最新菩萨兵课文8篇(优秀)

菩萨兵教案实用篇一

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2、学会18个生字，理解词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学准备：生字卡片、小黑板

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：初读课文，读讲第1自然段。

一、导入新课

1、简述红军长征背景。

二、初读课文

1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）

出示：

菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂

不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净

2、检查词语及课文朗读情况。

3、说说课文讲了一件什么事？

三、读讲第1自然段

1、自由读。

2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3、这一自然段讲了什么？

4、指名读第一自然段，注意读出感情。

四、作业

1、熟读课文。

2、写词语。

第二课时

课时目标：

读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

教学过程：

一、听写词语。

二、讲读第二至第五自然段。

1、自由读，思考：课文讲了什么？

2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。

3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”

4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

6、分角色朗读。

三、讲读第六、七自然段。

1、自由读。

2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3、交流所画词语。

4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

5、说说这两段讲了什么。

四、读讲第八、九自然段。

1、自由读。

3、感情朗读。

五、总结全文。

1、自由朗读全文。

2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？

3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、布置作业。

1、朗读全文。

2、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”。

菩萨兵教案实用篇二

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2.理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。

3.理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水情深。

教学重点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学难点：真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。

首先本课的课题很值得关注，首先它是重点，暗示了文章的中心思想；其次它是难点，“菩萨兵”一词平日少见，也许师生均是第一次接触。读懂课文，应从读懂课题开始，因为题目是文章的“眼睛”。在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。

本文记叙的是红军长征途中的一段经历，这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争，而是写的红军与反动军队的民心之争，虽然情节并不跌宕起伏，但故事却生动感人。所以，教学设计中抓住一个“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。首先，介绍相关背景材料，使学生对课文产生感情。其次，反复朗读课文，从人物的语言和行动中体会感情。第三，围绕主线问题积极展开讨论，深入理解人物的思想感情。

第一课时

教学内容：导入新课，激发兴趣；自学生字新词；初读课文，感知课文内容；能正确、流利地读通课文，了解课文背景。

教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。

第二课时

2.学生交流。

3.“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。

4.那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？这堂课，我们就一起来研究这个问题。

1.检查字词读音。

热火朝天尽心尽力干干净净平平展展

2.指导写“藏”。

3.检查长句子朗读。

出示：

（1）藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（2）几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。

5.生提问。

6.根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：

出示两个问题：

（1）藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？

（2）为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？

过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢？

（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？

1.朱德总司令很急，他急到什么程度？从哪个词语可以看出来（急坏了）？他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

学生自由读文后交流，相机出示：

①“怎么受得了呢？”是什么意思？换个说法怎么说？

②藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）

①了解“节气”。

②理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

2.指导朗读第2到5自然段。分角色朗读。

1.为什么开始时藏胞要躲进深山？

①出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

2.后来为什么又悄悄地返回家园呢？

①引出：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

④朗读体会红军战士的心声。

⑤同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也是朱总司令的真情号召呀，听！（课件播放“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。）

⑥朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

⑨是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）

（三）探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？

引导学生分两层体会：

1.从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。

2.出示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。”通过此句体会。

我们共产党人，好比种子，

人民好比土地。

我们到了一个地方，

就要同那里的人民结合起来。

我们共产党人，好比种子，

人民好比土地。

我们到了一个地方，

就要同那里的人民结合起来。

在人民中间生根、开花

在人民中间生根、开花……

⑤出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。

⑥藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地再读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。

同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。

1.将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

2.搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

菩萨兵

朱德担心体谅

藏民害怕感激

菩萨兵教案实用篇三

1、有感情地朗读课文，会复述这个故事。

2、理解课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的`优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

一、复习。

1、复习生字词。

2、读课文第一自然段。

二、精读课文。

引入：朱总司令为什么急坏了？读课文的2~5自然段，用“~~~~”画出来。

（一）学习第二段（2~5自然段）。

1、边读边交流：

a、你读懂了什么？说明了什么？（板书：在山里受不了）

b、以上的句子换为一般的句子，效果一样吗？为什么？

出示：这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的。

c、指导有感情朗读。

a、这话是什么时候说的？（板书：节气不饶人）

b、“节气不饶人”说明了什么？

c、从这句话里，你又可以看出什么呢？从哪个词看出来？（板书：抢种）

d、有感情朗读。

（二）学习第三段（6~7自然段）。

导入：朱总司令急在心上，他又是怎么做的呢？

1、自读6~7自然段。

2、指名学生说。

3、理解“尽心尽力”和“热火朝天”，用“尽心尽力”并造句。

4、理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

5、指导朗读。

（三）学习第四段（8~9自然段）。

1、齐读。

2、思考：（1）藏胞为什么全都流出了感激的泪水？

三、全文

1、有感情朗读全文。

2、复述故事。

四、布置作业：1、听写课后词语。2、用“尽心尽力”造句。

菩萨兵教案实用篇四

1、正确流利的朗读课文，复述故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只是不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3、体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

学习重点、难点

1、朗读课文。复述故事

一、自学探究

a级目标：

1.自由轻声认真读课文，把生字音节标注在生字上，边画边读生字词，多读几遍，读准字音，不添字，不改字，不漏字，不回读，不读破句。

2、读课文，标出自然段号。

3、学习本课生字，能正确书写，并说说怎样记住它们的字形（组内交流）

（1）我会读：

藏民春耕动员平平展展

同胞糊涂感激尽心尽力

（2）会读会写田字格中的生字。(将生字描红一遍)

（3）将词语写在小字本上。

（4）我会辨字组词。

抱（）湖（）涂（）绕（）

胞（）糊（）途（）饶（）

4、初步理解字词，运用理解词语的方法（联系上下文、查字典、查资料等）理解下列词语。

菩萨：藏族：

糟蹋：长征：

尽心尽力：

翻译：

5、你读了课文，知道课文讲了一件什么事？（在小组内说一说）

b级目标

细读课文，思考：

1、第一自然段讲了什么？

2、自由读第2～5自然段，思考：这部分讲了什么？

3、“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？”。道出了总司令的一“急”:长期呆在山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了。“这么”、“还在”、“怎么……呢”体现了朱总司令的。

4、“得想办法动员他们回呀!”进一步表现朱总司令对藏胞的。

”

6、“现在已经是春耕了，节气不饶人，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”道出了朱总司令的二“急”:节气不饶人，拍耽误藏胞的春耕，来年就要挨饿了！从而体现总司令。

7、“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花……”这句话的含义是：这句话表面上讲春耕，实质上是要让的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，红军是的。

8、用“尽心尽力”造句。

9、“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀”表达了藏族同胞对红军的与。

教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

二、小组学习与交流展示

1、小组汇报交流

我学会了什么，还有那些不懂需要帮助。

2、全班展示质疑

(1)各小组展示收获。

（2）朗读课文。

c级目标

1、复述课文。

3、收集有关朱总司令的资料，了解他的事迹。

菩萨兵教案实用篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。

2、联系上下文理解词语，认识一个多音字。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

4、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

[预习学案]

预习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。

2、联系上下文理解词语，认识一个多音字。

预习内容：

一、我会读

2、读准下面的多音字，给它们注上音。

挨饿藏民

3、把课文读通、读顺，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、整体感知。

1、《菩萨兵》主要讲述的是在长征途中，（）总司令带领红军战士帮助藏族同胞（），以实际行动感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是（）。

2、找出描写朱德司令说的话，在书上用“——”划出。

认真地边读边划，思考从这些句子中读懂了什么？

三、我不解

四、搜集有关朱德、长征、藏族等方面的资料。

[导学案]

一、小组合作探究：

这里的“种子”表面上指（）

实际上指红军（）

二、深入探究：

请提出值得讨论的问题，也可以谈谈自己对《菩萨兵》的感受。

三、积累提高：编写故事提纲，把故事讲给大家听。

[课堂检测]

一、给带点字选择正确的读音。

二、看拼音，写词语。

( ）（）（）（）

( ) ( ) （）（）

三、比一比，再组词。

译（）糊（）涂（）段（）

泽（）湖（）途（）断（）

四、照样子，写词语。

五、下面的句子该用怎样的语气朗读？选择正确的答案，把序号写在括号里。

a、无可奈何的语气 b、关切的语气 c、发自内心的赞美

1、“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”（）

2、“一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”（）

3、“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（）

六、想一想，再找几个小伙伴演一演。

藏胞们返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会说出一番怎样的感激的话呢？请你仔细观察插图，展开想象，说一说。

[课后作业]

拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。

[板书设计]：

13、菩萨兵

朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力

藏民：躲跑返回流泪

[主题学习丛书]

2.在悠久的历史长河中，出现过数不清的杰出人物。他们就像天上的繁星，在历史的银河中永远闪耀着动人的光芒。搜集古今中外名人的故事，开一个故事会。

[教学反思]：

这篇课文的时代背景是在红军二万五千里长征途中，离学生的距离很远。如何能让学生与文本产生共鸣，这是一个难点。尽管课前学生搜集了一大罗资料，但机械的文字无法吸引学生。所以倒是用了点心思让学生找寻一些长征途中的小故事，这个时候再去研读文本我想相对容易了许多。

在教学中，我让学生有意识地抓关键句，找关键词进行分析感悟，收效不错。比如在品读“藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。”这句时，学生找到了一个“尽”字，通过联想，他们仿佛看到了反动军是如何对老百姓进行烧杀掠夺，进行惨无人道的压迫的。课文中的“吃尽”不就是包含着老百姓对军队的惧怕和憎恨程度之深吗？这个时候，学生再去朗读这句时就是带着自己的情绪在里面的，同时，他们也感受到了作者用词的准确。在课文里，朱德的三句话也是关键，学习的时候，我让学生结合藏胞当时的处境和季节环境进行多方位品读，并引进了歌曲《我们共产党人好比种子》,学生也有颇多的感受，对“朱德”这一人物形象也有了新的认识和了解。当然，有的学生也对朱德的其中一句话作了质疑，平时总是说种子是生根、发芽、开花、结果，这里朱德为什么会把它说成是“发芽、生根、开花、结果”。这个问题是我意料之中的，课前也作了一番查阅，发现原来朱德所说的这句话就是摘自“毛泽东语录”的。

通过这节课的教学与课堂上学生的反映，我真切地感受到了研读文本的重要性，每教一篇文章，自己也增长了不少见识，真可谓“教学相长”也！这也是我以后的教学所要注意及努力的。

菩萨兵教案实用篇六

1、“菩萨”是什么意思？

2、“菩萨兵”是什么样的部队？

3、“菩萨兵”指的是谁？

4、为什么称红军为“菩萨兵”呢？

（点评：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过几个问题，让学生对文章的内容有一个整体的大概了解。）

二、抓句子，提认识

1、读课文，在认为含有深意的句子下面做上记号，并思考句子包含着什么意思。

2、交流。

句3：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

（点评：文章中有几个含义深刻的句子，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深入理解课文，并在深究句义的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。这个环节分两步走，第一步是找句子，看看学生对语言的敏感度如何；第二步是，交流对句子的理解，提高语感能力。）

三、代写信，悟感情

秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,让学生代他们写信。

（点评：这一环节把读与写结合起来，用写信的形式体会感情，加深对文章的理解，进一步体会军民鱼水之情。）

转载自邑学教师博客

菩萨兵教案实用篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述故事。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

一、看拼音，写词语。

( ) ( ) ( ) ( )

二、用“√”给加点字选择正确读音。

挨饿（ái āi ）藏胞（cáng zàng）尽心尽力（ jǐn jìn）

种子（zhǒng zhòng）种好(zhǒng zhòng) 热火朝天（zhāo cháo）

三、连一连。

四、课文在线。

1、把下列词语按正确顺序填入文中的括号内。

开花发芽结果生根

2、多音字组词。

zàng ( ) jìn ( )

藏尽

cáng ( ) jǐn ( )

3、造句。

尽心尽力— 。

。

菩萨兵教案实用篇八

7、菩萨兵

课型

新授

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2、掌握10个生字，认识3个汉字，了解多音字“挨”，理解词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点

1、学习本文的条理性。

2、了解、感悟朱总司令的三段话。

教学准备

生字卡片，课件

教学时间

2课时。

教学过程设计（第 1 课时）

课时目标

1、初读课文，了解故事背景，学习生字新词。

2、学习课文第一自然段。

师生活动

备注

课前预习任务：

1、朗读课文，把课文读通顺，了解大意。

2、自学生字词，查词典理解：

菩萨（1）佛教名词。（2）指人们崇拜的神灵偶像。（3）比喻心肠仁慈的人。

热火朝天：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。

尽心尽力：指费尽心力。

3、查资料了解“长征”。

一、导入新课

1、简述长征。本文的“长征”是指中国工农红军1934到1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，翻越18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流。转战11个省，占领62座城市。有些地方是以前军队从来没有到过的。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。

二、初读课文

1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）

出示：

（二类字）菩萨　糟蹋不饶人　挨饿　干干净净平平展展

2、检查词语及课文朗读情况。

找一找课文中表示时间顺序的词语。（一天、第二天、几天以后）根据这些词把课文分成四个部分。（1）（2-5）（6-7）（8-9）

3、说说课文讲了一件什么事？

三、读讲第1自然段

1、自由读。

2、从这一段中，你们读懂了些什么？（指导写“藏”）

（1）理解“休整一段时间”（部队进行休息、整顿和训练，目的是恢复和提高部队的战斗力，以便接下来再次战斗。）

（2）藏族同胞为什么要躲红军？

藏民对反动军队害怕到什么程度？一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

藏族同胞对红军存在着深深的——误会！（指导朗读）

（3）面对这个情景，朱德怎样？怎么叫做“急坏了”？

想想，朱德会急得怎么样？动作？表情？（指导朗读）

从朱德这么着急的情形中，我们也可以体会到朱德对藏族同胞十分关心。

3、有感情朗读第一自然段。

四、作业设计。

1、熟读课文。

2、写词语。

板书设计

菩萨兵

一（1）

二（2-5）有一天

三（6-7）第二天

四（8-9）几天以后

教后记

7、菩萨兵

课型

新授

教学过程设计（第 2 课时）

课时目标

读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

师生活动

备注

一、句子引入。

1、出示：

②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。

2、生提问。

3、将学生的提问提炼为以下两个：

出示两个问题：

①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？

②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？

二、讲读第二至第五自然段。

1、默读2～5自然段，画出朱德总司令着急的原因。

2、交流：

原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？”（担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。）

指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

理解“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这是一个比喻，“乌云”指的是藏胞对红军的误解，误把红军当作反动军队，说明误解之深，要使他们理解之难。（课后第4题第1句）

4、指导朗读第2～5自然段，分角色表演读。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？

三、讲读第六、七自然段。

1、自由读。

2、读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？（板书:开动员会热火朝天地干了起来）

3、指名读“不能让……要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句，并引导学生理解这句话的含义。

看一段歌词：

我们共产党人，好比种子，

人民好比土地。

我们到了一个地方，

就要同那里的人民结合起来。

在人民中间生根、开花……

尽心尽力就是竭尽全力，尽最大的努力。

4、发挥想象，朱德总司令带着红军帮藏民春耕的场面，把第7自然段作为中心句展开。

5、齐读。

过渡：红军的春耕行动有没有让藏胞解除误解呢？

四、读讲第八、九自然段。

1、自由读。

出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。（课后第4题第3句）

3、感情朗读。藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地在读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。

五、总结全文。

1、自由朗读全文。

2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？

3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水情深。

六、布置作业。

1、朗读全文。

2、描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“尽心尽力”。

3、照样子把句子写具体。

例：红军把院子打扫得（干干净净）、土地整治得（平平展展）的。

（1）早上，妈妈打扮得（）地出了门。

（2）周末了，我多想（）地玩呀！

（3）我每天都把床铺收拾得（）。

4、口语表达：

（1）翻译带着几个红军战士进山，动员藏族同胞返回家园，战士们如何劝说、藏胞如何回答，可以用对话的形式来写一个片段，也可以演一演。

（2）藏胞返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会怎样做，会说出怎样的话，红军会怎么说，结合插图说一段话。

板书设计

1、菩萨兵

藏民：躲进——返回

像菩萨一样仁慈无私的红军官兵

急藏胞所急

教后记