作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

我的长生果课堂实录一等奖我的长生果课文教案篇一

师：同学们，你们知道“长生果”吗？

生：据说吃了它可以滋养身体

生：吃了它可以让人长生不老

师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（板书）

师：看到课题你想知道什么？

生1：打上引号的长生果到底指的是什么？

生2：为什么称之为“长生果”

生3：课文围绕长生果写了些什么？

师：先检查检查大家的字音读准了没有（指名读生字词并正音）

师：第一个问题能解决吗？

师：课文写了两大方面的内容：读书和习作（板书）

师：围绕读书和习作写了哪几件事？

师：大家是用什么方法理清文章思路的？

生：借助标时间的词语：“最早”，“后来”，“上初中后”

生：借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句，

（教师引导品词：运用揣摩推敲，置换比较，删除法品析“美差”“眼羡”“饱览”等词）

师：对书的喜爱在津津有味的阅读中流露出来你能通过你的朗读将作者的这种情感读出来吗？（生自由读，指名读，师生评价，全班齐读）

2、从修辞，内容，情感三个方面批注你对词语的品析

3、通过你的朗读将作者的情感读出来

师：运用以上方法自读圈点批注另外三个阶段，之后小组内交流

师：组内派代表交流，其他组补充，教师引导：

生：第六段扣住“痴迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷爱”等词

师：指导朗读(男女生赛读)

生：第七段扣住“一……就”“囫囵吞枣”“不求甚解”等词

师：指导朗读（指名示范朗读，全班齐读）

生：第十三段扣住“如痴如醉”

师：指导朗读（全班齐读）

师：“不安分”如何理解

师：由此看出作者悟出了习作的什么道理？

生：别出心裁

生：由“禁不住眼泪花花”看出作者习作写出了真情实感

师：作者悟出了什么道理：

生：作文要写真情实感，并且要善于借鉴和模仿

师：之后作者又创作了800字的小小说

师：看来作者的习作直至后来的创作都得益于从小对阅读的热爱

师：为什么说书是我的长生果？给了我哪些营养呢？？

生勾画句子

师生共同总结：1、对文学产生了兴趣

2、陶冶情操

3、提高写作水平

师：书籍给了这么多营养，作者的内心是很愉悦的，从何而见？

品析第二段

指导朗读

生：“无页码的大书”指的是什么？？

生：人生之书

生：只有不断完善自我，才能丰富自我的人生之路

小结：看来书才是人类世界真正的营养品，即使在多年之后品味读书的味道，还是这样的让人心醉，常言道：“读书破万卷，下笔才能如有神”让我们在生活中多读书，汲取书中的营养，体会读书的快乐并丰富自己的人生吧！！

课后反思：

我的长生果课堂实录一等奖我的长生果课文教案篇二

1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

4、尝试学写读后感。

文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

尝试学写读后感。

一课时。

教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受？

引入课题：我的“长生果”

1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：

交流：你读懂了什么？

2、根据交流，板书：

读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。）

2、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

⑴　我实在是太喜欢那些书籍了：

⑵　是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：

不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得（）。他们让我（），他们让我（），他们让我（），他们让我（）！我完全地被书给征服了！

师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！

4、略读8～14小节：

“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么？

⑵　作文，要真情实感……创造：

怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？

师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。

齐读：“书，是人类文明的长生果！”结课。

我的长生果课堂实录一等奖我的长生果课文教案篇三

【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；（3）把握主要内容，体会作者悟出的道理；（4）感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。（5）背诵课文中优美的片段。

【情感与思想】激发学生对读书学习的热爱之情。

【拓展与延伸】利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。

【重、难点突破】学习一些读书和习作的方法。

【教学过程】

一、以故事导入

板书：我的“长生果”

二、学习课文

教学提示：让学生自己从文中找出相关的句子，相互交流，然后再回答。

教学参考：抓住第一自然段及其他相关自然段的内容作答。

“长生果”，即书，“香烟人”（小画片）——连环画——文艺书籍、中外名著。题目中的“长生果”加引号，表明这不是真正的长生果，而是有着深刻的含义。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

（二）指名学生朗读课文，体会：

“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。

教学提示：让学生抓住文中关键的词语加以理解。

教学参考：作者看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴，直至后来的不动笔墨不读书。

（三）快速默读课文，思考：

1、“我”吃长生果的好处有哪些？

教学提示：引导学生从文中找出相关的语句回答。

2、你从中受到了什么教益？

教学提示与参考：让学生结合作者的教益与自己的学习实践加以说明。

可让学生反复读读作者列举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

（四）交流文中含意深刻的句子。

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。

⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

三、你现在能够理解题目的含意了吗？

教学提示与参考：结合前面所分析的相关语句进行解答。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。题目将书比喻为“长生果”，意思是书是我的精神食粮，是人类语文课文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

四、作业：

利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。

板书设计：

“香烟人”——  连环画—— 文艺书籍、中外名著

津津有味    废寝忘食  囫囵吞枣 不求甚解——做笔记

我的“长生果” 丰富想象力 锻炼记忆力 增强理解力

别出心裁 有鲜味

提高写作能力 、两点道理

真情实感 自己创造

我的长生果课堂实录一等奖我的长生果课文教案篇四

（出示句子：我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。）

师：将这句话与第2自然段比较着读一读，看你发现了什么。

生：我发现它们的意思还是一样的，只是把四个比喻句删掉了。

师：你真善于发现！多读几遍第2自然段，一定还会有新的发现。

（学生读书）

生：我发现这四个比喻句前两个是一组，后两个是一组。

师：你怎么发现它们能分组的？

生：因为它们的语言很工整。

师：是啊，不但工整，写得也很美。再读一读。

生：作者先把感受比喻成自然风光，我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛，听见了泉水流过山谷的丁冬声。多美呀！

师：你不但善于发现，还有自己的独特分配体验。正是这四个比喻，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。

再来读读第二自然段，你一定会读得很美很美。

我的长生果课堂实录一等奖我的长生果课文教案篇五

一、熟读课文5遍，把不认识或不理解的字词标出，并查字典。

二、给黑体字词语注音。

（  ）  （  ） （  ）   （  ）  （    ）   （  ）      （  ）

（  ）   （  ） （  ）（  ）   （  ）（  ）    （  ）（  ）  （   ）

（   ）     （  ） （  ） （  ）

沉甸甸   全班之冠    分外   禁不住

二、多音字组词。

人教版小学语文五年级上册《4.我的“长生果”》预习学案  人教版小学语文五年级上册《4.我的“长生果”》预习学案  人教版小学语文五年级上册《4.我的“长生果”》预习学案         sì （     ）           bēn               chā（    ）

shì （     ）          bèn               chāi（    ）

三、词语积累，并造句。

呕心沥血：

四、近义词和反义词。

六课文理解

2、作者写了少年读书、作文的哪几件事？

3、作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，画出来。

我的长生果课堂实录一等奖我的长生果课文教案篇六

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

选编这篇课文的意图：

一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

1、对句子的理解：

⑴　书，被称为人类文明的“长生果”。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

⑵　我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

⑶　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

⑷　小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。

⑸　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

2、对词语的理解：

流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。

一阕：一首。阙，量词。

眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。

饱览：尽情地看。

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。

天长日久：形容长久。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。

悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。

千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。

大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。

心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。