最新四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案设计意图四年级下册音乐木瓜恰恰(优秀3篇)

四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案设计意图四年级下册音乐木瓜恰恰篇一

1、感受印尼歌曲的风格，熟悉乐曲结构，并根据图谱拍出相应的节奏型。

2、在前四句句末，随音乐节奏边拍×××，边念恰恰恰，并初步学习为乐曲设计打击乐器演奏建议。

3、注意看指挥演奏，体验师生合作的快乐。

图谱一张，视频音乐，课件，幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。

一、感受印尼歌曲的风格、结构。

1、看视频短片，感受印尼歌曲的风格。

教师：你看到了什么？这是什么地方？

小结：印度尼西亚是一个热闹的岛国，那里盛产各种各样的水果，那里的人们热情、善良，能歌善舞。

2、欣赏歌曲，感知乐曲结构。

教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？

“恰恰恰”是不是从乐曲的开始到结束都有？

小结：这首歌曲有两段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段没有。

二、熟悉图谱，用身体动作演奏。

1、出示图谱，观察图谱，说出图谱上的图标，认识重复记号。

2、身体动作练习。

三、学习用乐器演奏。

1、集体配器。

1）介绍乐器，认识并巩固三种不同乐器的打击方法。

2）尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。

2、完整徒手练习演奏。

3、看图谱集体完整演奏。

4、看指挥演奏。

5、面向观众演奏。

四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案设计意图四年级下册音乐木瓜恰恰篇二

1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。

电子琴多媒体课件打击乐各种水果

师：同学们好!

生：老师好!

师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。(播放音乐，学生和老师一起律动。)

过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。

1. 教师拿报纸表演卖报的情景。

师：这首歌曲大家熟悉吗?

生：熟悉。

师：那你们说说老师是卖什么的?

生：卖报纸的。

师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的?

生：唱歌的形式。

师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀?

生：是。

师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗?

生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。

师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。

2. (课件出示叫卖歌曲含义)师生齐读共同了解其含义。

过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的?

(一)听一听

1. (播放《木瓜恰恰恰》的歌曲)生仔细听。

生：这首歌曲是卖水果的。

师：它的主打产品是什么水果?

生：木瓜。(课件出示木瓜图片)

2. 生描述木瓜的形状、颜色、味道。

(二)了解印尼

1. 你知道木瓜生长在哪儿吗?(多媒体展示画面，师讲解)

木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖?

(生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀!)

2. 那我们来听听还有哪些水果?听录音范唱。

3. 师范唱。

4. 体验歌曲带来的感受

师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受?

生：活泼、欢快、喜悦……

这首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》(课件出示歌名)。

5. 感受恰恰韵律。

师：同学们听出来了吗?这首歌哪儿最有特点?

生：恰恰恰

师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的?出现在每个乐句的前面还是末尾?(师生一起说“恰恰恰”。)

6. 师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。

7. 如果让你给这段歌声加上伴奏的.话，你觉得在哪儿加比较合适?(生略)让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。

8. 大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。

9. 我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样(师生共同扭胯)。(发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。)

10. 刚才我们又唱又跳，真开心!

(三)唱一唱

1. 师生合作演唱歌曲

(出示歌谱放伴奏)

2. 歌曲可以分为几部分?

师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。

3. 学唱第一部分歌词

⑴ 读歌词

⑵ 唱歌词

⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏

4. 学唱第二部分歌词

⑴ 读歌词

⑵ 唱歌词

⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏

5. 自学第三部分

⑴ 读歌词

⑵ 唱歌词

⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏

6. 完整演唱

7. 生表演唱并用打击乐伴奏

师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢?

听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》

师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢?

(生答)

师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。

师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。

四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案设计意图四年级下册音乐木瓜恰恰篇三

1.初步感受印尼歌曲的风格，体验歌曲所表达的快乐。

2.学习节奏类型，随音乐节奏边拍“|×× ×|”边念“恰恰恰”。

图谱、视频、木瓜图片和实物、乐器(碗、勺子、筷子、辈子)

一、视频导入

1.师：小朋友们，今天老师想要带大家去看一个美丽的国度，你们想看吗?

(播放印度尼西亚视频，了解印度尼西亚。)这是水中岛国——印尼，四处环水，也称千岛之国。全国有13508座小岛。岛上盛产各种水果，看……

2.师：在美丽的印度尼西亚，盛产一种水果，(出示木瓜图片)，这是什么水果?每到木瓜成熟的时候，印尼的人们就会跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈来庆祝水果丰收。

3.今天，老师也把这首音乐带来了，我们一起来听一听，和印尼的人们一起来感受一下丰收的快乐。好不好?

二、欣赏《木瓜恰恰恰》

1.播放《木瓜恰恰恰》第一段

提问：

听了这段音乐你有什么感觉?(快乐)

音乐里的水果们也很快乐，想和你们玩《指水果拍手》游戏呢?

2.我们一起来试一试：

(1)看图拍手;

(2)跟音乐一起拍;

音乐里唱到樱桃的时候说了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手来表示快乐，还可以用哪些动作来表示快乐呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)

(3)用不同的肢体语言表现节奏;我们一起听着音乐来做一做快乐的动作吧。

(4)快乐的事情要和好朋友一起更分享，看：我和陈老师是怎么做的?(幼儿找好朋友，两两一起听音乐做动作。)

三、创编，巩固

水果大丰收，引来了森林里的小动物。谁来了?小熊(跺脚)大象(扭)小兔(跳)公鸡()

四、打击乐

1.小动物们的表演真不错，要是来点乐器就更不错了。哎，这个可以吗?谁愿意来演奏呢?

2.幼儿分成两组，互换角色表演。

3.邀请客人老师帮拍节奏。

五、小结

今天，我们走进了美丽的印度尼西亚，和小动物们一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈，真开心。等到下一次活动，老师带你们学一学印尼的人事怎样叫卖水果的，好不好。

《木瓜恰恰恰》一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行演奏和创编活动。

1、激发演奏兴趣，调动已有经验。

“兴趣是最好的老师。”活动一开始，以节奏明快的音乐调动学生参与活动的兴趣。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动学生参与的积极性。

2、自由探索

初次听到一首节奏明快的歌曲，学生不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子一定的时空，让他们自己探索、创造节奏型。

3、游戏体验

利用多种形式让学生感知音乐的性质及其变化，结合多媒体课件，教师的教学艺术，让学生在轻松、活泼的学习过程中，达到本次活动的认知目标。

4、指导学生根据形成的节奏方案设计出配器方案。

在发挥学生的主体地位的'同时，培养学生的音乐理解力和表现力。到此，能力目标就基本完成了。

5、组织学生分声部进行乐器演奏。

基本的配器方案出来后，通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、学生指挥等形式，让学生体验节奏活动的快乐，培养学生的合作意识。