在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

列方程与列算式解应用题方法对比篇一

1.使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答.

2.知道用两种方法解应用题的区别和联系.

3.能够根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法.

一、复习准备

（一）口算

90÷3＝ 24÷0.6＝ 12.6÷3＝ 1.2×4＝

（二）口答

＋12＝27 20－3＝11

4－6＝18 3÷4＝6

二、新授教学

（一）教学例7（课件演示：列方程解应用题例7）

例7.张老师到商店里买3副乒乓球拍，付出30元，找回1.8元.每副乒乓球拍的售价是多少元？（用方程解，再用算术方法解）

1.读题，理解题意.

2.学生独立解答.

3.集体订正，教师板书.

解：设每副乒乓球拍的售价是 元. （30－1.8）÷3

30－3＝1.8 ＝28.2÷3

3＝30－1.8 ＝9.4（元）

3＝28.2

＝9.4

答：每副乒乓球拍的售价是9.4元.

（二）做一做

妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元.每千克苹果1.92元，每千克梨多少元？（先用方程解，再用算术方法解）

1.学生独立解答.

2.思考：两种解法中哪种方法比较简单？

三、课堂总结

四、巩固练习

教师提问：如果题目中不指定方法的话，用哪种方法做比较简单？

比较简单.

五、课后作业 

六、

解：设每副乒乓球拍的售价是元. （30－1.8）÷3

30－3＝1.8 ＝28.2÷3

3＝30－1.8 ＝9.4（元）

3＝28.2

＝9.4

答：每副乒乓球拍的售价是9.4元.

该教学设计从学生已有的知识基础和认知规律出发，在区别对比中，引导学生总结概括，搞清两种解法各自的特点。

例7的教学，使学生体会到方程解法和算术解法各自的特点；例7后，通过与做一做进行比较，学生体会方程解法的优越性；最后通过练习，学生进一步体会到列方程解应用题的优越性，提高了学生灵活选择解题方法的能力。

魔术

活动目的

1.培养学生的逻辑思维能力和推理能力.

2.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

活动过程 

1.教师表演魔术.

2.学生分小组讨论魔术的秘密.

3.汇报讨论结果.

魔术揭秘

列方程与列算式解应用题方法对比篇二

1.使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答.

2.知道用两种方法解应用题的区别和联系.

3.能够根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法.

重点

难点

过程

一、复习准备

（一）口算

90÷3＝ 24÷0.6＝ 12.6÷3＝ 1.2×4＝

（二）口答

＋12＝27 20－3＝11

4－6＝18 3÷4＝6

二、新授

（一）例7（课件演示：列方程解应用题例7）

例7.张老师到商店里买3副乒乓球拍，付出30元，找回1.8元.每副乒乓球拍的售价是多少元？（用方程解，再用算术方法解）

1.读题，理解题意.

2.学生独立解答.

用方程解： 算术方法解：

解：设每副乒乓球拍的售价是 元. （30－1.8）÷3

30－3＝1.8 ＝28.2÷3

3＝30－1.8 ＝9.4（元）

3＝28.2

＝9.4

答：每副乒乓球拍的售价是9.4元.

（二）做一做

妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元.每千克苹果1.92元，每千克梨多少元？（先用方程解，再用算术方法解）

1.学生独立解答.

2.思考：两种解法中哪种方法比较简单？

三、课堂总结

本节课你学习了什么知识？解答时要注意什么问题？

四、巩固练习

比较简单.

五、课后作业 

六、设计

用方程解： 算术方法解：

解：设每副乒乓球拍的售价是元. （30－1.8）÷3

30－3＝1.8 ＝28.2÷3

3＝30－1.8 ＝9.4（元）

3＝28.2

＝9.4

答：每副乒乓球拍的售价是9.4元.

点评：

该设计从学生已有的知识基础和认知规律出发，在区别对比中，引导学生总结概括，搞清两种解法各自的特点。

例7的，使学生体会到方程解法和算术解法各自的特点；学习例7后，通过与做一做进行比较，学生体会方程解法的优越性；最后通过练习，学生进一步体会到列方程解应用题的优越性，提高了学生灵活选择解题方法的能力。

活动目的

1.培养学生的逻辑思维能力和推理能力.

2.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

活动过程 

1.表演魔术.

2.学生分小组讨论魔术的秘密.

3.汇报讨论结果.

4.仿照上面的魔术，学生自己设计一个数学魔术.

魔术揭秘

列方程与列算式解应用题方法对比篇三

1.使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答.

2.知道用两种方法解应用题的区别和联系.

3.能够根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法.

一、复习准备

（一）口算

90÷3＝ 24÷0.6＝ 12.6÷3＝ 1.2×4＝

（二）口答

＋12＝27 20－3＝11

4－6＝18 3÷4＝6

二、新授教学

（一）教学例7（课件演示：列方程解应用题例7）

例7.张老师到商店里买3副乒乓球拍，付出30元，找回1.8元.每副乒乓球拍的售价是多少元？（用方程解，再用算术方法解）

1.读题，理解题意.

2.学生独立解答.

3.集体订正，教师板书.

用方程解： 算术方法解：

解：设每副乒乓球拍的售价是 元. （30－1.8）÷3

30－3＝1.8 ＝28.2÷3

3＝30－1.8 ＝9.4（元）

3＝28.2

＝9.4

答：每副乒乓球拍的售价是9.4元.

（二）做一做

妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元.每千克苹果1.92元，每千克梨多少元？（先用方程解，再用算术方法解）

1.学生独立解答.

2.思考：两种解法中哪种方法比较简单？

三、课堂总结

四、巩固练习

教师提问：如果题目中不指定方法的话，用哪种方法做比较简单？

比较简单.

五、课后作业 

六、

用方程解： 算术方法解：

解：设每副乒乓球拍的售价是元. （30－1.8）÷3

30－3＝1.8 ＝28.2÷3

3＝30－1.8 ＝9.4（元）

3＝28.2

＝9.4

答：每副乒乓球拍的售价是9.4元.

该教学设计从学生已有的知识基础和认知规律出发，在区别对比中，引导学生总结概括，搞清两种解法各自的特点。

例7的教学，使学生体会到方程解法和算术解法各自的特点；例7后，通过与做一做进行比较，学生体会方程解法的优越性；最后通过练习，学生进一步体会到列方程解应用题的优越性，提高了学生灵活选择解题方法的能力。

魔术

活动目的

1.培养学生的逻辑思维能力和推理能力.

2.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

活动过程 

1.教师表演魔术.

2.学生分小组讨论魔术的秘密.

3.汇报讨论结果.

魔术揭秘