环境保护已经成为全球关注的焦点问题，我们每个人都应该为之做出努力。写总结时，我们要注意选择适当的整理方式，如时间顺序、主题归类、问题解决等。以下是一些比较典型的总结范文，供大家参考，希望能够对你的写作有所启发。

王冕学画教学设计篇一

1、齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。

2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。

3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。

细读课文，了解课文内容。

一、学习第一自然段。

1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）。

二、学习第二自然段。

1、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。

2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）。

（1）乌云密布说明什么？忽然又说明了什么？

（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）。

（1句写明时间地点。夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）。

（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。“清水滴滴”，水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）（课件雨后荷花图）。

三、通过想像，激发审美情趣。

（1）、说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？（课件荷花荷叶图）。

（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）。

（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）。

面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？

（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？

大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）。

（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？

是啊，雨后的晴天，通红的`湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。

这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）。

你怎么理解“出神”这个词？

（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）。

为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）。

要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？（急切想画荷花的念头。）。

谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）。

这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。

第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。

王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？

（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。

后来，王冕的荷花画得怎么样呢？

说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。

（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）。

谁像谁？（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）。

真是画得太好了，现在你的心情怎样？

再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。

指名读第3句，

整体阅读第三自然段，

学了这篇课文，你想对王冕说些什么？

王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位的大画家。

你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）。

（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）。

看墨梅图（课件）。

请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）。

第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！（课件）。

选做：荷花真美丽，回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！（课件）。

板书设计。

穷放牛。

湖中荷花想画天天画像真的一样。

下工夫成功。

王冕学画教学设计篇二

《王冕学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。在教学这一段时，我的做法如下。

1.图文结合，初步感知内容。

先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁在什么地方干什么接着让学生轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么；最后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。

2.通过想象，激发审美情趣。

我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说：图上的荷花像什么宽大的荷叶像什么荷叶上亮晶晶的水珠像什么然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景面对着这么多的荷花，你闻到了什么听到了什么在呱呱地叫个不停还看到了什么在荷花上飞来飞去大雨后的空气怎么样天空怎么样周围的景色又是如何的这时，学生的感情激发起来了。他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。课堂气氛顿时活跃起来。

3.产生共鸣，品味优美词句。

我再问学生，这景色多美啊！这时，你想说些什么或者你还想做些什么在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。最后，我让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。

在这一段课文的教学中，通过想象，学生形象地感知了课文的语言文字；通过想象，训练了学生的形象思维能力和说话能力；通过想象，学生的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的观赏中，在对优美词句的品味中，他们受到了美的感染和熏陶，审美的情趣得到了培养。在这段课文的教学中，通过想象，完成了语文教学的多项任务。

安徽省无为县鼓楼小学曾素琴。

王冕学画教学设计篇三

教学目标  1能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

2了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

3 朗读课文，背诵第二自然段。

教学过程。

一、质疑导入，粗知大意。

1、齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。

2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。

3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。

二、细读课文，了解课文内容。

（一）学习第一自然段。

1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）。

（二）学习第二自然段。

1、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。

2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）。

（1）乌云密布说明什么?忽然又说明了什么？

（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）。

（1句写明时间地点。夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）。

（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。“清水滴滴”,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）(课件雨后荷花图)。

3、通过想像，激发审美情趣。

（1）.说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？(课件荷花荷叶图)。

（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）。

（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）。

面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？

（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？

大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）。

（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？

是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。

这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）。

你怎么理解“出神”这个词？

（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）。

为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）。

要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？（急切想画荷花的念头。）。

谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）。

这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。

第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。

王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？

（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。

后来，王冕的荷花画得怎么样呢？

说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。

（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）。

谁像谁？（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）。

真是画得太好了，现在你的心情怎样？

再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。

指名读第3句，

整体阅读第三自然段，

学了这篇课文，你想对王冕说些什么？

王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位著名的大画家。

你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）。

（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）。

看墨梅图（课件）。

请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）。

第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！(课件)。

选做：荷花真美丽，回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！(课件)。

板书设计。

穷          放牛。

湖中荷花       想画      天天画       像真的一样。

下工夫        成功。

王冕学画教学设计篇四

课型：

新授。

教具：

挂图计算机。

教学目的要求：

1、巩固本课所学的生字和新词。

2、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

教学难重点：

理解句子意思和课文内容，在理解的基础上正确地朗读课文。

教学程序：

一、看（听）话说、写词语。

清水滴滴乌云密布节省王冕父亲。

二、讲读课文。

1、学生结合生字注音读课文，了解大体内容。

2、逐段讲解课文。

（1）第一自然段，先读课文在思考。

从文中找出描写时间的词语。

王冕为什么去给人家放牛？

王冕停止学习了吗？从哪些句子中可以看出来？

突出“古时候”“一边……一边……”的讲解。指导学生朗读第一自然段，要注意合理停顿。

（2）第二自然段，图文结合读课文。分析本段共有几句话？

前三句体现着时间的变化：一个夏天的傍晚忽然下起大雨大雨过后，顺序不能颠倒。

大雨过后，湖里的荷花怎样？

王冕看了以后，心里是怎样想的？

“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？

（3）第三自然段，思考：

王冕是怎样学画的？

后来他画荷花画得怎样？

3、指导学生朗读课文，注意合理停顿和语气。

三、小结。

作业：朗读课文。

王冕学画教学设计篇五

1,能在阅读的过程中认识"贫,穷,布,苞,莹,神,晶,始,灰"9个生字;认识部首"贝字底".能在老师的指导下,正确书写"贫".继续学习用部首查字法查生字.

2,能正确流利地朗读课文,做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿;尝试积累描写荷花的句子.

3,在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果.

【教学重难点】。

1,在课文的语言环境中认读生字,理解词语.能正确流利地朗读课文.

2,在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果.

【教学过程】。

一,谈话引入,揭示课题:。

1,媒体出示王冕图(伴随音乐)介绍王冕。

2,板书课题并齐读。

3,过渡:王冕是怎样学画的呢让我们一起去听听.

二,课件演示,整体感知:。

1,媒体出示课文图片,播放课文录音.

2,交流:你听到了些什么。

3,师小结.(媒体出示句子)。

王冕小时候家里很贫穷,只读了三年书.一天放牛时,他看到荷花很美,就想把它画下来.于是,他天天画,不灰心,终于把荷花画得像真的一样.

4,学生字"贫",认识"贝字底",指导书写.

5,师生配合读这段话。

三,朗读课文,学习字词:。

(一)学习课文第二节。

1,媒体出示课文第二节.

2,师:王冕家境这样贫穷,他怎么会想到要去画荷花呢请小朋友打开书,借助拼音自己来读一读第二小节,注意读准字音,读通句子,圈出生字想办法记住它,并和同桌说一说.

3,交流反馈.

(1)这些句子你会读了吗指名读。

(2)看,老师把这些生字宝宝请出来了,你还认识它们吗。

"布":读准音.

"苞":侧重形.

"神":查字典,复习部首查字法(媒体出示).读准音,找朋友.

4,指导朗读第二节.(再出示第二节内容)。

(1)课文中谁出神他为什么出神呢。

(2)用浪线划出课文中描写荷花美的句子.(生交流时出示相关句子)。

(3)学习生字"晶,莹",重点是正音.

(4)品读句子并积累.

湖里有十来枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷叶上晶莹的水珠滚来滚去.(媒体出示句子和美丽的荷花图)。

湖里/有十来枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷叶上/晶莹的水珠/滚来滚去.

真美阿,我们都被陶醉了,轻轻地闭上你的小眼睛,想象你的眼前出。

现了这样一幅美丽的荷花图:大雨过后,一片阳光照得满湖通红,湖里……。

(5)太美了,我们都被迷住了,难怪王冕也看得"出神"了.

(媒体再出示第二节)。

他心里想:(要是能把它画下来,那多好哇!)。

王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它画下来,那多好哇!)。

(二)学习课文一,三节。

过渡:雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!他是怎样学画荷花的呢。

1,请小朋友自己读第三小节,注意读准字音,读通句子,自学生字.

(媒体出示第三节)。

2,交流品读第三节.

(1)结合第一节,理解王冕为什么用省下来的钱买画笔,颜料.

(媒体出示第一节)生交流。

(2)指导朗读句子,理解,感悟"不灰心,天天画"(出示第三节)。

说话练习:开始他画不像,可是不灰心,他对自己说——。

(板书:不灰心天天画)(在"不灰心,天天画"下面用媒体出示红点)。

(4)品读,内化文中的语句:。

画了几个月,那纸上的荷花像刚从湖里摘下来的一样.

刚从湖里摘下来的一样的荷花就是——(生接)。

3,读到这里,你觉得王冕是个怎样的孩子呢。

板书:(勤学苦练)。

4,齐读课文。

四,复习巩固,拓展延伸:。

1,复习词语(媒体出示词语)。

2,古诗欣赏《墨梅》.(媒体出示古诗及梅花图)。

3,拓展阅读(媒体出示《匡衡凿壁偷光》的故事)。

五,作业布置。

搜集名人小时侯勤学苦练的小故事。

王冕学画教学设计篇六

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵课文第二段。

3、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力。

4、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。

5、通过看课件，创设情境，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点难点：

1、学会生字和词语，理解王冕观察荷花和刻苦学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解课文第二段，懂得王冕小时候是怎样学画画的？

课时安排：3课时。

第一课时。

－、谈话导入。

同学们，你们喜欢画面吗？今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕。

二、听课文录音，整体感知。

三、初读课文。

1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。

2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？

3、指名逐段读课文，检查自读效果。

4、小组互相讨论课文主要讲了什么？

5、交流。

四、分析字形、指导书写。

“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。

“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。

“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。

“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

晚：右边是“免”，木是“兔”。

粉：和“分”比较。

（4）在教师的指导下练习书写。

“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。

“荷、节”都是上短下长；“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。

（5）口头组词。

五、小结。

第二课时。

一、复习导入。

1、检查复习。

出示卡片，认读生字、词。

乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来。

2、朗读全文。

二、理解课文内容。

1、学习第一段。

（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的懂事孝顺的好孩子。）。

（2）练习朗读。

2、学习第二段。

（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。

（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。

（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。

（4）比较句子，体会哪一句好。

王冕学画教学设计篇七

1、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学重、难点。

1、识记本课的生字。

2、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。

教学过程。

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习《王冕学画》，读了课题，你想知道些什么？

2、生质疑师小结：

（1）谁学画？

（2）学画什么？

（3）为什么要学画？

（4）怎么画的？

（5）画得怎么样？

二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：

（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？

三、看图激情。

出示课件。

师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）。

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）。

师：你能说说这荷花美在哪里吗？

生：多个学生说（略）。

四、指导学文。

生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）。

什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

生：湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）。

师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？

（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）该怎么读好这句话？

五、小结。

王冕学画教学设计篇八

教学目标：

1、能正确理解句子意思和课文内容。

2、提高学生阅读能力，做到正确、流畅、有表情地朗读课文。

3、重视学生积累精彩语句和段落。

4、教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

教学重点：理解课文内容；有表情地朗读课文。

教学难点：理解段落中各句的联系。

教学准备：教学课件、王冕学画动画、电子小提琴。

教学流程：

一、谈话激趣，观察明意。

师：下面请同学们认真观察图画，谁能概括一下这幅图的主要内容？

生：王冕在湖边一边放牛，一边学画荷花。

师：那么王冕是怎样学画的呢？这节课我们继续学习课文王冕学画。

板书课题第四课  王冕学画。

二、品读课文，理解内化。

师：首先请同学们把书打开，默读课文，并数一数课文共有几个自然段？

生：课文共有三个自然段。

学习第一自然段。

师：我们先来看第一自然段。

[示课件片2] 第一自然段。

1、师：谁愿意读一读这一自然段？

2、师：这一段主要写了什么？

生：主要写王冕小时候家里很穷，他一边放牛，一边读书。

（板书：家穷 一边放牛 一边读书）。

3、师：王冕只念了三年书，就去给人家放牛。可以看出他家里生活条件怎样？（生：很穷）他一边放牛，一边找些书来读。虽然他不能进学校读书，但还不忘记学习，可以看出他是个怎样的孩子？（生：热爱学习的孩子）。

（板书：爱学）。

学习第二自然段。

师：课文第一句介绍王冕是个画家，那他是从什么时候开始学画呢？让我们齐读课文第二自然段。

[示课件片3]  第二自然段。

1、师生共同读课文。

2、师：请同学们数一数课文第二自然段一共有几句话？

生：课文第二自然段一共有5句话。

（点击课件显示5句话）。

3、理解句意。

生：大雨过后，阳光照的满湖通红。湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

师：这两句话主要描写了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）。

（板书：雨后荷花）。

师：荷花在雨水的洗刷下更加鲜艳了。

师：同学们，你们看！

[示课件片4] 雨后荷花。

师：粉红的花瓣上——清水滴滴，碧绿的荷叶上——水珠滚来滚去。

师：你们觉得雨后的荷花怎样？（生：美丽、鲜艳）。

（板书：美丽）。

师：你们喜欢这美丽的荷花吗？

生：喜欢。

师：那么就请你们带着美好的心情，用情地读一读这句话吧！

（点击课件：出现放大语句）。

生随着音乐朗读课文第四句。

师：看到这美丽的荷花，王冕有什么反应呢？

生：王冕看得出了神。

师：王冕看什么出了神？

生：看荷花。

师：“出了神”是什么意思？谁能通过表演来帮助大家理解这个词？

生演示。

师：王冕深深地被这眼前美丽的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？

生：他心里想：要是能把这美丽的荷花画下来，那多好啊！

（板书：想画下来）。

师：可以看出王冕非常想把眼前的景象画下来。那么在读这句话时同学们一定要读出心里的这种感受。

下面请同学们试着和老师一起朗读这句话。

指名读。

师：同学们，老师手里拿的电子小提琴漂亮吗？你们喜欢吗？想要吗？可是老师只有你把，你们是不是心里在想，“要是老师能把它送给我，那多好啊？”

师：王冕看到湖中荷花的美丽景色，非常想把它画下来。那么在朗读这句话时，同学们一定把刚才心中的那种渴望之情表达出来。

师：下面请同学们试着和老师一起朗读这一句话。

指名读。

师结合板书总结：这一段课文，主要写了王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。我们可以看出王冕对待学习怎样？（生：好学）。

（板书：好学）。

学习第三自然段。

（引言）师：王冕想画出美丽的荷花，于是他开始学画，他是怎样学画荷花的呢？请同学们看课文最后一自然段。

[示课件片5]  第三自然段。

1、用自己喜欢的方式读课文。（默读、朗读、同桌互读）。

2、对读书结果进行检测。

师：王冕为了学画做了哪些准备？

生：王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料，又找来一些纸。

师：王冕为了学画，把平时的零用钱节省下来买画笔和颜料。那我们同学会不会也把零用钱节省下来买学习用具呢！老师希望你们能向王冕学习。

师：那他是怎样学画的呢？

生：照着湖里的荷花画。

师：没有老师教画画技巧，王冕一定遇到了很多困难，那他又是如何面对的呢？

生：他开始画得不像，但他不灰心，天天画。

师结合学生的回答及时板书（不像 不灰心 天天画）。

生：刻苦。

（板书刻苦）。

师：经过了长时间努力练习，王冕画的荷花——。

生：后来他画的荷花就像刚从湖里采来的一样。

引导学生观察课件王冕学画图。

师：王冕画的荷花和真荷花实在太像了，王冕学画取得了成功。

课文总结：

师：课文讲到这里就结束了，现在请同学们想一想，课文主要讲了一件什么事？

师指课题引导，课文讲了谁的什么故事？

生：课文讲王冕学画荷花的故事。

师：他是怎样学画荷花的呢？

生：王冕刻苦学画荷花的故事。

师：请你把连贯地说一说课文的主要内容。

师结合板书总结：这篇课文主要通过王冕学画荷花这件事，告诉我们即使家里很贫穷，但是通过刻苦学习，就会获得成功。

四、加强记忆，语言实践。

1、朗读课文，语言积累。

师：现在请同学们再一次打开书，大声朗读课文，同时找一找你喜欢的语句背一背。

生背诵喜欢的语句。

师：同学们背的可真好啊！由于时间关系还有几名同学没有背，那么请同学们把你喜欢的语句抄写在本子上。

2、观看动画，提高记忆。

师：为了帮助同学们快速记住全文，现在老师请你们欣赏王冕学画的动画片。

[播放动画]。

3、语言实践，促进提高。

师：同学们，动画片很好看，但有一个问题，这个动画没有声音，老师希望同学们能够结合我们今天学习的内容给这个动画配一配音。

先请同学们准备一下，可以运用课文中的语句，也可以结合自己的想象。

师：下面就请准备好的同学到前面来，一边看动画，一边配音。

五、小结。

师：王冕的故事让同学们很感动，一定有很多心里话要对老师和同学们说，那么就请你说一说今后的打算吧！

生：我要向王冕学习，不怕困难，努力学习。

师：老师非常高兴。

生：我要认真上课、读课文、写作业，不让老师生气。

师：真是个懂事的孩子。

生：我今后不乱花钱，把钱节省下来买文具。

师：我想爸爸、妈妈一定很开心。

师：同学们，虽然我们听不见声音，但我们通过努力一样可以获得成功。

[示课件片8] 千手观音。

师：同学们，她们和你们一样是聋哑人，但她们却跳出了最动人的舞蹈。

[示课件片9] 学生照片。

师：老师相信你们也一定不会落后。所以最后老师送给你们一句话。

[示课件片10]  我想说：只有努力，才会成功；只有付出，才有回报。

六、布置作业：背诵课文第二自然段。

板书设计：

一边放牛   一边读书   家穷。

荷花美丽   想画下来   好学成功。

不灰心天天画刻苦。

王冕学画教学设计篇九

《王冕学画》这篇课文写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二节写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。在教学这一段时，我的做法如下：

1.图文结合，初步感知内容。先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁？在什么地方干什么？接着让学生轻读这一段，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么；最后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。

2.通过想象，激发审美情趣。我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说：图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水珠像什么？然后让学生想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景？面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停？还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何的？这时，学生的感情激发起来了。他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。课堂气氛顿时活跃起来。

3.产生共鸣，品味优美词句。我再问学生，这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者你还想做些什么？在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。最后，我让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。

《王冕学画》是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。文中的语句看似浅显，但学生的理解是朦胧的容易留于表面的。

在教学中引领孩子通过多种方法学习字词，让学生随着课文阅读活动的进程，对生字音形义的掌握逐步到位；适时、灵活地运用多媒体补充课外资料、为学生创设情景，通过多种形式的读，理解文章的含义，使学生走进教材。课堂上，师生间热烈地互动，有的不仅是学习的过程，更多的是快乐的旅程。他们认识了新朋友——王冕，了解了王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现自己的目标就要付出努力。

一、运用多媒体技术，创设意境。

叶圣陶指出：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。”教学实践表明，对于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。在教学《学画》时，充分运用现代教学手段，制作了丰富多彩的课件，并能。上课伊始，我就设计了“请你欣赏”这一环节，让学生欣赏经过精心挑选的姿态各异的荷花图片、影像，同时进行一些简单的介绍，也配合图片出现一些贴切的形容词，如：亭亭玉立、竞相开放、含苞欲放”，学生自然地学会了生字“亭”、“玉”。当学生被美丽的画面所吸引，对“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。学生犹如置身在美丽的荷花池旁，对荷花有了一种感性的认识。以境入情，我又插入“谁能用一句话来说说你看到的荷花？”的说话练习，环环相连，学生争先恐后地把预习时收集的描写荷花的句子、诗句进行交流，在学生交流的同时板书介绍一些好词语，如：千姿百态、婀娜多姿等，帮助学生积累。热烈的发言不仅使学生的情感得到了宣泄，还给予了他们运用词语的机会，口头表达能力得到了锻炼。

在理解课文内容时，我运用多媒体技术再现图画，图文结合。使学生进入作者所描述的情景中去感受，进入作者所写的景色之中去体验，对课文内容获得深刻的理解，才能对不易把握的形象有较强的感受。课文的第二节描写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。在教学描写雨后荷花姿态的语句后，再现大雨过后，夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中的景象，然后让学生闭上眼睛想象一下：你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停？还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样？天空怎么样？学生被如诗如画的美景所打动，一个个如同身临其境一般，纷纷举手发言，思路开阔，思维敏捷，学生得言又得意，学生增加了语言积累，能读善思会说，想象力和创造力得到了展示，他们与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动，对于王冕看得“出神”，萌发“画下来”的想法也就感同身受。最后再让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。课堂学习的效果增强了。

二、注重朗读体验，提升能力。

学生畅所欲言后，我说“一阵大雨过后，荷花更美了，有人把它记录了下来。”然后课文第二节内容。让学生品读并找出具体写荷花的句子，说说些了荷花的那些方面。学生通过朗读不仅找到了句子，还理清了作者是通过花的数量、姿态，花苞样子以及荷叶上的水珠三方面来介绍的。“有感情朗读、比读、全班读”，看着提示“湖里有     ，花苞上      ，荷叶上      ”已能试着背诵这部分内容了。而后再读句子，说说“除了写荷花，句子中还写了些什么？”学生们在读中理清了思路，在读中开展想像。“背诵课文”这一教学目标在不知不觉中完成了。

再如学习第一、三小节时，以“王冕是怎么学画荷花的、你觉得王冕是个怎样的人？”为题，要求学生在文中寻找答案。他们在读中理解，在读中感悟，进一步体会王冕学画虽然条件非常艰苦但是他努力练习，遇到困难不灰心、不放弃，终于取得成功的不平坦的过程。体会到王冕是一个刻苦、努力，遇到困难不放弃的孩子。学生不仅全方位地积累语感经验，内心的真实情感与课文发生共鸣，真正与文本进行了对话，也提高了自主学习的能力。

三、创设和谐氛围，激发活力。

一个人处在一种无拘无束、自由宽松的空间，才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。在教学过程中，要让学生个体敢想、敢问、敢说，群体有“跃跃欲试”的热烈气氛。只有建立平等、和谐、民主的师生关系，使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，学生就会形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也非常活跃、流畅了。在最初“请你欣赏”环节，用色泽鲜艳的图片，满池荷花盛开的影像让学生欣赏荷花的颜色，姿态，诱导学生进入特定的艺术境界，之后又让学生多种感官共同参与，“说一说”荷花的美丽，“想一想”荷花池的美景，在深入阅读时，要求学生根据自己的体验来读读句子。看着他们的表现，我始终不忘用激励的语言去评价他，学生忘记了胆怯，有的是跃跃欲试的冲动。课堂上孩子们手舞足蹈，读得不亦乐乎。他们主动地参与整个教学过程，获得知识，体验情感，真正成为学习的小主人，成为课堂的小主人，课堂成为学生学习的乐园，学生在这个乐园里汲取知识，得到发展。

对于整堂课的遗憾就是教学节奏上把握还可以再加强，尤其是引入部分，请两三名学生交流即可；本可使用的分散识字法很合理，但太求稳，有写字讲解得太细，使节奏一下松了下来。

王冕学画教学设计篇十

设计意图：

1、注意以学生的发展为主，倡导新的学习方式。

根据课改要求，如何促进学生学习方式的变革是重点，我在本课教学中注意以学生发展为本，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中去解决问题，从而体会主人公的精神品质，产生情感共鸣。

2、注意营造开放的教学环境，激发学生的学习兴趣。

课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，还要体现口语交际的训练。语文课堂不是封闭的系统，应该充满鲜活的生命力，因为学生做为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。本教学设计是在互助合作中学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，为师生营造开放的课堂环境，激发灵感，注重情感联系，达到预设目标的目的。在学生理解课文的基础上，展开想象自由发挥，从而表达自己的感情。让他们在自由广阔的天地里振翅翱翔，尽显风采。

3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生的语感。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、合作中动口、动脑、动情地去学习朗读与默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，产生要表达的想法，同时受到主人公思想品格的熏陶。

学生情况分析：

学生通过对第一册、二册语文知识的初步学习，已经掌握了794个常用字，会写其中的358个。掌握了较短篇幅的课文阅读方法，能初步理解文章的浅显意思，具有初步的语言表达能力。

教学方式与教学手段：

通过对重点词语的讲解与理解，使学生在大量自由读、互读等多种朗读方式下，体会“他画的荷花就像真的似的”这句话。并且懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

技术准备：多媒体课件；配乐。

教学目标：

1、朗读课文，说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。

教学过程：

一、情境导入，揭题激趣。

今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？

出示课件：荷花图与（词语）古时候。

1、说说画中的是什么？

2、读词。

孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。

二、初读课文。

1、学生自由朗读。

（1）初读：利用拼音读准字音。

（2）再读：做到不丢字不落字。

（3）默读：标出自然段。

2、在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。

提问：从课文中我们知道了什么？（小组中交流，派代表汇报）。

小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。

三、精读课文。

（一）体会荷花的美。

1、默读课文。

要求：画画描写景物描写的词语或句子。

2、交流。

谁想和我们分享你的词语呢？

（如：乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动）。

3、课件出示这些描写景物的词语（句子）。

（学生领读，指名读）。

4、出示课件（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）。

（1）说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？

（2）同桌互相说一说彼此的理由。

小结：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。

5、请同学们读一读这句话：

王冕看得出神了，心想：要是能把它们画下来那多好哇！

（1）从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？

（2）读句子中带点的字和词语（这些表现了王冕做事很专注）。

美—让人不想忘记。

板书：出神了{    }对生活有了希望。

盼—能装饰自己贫苦的家。

（美：再次读描写景物的句子，同桌互读，指名读，老师范读）。

小结：是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神，不想忘记这美，想要描。

绘，又有了要记录的想法。

（盼：读第二自然段，体会到他的盼）。

小结：家里的贫寒，让他有把荷花美景装扮自己的家意图，给他带来温馨带来丝丝暖意。

6、配乐读再读第二自然段。

（二）学画的过程。

1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗？

要求：请同学们自由读第三自然段。

2、没有家人的支持，王冕是如何完成自己的梦想的呢？

要求：默读第三自然段，画画他学画的过程。

3、自由发言。

谁想把你的理解和我们分享？

（王冕用省下来的钱买了画笔、颜料，还找了纸；他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料）。

花。

（1）读带颜色的字。

（2）这个字表现的小王冕的什么精神？

（懂得节俭，不乱花钱，体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想）。

小结：孩子们，这么一位对生活积极向上的放牛娃，没有因为家庭的贫寒，放弃梦想，更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题，完成这个目标。

5、孩子们再去体会小王冕的艰苦。

（再次读王冕准备画画材料的句子）。

6、这个目标是那么容易就达到了吗？请同学们继续去发现。

要求：（1）读王冕学画过程。

（2）小组交流，推荐汇报。

（他不灰心；王冕坚持练习画得越来越像好；他做事认真不怕困难，坚持到底，我们应该像他学习）。

小结：是啊！只要我们做事懂得坚持，克服困难，通过不懈努力总会达到目标，取得很好的成绩。

7、写作训练。

看到王冕如此努力，你们不想对他说点什么吗？接着这句话写。

王冕，我想对你说：

（出示课件）听：王冕在对你们说什么？“朋友们，你们也很棒！只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力，带给你们更多的美景。让我们一起努力，带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲！”

四、总结明理，扩展延伸。

多媒体打出：

“他画的荷花就像真的似的。”

（1）读句子。

（2）说说句子的意思。

板书设计：

课后评析：

根据我的教学设计，就是使学生通过对本课的学习，懂得做事不能遇到困难就退缩，应该为了自己的理想和目标坚持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通过学生对重点词语、句子的学习，领悟文章内涵，产生自我效仿学习的意识。

学生在大量朗读的基础上，在对重点词语、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得节俭的精神。学本领要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。