教案是教师为实施教学活动而准备的一种指导性文件。教案要结合具体的教材和教学资源，提供适当的问题和活动。以下是一些编写教案的技巧和经验分享，供大家参考。

《一片树叶》教案篇一

这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。

本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。

课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么?

意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。

1、认字16个，会写8个。

2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。

3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

4、理解“知行统一”的道理。

1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。

2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么?小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想?体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。

3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。

漂()妹()接()火()。

飘()味()按()伙()。

小黄牛取一片叶子做纪念。

小兔子在小树旁立了一块木牌。

小猴子摘一片叶子尝尝是什么滋味。

小熊把一片嫩叶夹在画册里当书签。

1、小心地叶子一片小兔子摘下。

_________________________________________________.

2、掐下了树叶仔细地小猴子一片。

_________________________________________________.

椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。

(一)。

出示一片树叶，师：同学们看，这是什么?(树叶)谁能用一句话生动地描述它?

比如：1、树叶是春姑娘捎来的.信，它告诉我们春天来了，

……。

师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢?板书课题：一片树叶，齐读课题。

1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。

1、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

2、师出示词语卡片，检查词语认读情况。

3、小组合作学习生字。

4、师检查生字认读情况。

1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么?不同的地方是什么?

2、小组合作释疑。

3、小组汇报。

(1)小组1：他们都知道爱护小树。

(2)小组2：他们都喜欢小树。

(3)小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。

(4)小组4：小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。

(5)小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。

4、师生、生生互动。

(1)从哪些地方看出小黄牛爱护小树?读读有关自然段。

师引导学生抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。

(2)其它小动物有多么喜欢小树?从哪里看出来?

生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。

同法学习有关小猴子的做法。

有关小熊的描写放手让学生自学。

注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。

(3)每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样?齐读最后两个自然段，说说读明白了什么?理解“目瞪口呆”

(1)小组内表演。

(2)请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演。

(3)评价。

例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子?

小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。

……。

师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：(边说边板书)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。

《一片树叶》教案篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。

2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。

明白“勿以恶小而为之”的道理。

词语卡片 课件 小动物的卡片

1、 这节课我们继续学习《一片树叶》，板书课题。

过渡：小椿树漂亮吗？喜欢吗？（板书：喜欢）还有谁喜欢小椿树？贴图片（板书：喜欢）

1、师：你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）

课件出示：自学提示（1）先读一读（2—7自然段）

（2）找一找、用——画出你是从哪句子或词语体会到它喜欢小椿树的。

（3）与同伴说一说。

小组学习后汇报。

生2：小兔子、小猴子、小熊……（根据学生的回答随机学习，课件出示相应的内容并随机板书）

如：小兔子：

生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。

带着你的理解读一读。（评议）

生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。

你能用欣赏说一句话吗？

生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。

你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？

生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。

小猴子：

生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。

带着你的感受读一读。（评议）

生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。

生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。

带着欢呼的语气读一读。（师评）

你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起来欢呼吧。

生4：仔细的掐下了一片叶子。

小熊：

生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。

你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？

生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。

生3：这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味。

2、你觉得小兔、小猴、小熊用它们的方式爱护小树对吗？说说为什么？

生：他们虽懂得爱护小树却都伤害了小树

师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。

你觉得应该怎样爱护小树？（小组讨论）

3、你知道还有哪些小动物也来摘树叶了吗？你是怎么知道的？

体会……的作用

小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。

4．师：最后小树怎么样了呢？

生读最后一个自然段。 是呀，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，当小黄牛再来看时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！

（1） 仅仅——你能换一个词吗？

生1：刚刚

生2：才

（2） 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么样吗？做一个目瞪口呆的表情。

人还还有哪些面目表情？

5、师：小椿树一片叶子也没有了，这时，它会对小黄牛说些什么？（课件出示一棵光秃秃的小椿树）

生1：他们把我的叶子都摘光了。

生2：他们太狠了。

生3：他们为什么要摘我的叶子呢？

6、让我们再来美美地读一遍课文吧。

（师生分角色读：1、9自然段齐读，）

7、小椿树怎么一片叶子也不剩了？ 每个路过的小动物不是只摘了一片吗？（讨论）

1、 如果这时小兔、小猴、小熊回来看到光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？

2、 小动物们知道自己错了，让我们把小树叶替小动物们贴上吧。（将刚才摘下的树叶贴上）树叶背面有要写的字。先读一读，将“ 漂、接、伙、呆”露在外面。

漂：

1、 怎样能写对？写漂亮？

2、 板演。

3、 学生写，展示，评议。

4、 再写，并与书比较。（自评，互评，最漂亮的画一个笑脸）

这节课就要结束了，你有什么话要说？

师总结：

1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。

2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？

一片树叶

喜欢 伤害

小兔 小心地 摘

小猴 仔细地 掐

小熊 看 闻 捋

小羊

小猪 勿以恶小而为之

勿以善小而不为

《一片树叶》教案篇三

2 讲析诗的第一节（可先范读）

提问：本节写什么内容？

明确：写一片“槐树叶”

然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。

3 讲析诗的第二节

提问：本节写什么内容？

明确：写槐树叶的来历

追问：槐树叶的作用是什么？

明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。

4 讲析诗的第三节

提问：本节写什么内容？

明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？

明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。

5 教师总结

本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。

6 再听范读，要求当场成诵。

板书设计略

附舒婷诗歌

【祖国啊, 我亲爱的祖国】

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗；是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

—— 祖国啊！

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的'希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

—— 祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝

我是新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷薄

—— 祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由

—— 祖国啊

我亲爱的祖国

《一片树叶》教案篇四

假如我是一片叶子，生活在一颗枝繁叶茂的大树上。春天，我悄无声息地从枝头探出嫩绿的小脑袋，沐浴着阳光，努力把阳光变成生命的乳汁，奉献给大树妈妈；夏天，我长大了，变得肥美肥美的。我和小伙伴们手拉手，组成了一把天然的遮阳伞。伞下，总有一群小朋友开心地玩耍；现在，秋天到了，我的皮肤不再葱翠了，而是红中带绿，还夹杂着一些黄色，水分从我体内慢慢流失。我的身体变得干干的，脆脆的，仿佛一碰就会碎掉一般。抬头向四周望去，我找不到一片和我相同的叶子，它们有的金黄金黄的，有的火红火红的，整棵树变得五彩缤纷，就像一朵彩云从大地上升起。冬天就快到了，我仿佛听到了大地妈妈的呼唤，急忙像一只美丽的黄蝴蝶从空中飞下，然后，变成一抔春泥，为大树输送营养。

虽然，我的一生很短暂，但我每天都在努力工作着，把阳光变成生命的.乳汁奉献给大树。大树把我和伙伴们结为一个整体，我们互相依存，互相帮助，一起看老爷爷在树下下象棋，小朋友在树下玩耍；一起听百灵鸟动听的歌声，虫子们欢快地交响曲，一起欣赏大自然的风光。我想对大树说：“大树妈妈，谢谢你！是您把我们结为一个整体，如果离开了您，我们将无法生存。我要尽自己最大的努力，为您输送营养，让您更加茁壮、葱翠。”我想对人们说：“社会如同一棵大树，我们就是树上那一片片平凡的叶子，我们要为社会做出贡献，让社会变得更加繁荣、美丽。”

为了我们的大树，让我们都来做一片美的叶子吧！

《一片树叶》教案篇五

1、听录音，整体感知诗歌。

2、讲析诗的第一节（可先范读）。

提问：本节写什么内容？

然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。

3、讲析诗的第二节。

提问：本节写什么内容？

明确：写槐树叶的来历。

追问：槐树叶的作用是什么？

明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的`中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。

4、讲析诗的第三节。

提问：本节写什么内容？

明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？

明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。

5、教师总结。

本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。

6、再听范读，要求当场成诵。

【祖国啊,我亲爱的祖国】。

我是你河边上破旧的老水车。

数百年来纺着疲惫的歌。

我是你额上熏黑的矿灯。

照你在历史的隧洞里蜗行摸索。

我是干瘪的稻穗；是失修的路基。

是淤滩上的驳船。

把纤绳深深。

勒进你的肩膊。

——祖国啊！

我是贫困。

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈。

痛苦的希望啊。

是“飞天”袖间。

千百年来未落到地面的花朵。

——祖国啊。

我是你簇新的理想。

刚从神话的蛛网里挣脱。

我是你雪被下古莲的胚芽。

我是你挂着眼泪的笑窝。

我是新刷出的雪白的起跑线。

是绯红的黎明。

正在喷薄。

——祖国啊。

我是你十亿分之一。

是你九百六十万平方的总和。

你以伤痕累累的乳房。

喂养了。

迷惘的我，深思的我，沸腾的我。

那就从我的血肉之躯上。

去取得。

你的富饶，你的荣光，你的自由。

——祖国啊。

我亲爱的祖国。

《一片树叶》教案篇六

1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

5、续编故事，发展想象能力和表达能力。

了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

培养阅读自然常识类文章的兴趣。

秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开书，去看一看吧!

1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。

学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。

2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。

3、检查读文情况，互相评议。

1、你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以体问题。

(不快乐——快乐)

树叶开始为何不快乐?后来为什么快乐起来了?你从哪看出来的?

2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么?

a:理解开始是为什么不快乐?

b:体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。

3、根据学生理解的情况，师生解疑。

4、教师指导有感情朗读。

叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞

抓住情感的变化，读出相应的语气.

1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢?发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。(课后写在小本本上。)

2、小组内交流，互相评价。

3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。

同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”

为什么松柏不落叶?

到了秋天，气候变得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。因为叶子的表面有很多气孔，会蒸发掉大量的水分。落叶后，可以减少水分的消耗。松柏中大多数却不落叶，这是因为它们的叶子本来就很细小，像一根根针似的，消耗不了太多水分。所以用不着落叶。

《一片树叶》教案篇七

1、让学生掌握课文中的生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、懂得文中小动物的做法是不对的，我们应该保护小树，保护环境。

4、让学生懂得树是人类的好朋友。

让学生有感情的朗读课文。

让学生明白树是人类的好朋友，我们应该保护它。

朗读法，讨论法

表演法

让学生准备小动物的头饰。

两课时

第一课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

1、指导学生记“嫩、攀、醉”

2、学生的讨论结果。

3、让学生借助拼音读认读生字。

4、小组讨论你准备怎样记这些字。

1、出示生字卡片让学生说说在生活中哪里见过这个字。

你喜欢用什么方法记住这些字。

指导书写1、学生说一说。

2、学生自己哪种方法好。

3、给生字组词。生字卡片

1、让学生自己试着读课文。

2、说说你读懂了什么？

一片树叶

哟漂欣赏味滋接伙呆

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

1、让学生自由朗读课文。

2、学生个别读自己喜欢的部分。

课文录音

让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的。

这课文易于朗读和表演，我在课堂上充分的让学生有感情的朗读，来体会每个小动物心情。让学生发表自己的意见你觉的他们做的对不对，你想对他们说些什么？课堂气氛很活跃。

《一片树叶》教案篇八

同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习一片树叶（板书课题）

1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）

2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意）

（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上）

椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味

尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田字格中）

3、带背景的词语结合一下图片简要的理解：椿树嫩叶画册书签（直观演示）

请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把这个词写在田字格里（学生书写欣赏，但必须观察全后，一起写）赏字是个常用字，想一想还能组哪些词？（随着学生说，在屏幕上打出相应的词语）你们知道得真多，那就请你选择你喜欢的词语完整的写一写。看谁写得准。

2、看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们喜欢它吗？（喜欢）

老师告诉你，不知你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请你读一读课文的第27自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？（学生自己读文）

3、（汇报：小兔、小猴、小熊。）（板贴：三个动物头像）你们喜欢谁呢？（学生随意回答）就请你选择它的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气来（学生练读）

4、小兔：互相评读，大家还有什么建议？全班齐读，让我们一起感受进步的快乐。

小猴：自评，开展朗读比赛，同桌之间比一比，如果他读得好，请你用赞叹的语气夸夸他。

找一人读，然全班夸他，以此来感受赞叹的含义。

小熊：（表演读）女生读小熊，男生做动作，老师读旁白。

5、小结：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树（板书：喜爱）

这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找

（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）

6、找三个同学来扮演这三个小动物，找一名同学来扮演小椿树，看一看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？它会说些什么呢？我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）。

7、（发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）

8、孩子们你们表演得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又是怎样做的呢？（板贴小羊和小猪的头像，练习换动词说句子）除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？请同学们戴上老师给你准备的头饰，在小组内练习练习，其他的同学可以帮他们出主意）

9、（上台表演，进行评议，发奖）

10、小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，这种行为真的是喜爱小椿树吗？（在板书喜爱中间画？）可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，（出示板贴枯树）小熊也像同学们一样目瞪口呆，让我们一起来读一读（齐读最后一段）你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？（学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）你们真理解他，小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（指名读，读出不同的语气，学生自己处理，但教师评价要有所不同，比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树惋惜等等）

11、小结：这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。

12、看了这样可怜的小椿树，你们知道小动物们会怎么想吗？（很后悔，很震惊，很伤心）那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子，还给小椿树一个崭新的生命。（学生谈）

13、全班上台上来给小椿树沾树叶）

14、孩子们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个办法，但这是个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，凝聚成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。（课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为）希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。

《一片树叶》教案篇九

告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。

本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。

课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么?

意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。

1、认字16个，会写8个。

2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。

3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

4、理解“知行统一”的道理。

1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。

2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么?小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想?体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。

3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。

漂()妹()接()火()。

飘()味()按()伙()。

小黄牛取一片叶子做纪念。

小兔子在小树旁立了一块木牌。

小猴子摘一片叶子尝尝是什么滋味。

小熊把一片嫩叶夹在画册里当书签。

1、小心地叶子一片小兔子摘下。

_________________________________________________.

2、掐下了树叶仔细地小猴子一片。

_________________________________________________.

椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。

(一)。

出示一片树叶，师：同学们看，这是什么?(树叶)谁能用一句话生动地描述它?

比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，

……。

师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢?板书课题：一片树叶，齐读课题。

1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。

1、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

2、师出示词语卡片，检查词语认读情况。

3、小组合作学习生字。

4、师检查生字认读情况。

1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么?不同的地方是什么?

2、小组合作释疑。

3、小组汇报。

(1)小组1：他们都知道爱护小树。

(2)小组2：他们都喜欢小树。

(3)小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。

(4)小组4：小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。

(5)小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。

4、师生、生生互动。

(1)从哪些地方看出小黄牛爱护小树?读读有关自然段。

师引导学生抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。

(2)其它小动物有多么喜欢小树?从哪里看出来?

生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。

同法学习有关小猴子的做法。

有关小熊的描写放手让学生自学。

注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。

(3)每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样?齐读最后两个自然段，说说读明白了什么?理解“目瞪口呆”

(1)小组内表演。

(2)请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演。

(3)评价。

例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子?

小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。

……。

师：是的`，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：(边说边板书)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。

教具准备:字、词卡片，动物头饰。

教学过程：

1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么?认能用一句较生动的话描述它?

2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?

(能进行光合作用，给树木制造养分)。

3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。

板书课题，齐读课题。

2、教师检查词语掌握情况。

3、教师检查生字的掌握情况。

(渗透性认识形声字，如：“椿”)。

4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴?它们之间发生了一件什么事?

(学生读文后，边回答教师边贴图)。

1、学习第一段。

(1)同学们想认识小椿树吗?谁想读读第一段?

(2)读了这一段你读懂了什么?

(3)指导朗读。

小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢?

(根据学生的回答学习下文)。

2、如学习小兔一部分:。

(1)体会到了什么?应该怎样读呢?

(2)指导学生朗读。

(3)小兔子这样做是爱护小椿树吗?它当时是怎么想的?

3、如学习小猴一部分：

(可以和学习小兔一部分一样)。

4、学习小熊一部分：

(1)在小组内自学。

要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。

(2)教师检查学生的自学情况。

5、学习最后一段。

(1)读读最后一段，看看你读懂了什么?

(2)一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想?

(3)小黄牛会怎么说呢?

(4)其它小动物再来时会说什么呢?

(5)它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?学了课文后你会怎么怎么做。

呢?

师小结：是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。

让我们为小树设计一块标。

《一片树叶》教案篇十

1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道保护树木。

1、运用多种方法识记生字。

2、有感情朗读课文。

教学准备：课件、生字卡。

教学过程：

一、故事激趣，设疑导入。

（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了维护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请保护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。

二、初读课文，认识生字。

谁想自身试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？

这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）。

小组先互相交流一下有什么好方法记住这些字的样子。

班上集中交流识字的好方法。

假如能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。

二、再读课文，读通顺、读流利。

咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！

评价谁接得最棒。

选自身最喜欢的一段，同桌两人比竞赛，看谁读得一个字也不错。

三、精读课文，读得有感情。

1、课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。

2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）。

如指导小兔。

生读，评价，再读，指导。

情境设置。让同学闭上眼睛，想象自身是那只小兔，师范读（配乐），说说自身心里想些什么？模仿老师再读。

再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）。

齐读。

3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才干有感情地读好，组内读。

4、指导读余下两段。

5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）。

五、思维训练。

1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？假如这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。

2、看来小动物们知道自身错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）。

3、小结本课的收获和体会。

六、作业设计：

把故事讲给爸爸、妈妈听听。

《一片树叶》教案篇十一

这是一篇非常有趣的童话故事，也是一个悲剧故事。它蕴含着深刻的道理，它教育我们怎样爱护树木，让我们明白“勿以恶小而为之”的道理。为了让学生自主感悟课文内容，为了让悲剧不再重演，为了激发孩子们的“珍惜爱护”之情，我设计了这样六个教学点：

一、创设情境，以情激情。

从而激发学生对小椿树的喜爱之情。课始，就把学生的.情感带入爱的氛围。

二、读好课文。

感受小动物对小椿树的喜爱之情。因为朗读既是理解的前提，也是感悟后的升华。

1．通过指导朗读、赛读、表演读，不仅使学生自主读书的能力有所提高，而且也教会学生读书的方法和评价的方法，从而提升朗读水平。

2．教学生读懂课文，还要引导学生注意标点符号的作用，以帮助更好地理解课文、感悟课文。

三、创意表演，情景再现。

以培养学生的想象能力和表达能力。也能很好地调动学生的学习积极性，满足其表现的欲望。

四、情感体验，自我反思，感悟道理。

学生的个性化朗读，既培养了学生品读课文的能力，也是以人为本，体现了语文教学的人文精神。另外，根据学生的学习情况适时提问和小结，既能抓住学生瞬间的思维火花进行思想教育，感悟“勿以恶小而为之”的道理，又能体现教师教学的机智。

五、情境深入，实施营救，拓展延伸课文内容。

先课件播放小椿树的哭诉，激发学生的同情心。再小组设计营救计划，培养爱心，让语文教学成为爱的教育。让这个故事由悲剧转为喜剧，从而感悟“勿以善小而不为”的道理。

六、总结课文，谈谈收获。

让学生把这个道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。

《一片树叶》教案篇十二

进入中班后，孩子长大了一岁，也喜爱表现自我，并且“自我”意识浓厚，情绪活跃，大家一起玩时，喜欢摸摸别人来表达自己的爱或喜欢，但却时常因误会而发生矛盾，因此，我借助孩子喜欢观察季节的变化，而引起的树叶变黄，落下来离开了树妈妈的现象，引导孩子学会合理的称赞别人，发现别人的优点，和小朋友友好的相处。为了使幼儿充分理解我的意图，我借助了课件来吸引幼儿，生动形象的感知和理解。体验称赞和被称赞的快乐，树立幼儿的自信心。

社会活动《一片树叶》

1．体验称赞和被称赞的快乐，使幼儿学会合理的称赞别人。

2．知道每个人或事物都是有用的，帮助幼儿树立自信心，培养幼儿良好的心态。

1．一片树叶

2．课件

3．微笑球一个

1.出示一片小树叶，与幼儿一起讨论树叶的用处。

师：“小朋友，王老师把谁带来了呀？”“小树叶什么时候才离开妈妈呀？”“小树叶离开妈妈后，认为自己可没用了，他很伤心了，很难过，小朋友，你认为小树叶可以干什么呢？”

幼儿讨论，并发言。

2.出示课件，讨论小蚂蚁和七星瓢虫把小树

叶当作什么？

师：“蚂蚁会把小树叶当成什么呢？”“七星瓢虫把小树叶当成什么呢？”幼儿发言。

师：“小朋友都说了自己的看法，王老师把

你们的话都带给小树叶，我们一起鼓励小树叶，让它不要对自己失去信心好不好？”

3.教师讲故事，让幼儿熟悉故事内容。

教师请幼儿边看课件边听故事，并提问：

（1）故事里都有谁？

（2）小蚂蚁把小树叶当什么了？

（3）小蚂蚁对小树叶说了什么？

（4）七星瓢虫把小树叶当什么了？

（5）七星瓢虫对小树叶说了什么？

（6）小蚂蚁和七星瓢虫为什么要称赞小树叶？

小结：小蚂蚁和七星瓢虫都认为小树叶

帮助了他们，认为小树叶可有用了，都纷纷称赞小树叶，小树叶心里非常高兴了。

4．情景表演。

a．xx老师在画画，“我”走过去称赞xx

老师，可xx老师白了我一眼，一句话没说，走了下去。

“我”请幼儿看xx老师的画，并评价：xx

老师画的怎么样？（不好）那为什么王老师称赞xx老师的时候xx老师生气了？幼儿发言。

b．xx老师上场，“我”说：“xx老师，你的构图不错，如果你能把颜色再涂的漂亮一些，就更好看了！”

xx老师说：“谢谢你的称赞。”

5．出示两个幼儿游戏时的矛盾冲突，请幼儿讨论谁对谁错，为什么微笑球称赞了牛牛？引导幼儿讨论出自己的看法。

6.游戏：送微笑球。

教师出示微笑球，把她送给一个幼儿，并边送边说：“我把微笑球送给xxx，因为他的xxx好！”幼儿：“谢谢xxx的称赞！”

《一片树叶》教案篇十三

1.知识目标:。

(1)会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

(2)了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

2.能力目标。

(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

(3)续编故事，发展学生的想象能力和表达能力。

教学重、难点。

知道课文中鸟儿与树叶的对话的含义，培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

教学设计。

第一课时。

教学过程。

谈话导入。

秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳地和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开课本，去看一看吧!

教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速地进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然地读课文。

初读课文，识记生字。

1.同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，并用选择自己喜欢的方式去记住它。

(学生按照自己的方法边读边识字，教师要关注识字较差的学生)。

2.小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。

3.检查学生读课文的情况，互相评议。

用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力和合作意识，并树立起良好的学习风气，培养孩子的识字习惯。

利用评价机制，使学习变成乐事。

读中感悟，理解课文。

1.你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以向老师提出问题。

(不快乐——快乐)。

2.引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么?

a：理解小树在开始的时候为什么不快乐?

b：体会小鸟说的话，明白树叶为什么又快乐了起来。

3.根据学生理解的.情况，师生解疑。

4.教师指导学生有感情地朗读。

叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞。

抓住情感的变化，读出相应的语气。

相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应地引导学生理解疑难，抓住重点、难点的地方加以引导。

读中感悟树叶情感的变化，让学生从整体上把握全文。

第二课时。

教学过程。

续编故事。

1.树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天，到第二年的春天，又发生了怎样的故事呢?请展开你想象的翅膀，编一编，之后讲给你的同学听听，注意语句一定要通顺。(课后写在小本本上。)。

2.小组内交流，互相评价。

3.在“续编故事小展台”上展示自己的故事，让师生们共同作出评议。

同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”

通过续编故事，让学生的思维在理解了课文之后，得以进一步延伸。同时在续编故事的过程中也可以锻炼学生的口语表达能力，培养学生独立思维的能力。此外，还可以为学生创造一个张扬自我个性的舞台。

增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。

拓展延伸。

小鸟帮助最后一片树叶也找到了快乐，请问小朋友们在什么地方找到过快乐?说一说，和大家一起分享吧!

课文与学生的生活相联系，在学生心中建立起大语文观，让他们觉得学习语文，是与自己的生活紧密相关的。

记忆字形，指导书写。

1.再认生字，复习巩固。

2.新语境中再认生字。(例略)。

3.分析字形，指导书写。

依据学生的记忆特点，在新的语境中强化学生对生字的记忆。

《一片树叶》教案篇十四

1、诗歌的情感与主题。

2、诗歌语言与艺术手法的赏析。

培养学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。

重点：

1、诗歌的情感与主题。

2、诗歌的语言魅力。

诗歌的朗诵与欣赏

课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。

第一部分：导入课文，激发情感，简介作者与背景。（5—6分钟）

第二部分：通过反复朗读，品味诗歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。（约25—30分钟）

第三部分：拓展欣赏有关“乡愁”方面的资料。（5分钟）

第四部分：情感渗透与作业巩固。（5分钟）

同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?

用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。

1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。

2、请一个学生有感情的朗读课文。

问题1、同学们，你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉——这是一首什么样的诗？（或在头脑中出现一幅什么样的画面？）

问题2、你的依据是什么？

3、出示课件，简介作者与背景。

1、学生齐读。

老师：同学们读得真不错，现在请同学们认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。

2、播放朗读录音。

3、简析诗歌，体会诗歌情感

师：从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊？

明确：深情舒缓，略带着一点感伤。

师：诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？

明确：一片槐树叶

师：那这是怎么样一片槐树叶啊？作者是诗歌中是如何描述的？

明确：全世界最珍奇、最宝贵、最使人伤心、最让人落泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里检来的、夹在古老的诗集里、沾着些故国的泥土。

师；读到这些描述，你想到了些什么？

要求学生讨论后回答。

明确：诗人复杂的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。

师：那么，作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢？

要求学生讨论后回答。

教师可适当启发提示并明确（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而产生联想，从而借物抒情。

师：全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达作者的感情？

你最喜欢、最欣赏哪一节或哪一句？

师：为什么？

师：你能带着自己的体会为我们朗读吗？（朗读之后适当的让学生点评、再读。）

以上环节让学生各抒已见，畅所欲言，发挥学生的主观能动性，加深学生对课文每一节的理解。教师适时引导。

然后教师通过讲解自己最欣赏的地方加以补充，如：结尾的省略号。（也让学生自己来为老师解答）

注意应该提醒学生注意课文中的疑点：如，诗人强调的是故国而不是故乡，表达的是故国之思；古老的诗集的象征意义。

教师小结，轮流对照朗读，教师下堂巡视。

最后个别学生朗读、全班齐读。

通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。

师：首先从时间上看，作者是按照一个什么序来讲这片槐树叶的故事的？

明确：现在、过去、将来。

师小结：这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索，还有一条时间线索，可谓是双线并举。这是诗歌的第一个特点。

其次，从诗歌开头和结尾来看，作者又是以什么开头，又以什么来结尾的呢？

学生回答后明确：以槐树叶开头，以槐树花香结尾，首尾呼应，余音袅袅。

最后，从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么？

明确：借物抒情或托物抒怀。

在学生总结的基础上出示ppt板书。

教师总结：从同学们的总结来看，本诗以'一片槐树叶'为意象，寄托了诗人思念故国，盼望祖国归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。

从刚才大家的对诗歌的分析中我们可以得出这样的结论：欣赏一首诗，首先要联系作者，结合背景，也就是要学会“读人”。然后，要揣摩、品味语言，即咬文嚼字（词语、句式、修辞），并且加以联想想象，从而体味情感，也就是“读情”。其实“诗”就是“人”在特定“情”的境况中，从“心”里流淌出来的精华。（板书）让我们一起再来体味诗人纪弦从心底里流淌出来的精华，齐读《一片槐树叶》。（生齐读）

1、仿照《一片槐树叶》也来学着写一段100字左右的话。先选好一个意象，然后加以描绘渲染，来表达自己的某种情感。

（学生写，教师巡视）

学生读、老师评点

2、教师总结

3、联系《乡愁》

4、出示ppt（中国古诗中的名句、现代诗歌的名句、海外华人归国的图片等等）

“黯然销魂者，惟别而已”，这种骨肉同胞分离的痛苦，“怎生一个愁字了得这里”，在这里，让我们一起祈祷祖国统一，天下所有人团圆健康、幸福美满。最后让我们在课文的朗读中结束新课的教学，并完成课后作业。

（播放朗读录音，调高背景音乐）（出示视频）

谢谢大家！下课。

板书设计：

现在 过去 将来 思念故乡

一片槐树叶

伤感 回忆 企盼 盼望统一

（睹物） （思情） （寄情）