写作是一种表达思想和情感的艺术，它可以帮助我们更好地理清思路和提升自己的表达能力。写总结时，我们可以运用一些恰当的修辞手法和表达方式，以使总结更具有吸引力和说服力。总结范文的主题和内容丰富多样，可以帮助我们开拓思路，提高写作水平。

小学语文六年级作文优质篇一

老师布置了一个特殊的家庭作业，而我却实在不好意思完成那就是对父母说三个字：我爱你！

放学后，我回到家，一会儿便做完了作业，姐姐不敢相信，问：“这么快就做完了？”“还有项作业实在不想干”我回答道。“什么事啊？”“对两个人说三个字。你自己猜吧。”没想到姐姐一下就猜中了：“对父母说我爱你？”见瞒不过去，我只好如实招来，向姐姐一五一十的说出了来龙去脉，他笑着说：“那快去说啊！还愣着干吗？”我说：“如果是你，你好意思吗？”她故意刁难我：“当然了！”我非常生气，冲她嚷到：“你好意思，我可不好意思啊！”姐姐笑着说：“你真没出息！不就是说三个字吗？至于这样扭扭捏捏吗？”“当然…”我停顿了一下，“不至于了。”“好了快去说吧！”姐姐提醒我。我还是放心不下，说：“不去就不去！烦死了！”姐姐说：“要不我替你说？或陪你去说？这总行了吧？”我想了想：反正说不说都一样，我还是去说吧！我说：“好，我去！拼了！”在姐姐的催促下，我来到了爸爸妈妈的房间里，决定向他们说那三个字。

爸爸妈妈正在津津有味的看电视，我很想说那三个字，可嘴巴好象被什么东西堵住了似的，怎么也说不出那三个字。我心想：当我说了我爱你后，爸爸妈妈会怎样想呢？是激动还是不以为然，继续看电视？突然，爸爸问我：“有什么事吗？”我一时不知所措，突然来了“灵感”，便说道：“给我42元，老师明天要退钱。”爸爸给我42元之后，我立即“逃跑”了。

现在想想真后悔，父母曾经给我多少爱？而我呢？现在居然连一句我爱你也说不出口，太惭愧了！太不应该了！

唉，说出爱真的有那么难吗？为什么简简单单的三个字，我却迟迟说不出口呢？前几天的那个说出爱的机会出现在我的眼前，而我却没有珍惜、利用，如果上天能借我一分胆量的话，我一定会对父母说我没说出口的那三个字：我爱你！

小学语文六年级作文优质篇二

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!

今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》。具体程序如下：

一、纵横联系、说教材。

本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：

1、学会“茵、蜡、陌”等生字。

正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;。

2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;。

3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情;。

4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。

教学重点为：

体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情。

教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。

本课安排两个课时，教具准备为课件。

二、以学定教，说教法。

为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。

三、因人而异，选学法。

针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。

四、人文统一，展流程。

基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：

(一)音乐导入、揭示课题。

新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。引出贝多芬。进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬。然后总结：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对穷苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：(课件出示)。

(二)检查预习。

课件出示一组词语，检查预习情况。

重点指导“券”的读音和蜡烛中“蜡”的写法。

(三)、通读文章，理解文章大意。

通读文章，小组讨论文章的大意。初步感受贝多芬对贫苦劳动人民同情的思想感情。

(四)、读中求悟，悟后品读，解决问题。

1、引出问题：同学们，音乐的旋律是表达创作者的情感的，情感是一切艺术的灵魂。想一想究竟是什么使得心情平静的贝多芬弹了一首又一首呢?让学生默读课文并拿起笔在书上画出相关的语句。

2、围绕第三自然段来讲解。

就是兄妹俩的谈话，我会这样引导：兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，有句俗语叫“弹琴知音，谈话知心”那么贝多芬从这段话里听出了什么呢?请同学们读一读，并写上批注。

学生可能会体会出盲姑娘对音乐的热爱，引导学生体会盲姑娘热爱音乐。我会抓住“那有多好啊”这五个字进行朗读指导。

学生可能会体会出家境贫寒，此时，抓住两个“太”子品读家境贫寒，并从课文中找出其他表现家境贫寒的句子，进行品读感悟。

听到这里贝多芬听出了盲姑娘虽然双目失明，虽然家境贫寒，但从未放弃过对艺术的追求向往和热爱，他的心被这穷兄妹俩触动了!(同时板书“触动”)。

对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥，学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了，(板书“感动”)。

请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。

究竟是什么又一次打动了贝多芬的心，让他又弹一首呢?请同学自由读课文，找到相关的语句。

3、出示语段二：“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您……您就是贝多芬先生吧!”

从这段话中贝多芬又听出了什么?

一曲弹完盲姑娘热情飞扬地说。

一曲弹完盲姑娘喜出望外地说。

让学生深情的、反复的读这一句话。

有句话叫知音难求，贝多芬没有想到在一间茅屋里，却遇到了懂得他音乐、懂得他情感的知音。他又何尝不是喜出望外，激动万分呢?他怎能不又一次被深深打动呢?(同时板书“打动”。)让我们一起来读这句话。让学生再一次感情朗读。

贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他要用自己的音乐来表达对盲姑娘的回答。

贝多芬决定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了。学生接着一齐读第八自然段。

月光普照大地，沐浴一切，却照不进盲姑娘的心田,盲姑娘爱贝多芬的音乐,懂得他的音乐中的情感,却很难欣赏到他的演奏。面对这知音，面对这如水的月光。此情此景触动了贝多芬的情思，触发了他创作的灵感和激情，这情思、这灵感、这激情由指端流露到琴键上。

让我们一起来听，课件播放音乐，老师读。

“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

此时，贝多芬究竟在想什么呢?下面，我们就围绕这段话再次走进贝多芬，体会贝多芬的想法。

(五)、展开联想，学习写法。引导体会联想在文章中的作用。

(六)、总结全文，学习写法。

五、说板书设计。

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文英华的表现，好的板书更应具有深刻的开导性。我的板书以贝多芬的情绪变革为主线，表现了大音乐家热爱劳动人民的思想情感。

小学语文六年级作文优质篇三

任选其一：

1.成长的道路上，每个人都会受到各种各样的外界因素的影响。生活的环境、他人的言行、难忘的往事，甚至是一部电影、一本书、一首歌、一个眼神都有可能我们留下刻骨铭心的记忆，或多或少地影响我们的成长。请你以《影响》为题写一篇文章，可以讲述一个记叙一件往事，也可以描写一段经历，只要是影响过你的人、事或物都可以。内容具体，有真情实感，不少于450字。

2.爱是一缕阳光，能融化心头的冰雪；爱是一泓清泉，能滋润干涸的心田；爱是一股力量，能激发心中的热情。正是类因为有了爱，社会上、学校里、家庭中，才上演着一幕幕感人的故事。请以“爱伴我前行”为话题，写一篇作文，字数不少于450字。

小学语文六年级作文优质篇四

她，是一个开朗的小姑娘；她，老是扎着公主小辫，两道眉毛下闪动着明亮的眼睛；她，就是我的好伙伴小荇。她很爱看书，是个十足的小书迷。在她家的书柜里，摆放了许多书：《十万个为什么》﹑《西游记》﹑《水浒传》﹑《上下五千年》﹑《同桌冤家》小荇看书很入迷，在学校中午时看，在家里看，听说做梦也是和书有关系。

这就是我的小伙伴小荇。

小学语文六年级作文优质篇五

一、教学背景：

《森林中绅士》是上海市二期课改新教材六年级上学期一篇课文。这是茅盾在抗战后期所写一篇动物小品。它不仅生动形象地介绍了豪猪绅士式外在特征和生活方式，还借此讽刺了当时社会中所谓“绅士”们贪图安逸、不思进取生活态度。教学这篇文章，不仅要使学生了解豪猪生活习性，还要体会由此反映出作者思想感情，而这些，都要通过指导学生细致品味本文细腻而丰富语言来达成。

二、学生基础：

由于我面对是六年级学生，豪猪是他们所不了解动物，当时时代背景对他们来说更是陌生。他们阅读理解能力与思想深度有限，只有通过深入文本，抓牢字词句品读赏析才能使他们有所感受。通过反复读课文，学生可以从文章中感受到作者对豪猪拟人化描写是多么生动形象，了解到豪猪与绅士相同之处。通过步步深入地启发，也能从部分语句中初步感受到作者有言外之意，但是还是缺乏深度，需要进一步了解时代背景，了解语言大师茅盾才能真正对作者思想感情有所认识。

三、教学过程及反思：

因此，我在教学时就把“学习作者对豪猪拟人化描写，感受本文细腻而生动有趣语言”作为教学重点。而把“通过对豪猪形象分析，体会作者对贪图安逸、不思进取生活态度讽刺”作为教学难点。这也是符合学生年龄特点和学习能力。

根据教学重难点，我在课堂教学中秉持育才八字教学法传统，为本课拟订了三个层次教学环节。

第一层次，从导入部分开始，就有意识地引导学生注意描述动物特征。对课文整体感知中明确豪猪绅士特点。

第二层次，则是在细读中理清结构，对豪猪与绅士相似处通过圈画、品读、交流读出感情甚至好恶，抓住拟人化写法中修辞手法和人物描写巧妙运用，引导学生读出滋味，讲出感受。

第三层次，由浅入深，有了前面细致分析铺垫，引导学生在精读中读出作者深意。作为难点，这里安排了“议”环节。因为补充介绍了作者生平和时代背景，是教给学生“知人论世”新学法。在协作中，更有利于学生掌握如何体会作者言外之意方法。使本来难点成了学生跳一跳能摘到果子，最后拓展延伸中对于题目成功改动也充分证明了学生学会了这一方法。

总之，在教学中结合低年级学生特点，传承育才八字教法理念，在读读讲讲中夯实语文知识点，在协作议论中提高文本阅读能力，以画龙点睛练习来检验学生掌握情况，力求为提高课堂教学有效性作出有益尝试。

小学语文六年级作文优质篇六

人人都说秋天是金黄色的收获季节，这在城市中似乎是感觉不到的，只有在乡间的开阔地才可以痛快的仰视秋日愈发高远的天空，一望无际的金黄色波浪，这时人们的心情也会好像刚刚清洗过的玻璃，变的明亮起来。

但是仔细想想，为什么说秋天才是收获的季节呢？难道其他三季我们就没有收获到什么吗？粉红色的春天我们收获着候鸟的欢叫，新柳拂过面庞的温柔；草绿色的夏天我们收获着蟋蟀的歌声，雨滴洒在肩膀上的畅快；银白色的冬天我们收获着雪花轻轻落地的舞步，一夜北风过后阳光的温暖。

看，我们在每个季节都有不少的收获呢！其实，更重要的是我们的心灵也无时无刻的收获着。一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，好像蝴蝶一样飞上天空；一副绚烂的图画为眼睛洗去尘埃，好像钻石一样折射出人生的七彩阳光；一本引人入胜的书使头脑踏上想象的路程，好像坐时光穿梭机在过去与未来畅游。

希望你在你的生活中也能让你在愉悦中收获；在感动中收获，在思考与回味中收获！

小学语文六年级作文优质篇七

和煦的秋风在校园中东奔西跑，忽然它停下了脚步。咦，哪儿来的香味？噢，原来是六(1)班涌出了阵阵香味，快去瞧瞧吧！

正当我浮想联翩时，廖致贤提着保温盒，面带微笑地走上了讲台。当他打开保温盒时，一阵浓郁的鸭肉香顿时弥漫了整个教室。啊，肉香中带着麻辣，鲜香中透着甘美，有些同学已经抑制不住了，馋得直舔嘴唇。廖致贤妈妈扬着热情的笑容，双手一边比划着一边向我们介绍:“制作血浆鸭要先把鸭血抽出，然后把鸭子剁掉。”说着，她的右手好像变成了一把锋利的刀，平放的左手则成了一只鸭子，你瞧，“刀”正在剁“鸭子”呢！同学们专心致志地听着，肚子却越来越饿。

终于，拯救同学们肚子的救星出场了——焦文麒捧着两盆粉鸡走向我们。雪白的鸡肉块像一个个可爱的小宝宝，安静地睡在碗中，青翠的菜叶就是它们的被子。我像饿了三天似的一口就吞下了一块鸡肉，鲜嫩的鸡肉仿佛丝滑的细流，一下子流到了胃中，阵阵暖流在心中翻滚。鸡肉的酥香、汤汁的温暖......啊，太美味了！

香味仍然在教室中飘荡着，多么快乐的语文课，我永生难忘！

小学语文六年级作文优质篇八

我有一本书，一本好书，它不是小说，不是百科书，不是故事书，而是一本蕴含巨大学问的中文教科书。

这本书书面朴素，内容却多姿多彩。当你翻到这本语文教科书的目录时，里面必定有你喜欢的。小说节选、风景描述、英雄故事、生活趣事、古诗古词，名人经历等多种题材，就不信没有你喜爱的。

当然，我也挡不住这本书知识的诱惑。我喜欢英雄故事，名人经历一类的。于是，我拿到我期盼已久语文书后，就迫不及待地查找这些题材，然后目不暇接地阅读着。所以，我可以说，这是一本好书。

光说这本语文书是一本好书当然是没有用的，要用实例去证明它的实力。

我第一个翻开的是《月光曲》这篇课文。文中讲述了著名的“第十四号升c小调钢琴奏鸣曲‘月光曲’的由来”。传说“月光奏鸣曲”是贝多芬为一个双目失明的女孩写的。因为那个女孩在练贝多芬的练习曲时运到困难，希望贝多芬可以弹给她听，可她没有钱去听贝多芬的演奏会。恰好贝多芬路过这里，听到女孩的话后，便隐瞒自己的身份，进去弹给她听。弹着弹着，贝多芬看到从窗外射进来的月光后，一时兴起，发明了月光奏鸣曲。直到弹到女孩和她的哥哥动听入睡时，才悄悄离开。之后，贝多芬在旅馆便把这首曲子记录下来。这篇课文告诉了我一个助人为乐的道理，使我有了一种想要帮助别人的力量。

读了这篇《月光曲》后，我深受感动，并怀着期待的心情往后翻。《蒙娜丽莎之约》，真奇怪的名字。“蒙娜丽莎”不是画名吗，怎么会有人和画约会了？于是，我便怀着满心的疑惑读了这篇课文。读一遍，我不懂；读两遍，有点意思；读三遍，哦，我明白了！你猜我是怎么明白的，不是课文读得多，而是一边读课文，一边看插图。达芬奇大师的《蒙娜丽莎的微笑》果然名不虚传。虽然不是看真品，但看复印图片就有了真人的效果。那笑容美得迷人，仿佛她就是在朝着你笑似的。我被迷住了看了许久。突然，我慌了，“蒙娜丽莎”好像动了一下，我也不知道是怎么回事，但我知道她的真品更加迷人。啊，我感受到了语文书给我的第二种力量，那就是对艺术和知识更加渴望和追求的力量。

啊，两篇课文就使我对这本语文书更加的爱不释手和得到两股强大的力量。我相信，往后的学习会使我得到更多强大的力量。

真是一本充满了“力量”的语文书。

小学语文六年级作文优质篇九

不知道你的名字，也不记得你的模样，唯一能记起的，就只有你端端正正地身着初一新校服的隐隐约约的身影。

清楚地记得，那个匆忙的早晨，你突然从拐弯处蹿了出来，那个我从不相识的你，就在那个匆忙的早晨，我第一次遇见了你。

站在我面前的你，一脸焦虑。“同学，等一下！你身上有没有带钱？”“有...”一头雾水的我疑惑地回答，反复寻思着，我认识眼前的这个人吗？“能不能借我一元钱？”我忽地被这句话惊了一下，向我？借钱？我认识她吗？我思索着，努力地翻着我的记忆库。她看我犹豫不决，就补充了一句：“我校徽没带，身上没带钱，你…能不能先借我一下，一元就够了。”我略加思索了一下，一元钱，就先借她，她要是能还就好，她要是不还也就算了。我把手伸进了口袋，摸索出了身上仅有的一元钱。

就是因为相信你，那个早晨，我把钱借给了你——那个之前我我从未见过面的你。

那天中午一点钟，我准时地到了那个“老地方”，等待你的出现。可是，望穿秋月，始终不见你的身影。我只得失落而归。或许，你那天中午有事耽搁了，所以没来。第二天早晨，在校园里，我望见了那个熟悉的身影，走近，稍稍一瞥，我发现，原来那是你。而我，并没有直接走上前去，拍你的肩，让你还钱；而是轻轻地，绕到你的前面，让你发现我，主动把钱还给我。可是，你并没有，你依然走你的，我也依然走我的。我失望了。或许，你是没有看见我。

因为我相信你，所以，在那个早晨，我把钱借给了陌生的你。

也许，这就是我与上天打的赌，现在，事实告诉我，我输了。你，失去的是诚信。钱乃身外之物，我当初选择借给你，自然是没把那仅仅的一元钱看得那么重。而你失去的，却是你的人生背囊——诚信。

诚信的云翳被抛弃，再也映不出夕阳西下彩霞的绚烂。

我只想对你说：“你已经失去了我对你的信任，但我希望，你能将原本属于你的那份真诚找回，小心收藏。”

小学语文六年级作文优质篇十

每说到春节，大家想到的应该都是幸福与快乐吧！春节那一天，人们都会穿自己的新衣服！大家与自己的家人一起吃团圆饭！当然！我也很喜欢春节！同样，春节也有许多的习俗！这些习俗都是有一个个小故事哦！

今天就让我来给你们讲讲这些小故事！

一、熬年守岁在太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。它的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从吃磕头虫一直吃到大活人，让人谈“年”色变。后来，人们慢慢掌握了“年”的活动规律，它是每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便会返回到山林中去。

算准了“年”肆虐的日期，百姓们便把这可怕的一夜视为关口来煞，称作“年关”，并且想出了一整套过年关的办法：每到这一天晚上，每家每户都提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，把宅院的前后门都封住，躲在屋里吃“年夜饭”，由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意味，所以置办得很丰盛，除了要全家老小围在一起用餐表示与睦团圆外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑，平安地度过这一夜，吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。就逐渐形成了除夕熬年守岁的习惯。三、贴福字的传说明太祖朱璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家在天明之前在自家门上贴上一“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把"福"字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是‘福到’的意思吗？”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

这些就是我所知道的春节的风俗小故事！