作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

反邪教安全教案反思反邪教安全教育课篇一

教学目标：

知识与技能目标：

1.掌握矩形的概念、性质和判别条件。

2.提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力。

过程与方法目标：

1.经历探索矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力，主观探索习惯，逐步掌握说理的基本方法。

2.知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化归思想。

情感与态度目标：

1.在操作活动过程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的探索精神。

2.通过对矩形的探索学习，体会它的内在美和应用美。

教学重点：矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握。

教学难点：矩形的性质和常用判别方法的综合应用。

教学方法：分析启发法

教具准备：像框，平行四边形框架教具，多媒体课件。

教学过程设计：

一、情境导入：

演示平行四边形活动框架，引入课题。

二、讲授新课：

1.归纳矩形的定义：

问题：从上面的演示过程可以发现：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形?（学生思考、回答。）

结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形。

2.探究矩形的性质：

（1）问题：像框除了“有一个内角是直角”外，还具有哪些一般平行四边形不具备的性质?（学生思考、回答.）

结论：矩形的四个角都是直角。

（2）探索矩形对角线的性质：

让学生进行如下操作后，思考以下问题：（幻灯片展示）

①随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的?

②当∠α是锐角时，两条对角线的长度有什么关系?当∠α是钝角时呢?

（学生操作，思考、交流、归纳。）

结论：矩形的两条对角线相等.

（3）议一议：（展示问题，引导学生讨论解决）

（4）归纳矩形的性质：（引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”）

例解：（性质的运用，渗透矩形对角线的“化归”功能）

厘米，求bd与ad的长。

（引导学生分析、解答）

探索矩形的判别条件：（由修理桌子引出）

（5）想一想：（学生讨论、交流、共同学习）

对角线相等的平行四边形是怎样的四边形?为什么?

结论：对角线相等的平行四边形是矩形.

（理由可由师生共同分析，然后用幻灯片展示完整过程.）

（6）归纳矩形的判别方法：（引导学生归纳）

有一个内角是直角的平行四边形是矩形.

对角线相等的平行四边形是矩形.

三、课堂练习：（出示p98随堂练习题，学生思考、解答。）

四、新课小结：

通过本节课的学习，你有什么收获?

（师生共同从知识与思想方法两方面小结。）

五、作业设计：p99习题4.6第1、2、3题。

板书设计:

1.矩形

矩形的定义：

矩形的性质：

前面知识的小系统图示：

2.矩形的判别条件：

例1

课后反思：在平行四边形及菱形的教学后。学生已经学会自主探索的方法，自己动手猜想验证一些矩形的特殊性质。一些相关矩形的计算也学会应用转化为直角三角形的方法来解决。总的看来这节课学生掌握的还不错。当然合情推理的能力要慢慢的熟练。不可能一下就掌握熟练。

反邪教安全教案反思反邪教安全教育课篇二

【知识与技能】

1.能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

2.能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

【过程与方法】

通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

1.通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。

2.通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。

教学重点、难点

【教学重点】

1.耕地、草地、林地的分布特点。

2.树立正确的土地资源观。

【教学难点】

如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。

教学方法

创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。?

教学课时

1课时。

讲授新课

一、土地资源的利用?

（一）展示图片

从图中你能发现什么信息?学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。

承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。

（二）问题引导

反邪教安全教案反思反邪教安全教育课篇三

1、基础知识

（1）知道中国土地资源的利用类型及主要特点；

（2）了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因。

（3）记住耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布。

（4）知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施；理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本的国策。

2、智能的培养

（1）初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系，培养利用各种地理图表和文字获取地理知识的能力。

（2）通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比较、归纳的学习方法。

（3）通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力和社会实践能力。

3、思想教育要求

（1）通过土地资源重要性和我国土地资源的现状的教学，培养学生热爱土地、热爱祖国的情感。

（2）通过我国土地资源利用中存在的问题及解决措施的教学，增强责任感和法律意识，树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1）掌握我国土地资源利用类型构成的特点。

（2）土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

2、难点

（1）理解我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系。

（2）我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

三、课时安排 1课时

四、教学过程

一、土地资源的利用

导入新课：请同学们回忆，什么是自然资源?什么是可更新资源?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?土地资源是指目前和可预见到的、将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

板书：第三节 土地资源

板书：一、土地资源的利用

教师：启发学生，联系自己生活体验、所见所闻，谈谈土地的用途及重要性。引导学生思考、讨论、谈认识，由学生总结。

学生总结：土地的用途很广，有的土地可以种植粮食、蔬菜、瓜果，为人类提供食物；有的土地可以栽种树木，为人类提供木材；有的土地可以生长牧草，为人类提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛畜产品；有的土地还可以用来建房、筑路等等。土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。

教师提问：人类对土地怀有深厚的感情，对土地的认识也很深刻。课本上有一段话对“什么是土地?”作了精辟概括，请解释这段话的含义。

学生思考、讨论、谈自己的认识，教师启发、引导，由学生总结。

板书：1.土地资源的类型

反邪教安全教案反思反邪教安全教育课篇四

教学目标：

情意目标：培养学生团结协作的精神，体验探究成功的乐趣。

能力目标：能利用等腰梯形的性质解简单的几何计算、证明题；培养学生探究问题、自主学习的能力。

认知目标：了解梯形的概念及其分类；掌握等腰梯形的性质。

教学重点、难点

重点：等腰梯形性质的探索；

难点：梯形中辅助线的添加。

教学课件：powerpoint演示文稿

教学方法：启发法、

学习方法：讨论法、合作法、练习法

教学过程：

（一）导入

1、出示图片，说出每辆汽车车窗形状（投影）

2、板书课题：5梯形

3、练习：下列图形中哪些图形是梯形?（投影）

4、总结梯形概念：一组对边平行另以组对边不平行的四边形是梯形。

5、指出图形中各部位的名称：上底、下底、腰、高、对角线。（投影）

6、特殊梯形的.分类：（投影）

（二）等腰梯形性质的探究

【探究性质一】

思考：在等腰梯形中，如果将一腰ab沿ad的方向平移到de的位置，那么所得的△dec是怎样的三角形?（投影）

猜想：由此你能得到等腰梯形的内角有什么样的性质?（学生操作、讨论、作答）

如图，等腰梯形abcd中，ad∥bc，ab=cd。求证：∠b=∠c

想一想：等腰梯形abcd中，∠a与∠d是否相等?为什么?

等腰梯形性质：等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。

【操练】

（1）如图，等腰梯形abcd中，ad∥bc，ab=cd，∠b=60o，bc=10cm，ad=4cm，则腰ab=cm。（投影）

（2）如图，在等腰梯形abcd中，ad∥bc，ab=cd，de∥ac，交bc的延长线于点e，ca平分∠bcd，求证：∠b=2∠e.（投影）

【探究性质二】

如果连接等腰梯形的两条对角线，图中有哪几对全等三角形?哪些线段相等?（学生操作、讨论、作答）

如上图，等腰梯形abcd中，ad∥bc，ab=cd，ac、bd相交于o，求证：ac=bd。（投影）

等腰梯形性质：等腰梯形的两条对角线相等。

【探究性质三】

问题一：延长等腰梯形的两腰，哪些三角形是轴对称图形?为什么?对称轴呢?（学生操作、作答）

问题二：等腰梯是否轴对称图形?为什么?对称轴是什么?（重点讨论）

等腰梯形性质：同以底上的两个内角相等，对角线相等

（三）质疑反思、小结

让学生回顾本课教学内容，并提出尚存问题；

学生小结，教师视具体情况给予提示：性质（从边、角、对角线、对称性等角度总结）、解题方法（化梯形问题为三角形及平行四边形问题）、梯形中辅助线的添加方法。