活动目标：
1. 能养成良好的阅读习惯，初步感受科学类的工具书与其他文学类图书的不同。
2. 体验根据文字与图谱步骤提示制作纸玩具。
3. 阅读中能留意图片和汉字贴、粘、撕、折、剪、卷感受不同的玩纸方法。
活动准备：
1. 教学大书《纸真好玩》。
2. 字卡：贴、粘、撕、折、剪、卷；实线───，虚线---------，各种方向的箭头。
活动过程：
一、出示纸质玩具，引发幼儿对纸质玩具的兴趣和好奇。
1. 出示玩具，你们知道这些玩具都是用什么材料做的吗？让幼儿知道都是纸做的玩具。
2. 阅读大书封面。请幼儿看看封面的照片和书名，猜猜书里面会是什么。
二、幼儿自主阅读。
1. 要求幼儿安静地自主阅读，从第一页开始慢慢地看。
2. 鼓励幼儿说说自己看到的内容。
3. 幼儿交流与讨论几种不同的玩纸方法。
三、阅读图书了解制作纸玩具的方法和步骤。
1. 根据老师的指令找出相关制作方法的一页，如找出用撕纸方法制作的玩具，找出用折和剪的方法制作的玩具。
2. 结合文字卡片的出示帮助幼儿了解制作纸玩具的多种方法。贴、粘、撕、折、剪、卷等。
4. 引导幼儿认识各种线条的作用，各种方向箭头表示的折纸方向。
大班阅读：纸真好玩（二）
活动目标：
1. 学习按照工具书提示制作纸玩具。
2. 在制作中增加辅件进行创意制作。
活动准备：
2. 材料：卡纸、色纸、图画纸、皱纹纸等各种操作用纸。
3. 彩色笔、胶棒。剪刀、回形针，水彩笔、吸管、铁丝等附件。
活动过程：
一、出示成品纸质玩具，感受玩具附件的作用。
1. 出示玩具进行观察，诱发幼儿感受附件的用意。
3. 介绍附件名称及作用。
二、阅读图书，幼儿自主操作制作玩具。
你想做哪一个纸玩具？是用什么方法做的？
2. 幼儿根据步骤操作讨论，教师辅助指导。
提示幼儿按照工具书的提示进行制作。教师适当给予辅助指导。
三、交流与展示。
1. 幼儿讨论，各组派1名幼儿进行解说展示小组作品的制作过程。
2. 各小组展示作品的玩法。
3. 玩具的延伸和创作讨论。
活动反思：
《纸真好玩》是《幸福的种子》早期阅读课程中的科学知识类图书的一种，书中的内容不像一些文学故事类、散文、诗歌等图书能让人朗朗上口，通过本书的阅读给予孩子的是玩纸的各种方法的呈现，让幼儿在快乐的阅读中能感受制作活动的快乐，提高幼儿对纸制作活动的兴趣。
阅读知识类的图书虽然在内容上和一些平常阅读的文学图书，但因为幼儿对纸工活动有着浓厚的兴趣，因此，一点也没有影响幼儿的阅读。相反，色彩鲜艳的照片式呈现的各种纸制作的玩具、步骤等展示，让幼儿很专注地投入了阅读活动中，他们一边看还一边琢磨着这个自己能不能做呢！
幼儿的阅读需要老师的指导，不仅能帮助幼儿了解书本的内容，还能进一步提高幼儿阅读的能力。
在本次阅读指导中，我觉得教师首先要给予幼儿自主阅读的空间，这样才能有利于幼儿逐渐养成良好的阅读习惯，提高幼儿对阅读活动的'兴趣。在教学第一课时，我重点让幼儿运用已有的阅读经验，鼓励幼儿在自主阅读中了解图书的内容，帮助幼儿积累对纸制作的经验，初步了解这类工具书对于学习制作活动的作用与价值。活动一开始，幼儿看到书本的封面就很快地整齐的朗读出了图书的名字——纸真好玩。“猜一猜，这本书里会藏着些什么秘密呢？”在猜测中幼儿表达大胆，积极地根据书本的名字说着，“我猜里面都是纸做的各种玩具。”“一定有折纸的，我最喜欢折纸了！”“我猜是做手工的书吧！”“那么这本书里讲了几种纸的玩法呢？”紧接着，我和孩子一起回忆了看书的一些规则和方法，鼓励幼儿安静地，逐页翻阅看书。因为做手工是孩子很喜欢的事情，在阅读中幼儿都很自觉，安静地翻看着书本。
当幼儿有了第一次的阅读经验后，我出示了字卡“你需要”“作法”进行讲解，让幼儿明白了原来每一次不同的玩纸介绍都有“你需要”“作法”这两项的介绍，这样才能让看书的人明白要玩纸需要什么，该怎么玩了。在阅读中文字的学习渗透不仅能帮助幼儿积累玩纸的方法，也能有效地促进幼儿对文字的认读兴趣，如：“粘、贴、撕、剪、折、卷”等字卡的结合使用效果也非常好。
《纸真好玩》这本书与众不同的是可以给孩子纸制作的实践操作，这是孩子们最喜欢的纸游戏。因此，在当幼儿第一课时学习了解如何看懂制作需要的材料和制作的方法后，教师就要给予幼儿亲自实践的机会，老师可以给孩子提供多种不同的纸和制作的工具材料，让幼儿在自主阅读、自主选择制作内容后，亲自选择材料用自己喜欢的方法来玩一玩纸。教师要放手让幼儿选择，参与制作时的相关指导，当幼儿失败或不成功时要给予宽容的提示和帮助。
每一本书的阅读都不是一次两次就能结束的。大班的孩子完全已经有能力进行自主阅读和自主制作了，所以，我建议老师们把《纸真好玩》这本书放在美工区，孩子们一定会不时地去翻阅，去制作，这样才能真正发挥书本的作用，让孩子学会自主阅读，学会边看边做，激发幼儿探索与创作的能力。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索中班早期阅读活动反思。
