流畅的音韵

此外，在节奏和韵律上作者也有规律的安排声音的抑扬顿挫，大致整齐地安排音步，作者采用“ao”韵，读起来琅琅上口，体现出了节奏感，一种欢快之情洋溢而出。

苏教版四上秋天第一课时教学设计及反思篇四

执教：青岛市实验小学 杨屹

点评：全国著名教育家 周一贯

设计理念：

体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

设计特色：

充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。

一、激发兴趣，乐学新知

1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。

（各季节景象的逐步清晰，增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。）

2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。

（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）

3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。

二、培养情趣，主动参与 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )

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（一）导读课文，整体感知

1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）

2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。

（1）学生先自己认识一下字宝宝。

（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。

（3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。

（4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。

（此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。）

3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。

4、默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？

5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。

（学生在初读课文时，对文章的整体把握有一定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物汇集起来，以图释文，给学生构成较为完整的印象。）

（二）情趣交融，诵中品悟

1、划出自己喜欢景色的句子。

2、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。

3、把句子读给大家听，和大家共同分享。

（依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）

4、品悟“黄叶落到水里”的句子：

（2）组织学生表演。

导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！

教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。

（3）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

（4）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。

（通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）

5、品悟“黄叶落到岸边”的句子

（2）组织学生参加蚂蚁运动会。

导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）

教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。

（3）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。

（4）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落

a、朗读写“落叶”的段落

b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。

（在学生深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中，体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。）

6、品悟写“燕子”的段落

（1）小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。

（2）各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。

7、品悟写“蓝天、稻田”的段落

（1）教师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。

（2）学生交流仿佛看到的景色。

（3）学生配乐朗读，教师闭眼欣赏。

教师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，教师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。

三、熟读成诵，积累语言

1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。

2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。

3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。

4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。

（按照文章叙述顺序移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。）

四、引导拓展，情趣升华

结束语：同学们，今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友！

(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )

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评点：

洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”斯言虽善，但游戏进入教学还得在设计上下功夫。本案从“猜季节”的游戏入手，到“画秋季”找“字宝宝”，直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁运动会”等等，较好地体现了以游戏提高认识能力的作用。给教学活动以游戏的形式，正是为了更好地调动学生的主体参与和生命体验。

（周一贯）

（此课执教于全国小语会成立二十周年庆祝大会此文刊登于xx年7、8月的《小学语文教师》杂志）

苏教版四上秋天第一课时教学设计及反思篇五

一、1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文。

3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

教学重点（难点）

1.体会诗歌优美的意境。

2.揣摩、品味优美的语言。

教（学）具准备1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

2.秋天树叶的实物。(教师)

3.大雁图片。(教师)

第一课时

课时目标

1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

2.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

区分“气”与“汽”

(2)指导读句子，“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

(2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

(3)指导学生朗读。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)想象情境，指导朗读。

4.齐读第1自然段。

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

(1)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(3)指名读第2自然段。

(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

3.初步感受“一”字的变调。

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4.指导朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1.指导读好感叹句。

2.创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3.学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

教学修改

第二课时

课时目标

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学过程

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生*竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6.出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1.想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

六、总结全课