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教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇一

一、单项选择题(本大题共30小题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。)

1.课外活动不包括( )。

a.群众活动

b.文娱活动

c.自习课

d.科技活动

2.巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是( )。

a.鸽子

b.猩猩

c.狗

d.白鼠

3.学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是( )。

a.发散思维

b.聚合思维

c.概括思维

d.间接思维

4.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是( )。

a.说服教育法

b.品德评价法

c.指导实践法

d.陶冶政治法

5.学生课余生活的良好形式是( )。

a.课外活动

b.课余活动

c.群众活动

d.文娱活动

6.教学大纲具体化的表现形式是( )。

a.教学计划

b.课程目标

c.教学目标

d.教科书

7.教学的中心环节是( )。

a.领会知识

b.巩固知识

c.运用知识

d.检查知识

8.学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于( )。

a.附属内驱力

b.自我提高内驱力

c.认知内驱力

d.内部求知欲

16.下面能反映个人品德的行为是( )。

a.他每天坚持把卧室打扫得干干净净

b.他总是烟酒不沾

c.营业员不小心找错了钱，他主动退还

d.他有病也不去看医生

17.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于( )。

a.全面调查

b.重点调查

c.抽样调查

d.个案调查

18.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了( )因素对学生身心发展的影响。

a.遗传素质

b.家庭背景

c.社会环境

d.个体能动性

19.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( )。

a.个人本位论

b.社会本位论

c.知识本位论

d.能力本位论

20.当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是( )。

a.“六三”制

b.“五四”制

c.九年一贯制

d.多种形式并存

21.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( )。

a.学科课程理论

b.活动课程理论

c.社会课程理论

d.要素课程理论

22.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。 这体现了教学应遵循( )

a.启发性原则

b.巩固性原则

c.循序渐进原则

d.因材施教原则

23.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是( )。

a.说服教育法

b.个人修养法

c.环境陶冶法

d.品德评价法

24.在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是( )。

a.发扬积极因素与克服消极因素相结合

b.理论与实践相结合

c.集体教育与个别教育相结合

d.严格要求与尊重学生相结合

25.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约尔同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于( )。

a.无意识记

b.有意识记

c.无意注意

d.有意注意

26.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )。

a.动机越低，学习效率越高

b.动机越高，学习效率越高

教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇二

一、单选题(本大题20小题，每小题2分，共58分)

(2014下，1)儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要()。

a循序渐进

b有针对性

c因材施教

d抓关键期

答：b

(2014下，2)“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家()。

a洛克

b康德

c杜威

d培根

答：c

(2014下，3)小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是()。

a班主任工作职责

b班主任自身素质

c班级学生的质量

d对班级学生的了解

答：d

(2014下，4)“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是()。

a陶冶教育

b榜样示范

c实际锻炼

d品德评价

答：a

(2014下，5)小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具有()。

a继承功能

b传递功能

c选择功能

d创造功能

答：c

(2014下，6)根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行()。

a校长负责制

b党支部领导下的校长负责制

c书记负责制

d教职工代表大会制

答：a

(2014下，7)在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应采取的措施是()。

a大声呼救

b让学生就地打滚

c跑开取水

d用手拍打学生衣服上的火焰

答：b

(2014下，8)根据过度学习的研究，如果小学生读四边后能够完整背诵一首诗，要想达到最佳记忆效果，还应再背诵()。

a2遍

b4遍

c6遍

d8遍

答：a

(2014下，9)张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是()。

a分合法

b清单法

c试误法

d头脑风暴法

答：d

(2014下，10)根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该()。

a极高

b偏高

c中等

d偏低

答：b

(2014下，11)有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是()。

a前摄抑制

b倒摄抑制

c消退抑制

d双向抑制

答：a

(2014下，12)妈妈要求小华必须完成作业后才能看动画片，这种做法符合()。

a负强化原则

b替代强化原则

c自我强化原则

d普雷马克原则

答：d

(2014下，13)教师的知识结构中，小学英语教师所有的英语学科知识属于()。

a一般性知识

b条件性知识

c主体性知识

d实践性知识

答：c

(2014下，14)李老师教《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。

a讲授法

b讨论法

c谈话法

d发现法

答：b

(2014下，15)“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥()。

a导向功能

b发展功能

c反馈功能

d管理功能

答：a

(2014下，16)我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现()。

a均衡性

b综合性

c选择性

d统一性

答：b

(2014下，17)交完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于()。

a自然式

b归纳式

c游戏式

d悬念式

答：c

(2014下，18)在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是()。

a复式教学

b道尔顿制

c分组教学

d个别教学

答：a

(2014下，19)罗老师教《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。其贯彻的教学原则是()。

a启发性原则

b因材施教原则

c直观性原则

d循序渐进原则

答：c

(2014下，20)学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于()。

a学科课程

b活动课程

c显性课程

d隐性课程

答：d

教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇三

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。)

1、课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，使学生为解决直观感知中带来的疑问，产生学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为()。

a.直观导入

b.练习导入

c.事例导入

d.悬念导入

2、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()。

a.内在强化

b.负强化

c.替代强化

d.无意强化

3、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于()。

a.多血质

b.胆汁质

c.黏液质

d.抑郁质

4、第一本独立形态时期的教育学著作是()。

a.《雄辩术原理》

b.《康德论教育》

c.《大教学论》

d.《论科学的价值和发展》

5、“如果给我一打婴儿，我保证能够把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”这句话的作者是()，他是环境决定论的代表人物。

a.华生

b.洛克

c.科尔伯格

d.皮亚杰

6、遗传素质是人身心发展的()。

a.主导因素

b.决定因素

c.物质前提

d.内部动力

7、个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

a.顺序性

b.不平衡性

c.阶段性

d.个别差异性

8、新一轮基础教育课程改革的理论基础包括()。

a.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论

b.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论

c.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论

d.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论

9、下面情况发生了学习的是()。

a.小李从亮处走进暗室，视力显著提高

b.小明喝酒后脾气变得暴躁

c.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

d.大猩猩模仿游人吃饼干

10、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。

a.学习动机

b.认知内驱力

c.自我提高内驱力

d.附属内驱力

11、小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是()。

a.双趋冲突

b.双避冲突

c.趋避冲突

d.双重趋避冲突

12、国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、()。

a.美育

b.劳动教育

c.爱国主义教育

d.美育、劳动教育

13、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。

a.说服教育法

b.锻炼法

c.陶冶法

d.榜样法

14、认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是()。

a.成就动机理论

b.耶克斯一多德森定律

c.成败归因理论

d.强化理论

15、我国奴隶社会的教育内容是()。

a.四书五经

b.六艺

c.自然科学

d.生产技能

16、被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是()。

a.因材施教

b.遵循自然

c.教学做合一

d.官能训练

17、()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

a.教育方针

b.教育政策

c.教育目的

d.教育目标

18、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。

a.前运算阶段

b.感知运动阶段

c.具体运算阶段

d.形式运算阶段

19、在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()。

a.前习俗水平

b.习俗水平

c.后习俗水平

d.权威水平

20、艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是()。

a.先快后慢

b.先慢后快

c.抽象材料忘得慢

d.动作技能忘得快

教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇四

一、单项选择题(本大题共20题，每小题2分，共40分)

1、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )

a、循序渐进 b、因材施教 c、教学相长 d、求同存异

2、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )

a、孔子 b、孟子 c、荀子 d、墨子

3、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。

这反映了教师劳动具有( )

a、复杂性 b、延续性 c、创造性 d、示范性

4、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是( )

a、学校 b、少年宫 c、同学 d、社会

5、下列属于学校教育制度内容的是( )

a、修业年限 b、教学大纲 c、课程标准 d、课程设罝

6、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生( )

a、揉搓受伤手指 b、吃止痛消炎药

c、冷敷受伤手指 d、热敷受伤手指

7、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉( )

a、经验研究法 b、调查研究法

c、行动研究法 d、叙事研究法

8、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是( )

a、发展要先于教学，以更好的进行教学

b、教学内容应略高于儿童的现有发展水平

c、教学要走在发展的前面，以更好的促进发展

d、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

9、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于( )

a、生理需要 b、安全需要 c、归属和爱的需要 d、自我实现的需要

10、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明( )

a、需要对能力有影响 b、动机对能力有影响

c、性格对能力有影响 d、气质对能力有影响

种心理反应属于( )

a、学习焦虑 b、习得性无助

c、自我估价降低 d、认知功能障碍

12、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于( )

a、前运算阶段 b、直观动作阶段

c、感知运动阶段 d、具体运算阶段

13、小学开设的综合实践活动课程属于( )

①国家课程 ②地方课程 ③必修课程 ④选修课程

a、①③ b、①④ c、②③ d、②④

“生日能借吗?”这种导入方法是( )

a、故事导入 b、情境导入 c、悬念导入 d、直接导入

15、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是( )

a、个别教学 b、复式教学 c、分组教学 d、班级教学

以解决实际问题的教学方法是( )

a、实验法 b、演示法 c、读书指导法 d、实习作业法

献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是( )

a、启发性原则 b、巩固性原则

c、因材施教原则 d、科学性与思想性相统一原则

18、在教育理论中，教育与教学的关系是( )

a、结果与过程的关系 b、.整体与部分的关系

c、目标与手段的关系 d、内容与方法的关系

19、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括( )

a、研究学生 b、设计作业 c、设计评价 d、指导学法

20、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。

这种学习方式属于( )

a、掌握学习 b、合作学习 c、探索学习 d、发现学习

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

21、依据遗忘规律如何合理组织复习?

22、简述文化对教育的制约作用。

23、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇五

2018年教师资格证考试报名时间

2018年教师资格证考试报名流程全面解析

2018年教师资格证面试报名时间安排(全年)

2018年教师资格证考试日程安排(含笔试面试)

2018年教师资格证考试多少分通过？成绩保留多久？

教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇六

一、单项选择题(本大题共20小题，每小題2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2b铅笔把答题卡上对应题目的答案，字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1. “学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自()

a. 《学记》b. 《论语》c. 《大学》d. 《师说》

【答案】b。解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自《论语》为政的第15句。

2. 马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是()

a. 脑力劳动与体力劳动相结合b. 智育与体育相结合

c. 知识分子与工人农民相结合d. 教育与生产劳动相结合

【答案】d。解析：马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。

3. 小学生常常“好心办坏事"，其原因主要是()

a. 道德情感不深b. 道德意志不强

c. 道德认识不足d. 道德自律不够

【答案】c。解析：小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识不足造成的。

4. 我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为()

a. 1982年b. 1986年c. 2000年d. 2006年

【答案】b。解析：首次颁布《中华人民共和国义务教育法》的时间是1986年，第二次修订版是在2006年。

5. 优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有()

a. 创造性 b. 长期性c. 示范性d. 复杂性

【答案】b。解析：长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。

6. 在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于()

a.显性观察b.参与性观察c.隐性观察d.非参与性观察

【答案】c。解析：隐蔽观察是指被调査者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就沒有意识到自己的行为已被观察和记录。

7. 如果发现有人煤气中毒，首先采取的正确措施是()

a.①②b.①④c.②③d.③④

【答案】b。解析：煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。因此，首先应采取的急救措施是：及时打开门窗通风换气，迅速将病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。

8. 在板书生字时教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是()

a.感觉适应b.感觉后像c.感觉补偿d.感觉对比

【答案】d。解析：不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。

9. 小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于()

a.双趋式冲突b.双避式冲突c.趋避式冲突d.双重趋避式冲突

【答案】b。解析：写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

10. 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于()

a.上位学习b.下位学习c.归属学习d.并列学习

【答案】b。解析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。平行四边形是四边形的下为概念，先学习四边形，再学习平行四边形属于下位学习。

11. 儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是()

a.罗杰斯b.皮亚杰c.埃里克森d.佛洛伊德

【答案】b。解析：皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。

12.科尔伯格通过道德两难故事法，研究得出儿童道德发展的三水平六阶段理论。对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于()

a.行为疗法b.艺术疗法c.认知疗法d.精神分析疗法

【答案】d。解析：冥想放松、方法属于自我暗示的方法之一，它属于精神分析疗法。

13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于()

a.理想的课程b.正式的课程c.领悟的课程d.运作的课程

【答案】a。解析：美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。

14. 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是()

a.直观性原则b.因材施教原则c.启发诱导原则d.循序渐逬原则

【答案】b。解析：陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。

15. 张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于()

a.知识性目标b.过程性目标c.技能性目标d.情感性目标

【答案】d。解析：体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。

16. 综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是()

a.垂直组织b.横向组织c.纵向组织d螺旋式组织

【答案】b。解析：纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等。

17. 先后顺序组织编排课程内容。横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容构成一个一个相对独立的专题。教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于()

a.教材b.教案c.教参d.教科书

【答案】a。解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。

18. 教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是()

a.陶冶法b.讨论法c.练习法d.讲授法

【答案】c。解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法有利于实现技能、技巧性教学目标的实现。

19. 以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于()

a.绝对评价b.相对评价c.总结性评价d.个体内差异评价

【答案】d。解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。

20.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于()

a.学科课程b.活动课程c.隐性课程d.显性课程

教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇七

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教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇八

1.古代思想家管仲说，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有（）。

a.全面性

b.创造性

c.示范性

d.长期性

参考答案：d

2.陶行知“生活教育理论”的主要内容是（）。

a.教育即生活，社会即学校，从做中学

b.教育即生活，学校即社会，教学做合一

c.生活即教育，社会即学校，教学做合一

d.生活即教育，学校即社会，从做中学

参考答案：c

3.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（）。

a.壬寅学制

b.癸卯学制

c.王戌学制

d.王子癸丑学制

参考答案：b

4.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（）。

a.火炬加斧头

b.镰刀加斧头

c.五角星加镰刀

d.火炬加五角星

参考答案：d

5.根据实验目的的不同，可将教育实验分为（）。

a.定性实验和定量实验

b.实验室实验和现场实验

c.前实验、准实验和真实验

d.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验

参考答案：d

6.小学班集体形成的主要标志是（）。

a.成立班委会

b.形成了正确的集体舆论

c.确定班级工作计划

d.开展班级工作

参考答案：b

7.琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。此时，教师首先应采取的正确做法是（）。

a.将她送往医院

b.让她躺下，垫高头部

c.让她休息一下，不用特别处理

d.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部

参考答案：d

8.识字教学中，教师将“辩”“辨”“辫”“瓣”的不同部件标成红色，以帮助学生更好区别。这一做法符合（）。

a.知觉的选择性

b.知觉的理解性

c.知觉的恒常性

d.知觉的整体性

参考答案：a

9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（）。

a.情绪

b.定势

c.动机

d.酝酿效应

参考答案：b

10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。

a.自我中心性

b.可逆性

c.客体永久性

d.可验证性

参考答案：b

11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这列学生的认知风格属于（）。

a.冲动型

b.沉思型

c.场独立型

d.场依存型

参考答案：a

12.在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（）。

a.计划策略

b.元认知策略

c.组织策略

d.资源管理策略

参考答案：c

13.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（）。

a.校本课程

b.学科课程

c.国家课程

d.地方课程

参考答案：a

14.小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标，这类教学目标属于（）。

a.知识与能力目标

b.价值观目标

c.过程与方法

d.情感态度

参考答案：a

15.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（）。

a.校本课程

b.学科课程

c.国家课程

d.地方课程

参考答案：c

16.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（）。

a.学科课程

b.综合课程

c.活动课程

d.隐性课程

参考答案：a

17.2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（）。

a.忠实取向

b.创生取向

c.实践取向

d.相互适应取向

参考答案：b

18.《学记》中的下列语句，体现循序渐进教学原则的是（）。

a.学不躐等

b.开而弗达

c.禁于未发

d.罕譬而喻

参考答案：a

19.科学课上，张老师在讲台上做水的加温和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是（）。

a.实验法

b.探究法

c.演示法

d.练习法

参考答案：c

20.小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更好成绩。这种评价方式属于（）。

a.标准参照评价

b.常模参照评价

c.个体内差异评价

d.形成性评价

参考答案：d

教师小学教育教学知识与能力真题小学教育教学知识与能力考试真题篇九

教师职业属于一种专业，教师是专业人员。根据专业的标准，教师职业的专业特点主要表现在以下六个方面。

第一，专业功能与专业伦理。教师是为社会服务的，从事培养人的事业。中小学教育主要是一种社会公益事业，不是为了经济上的利益，因此，中小学教师这种职业的功能表现在：首先，让人人都实现其受教育的权利，促进所有学生的全面发展;其次，通过培养人才使社会的文化得以传承，使社会更加文明进步。从事教师职业的人，应该认识到教师职业的社会意义和价值，努力通过自己的实践来体现这种社会意义和价值。要体现教师工作的社会意义，就需要教师遵守专业伦理。许多国家都有教师职业道德规定，我国也有《中小学教师职业道德规范》。

第二，专业知识和技能。教育的专业知识和技能有两个特点。首先，是双专业性或复合性，即教师有两个专业：一是所教学科的专业知识和技能，比如语文、数学、物理、化学、历史等;另一个是教育专业的知识和技能，包括教育学、心理学、教育史、教育技术学等知识和口语表达、课堂组织、学生观察、心理辅导、活动组织、教育科研等技能。其次，教师的专业知识技能有技艺性、经验性，我们平时说的“教学有法，而无定法”“教学是一种艺术”，都说明了这个特点。

第三，专业训练和资格。一个人要经过比较长时间的专业训练来掌握专业知识技能，这种训练通常通过接受高等教育或师范教育来进行。此外，他要经过一定的考核才有从事教师工作的资格。各国对教师取得资格的标准和要求是不完全一样的，这是由于各国经济社会发展水平不同造成的。

第四，专业自主。教师对自己专业范围内的事情有自主权，能够负责处理。也就是说，教师有自己的专业权利。我国的《教师法》对教师的权利有明确规定，比如教育教学权、评定权、参与管理权等。教师之所以能够拥有专业权利，是由于他们受过专业训练，有能力独立自主地处理专业范围内的事情，这些事情包括对教材的处理、对教育方法的选择、对学生的观察了解、对教育结果的反馈等。另一方面，为了体现教师工作的专业性，学校在制度上也应该保证教师的专业自主权，而不应该过多干涉。教师在自主处理这些事情时，应该遵循专业的要求，符合教育科学的规律和艺术。当教师违反这些要求时，学校应该予以干涉。

第五，专业组织或专业团体。专业组织是指行业协会。1955年世界教学专业组织集会就强调要建立完善的教师专业组织。现在许多国家都有教师的专业组织，在美国有全美教育协会(nea)、全美教师联盟(aft)、美国国际教育荣誉学会(ihsie)等，英国有全国教师联盟(nut)，我国有中国教育学会(cse)、全国教育工会等组织。这些专业组织的功能，就是要代表教师的利益，提高教师的专业水平，促进教育学术和专业的发展，加强教师的联系与联合，对专业领域的成就予以表彰，确立专业的准则和规范，最终推进国家教育的发展。教师专业组织的活动范畴主要包括出版、研究、教师权利维护、公共关系、立法、促进专业发展、改善工作环境和教师福利等方面。为促进教师队伍专业化，应该致力于建立更加紧密、更加统一的组织。

第六，专业地位。教师的专业地位是指教师在社会各行业中所处的社会地位和经济、政治待遇的高低。总体上说，教师在社会上比较受尊重，这主要是由教师工作的性质和意义所决定的。我国古代有“天地君亲师”“一日为师，终身为父”的说法，可以说明这一点。但是，教师的经济待遇在专业人员中是相对比较低的。这在世界上是比较普遍的现象。