父母是我们成长道路上最坚实的后盾和支持，我想我们需要表达对他们的感激之情。怎样能写出一篇内容充实、详细且含义深刻的总结？希望大家能通过阅读范文，提高自己的写作水平和表达能力。

对话的格式?篇一

(二)文献探讨。

(三)相关概念的界定。

1-科学阅读。

2-科学写作。

(四)研究的内容与意义。

1-研究的内容。

2-所要解决的主要问题。

3-研究的意义。

(五)研究的预期思路和研究方法。

1-研究的预期思路。

2-研究方法。

(六)研究的理论基础。

1-全语言教学理论。

2-皮亚杰的认知发展理论。

3-加德纳多元智能理论。

一、科学阅读和科学写作概述。

(一)科学阅读的内涵及在科学教学中的重要性。

1-科学阅读的内涵。

2-科学阅读与科学学习。

(二)科学写作的内涵及在科学教学中的重要性。

1-科学写作的内涵。

2-科学写作与科学学习。

(三)融入科学阅读和科学写作的科学教学的特点及意义。

1-融入科学读写活动的科学教学的特点。

2-融入科学读写活动的科学教学的意义。

二、科学教学中的科学阅读策略。

(一)科学阅读的三种交互因素。

1-读者。

2-氛围。

3-文本特征。

(二)科学阅读的技能。

(三)科学教师的准备。

(四)科学阅读教学策略。

1-以概念为中心的科学阅读。

2-以信息为中心的科学阅读。

3-对反思性质文本的科学阅读。

三、科学教学中的科学写作教学策略。

(一)科学写作的理论模型及历程模式。

1-科学写作的理论模型。

2-弗劳尔和海斯的写作历程模式。

(二)科学写作的元素。

1-主题。

2-形式。

3-目的。

4-对象或读者。

5-文本的制作形式。

(三)科学写作教学策略。

1-问题引导式的写作策略。

2-长篇幅的写作策略。

3-启发式科学写作策略。

四、科学教学中融入科学阅读和科学写作的实验研究。

(一)实验缘起、理论基础、过程和方法、活动设计。

1-实验的缘起。

2-实验的理论基础。

3-实验的过程和方法。

4-实验的活动设计。

(二)实验对象。

1-融入科学阅读和科学写作的昆虫概念教学的实施对象。

2-《昆虫概念学习成就调查表》的调查对象。

3-融入科学阅读和科学写作的科学教学的访谈对象。

(三)实验工具。

1-小学^v^昆虫^v^概念的命题陈述。

2-^v^昆虫概念^v^学习成就调查表。

3-^v^昆虫概念^v^之科学写作文本评价表。

4-融入科学阅读和科学写作的科学教学访谈提纲。

(四)实验流程。

1-先存知识的唤起。

2-知识概念的完善。

3-概念的实际运用。

4-科学写作文本的完成。

5-学生科学写作文本的评价。

6-分享式科学阅读及学生科学写作文本的完善。

(五)数据资料的统计处理与分析。

1-实验班和对照班实验前后测测试资料对照统计及分析。

2-访谈资料分析。

五、实验结果及其分析。

(一)实验班和对照班实验前后^v^昆虫概念^v^学习成就调查表分析结果。

1-实验班和对照班学生在前测中的对照和分析。

2-实验班和对照班学生在后测中的对照和分析。

3-实验班和对照班学生实验前后科学写作能力比较和分析。

(二)实验班和对照班学生相互交流情况的对照和比较。

(三)访谈资料分析结果。

六、研究结论与展望。

(一)研究结论。

(二)研究展望。

参考文献。

攻读学位期间取得的研究成果。

对话的格式?篇二

新学期开始了，妈妈给我报了一个作文班。听说这个作文班的老师a班的老师姓边，而且很有名。上课的地点就在玉渊潭中学。

到了上课的'日子，妈妈兴高彩烈的开车带我去上课，我们边走边聊。可是刚到西客站就不知道怎么走了，我们很是懊恼。妈妈把车停在路边让我下车去问路，我边走边寻思找谁问问呢？突然看见有个年轻的叔叔在路边，我三步并做两步赶紧跑过去“叔叔，请问您玉渊潭中学怎么走？”叔叔看了我一眼：“去。。。去。。。不知道，边待着去。”我看着叔叔的样子沮丧地想：“哼！这个人真没礼貌，怎么可以这样，真给北京人丢脸，这里人来人往的外地人这样多，要是举办奥运会外国友人都来了，一定会笑话我们的。”我无精打采地继续往前走，又看见一个报亭，看见一个阿姨在卖报。我想：问问这个阿姨吧，或许会知道。我走过去，对阿姨说：“阿姨，您好，请问您知道玉渊潭中学怎么走吗？”阿姨笑呵呵地对我说：“小朋友，真有礼貌，玉渊潭中学再往前走，过了红绿灯，右拐就到了。你过马路可要小心车辆。”我高兴地说：“谢谢阿姨!”转身兴冲冲跑到妈妈那里，和妈妈很快就找到了学校。

来到教室回想起刚才发生的事情，叔叔和阿姨两种不同的态度给人很大的差异.如果都象阿姨这样温文有礼，从小事做起，为2008奥运会共同创造美好的明天，让五湖四海的朋友看到北京崭新的一面该多好啊！

指导老师:边老师。

对话的格式?篇三

我；什么书？？h书刊吗？？不，绝对是h书刊！！

学生；你去死吧！2我和居里夫人对话。

我是个爱聊天的人，我想和蓝天，白云，小鸟……甚至和世间万物聊天，但是我最想和镭的发现者——居里夫人聊聊天。

猴年马月狗日，我去找居里夫人聊天，可我找了半天，只发现一个农妇。我问农妇：“你知道居里夫人在哪儿吗？”她抬起头，笑着说：“我就是。”于是我就和居里夫人聊了起来。

我：“您就是伟大的居里夫人吗？”

居（居里夫人的简称）：“我是，单我不是伟大的人，我只是个平凡又普通的农妇而已。请问你找我有什么事吗？”

我：“我就想和您聊聊天。”

居：“聊天，可以啊！你能不能不要称呼我为‘您’，我听了怪不舒服的。”

我：“行，请问你为什么不和其他科学家一样拥有自己的实验室，为什么还要做一个默默无名的农妇呢？”

居：“我喜欢当农妇啊，我喜欢这自然的味道”

我沉默不语，转眼发现居里夫人的女儿拿着她母亲的奖章在玩。

我：“夫人，那可是政府发给你的纯金奖章。你怎么舍得给女儿玩呀？”

居：“奖章，奖章只是一种摆设罢了，小孩子随便玩吧。”

我：“这可是你的成就与名利。”

居：“成就？名利？我见成就与名利为浮云，不是有一句话‘为人名利，淡泊一生。”

我：“是啊，我真该学习您为人处世低调的精神。”

居：“过奖了，过奖了。”

我：“我还要一事要问你，行吗？”

居：“可以啊，尽管问吧。”

我：“你用了大半辈子时间发现了镭，你为什么要把这重大的发现告诉祖国呢？”

居：“我是我们国家的一员，也是微不足道的一员，但我要为自己的祖国做事，献出贡献，哪怕我有一天为国家献出生命，我也会很高兴的。”

我：“你说的对，我长大后也要为祖国做贡献，哪怕只是一丝一毫。”

居：“时间不早了，我要干活了，你也回家吧。再见了。”

我：“夫人，再见、”

对话的格式?篇四

教学设想：

我设计的教学过程一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。

教学过程：

一、导入新课。

1．引导学生说说本地冬天的气候、景象。

师：同学们，很高兴有机会和大家合作学习，相信我们会合作得非常愉快。那么，在我们上课之前，我来问大家一个问题好吗？（学生答：“好”）。

师：大家认为冬天应该是怎么样的？（学生异口同声的回答：冷，有大风，会下雪等等。）。

2．师：我想先请几位同学来说说他学过或知道的描写冬天景色的古诗词句。（学生回答：柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等）。

师：很好。这些描写冬天景色的古诗词句让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。

二、读解课文。

1．解题。

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

2．请学生谈谈对书中济南冬天的印象。

（1）师：我们先来看看题目中济南的冬天是如何的？

生：既然和北方的不一样，那么应该是温暖的。

师：没错，温暖是其中一个特点。还有呢？

生：应该是有阳光的，晴朗的。

师：回答得很好。在课本有一个词是用来形容济南的冬天，那就是“温晴”。

（2）初读文本，引导学生理解温晴的含义。

对话的格式?篇五

第一章绪论。

第一节研究缘起。

第二节研究背景。

一、早期科学学习的重要性。

二、阅读是早期科学学习的途径之一。

三、早期科学阅读的困境。

第三节研究意义。

一、理论意义。

二、实践意义。

第二章文献综述。

第一节儿童绘本阅读的相关研究。

一、绘本及科学绘本的概念。

二、绘本阅读的相关研究。

第二节儿童科学学习的相关研究。

一、科学学习。

二、儿童科学学习的方式。

第三节相关概念界定。

一、科学绘本。

二、科学学习。

三、分享阅读。

第三章研究方法。

第一节研究目标和内容。

一、研究目标。

二、研究内容。

第二节研究对象。

第三节研究过程。

一、科学绘本选择。

二、资料收集方法。

三、资料分析方法。

第四章研究结果。

第一节绘本阅读中儿童科学学习具体表现。

一、科学知识和经验方面。

二、科学方法和能力方面。

三、科学兴趣和态度方面。

第二节绘本阅读后儿童科学学习的延迟表现。

一、日常生活中的表现。

二、游戏活动中表现。

三、小结。

第三节绘本阅读中儿童科学学习的特点。

一、在较短的时间获得浅显但丰富的科学经验。

二、静态的过程,感性的学习方式。

三、科学思考与日常经验紧密相联。

四、在与科学绘本、分享者的互动中,不断建构和完善科学经验。

第五章结论、建议与反思。

第一节研究结论。

第二节对教师指导儿童在绘本阅读中进行科学学习的建议。

一、丰富儿童的具体经验,向“教”科学概念说“不”

二、采用有趣的互动形式,增加科学学习的乐趣。

三、引导儿童串联细节,帮助儿童概括提升科学经验。

四、以儿童的问题为契机,激发科学兴趣引导进一步探究。

第三节研究反思。

一、研究方法的反思。

二、研究过程的反思。

参考文献。

相信看了下面关于阅读科学论文大纲格式,作为大学生的您应该明白了阅读科学论文大纲如何写.

阅读科学引用文献:。

对话的格式?篇六

在人生的分岔路口,我踌躇着.在前进和后退中,我犹豫了.两条无尽的长路,成了蜿蜒在我脸上的`“沧桑”.极日望去,在我面前的那条路是多么凹凸不平.仿佛我跨一步,就会重重地跌倒.向前吗?我问自己.那就意味着我将拿出一万六来铺平面前的道路,使自己跨入普高的大门.可这笔钱对于生长在农村的我是不小的数目,想起每天早出晚归的父母,我痛占地摇了摇头.后退吗?我回过头,那路被黑暗所包围,我看不到希望.

作者：陈梦液作者单位：浙江余姚市第八中学刊名：语文教学与研究（学生版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：2009“”(2)分类号：关键词：

对话的格式?篇七

（此处，加入你对幽默的理解，开门见山式开头直奔文章主题，语言要深刻有力，可采取并列式或纵深式，给读者留下深刻的印象！）。

托马斯杰斐逊是美国第三届总统,他自始至终把自己看作是平民的一员,在担任总统时,每天下午,他都要独自骑马到华盛顿郊区去漫游,与人民群众进行广泛接触.

一天,杰斐逊碰到一个康涅狄格州人.此人见杰斐逊骑着高头大马,衣着平常,以为他是一个马贩子,便与他聊了起来.说着说着,扯到了新上任的总统.对方说：杰斐逊花钱大手大脚的他的每个指头都戴着戒指.把他的衣服卖了,换回来的钱可买回一个种植园外加两只手表.

杰斐逊听了哈哈大笑说：总统平时穿的衣服还没有你漂亮哩！如果你不相信,我陪你去见见他.当他俩骑马来到白宫门厅时,仆人赶忙向杰斐逊打招呼：总统先生！那个同行的人一下惊得目瞪口呆.

（此处加入议论，承上启下。同时，使文章形成夹叙夹议的写作风格。）。

哥伦布在发现新大陆后,人们为他举行了宴会.有一些参加宴会的贵族认为他发现新大陆完全出于偶然。哥伦布拿出一个鸡蛋说：诸位,你们谁能把这个鸡蛋立在桌子上？那些贵族们左立右立,怎么也立不起来,只好求教哥伦布.哥伦布拿起鸡蛋往桌上一磕,鸡蛋立住了.贵族们很不服气,说这样我们也会立。哥伦布笑着说：问题是你们这些聪明人谁也没有在我之前想起这样做.

（此处，再次加入议论。本文故事选材典型、有趣。）。

佛教创始人——释加牟尼（公元前565—前486年）,经过多次的人生选择,终于在菩提树下顿悟,达到超我境界.与他得道的艰苦经历一样,他的传道也远非一帆风顺。有一次,有个男子用肮脏话谩骂释加牟尼,打断了他的讲道.释加牟尼等他骂完后问他如果一个人送礼物给另一个人,被送礼人拒绝收下这份礼物,那么礼物该归谁呢？当然应该归送礼的`人了.那男子摸不着头脑地回答.好吧,释加牟尼说,我拒绝接受你的肮脏话,现在把它归还给你吧.（此处加入议论。）。

幽默并不是与生具有的，它需要深厚的文化底蕴作为支撑。有时幽默能让人在尴尬的处境中化险为夷；有时幽默更能使人与人之间充满亲和力。幽默是一种了不起的生活艺术！（卒章显志结尾，议论深刻有力，耐人寻味。本篇文章，结尾和材料的选择值得借鉴，其他有待于进一步完善。）。

对话的格式?篇八

我这种缺乏正确的认识，采取无所谓的态度，是不对的。我很羞愧，这是很不好的行为，我一定坚决改正。其实这件事情反映了我平时就没有把学习放在心上，自由散漫，现在想起来很丢人，辜负了老师和同学们的希望。

4、加强学习，争取做一个优秀的学生。请大家原谅我，并且给与我很好的帮助!检讨人：20xx年xx月xx日检讨书格式范文500字二尊敬的班主任老师：在此我向您深深地表达愧疚与懊悔，我不应该冒充家长请假，我这样的行为是比较严重的欺骗行为。在此，我递交这篇检讨书，以深刻反省自身错误，尽最大可能恳求您原谅。

当然了，我知道这次我遭批评要写检讨绝不仅是因为这一件错误，还有我在校期间的其他不良表现，比如经常逃课、而且前段时间还用小刀划了老师您新买的车。总而言之，我在校期间的表现是很恶劣的、很不良的。现在我遭致如此后果，也是咎由自取，我对自己的所作所为感到非常的愧疚与懊悔。

我错就错在没有一颗安稳的心，没有能够懂事、遵守学校纪律，不知道什么事情是对的，什么事情是错的。总之，从今往后，我一定要认真改错!最后，我怀着万分愧疚的心情向老师道歉，恳求您的原谅，我以后一定要表现得好一点，要慢慢懂事起来，做一个好孩子。检讨人：年月日检讨书格式范文500字三尊崇的xxx教师:我怀着愧疚和悔恨给您写下这份检验书,以向您表现我对迟到这种不良举动的深入看法以及再也不迟到的决计。

于是我频频通知本人要把此事当成头号大事来抓，不克不及孤负教师对我们的一片苦心。早在我踏进校门,教师就已三申五令,频频夸大,全班同窗不得迟到。但是我照旧屡次迟到。

关于迟到的事变，我以为有须要说一说。我以为我向您所说的这些缘由是不充沛的。固然我晓得这种举动也是不合错误的，但是我照旧做了，以是，我以为有须要并且也是应该向教师做出这份书面检验，让我本人深深的反省一下本人的错误。

对不起,教师!检讨人：xxx年月日检讨书格式范文500字四尊崇的xxx教师:您好!对不起，因为检讨早上我迟到了，虽然没被扣分，但您已一而再，再而三地跟我们说过上学铃响时就要到教室，但我还是迟到了，我在这里郑重地向你道歉，跟您说声“对不起”，但我迟到是有原因的，绝对不是无缘无故就迟到，也不是因为偷懒早上晚起而迟到的，您听我慢慢向您解释。因为我昨天晚上请假回家，因为家里没人，妈妈有事不在家，只好我煮饭给爷爷和曾祖母吃，等我洗脸、刷牙，吃完饭后，已经很晚了，我拿起书包就飞奔到学校，到宿舍时听他们说今天市里要来检查，床铺上只能放被子，不能放其他东西，生管说如果收拾不好的话，要扣比平常双倍的分，可我的床铺很乱，没办法，我只好发挥“牺牲小我，顾全大局”的精神，(宁可迟到，也要把床铺整理好，不让班级被扣分)。等我把被子叠好，东西收拾好的时候，忽然，旁边一个人说今天是轮到我值日。

oh，mygod!这消息对我来说，犹如“晴天霹雳”，地上非常脏，这叫我怎么扫呢我费了九牛二虎之力才把地扫干净，我正要去倒垃圾，那无情的铃声响了，我马上以百分之零点零零零零一秒跑向垃圾池，倒完垃圾，我马上跑到教室里，正如你所料，那抠门到不行的李超兵已把我的名字记起来了，你说世界上咋有这么抠门的人呢真系滴。老师，对不起，我没听您的话，还是迟到了，我感到深深地自责，十分的愧疚，没有把你的话放在耳边，实在是对不起。检讨人：xxx时间：检讨书格式范文500字五尊敬的老师：首先我为今天上午犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1—2节的英语课，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的学生，上课不应该迟到，不应该旷课。

然而现在，我却旷课了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。

对话的格式?篇九

1．2学生的问卷调查结果分析。

第二章两次调查引起的思考。

2．1在物理教学中教师是否意识到培养学生科学阅读能力的重要性。

2．2在物理教学中教师是否意识进行了物理阅读兴趣的培养。

2．3教学观念和教学方法要改变。

第三章培养物理的科学阅读能力的理论基础。

3．1信息加工学习理论。

3．2中学生心理发展特点。

3．3辩证唯物主义关于内因与外因的关系。

第四章培养科学阅读物理的必要性。

4．1科学阅读的独立性、批判性、辩证性。

4．2科学的内容需要科学阅读。

4．3科学探究需要科学阅读来找出问题。

4．4知识大爆炸需要科学阅读提高选择性。

4．5知识经济时代需要通过科学阅读提高时效性。

4．6新科技新知识新产品需要读懂其说明等相关信息。

第五章中学生物理的科学阅读能力的培养策略。

5．1帮助学生认识物理教材的特殊性。

5．2培养学生阅读兴趣增强其阅读动机。

5．3帮助学生养成良好的阅读习惯。

5．4指导学生掌握正确的阅读方法。

5．5在实践中提高学生信息素养。

第六章中学生物理的科学阅读能力培养途径。

6．1充分利用课堂教学培养科学阅读能力。

6．2利用习题培养科学阅读能力。

6．3课堂教学中的阅读心理障碍与教学对策。

6．4开发物理课程资源，给予学生获取与处理信息的熏陶。

第七章中学生物理的科学阅读能力培养之教学实践。

7．1研究内容、方法、过程。

7．2研究结果。

7．3结果分析及评价。

参考文献。

附录1。

附录2。

攻读硕士学位期间取得的成果。

对话的格式?篇十

---他说：“今天的天气真好！”

2、提示语在后面。

---“你功课完成了吗？”李刚问。

3、提示语插在一段话的中间。

---“小明，你要认真想想！”王老师严肃地说，“你这样做，应该吗？”

4、在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。

---小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚。

“昨天你在哪儿？”

“我在动物园玩。你可别告诉别人！”

人物对话，怎样才能写好呢？

这一点，对于写好人物对话至关重要。

对话的格式?篇十一

一、选题背景。

二、研究的目的和意义。

第二部分概述。

一、相关概念的界定。

二、阅读能力的构成及动态过程。

三、国内外研究的现状。

第三部分当前教育目标和理论基础。

一、当前教育目标新观念。

二、教育学和心理学理论。

第四部分研究过程与方法。

一、研究目标的确定。

二、研究思路。

三、研究方法。

第五部分课题研究结果与分析。

一、学生问卷调查——初中生生命科学学科阅读现状调查。

二、访谈调查——如何在生命科学课上进行阅读教学。

三、教材研究。

四、制定在生命科学学科培养学生阅读能力的操作策略。

五、实验研究。

第六部分结论与反思。

一、研究结论。

二、反思。

附录一初中生生命科学阅读现状调查问卷。

附录二基础知识前测。

附录三学生学习生命科学的兴趣和态度问卷调查表。

附录四基础知识后测。

参考文献。