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情趣与兴趣的区别篇一

新一轮课程改革的帷幕徐徐拉开了，为了广大教师能备好课、上好课，特提供思想品德七年级上册教案，望广大教师能参考以下教案，结合自身和学校特点加以创造性实施。

——浙江省淳安县教育局教研室  叶和中

第一框  情趣与兴趣

一、链接新课标

本课依据课程标准“成长中的我”中的“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我表现控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。

二、教学总体设想及依据

情趣的体验作好铺垫。同时也从这些方面引出“兴趣”的话题，抛砖引玉，让学生谈论生活中自己的兴趣和爱好。然后通过一位初一学生的“烦恼”和其母亲的观点让学生进行辩论，引导学生培养正确的兴趣，初步了解兴趣与学习的关系，从而拓展兴趣，享受生活的丰富多彩，又为接下来体味生活中的情趣奠定一个良好的基础。

用“知识小园地”栏目，让学生结合自身的感受谈论“兴趣”的作用，从“兴趣”引导到“情趣”，并说明“情趣与兴趣”的关系，承上启下。

通过“生活情趣大搜索”，让学生发现、体味生活中不同岗位上不同人的情趣，明白生活处处有情趣，而且情趣可以帮助人们克服困难，培养积极乐观的生活态度。

作业 为设计“富有情趣的主题班会”或“富有情趣的星期天活动方案”。这是新课标将课堂学习外延和深化的体现，也是本单元“品味生活”的具体化，突出了新课标的“生活德育”目标。

最后.在优美的音乐声中进入本课的尾声。

三、本教案的特色和风格

际，与新课标倡导的“生活德育”新理念相一致。

四、教学目标 

[知识目标]  了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得情趣与兴趣的关系。

[能力目标]  培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与情趣  进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。

[情感、态度、价值观目标]  体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。

五、教学重点和难点

重点：正确认识兴趣及情趣。因为兴趣、情趣同个人的好奇心有关，同环境、家庭教育、  社会影响有关。兴趣、情趣是多种多样的，对人生的影响也是不同的，要想正确分析情趣的来源、作用和区别，就需要对兴趣、情趣作科学的分析。

难点：学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会晶位生活。因为现在的青少年，  生活环境优越，兴趣爱好广泛，但又不能正确地对待兴趣；同时，由于升学压力带来过重的学习负担，往往感到生活缺乏情趣。

突破重、难点的设想、措施：让学生结合自己的生活实际畅所欲言；并通过设疑、问答、  讨论等环节，充分了解学生的思想，从而加以分析和引导，帮助学生走出认识的误区，品味生活中的情趣。

六、教法及教具

目标，并于层层深人中贯彻新课标的新理念。

教具  多媒体(课件、音乐《生活多美好》、《高山流水》)。

七、整体板书或课件流程设计

10。情趣的作用：

1.媒体播放古筝曲《高山      a高雅的生活情趣，

流水》，同时展现一组富      能够发展人的想像力，

有情趣的大自然的画面       提高对美好事物的感

2.你说  我说  大家说        受能力

3.七嘴八舌话兴趣           b高雅的生活情趣，能

4.初一学生的来信          够放松神经、解除疲劳

5.畅所欲言  出谋划策       c.高雅的生活情趣，

6，记者在行动               能够使我们无论在怎

7.知识小园地               样的情境中都能感受

8.兴趣是事业的启蒙老       到生活的美

师：是位风趣的老师，     11.作业 

是位热情的老师           12.媒体播放歌曲《生活多

9.生活情趣大搜索           美好》

八、课时  1课时。   

九、具体教学过程 

情趣源于兴趣(板书)

导入  新课

教师  同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲和几幅图片，希望大家用心去听、去感  受，同时展开想像的翅膀。(媒体播放古筝曲《高山流水》，同时展示几幅自然风光图。2分钟。)

教师  从刚才的音乐与画面中你能感受到些什么?(进入“你说我说大家说”，学生开展  讨论。3分钟。学生的感受一般是：美、生机、活力……)

引出一一自然界处处有情趣

新课教学

教师  正因为自然界有那么多美好的事物，有那么多生机盎然的情趣，所以只要我有  空，我肯定会接近大自然，呼吸新鲜空气，享受美的风景，将自己也融人其中，领略“人在图画中”的情趣。可以说，到大自然旅游就是我最大的兴趣爱好。中国的一位学者就曾说过：“凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。”请问：大家平时都有哪些兴趣和爱好呢?(进人“七嘴八舌话兴趣”5分钟。)

(学生的爱好有：音乐，书法、画画、钢琴、运动……，老师要热情倾听和肯定。)

教师  从刚才的发言中，老师发现大家的兴趣爱好十分广泛，生活也丰富多彩，幸福快  乐。但是也有一部分同学也为兴趣而烦恼，老师这里就有一位同学的一份来信，我们大家不  妨来听一下。

(大屏幕显示以下内容，教师旁白：我是一名初一学生，我本来活泼开朗，兴趣广泛，爱画画、爱看书、爱体育、爱唱歌，还曾在学校的艺术节中获过奖，而且学习成绩也一直名列前茅。可自从进入初中以来，妈妈说：“学习任务重了，竞争也激烈了，作为一名中学生应以学习为重，得把兴趣全部放在学习上，否则就会分散学习精力的。”因而妈妈限制了我全部的课余兴趣爱好，让我潜心学习。我很理解妈妈的良苦用心，可我却发现自己变得不快乐了，成绩也没以前好了，而且好像原有的学习兴趣也渐渐减少了……哎，我真不知道该怎么办。究竟是妈妈错了呢?还是我真的还不够努力?老师，请您帮帮我!)

①这位同学的烦恼源自何处?

②你怎么看待她妈妈的观点?

③你又怎样理解学习与其他兴趣的关系?

(鼓励学生发表各自不同的观点，也可开展辩论，教师适当引导。进入“畅所欲言出谋划策”环节，10分钟。)

教师  对我们学生来说，学习是主要任务，我们要培养学习兴趣，但在我们的生活中其  实还有许多其他兴趣，正是多姿多彩的兴趣构成了我们多姿多彩的生活。只要我们仔细体  会，就会发现：生活处处有情趣。

而且不同的兴趣对我们的生活也会产生不同的影响，那究竟会有怎样的影响和作用呢?  下面，请大家结合自身实际谈谈。老师来当记者，采访几位同学。(进入“记者在行动”环节，8分钟。)

(教师边采访，边总结概括出兴趣对生活的影响：①人体大脑生理结构的需要：左半脑——理智型，右半脑——艺术型；②可以放松身心，调节生活节奏；③拓展知识和生活经验；④发展特长，挖掘潜力，陶冶情操，增进修养，培养情趣。“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的”。)

教师  正因为如此，一位教学界的学者对兴趣进行了形象的描述，老师今天把它送给大  家，希望大家真正认识兴趣这位老师。这段话是这么说的：(大屏幕展示)

兴趣是事业的启蒙老师。沿着这位老师指引的路途走去，也许可以寻找到自己独特的  生活乐园和事业的归宿。古往今来，不少有成就的科学家、文学家、思想家，他们事业的幼芽往往就萌生于青少年时代的兴趣爱好之中。对青少年来说，兴趣是位风趣的老师，因为它把“学”与“玩”统一起来，寓学于玩，玩中求学。兴趣又是一位热情的老师。它能诱发你更加热爱自己的事业、工作和学习。兴趣赋予热情，热情使生活蒙上了一层玫瑰色。对自己感兴趣的东西，人们总认为是最美好、最富于诗情画意的。

(可以开展适当的讨论，然后教师简单总结。)

我们会油然而生喜悦.兴奋、激动等情感体验，而这些情感体验又使我们更加坚定自己  的兴趣爱好，进一步获得美好的情趣体验。可见，情趣源于兴趣，又高于兴趣。

你有没有过通过拓展兴趣而获得情趣的体验呢?让我们走出学校，看看生活中不同的  人有哪些情趣。让我们来一次生活情趣大搜索吧!

(进入“生活情趣大搜索”，可结合课本7l页的相关链接10分钟。)

(注：在学生讨论交流的过程中，教师进行适当的指导，在探讨的过程中点明情趣的作  用。  同时教师也可适当补充资料包中的资料，让学生阅读教材72页的材料和相关链接。从而更好地说明问题，最终得出情趣的三点作用，具体详见课件流程。)

新课小结

教师  生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、去体味，都有情趣存在。而且情趣是多种多样的。也正因为有了情趣，又更好地帮助我们克服困难，从而培养积极乐观、健康向上的生活态度。所以我们要：培育兴趣，体验情趣(板书)

作业 布置

大屏幕：请设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。

尾声：媒体播放歌曲《生活多美好》。

十、资料包

1.晋朝“书圣”王羲之自小爱鹅，成年后嗜好养鹅。每当写字劳累时，就到鹅池边观察鹅的划水动作和神态，渐渐悟出其中的书法神韵，他的字也越写越流畅、潇洒。

2.伟人马克思把他毕生的精力都献给了人类的解放事业。但他的生活情趣十分广泛，  他在繁忙的工作之余，喜欢诗歌和小说，还能够大段背诵莎士比亚的作品。这些不但没有妨  碍他的工作，而且还促进了他的写作。

3.研究表明，体育活动可以改善和提高人的身体各器官与组织的活动机能，会使感觉、知觉敏锐与完善，注意力稳定与集中，记忆力增强、思维敏捷、想依丰富、动作灵敏自如。

十一、开放性评估题

l，情趣与兴趣之间的关系如何，你能结合今天所学的知识谈谈吗?

2，喜欢打球的同学整天想的就是打球，这样好不好?为什么?

3.通过今天的学习，你准备今后如何拓展你的兴趣?

4.回家跟父母交流一下，听听他们对生活情趣的理解。

撰写：余姚市兰江中学  虞奇志  孙雅波(均曾获余姚市“教坛新秀”称号)

第二课时  情趣的雅与俗

一、链接新课标

本课依据课程标准“成长中的我”中的陶冶情操，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度的要求，及“我与集体、国家和社会关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我表现控制能力，养成良好行为习惯”的要求，明确生活情趣有雅与俗之分。青少年要在丰富多彩的生活中，自觉地培养高雅的生活情趣。

二、教学总体设想及依据

上课一开始通过丰富的画面和文字资料让学生自由观看谈沦。既放松心情，又利于教  学活动的开展。然后让学生体会情趣有高雅和庸俗之分。通过典型事例对比分析，明确高雅的情趣是有益干个人身心健康的情趣，能提高人们对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼的健康心理，使人们更加热爱生活，品味生活乐趣。

联系自己的生活实际，展示其业余爱好，体验主动参与的兴趣，从而培养自己高雅的生  活情趣。再呈现相关知识链接。过渡到名人导航环节，展示名人的业余爱好，让学生体会高  雅的生活情趣能开拓眼界，开发智力，提高道德修养。然后教师寄语，进入名言交流环节。  最后，从优美的音乐声中进入本课的尾声。

作业 设计了两个活动，即“情趣展示会”和“做一个高雅情趣的人”的相关活动。这既是本节课课堂教学内容的巩固与练习，也是新课标将课堂学习外延和深化的体现；可充分调动全体学生的参与积极性，锻炼学生的分析、思考、表达能力。

三、本教案的特色和风格

四、教学目标 

[知识目标]  让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身  心健康；庸俗的不健康的生活情趣，损害青少年的身心健康。

[能力目标]  培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度，结合身边所见所闻，进一步培养学生的综合分析和是非判断能力，用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。

[情辖、态度、价值观目标]  从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情  趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。

五、教学重点和难点

重点；区分雅与俗不同的情趣。因为情趣是多种多样的，在生活中有高雅与庸俗之分。  面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷，特别需要情趣分析与情趣培养，提高学生区分  高雅与庸俗情趣的认识水平。

难点：培养区分不同情趣的能力。因为正处于十二三岁的少年学生由于缺乏经验和必  要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，所以必须引导学生学会区分健康  与庸俗的情趣。

突破重难点的设想、措施：选取贴进学生实际的典型事例，让学生走进现实，把理论和实际结合起来，通过对真实事例的分析，把学校和社会联系起来，引导学生积极思考，自由讨论，充分女流学生的兴趣爱好、情感体验，提高其辨别能力，初步形成积极的人生态度和情趣体验。

六、教法及教具

教法  事例教学法。因为通过对事例的分析以及对一些生活现象的思考讨论，把课堂  教学与社会现实连接为一体，让学生自主地生成观念、看法，胜于外部强加式说教。

教具  多媒体课件。

七、整体板书或课件流程设计

6.名人为我们导航(资料展示)           部电影，编一份手抄报。

友情赠送)

八、具体教学过程 

导入  新课

(课文图片和文字资料展示)

小军喜欢收集军事装备的图片，从学校图书馆借来了新的《军事天地》杂志。他被一幅  国外新型坦克的图片所吸引，目光久久停留在这幅照片上，然后他撕下了这页图片，把它珍藏起来。

小文放学后，听一会音乐，做完作业 ，然后给爷爷和奶念报纸，讲故事。

我们班上的生活委员，常常帮助值日的同学打扫卫生，为大家服务。

李近来迷上了上网，常常一放学就准备好钱，跑到网吧，一玩就是三四个小时。没有4时，就对爸爸说谎，说是要买书，拿到钱后又跑去上网，耽误了学习，学习成绩明显下降。

春游时，小方主动地把一些食物的包装纸放进自带的垃圾袋里，并且劝说同学们要讲文  明，保持环境整洁。

(学生自由讨论发言，教师总结)由此可见，情趣是多种多样的，但也有高雅和庸俗之分，我们应该提倡健康、向上，文明、科学的情操。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。

(媒体展示课文材料，并进行对比分析)

1.  晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同?

2.两种不同的生活情趣观，对她们个人的生活会有什么不同的影响?

(学生讨论发言，教师总结)与生活情趣高雅相反，生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。  庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。

调查报告

有少数青少年打起游戏长达数小时，甚至通宵达旦，这样长时间地站或坐，长时间的盯  着显示屏，不能按时睡觉和吃饭，会造成肠胃功能紊乱，视力下降，大脑疲劳过度，严重损害发育中的身体。更危险的是，打电子游戏浪费时间、荒废学业、不思进取，还要花费许多父母的血汗钱，当钱得不到满足时，一些青少年就可能采取欺骗和偷窃等行为，走上违法犯罪的道路。

这一材料说明了什么?针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。

教师  你的兴趣爱好有哪些?你的课余时间是怎样度过的?(学生发言，教师评价)

相关链接  找一找生活中具有相同情趣爱好的同学。

教师  高雅的生活情趣能陶冶情操，丰富生活。有人通过分析得出了生活中情趣爱好  与健康的关系：爱书法——延长寿命；爱下棋一思维敏捷；爱音乐——增强食欲；爱养  花——陶冶情操；爱养鱼——调节血压；爱作画——开阔思维；爱写作——丰富想像。

名人导航  让我们看看那些名人是如何安排他们的业余时间的!

据达尔丈的父亲回忆，迭尔文从小就酷爱大自然，特别喜欢采摘各种植物，收集各种矿  石，猎取各种鸟类和昆虫，并把自己收集的这些东西，认真加以分类和记载，仔细进行比较。  他还到美洲、非洲进行了长达5年的科学考察活动，获得了广博的知识和极其宝贵的标本资  料，终于创立了生物进化论这一伟大学说。

爱国斯坦喜欢拉小提琴，梅兰芳爱养花，陈毅喜欢下棋，革命导师马克思爱读文学作品，  列宁爱听贝多芬的乐曲，老一辈革命家董必武爱吟诗，科学家居里夫人爱游泳，竺可桢爱登  山，文学家鲁迅爱荚术，郭沫若爱书法，老舍爱养猫。

教师寄语

(友情赠送：将学生收集的相关名人名言用幻灯片上台交流)

新课小结

教师  在现实生活中，同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣，更应  自觉陶冶情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。

作业 布置

作业 有两个方案，大家择其一。(多媒体显示，详见课件设汁)

尾声：多媒体播放歌曲《真心英雄》。

九、资料包

王泰然是中学生国际奥林匹克物理竞赛金牌获得者。王泰然兴趣广泛，他喜好画画，观  察能力极强；他喜欢集邮，丰富自己；他喜欢科幻小说，丰富他的知识和想像；他特别喜欢心爱的飞机模型，从玩到自己动手做，简直到了着迷的地步。尽管如此，当他找到了他的“终身事业”——物理之后，他的爱好被压到最低限度，但他从众多兴趣中获得的知识最终在物理学习和实验中找到平衡点。(可用于典型事例分析环节)

我国著名诗人艾青喜欢收藏。他喜欢收藏小工艺品，包括各国的小玩意：中国的橄榄  核雕的小船，日本的象牙雕的花生……他喜欢葫芦，收藏了各种类型的葫芦；他喜欢海螺，收  藏了不少大大小小的海螺：他喜欢椰子壳，常到水果铺去挑选各种椰子，回家后用刀斧劈去  它的外皮，把内壳细心加工，制成各式各样的盒子；他喜欢桃壳，收藏了许多特别小的，形状奇怪的桃壳。这些收藏，使艾青紧张的大脑得到了休息，得到了美的享受，因而更爱大自然，更爱生活，经常产生新的灵感……(可用于名人导航环节)

高尔基年轻的时候，几乎成天处在愚昧无知的小市民的包围之中，目睹的差不多尽是酗  酒斗殴、欺诈一类的丑事。但他执着地追求知识，读书使人诚实地爱人，尊重人的劳动，赞赏伟大劳动的美好成果。读书使他成为有理想的、坚强和诚实的革命战士。(可用于名入导航环节)

十、开放性评估题

材料二：当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己  太小气，太自私了。从此后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心目中最受欢迎的人。读了这则材料谈谈你自己的感受。

情趣与兴趣的区别篇二

[导入  新课]

情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。

录像：《朱德的兴趣爱好》

一、情趣与兴趣（板书）

（一）情趣源于兴趣（板书）

人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：“你看他们能重建家园吗？”“能，他们能做到”。“什么东西使你这样肯定呢？”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗？”“放着一盆花”。“对！”哈里曼很有信心地说道：“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。

因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。

学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。

中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术，又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。

图片：自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。

音乐：古琴曲《广陵散》、《小放驴》

总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。

（二）情趣中的雅与俗（板书）

图片：丰子恺漫画

学生谈看完漫画之后的感受。

学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。

或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。

通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。

学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。

最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。

学生小结。

一方面通过大量的事例帮助学生理解，另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析，深化认识。让学生了解情趣与兴趣的关系，认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。

情趣与兴趣的区别篇三

提问：

1.同学们喜不喜欢？

2.是不是经常看漫画书？

根据自己的喜好，简要回答老师的提问。引出课题《情趣与兴趣》（教师板书）

正课

（1）、你觉得这些兴趣爱好对我们都有益吗？

（2）、请学生就某种兴趣爱好进行表演展示

3.兴趣展示。（教师板书）

4.学生回答及表演并说出作品创意（教师回归“漫画书”问题）

正课

提问：

1．板书所展示的我们同学的各种兴趣爱好分别反映了一种怎样的情趣？（老师引导）

2.图片展示

书法——桂海碑林（兴趣——情趣）

摄影——龙胜梯田（兴趣——情趣）

灵渠、阳朔、市区…

学生思考回答

一个人的情趣可以体现一个人的修养，对高雅情趣的追求，也是个人修养的提升。

结尾

回归身边

“今天你弯腰了吗？”

努力做到人与自然相统一，人与山水共驰名！

教学效果预测

引领学生带着对美的追求、对家乡的热爱，贴近学生生活，探讨身边话题，认识和了解自我情趣，提升修养、践行道德。

对《情趣与兴趣》这课书的内容，先后设计了两个教案。第一个教案是以桂林山水为主题进行教学设计。

在第一个教案中，通过以秋游为话题，引出课题《情趣与兴趣》；对身边的美的观察、感悟，引出情趣的话题；通过《家乡美》的作品展示与解读，揭示情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的；通过桂海碑林、灵渠等感悟理解桂林山水中的文化内涵；通过龙胜梯田感悟人之美与自然之美的统一，引出高雅情趣的体现及要求；通过对问题的讨论，使学生懂得一个人的情趣可以体现一个人的修养，对高雅情趣的追求，也是个人修养的提升；通过古往今来桂林所获得的美誉，引申在展示山水风光的同时，更要展示新时代的人文风貌，努力做到人与自然相统一，人与山水共驰名。这个教学设计在实际教学过程中，很难突破，在对家乡的美的探讨过程中，学生很难说出具体的家乡的美，以至这节课无法展开。课后反思，可能是自己对学情考虑的不够，这个年龄段的学生，似乎话题离学生太远了，在学生的.思想中也不会深入思考过这些，刚开始话题就拔得太高了，学生无法接受。

课后马上修改教案，在第二个教案的设计过程中，启用了第一个教案中删掉的环节，就是“写兴趣”（学生说，老师板书），并且把这个环节作为本节课的中心环节。第二个教案在实际教学过程中，紧贴学生自深感兴趣的话题，自己在教学过程中对课程节奏的把握，对知识点的概括、归纳总结能力有所加强。但在对课堂突发情况处理上还有欠缺，在课程实践环节，请学生对某个兴趣爱好进行表演展示这个环节，学生表现冷淡，以至这个环节无法进行，不得不临时改变设计强行引入问题。在整节课，自己讲述过多，特别是在讲情趣与兴趣的关系上，讲得太多、太深，应该一带而过。在课堂语言中，“高雅的环境”这句话出现了歧义。在和学生互动中，对学生的肯定过少。

在整体课程的设计中活动游戏环节过少，这也许和个人观念有关，个人不愿搞那种花哨的课堂，始终想追求一种真实、有价值、有意义的课堂，认为那样的课堂上，每个人都会有所感悟、有所收获，而且这种感悟和收获应该是实实在在的，应该是发自真心的。但现在发现最终结果的实现，一个合理的过程是必不可少的，在以结果为目的的过程的设计过程中，凡是有利于结果实现的方式、方法都不应该回避，而且应该毫不犹豫地运用。在教育教学过程中，自己的观念也在不知不觉中逐渐的发生着转变！

情趣与兴趣的区别篇四

情趣与兴趣 （七年级上册第七课第一框）

版 本

人教版

执教者

桂林德智外国语学校  杨敏刚

解读

理念

通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活。

解读

教材

内容标准

陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

教学目标

情感态度价值观目标

热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操。

能力目标

培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。

知识目标

兴趣与情趣的关系；情趣的雅与俗。

教学资源

音像、自身及学生资源

教学重点

帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系

教学难点

引导学生对高雅情趣及作用的认识及解读

解读

学生

对于此年龄段的学生，由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分生活情趣的高雅与庸俗，在此时期，特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。

解读

方法

教学方法

提问法、讨论法

教学手段

多媒体教学

教学准备

通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理

教学

过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

导入

展示漫画书

提问：

1.同学们喜不喜欢？

2.是不是经常看漫画书？

根据自己的喜好，简要回答老师的提问。

引出课题《情趣与兴趣》（教师板书）

正课

2.

（1）、你觉得这些兴趣爱好对我们都有益吗？

（2）、请学生就某种兴趣爱好进行表演展示

1.兴趣展示。（教师板书）

2.学生回答及表演并说出作品创意（教师回归“漫画书”问题）

1.引出兴趣的话题

正课

情趣的雅与俗

提问：

1.板书所展示的我们同学的各种兴趣爱好分别反映了一种怎样的情趣？（老师引导）

2.图片展示

书法——桂海碑林（兴趣——情趣）

摄影——龙胜梯田（兴趣——情趣）

灵渠、阳朔、市区…

学生思考回答

一个人的情趣可以体现一个人的修养，对高雅情趣的追求，也是个人修养的提升。

结尾

回归身边

“今天你弯腰了吗？”

努力做到人与自然相统一，人与山水共驰名！

教学效果预测

引领学生带着对美的追求、对家乡的热爱，贴近学生生活，探讨身边话题，认识和了解自我情趣，提升修养、践行道德。

对《情趣与兴趣》这课书的内容，先后设计了两个教案。第一个教案是以桂林山水为主题进行教学设计。

在第一个教案中，通过以秋游为话题，引出课题《情趣与兴趣》；对身边的美的观察、感悟，引出情趣的话题；通过《家乡美》的作品展示与解读，揭示情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的；通过桂海碑林、灵渠等感悟理解桂林山水中的文化内涵；通过龙胜梯田感悟人之美与自然之美的统一，引出高雅情趣的体现及要求；通过对问题的讨论，使学生懂得一个人的情趣可以体现一个人的修养，对高雅情趣的追求，也是个人修养的提升；通过古往今来桂林所获得的美誉，引申在展示山水风光的同时，更要展示新时代的人文风貌，努力做到人与自然相统一，人与山水共驰名。这个教学设计在实际教学过程中，很难突破，在对家乡的美的探讨过程中，学生很难说出具体的家乡的美，以至这节课无法展开。课后反思，可能是自己对学情考虑的不够，这个年龄段的学生，似乎话题离学生太远了，在学生的思想中也不会深入思考过这些，刚开始话题就拔得太高了，学生无法接受。

课后马上修改教案，在第二个教案的设计过程中，启用了第一个教案中删掉的环节，就是“写兴趣”（学生说，老师板书），并且把这个环节作为本节课的中心环节。第二个教案在实际教学过程中，紧贴学生自深感兴趣的话题，自己在教学过程中对课程节奏的把握，对知识点的概括、归纳总结能力有所加强。但在对课堂突发情况处理上还有欠缺，在课程实践环节，请学生对某个兴趣爱好进行表演展示这个环节，学生表现冷淡，以至这个环节无法进行，不得不临时改变设计强行引入问题。在整节课，自己讲述过多，特别是在讲情趣与兴趣的关系上，讲得太多、太深，应该一带而过。在课堂语言中，“高雅的环境”这句话出现了歧义。在和学生互动中，对学生的肯定过少。

在整体课程的设计中活动游戏环节过少，这也许和个人观念有关，个人不愿搞那种花哨的课堂，始终想追求一种真实、有价值、有意义的课堂，认为那样的课堂上，每个人都会有所感悟、有所收获，而且这种感悟和收获应该是实实在在的，应该是发自真心的。但现在发现最终结果的实现，一个合理的过程是必不可少的，在以结果为目的的过程的设计过程中，凡是有利于结果实现的方式、方法都不应该回避，而且应该毫不犹豫地运用。在教育教学过程中，自己的观念也在不知不觉中逐渐的发生着转变！