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议论文的热点素材精选篇一

15岁的小姑娘梁春霞现在被许多网友称为“岷县最美女孩”。因为在甘肃岷县特大雹洪灾害中，她和同学在即将被山洪冲走的危难关头，她选择了让同学踩着她的脚和膝盖逃生，而自己却被山洪冲走!

【标准表述】。

梁春霞勇敢救人、自救的事迹感动了乡亲，也震撼了网民。网民称小春霞为“岷县最美女孩”，更有网友称赞，“小春霞是当代最可爱的人，是最美中国女孩。”近日来，“最美”无疑成为社会关注的焦点，“最美女教师”到现在“最美女孩”，这让世人，让社会深深感受到了世间的“温暖”和“希望”。

首先，她们的美在于将舍己为人转化为本能。趋利避害是人的天性，当危机来临，需要怎样强大而坚定的爱心和责任感才能让她舍命一推?如果换做我们，多少人会下意识地做出张丽莉和小女孩梁春霞式勇敢救人的选择呢?正是这样的出于本能的反应，不计个人得失的行为才是社会的希望。

其次，她们的美是冷漠世界、物欲横流的救世之星星之火。无可否认，在许多人抱怨整体社会道德水准下滑的今天，各种公共事件一次次挫伤国人的耻感，刺穿道德的底线。在搀扶一位摔倒的老人前，先拍照取证，再施行救援;在被车辆反复碾压的小悦悦身边，路人步履匆匆，视若不见;“易粪相食”让责任心沦为笑料和空谈。社会分工越发精细，竞争日益激烈，“熟人社会”里的各种道德约束早已消弭不见，无论事大事小，大家法庭上见。他人即地狱，终至人人即地狱。在这样的环境中，我们一度绝望，一度心寒。

所幸，总有些人和事，一如彻夜孤寒里的微光，刺破黑暗，唤醒我们心底冰封的暖和善。躺在病床上的梁春霞、张丽莉召唤着、彰显着、还原着迷失已久的美和善。

弘扬正气，传承美德。在利益关系纷繁复杂、价值观追求多元的时代，这些典型的个人美德对重塑公民道德精神的作用尤为重要。就是因为有更多像“最美女孩”梁春霞这样的人的存在，才让我们相信在这个时代、这个国家、这个民族，无数人的行为不断地以“最美”的形式闪现。最美医生、最美妈妈、最美护士……这些美，并不是因为他们有多么伟大的动机和宏大的叙述，而恰恰是在隐忍中的坚持，在绝境中的相守，才得以唤醒我们心底埋藏已久的美和善。

我们知道，并非所有的善举和美德都会得到公众的聚焦关注;但我们要相信，因为“最美女孩”梁春霞们日复一日对自己人生信条的坚持，还会有更多的“最美”呈现。因为，在所有的美好中，都有着这个飞速前进的时代对于弱者的呵护和尊重，都有着国人最美好的传统——善良。

【背景资料】。

“最大限度激发社会活力、最大限度增加和谐因素、最大限度减少不和谐因素”，胡景涛总书记在省部级主要领导干部社会管理及其创新专题研讨班上，提出加强和创新社会管理的总要求。

【标准表述】。

在民生、幸福、稳定成为“十二五”热词的语境里，在全面建设小康社会、加速实现现代化的进程中，从社会活力、和谐稳定的战略高度审视社会管理，这是对马克思主义社会管理理论的丰富深化，也是对我们党新时期群众工作的一大创新。

一些国家的发展历程表明，国民收入从中等收入向高收入提升的时期，往往是经济最容易失调、社会最容易失序、人们心理最容易失衡的时期。在我国改革发展的关键时期，如何避免落入所谓“中等收入陷阱”，是我们面临的重大挑战。也正是在这个意义上，社会凝聚力就显得尤其重要。它不仅是经济社会协调发展的重要体现，实现社会稳定的关键因素，也是我国现代化顺利推进的必要保证。

我国正处于社会转型期。这一时期的突出特征在于：社会结构、社会组织形式、社会价值理念已经或者正在发生深刻变化。随着城乡、地区、行业和社会成员之间收入分配差距的扩大，群众利益诉求呈现差异化、多样化的特征，利益矛盾日渐突出;随着各种思想文化的交流交融，经济发展和民主法治建设的进步，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，使得形成社会共识的难度加大。如何主动适应这种深刻变化，加强和创新社会管理，使社会既充满活力又保持和谐稳定，成为摆在我们面前的重大时代命题。

人是生产力中最活跃的因素，也是增强社会凝聚力的主体。社会管理，主要是对人的服务和管理。一切社会管理工作都是为群众谋利益的工作，一切社会管理部门都是为群众服务的部门，一切社会管理的过程都是做群众工作的过程。如今，面对人民群众的不同利益诉求和多元思想文化，通过加强和改进社会管理，协调社会关系、规范社会行为、解决社会问题、化解社会矛盾、促进社会公正、应对社会风险、保持社会稳定，形成科学有效的利益协调机制、矛盾调处机制、诉求表达机制、权益保障机制，统筹协调各方面利益关系，就能够不断实现人民群众最关心最直接最现实的利益，充分调动人民群众积极性、主动性、创造性，最大程度地增强社会凝聚力。

握指成拳，众志成城。面对新形势新任务，不断加强和创新社会管理，维护人民群众权益，促进社会公平正义，保持社会良好秩序，让群众收入更多一些，安全感更强一些，幸福指数更高一些，就能够为党和国家事业的发展营造良好的环境，为中国的现代化事业积聚强大力量。

【背景链接】。

2012年7月23日，教育部公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》，力图解决农村学校撤并带来的路途变远、交通隐患、班额过大等突出问题。教育部表示，将严格规范学校撤并行为，多数家长反对的，将不得撤并。已经撤并的学校或教学点，确有必要的应当恢复。

【标准表述】。

“撤点并校”决策产生的背景。

“村村有学校”，这曾经是举全民之力而一度实现的教育目标，也是让许多人对乡村文化传承始终不失期望的人文景观。但随着我国现代化和城镇化的推进，人口由农村向城市大规模流动，农村人口出生率和学龄人口不断下降，由此带来的学校布局调整、教育资源整合，是一个新的发展趋势。从其初衷而言，学校撤并顺应经济社会发展，优化资源配置以利于更好地满足百姓教育需求。

【存在问题】。

专家认为，“撤点并校”实施过程中比较显著的问题主要表现在：

其一，有的地方借撤并之机减少对学校的管理并减少教育投入，造成家庭教育成本升高，上学路途遥远，乡村地区出现辍学率回潮。

其二，由于政府没有在撤点并校时考虑配备校车，不少孩子只能坐不合格校车、黑校车上下学，导致校车安全事件频发。

其三，低龄寄宿在乡村变得越来越普遍，但由于寄宿硬件条件较差、与寄宿相配套的心理辅导、生活服务没跟上，乡村寄宿生很多存在较严重的心理问题。

其四，朗朗书声在很多农村消失，农村越显缺乏生气。

其五，造成了大量的资源浪费。当初被撤点的学校，很多本来就是相当不错的校舍，撤并政策出台后，这些校舍就成了香饽饽、唐僧肉，最终被“合法”侵占。

【措施】。

要彻底根治撤点并校过程中的问题，专家认为，首先必须从科学决策机制入手。这就要求教育部门在决策过程中，要多听农民的意见，尊重农民的诉求，以农民心声为准绳。对教育部门乃至各级政府而言，在制度上设计长效的“通道”，让农民的声音能够被清晰地听到并得到重视，是确保这桩好事办好的重点所在。

其次，撤点并校要因地制宜，布局调整不能“一刀切”，要从实际出发、因地制宜。农村地域广大，居住分散，有的山区路途崎岖、交通很差，硬性撤点并校，会增加农村儿童的上学距离，也会导致安全隐患。因此，应根据实际需要，结合校舍安全工程，保留一定的教学点，要在便利和质量之间找到合适的平衡点。

再次，不能认为只有实行集中办学才能优化资源配置和提高教育质量，盲目追求学校撤并的数量与速度，这会引发诸多问题。需不需要调整，怎样调整，什么时间完成，这些都要从实际情况出发，合理规划、综合考虑，同时要加强调查研究，多听取当地百姓的意见和建议，不能操之过急。同时，各种配套建设、保障措施要及时跟上，让孩子接受优质的教育。

最后，学校布局调整要考虑到学生的学习和生活问题。一方面政府要加大投入，让寄宿学校的硬件设施跟上，同时要加强学校管理，尤其是安全管理。此外，孩子年龄小，自理能力不强，因此要加强生活教师和心理健康教师的配备，长期缺乏亲人陪伴的孩子更需要心理关怀。无论是已撤并学校有必要可恢复,还是治理班额超标等问题,都需要财力保障,因此，在这个过程中还要赋权于家长来监督权力和明确财政投入责任。

【背景链接】。

湖南宁乡县人民法院院长马贤兴在一个法治论坛上表示，要建设两型社会，不仅要靠法治保障，还要靠良心保障。马贤兴提议把良知写入法律总则，成为指引、评价、规范人的行为的法则。他表示：“良心都靠不住了，什么靠得住呢?”

【标准表述】。

[深入分析]。

专家认为，良知首先是一个人道德自律下有所不为的基本准则。比如，生活中不违反公序良俗，从业不损人利己，诸如商家不卖假货、会计不做假账、医生不开假药、开发商不做“豆腐渣”工程等等，都是做人做事的底线。这些底线通过良知的坚守，变成现实行为，表现出来的就是诚信。所以，通常情况下把没有诚信的人，都称为没有良心的人。

除了道德自律之外，人们的行为规范还有一条“法律底线”，即通过立法程序明文规定下来的一个人应尽的社会义务、必须禁止的行为。从某种程度上，“法律底线”比“良知底线”范围更狭窄、要求更低，通常越过了法律的底线，同样也越过了良知的边界。比如，食品安全问题，每一起严重事故在追究违法责任的同时，同样伴随着良知批判的解读。

“良知底线”没有“法律底线”的刚性，单纯的道德自律与内省升华，需要的是道德环境的支撑。需要正视的是，如果当下社会良知丢失殆尽，缺少的正是一个讲良心的道德环境。主要表现在：一方面，不讲良知，甚至违法犯罪的人受益，比如，制假、使假、卖假，可获得相对于违法成本畸高的收益，等于是变相鼓励“昧良知”;另一方面，讲良知的人需要付出坚守甚至血泪的代价。比如，“油条哥”的经营要担负着他人所没有的高成本风险，见义勇为承担着被讹诈的风险，这一切又都在倒逼人们放弃良知的坚守。

[措施]。

专家认为，提高全社会的道德水准，以道德保障社会建设，关键不是道德宣教性的、引导式的“良知入法”，而是细化“良知入法”内容，实实在在的应当参照欧美等发达国家的做法，要向外国取“经”，进行道德立法。

一方面，道德立法不能一刀切，不能对全社会的道德行为进行立法，不能把所有的道德规范变成法律条款，约束公民的行为，应当是对特定人群的道德行为进行立法规范，比如对以最高道德标准约束的公务员群体进行道德立法，或者是针对一些基本的、普遍的道德规范通过制度安排使之制度化、法制化。

另一方面，对于一些社会行为的道德立法，应当本着扬善不惩恶的原则。主要就是保护行善者，而不是惩处违反道德的作恶者，毕竟法律是最低标准的道德，而道德是社会的最高准则，不是所有人能够做到，不能因为没有见义勇为就对其进行惩处。

2013年国考申论热点：官员“作秀”正确对待官员“作秀”

【背景链接】。

“秀”是中性的。官员要面对群众，要和群众打交道，形象展示就是不可避免的。近期，有两名官员很受关注，一位是微博邀农民工吃饭的陕西省公安厅副厅长，一位是每天骑车送女儿上学的安徽芜湖市副市长。与以往不同，对此二人的事迹，刚开始有关议论也有“作秀”的调侃嘲讽，后来趋于认同肯定。

副厅长零距离接触农民工，让这位身居高位的官员收获“一手材料”，为其以后研究决策会有所帮助;对应约前来的8位农民工而言，这也是一次不可多得的向上反映问题的机会。

而之前深圳的公务员上街擦皮鞋的“秀”却有点剑走偏锋的尴尬，因为做好本职工作比擦皮鞋更重要。

【标准表述】。

“秀”，是一个十分普通的社会现象，没有“秀”就没有现代生活。国家公务员考试网专家认为，作为国家公务人员，“秀”不能离开一个前提，即，要在自己的分内真心服务，用心履职。“秀”从更深一层说应该是服务的方式更加合理巧妙，以人为本，更让群众满意。

【意义】。

“秀”是介绍决策、亮明态度、表达情感的方式，“秀”得好，有利于改善和促进政府与社会的良性互动，消除隔阂。官员的作秀是传播政务信息、演绎执政理念的生动形式，是营造良好的政府公共关系、改变政府官员刻板形象的实践载体。“秀”在某种程度上应成为官员的必修课。

真正的修养、教育，不单要看行为，还要看到行为背后的思想。官员基于真诚的“秀”，必将拉近民众与官员之间的感情距离，消弥、缓解相互间的误解和对立，对依法行政有益无害。

当然，不能否认，政府部门和官员沽名钓誉、做表面文章的作秀确实很多。在今天这种信息传播快速、舆论发展活跃的环境中，没有实质内容的花拳绣腿式的作秀，经过网络的高速发酵和放大，必然遭到群众的反对，受损的不仅是当事官员的声誉，更是政府的公信力。

【对策措施】。

专家认为，防止无谓的政治秀的现象，树立良好政府形象，需要从以下方面努力：

一方面，建设高效、透明、廉洁的服务型政府，保障权力公开、透明和规范化，从而为监督官员的行为提供一个优质的环境，有效地抵制不正当、不合理的政治秀行为。

政府应该致力于搭建舞台，建立各种行之有效的与公众沟通对话机制，社情民意反映机制和公众民主参与的决策机制，以确保政府与公众进行真诚的对话，共商社会应该选择的发展方向，而不只是官员自我的主观臆想。在实践中，要通过各种形式实施政务公开，建立社会公众听证制度、公示制度、新闻发言人制度等，通过现代信息技术，实现政府与公众超越时空局限的交流、互动等。

另一方面，提升公务员的能力素质，树立政府和官员的良好形象，才能从根本上防止官员作秀。

真正优秀的官员是不需要随便乱秀的，因此，必须进一步提高公务员的整体素质，切实做到依法行政。实际上，政府公共服务水平的高低也与公务员的素质密切相关。要求公务员必须放弃当官发财的思想，树立为民服务、乐于奉献的意识;除了对上级负责外，还要受到法律、政治规范社会道德、职业伦理和标准等责任的约束。

议论文的热点素材精选篇二

一、物价上涨仍是关注焦点。

今年以来，我国经济增长加速，居民消费价格指数等指标出现迅速上升势头，在前4个月持续高于8%之后，居民消费者价格指数在2008年5月降低到了7.7%，其中食品价格同比上涨约为20%，这也使食品方面的通货膨胀在自今年2月份以来首次降到20%（同比）以下。

虽然食品价格保持了基本稳定，但原油等大宗商品价格仍然呈升势。6月20日，发改委将汽油、柴油价格每吨提高1000元，航空煤油价格每吨提高1500元，液化气、天然气价格不作调整。预计调价因素的影响必将逐步反映到未来的cpi当中。根据央行之前的预期，在季节性因素的影响下，中国的通胀压力有望在二季度得到缓解，但受地震、油价等影响，二季度物价指数回落速度没有预期中的快，加之调价因素的推动，预计下半年物价上涨的压力仍在持续增加。

从国际经济和货币环境看，受美元持续贬值和新兴经济体强劲增长等多种因素的影响，国际能源，原材料、农产品的大宗产品价格持续上涨，全球通胀水平和压力明显上升。国际原油价格持续攀升，给国内通货膨胀不断施加压力；从国内经济环境看，油电价格的调整，将使目前已经存在的隐性通胀压力进一步释放，成品油价格上涨必然带来汽、柴油用车成本的提高，农业受影响也较大，另外，雨雪、地震等自然灾害也导致ppi面临进一步上涨压力。

从世界各国经验看，一定程度的价格上涨，总是高速经济增长的“伴生物”。我国本轮经济周期从2003年到2007年连续五年保持两位数的高增长，虽然今年二季度经济增速略有回落，但仍然处于高景气范围，价格上涨过快也是经济增长较快的一个反应。尽管当前中国价格涨幅偏高有低温雨雪冰冻灾害突发冲击的特殊因素，但今年以来国际原油与农产品价格的大幅度上涨，无疑为控制全年价格涨幅增加新的难度。特别是由于美元的持续贬值，价格与美元挂钩的石油、钢铁、铜、矿石、粮食等大宗商品价格出现了持续大幅上涨或高位运行，致使输入型通货膨胀的风险进一步上升。另外，虽然食品构成当前推动通货膨胀上升的主要动力，但能源、原料等上游产品价格的上涨则是造成ppi价格上涨的新动力。可以预见的是，ppi指数攀高将会推高cpi指数，农产品价格上涨向食品价格传导的趋势将会持续下去，由上游原材料产品价格上涨引发的ppi指数涨势加速的传导效应亦将会进一步加剧通胀的压力。基于以上判断，今后一段时期内中国的通货膨胀形势仍将可能高于预期。

二、复杂的经济形势加大了央行调控难度。

从二季度各部门公布的数字看，cpi存在上行压力，固定资产投资反弹以及“热钱”的可能流入都使中国经济增长面临新的调控形势。为加强货币政策调控，中国央行分别于4、5、6月三次提高存款准备金率，上调后，存款类金融机构人民币存款准备金率达到17.5%的历史高位，其中6月份一次就上调存款准备金率一个百分点。

央行一次性上调存款准备金率1个百分点的背后，是基于当前经济体系流动性充裕的局面没有改变的判断。尽管有些股份制商业银行的流动性紧张状况已经出现，但就全局而言，流动性过剩仍时刻冲击着宏观经济的运行和宏观调控的成效。流动性的充裕主要有两部分。一是外汇储备的激增。二是公开市场到期释放的流动性。6月份，公开市场到期释放的资金为4870亿元，仅低于2月份到期资金总量，其中到期票据约占七成，为3560亿元，而到期正回购为1310亿元。及时对上述两部分释放出来的货币流动性进行“对冲操作”，是央行大幅上调存款准备金率的必要性所在。

加之目前物价上涨形势仍然不容乐观，防止通货膨胀，仍是央行货币政策必须时刻紧盯的重要目标。从央行的判断来看，目前宏观经济运行的最大风险，仍是物价全面上涨的压力。当前货币政策仍要立足于防止货币信贷过快增长，从而为防止全面通胀提供一个偏紧的总需求约束环境，促进物价稳定。三次上调存款准备金率，是央行营造“总需求约束环境”、促进物价稳定的重要表现。

鉴于今后几个月外汇占款导致货币投放过多，市场资金充裕的情况仍将延续，同时未来消费价格涨幅有可能继续提高，保持适度从紧的调控政策已不可避免，综合运用多种货币政策调控手段改变目前流动性过剩局面的客观基础正在形成。综合来看，央行频频使用上调存款准备金率这一货币政策工具表明央行对投资过快及信贷超量的忧虑并未转缓，对物价渐趋上行的态势较为警惕。

三、出口增速回落背景下，外汇储备快速增长。

二季度，外汇储备迅速积累。其中，4月份外汇储备增长达745亿美元，为历史最高水平，5月份虽然有所回落，但仍然增长403亿美元。前5个月增长达到2687亿美元，与去年同期的2263亿美元相比，同比多增18.7%，相比去年月均增速达到385亿美元，增速明显快于以往，截止到6月末，我国外汇储备余额已突破18万亿美元。而同期，我国出口增速回落至17%，贸易顺差下降20.6%。前5个月贸易顺差和新增外商直接投资分别为780.3亿美元和427.78亿美元，同期新增外汇储备与两者之差达到1479.03亿美元，我国外汇储备高增长已经远远偏离了外贸和外商直接投资的基本走势。

从内部条件看，中国人民币升值的过程吸引了大量国际投机资本的涌入。根据中国外汇交易中心公布的数据，汇改以来人民币对美元已升值18%，08年6月底人民币汇率已升值为1美元兑6.85人民币，较年初的1美元兑7.30人民币升值幅度达到6.16％，这一速度已经大大超过06年全年的升值速度，并接近07年全年升值幅度。

目前，大量投机性“热钱”的涌入，已经影响到中国经济金融的安全。国际投机资金流入的问题核心是货币资金离开实体经济而转向资产和资本品的虚拟经济。国际过剩投机资本大量流入我国，既是规避国际金融市场动荡的风险，也是对人民币套汇套利的驱动。从历史经验看，热钱加速流入会造成宏观经济失衡，形成资产泡沫。而热钱的迅速出逃，也将会造成经济震荡，甚至引发严重的货币危机。

国际投机热的大量涌入，不但给中国经济运行带来巨大潜在威胁，而且使得中国货币政策执行效果大打折扣，2007年以来，我国经济增长过快过热，应该说，根源就在于外汇净流入过快，人民币投放过多，从而刺激了原本增长过快的投资规模的进一步膨胀，经济增长过快过热也就不可避免。2007年下半年央行加大了从紧货币政策的实施力度，实际效果并未显现出来，2008年cpi（消费者价格指数）涨幅不断攀升。从紧货币政策难以达到抑制“通胀”的根本效果，但不断提升的准备金率导致大量中小企业周转资金面临高度紧张，中国经济面临“硬着陆”的风险。对于中国政府监管部门而言，不仅应严格监控国际投机资本的流入，而且同样应密切关注投机资本的动向，关注投机资金流向的逆转，以防国际热钱的流入和流出对我国经济与金融市场的负面冲击，尤其是防范由于热钱流出而加剧实体经济、汇率和国内资产价格的大幅度波动。

四、灾后恢复重建机制逐步建立。

2008年5月12日，中国西南地区发生了8.0级大地震，地震造成了巨大损失。目前看，受灾地区经济总量在中国的总体经济中所占份额虽然不是太大。但农业、基础设施、住房、包括卫生、教育等方面受损严重。为保证灾后重建工作的有序展开。6月29日，国务院发布《关于支持汶川地震灾后重建政策措施的意见》，其中包括9项支持地震灾后恢复重建的政策措施，分别是：从中央财政建立地震灾后恢复重建基金、财政支出政策、税收政策、政府性基金和行政事业性收费政策、金融政策、产业扶持政策、土地和矿产资源政策、就业援助和社会保险政策、粮食政策等。并提出了“全面支持，突出重点；统筹协调，形成合力；因地制宜，分类指导；立足自救，各方帮扶；加大力度，简便易行”的支持地震灾后恢复重建有关政策措施的基本原则。

因素影响，今年中央财政收支形势不容乐观。为避免影响正常预算，保持2008年中央预算平衡，从中央预算稳定调节基金1032亿元中调入600亿元，通过“划转地震灾后恢复重建基金”科目列支后，转入地震灾后恢复重建基金，通过适当调整2008年中央预算的方式，安排一定数量的资金用于灾后恢复重建。除调用中央预算稳定调节基金外，中央财政还将对今年预算支出作相应调整，通过车辆购置税、彩票公益金、中央国有资本经营预算安排部分资金用于灾后恢复重建。这包括：从车辆购置税中调整安排50亿元，由“车辆购置税支出”科目列支后，转入地震灾后恢复重建基金；从政府性基金预算列收列支的彩票公益金中调整安排10亿元，由“彩票公益金”支出科目列支后，转入地震灾后恢复重建基金；从国有资本经营预算调入40亿元，通过国有资本经营预算相关科目列支后，转入地震灾后恢复重建基金。财政部、国家税务总局还发出《关于认真落实抗震救灾及灾后重建税收政策问题的通知》，从企业所得税、个人所得税、房产税、契税、资源税、城镇土地使用税、车船税、进出口税收等方面对抗震救灾及灾后重建进行税收优惠。

截止到目前，中央和地方政府已经从今年的预算中拨款人民币700亿，建立受灾地区重建基金。中国政府救灾资金已经增加到人民币230亿元。国内外对中国地震灾区的捐赠也已经达到人民币437亿元。在社会各界财政资金的支持下，大部分受灾地区已经开始恢复生产，所有这些救灾及重建资金将增加国民经济的需求，因此，尽管地震对总体通货膨胀的影响将不会很大，但与重建有关的需求可能会加大建筑材料价格上涨的压力，特别是国内通货膨胀率二季度已经高达8%的背景下。预计中央政府将减少其他政府开支，为灾区重建让路，而且已经要求各省政府配合。如果中央政府担心这项抑制整体财政支出的措施可能不奏效，一项可能的配套措施是进一步紧缩货币。

目前我国宏观经济在这几个方面都存在着一些问题：物价方面，我国居民消费物价同比涨幅已连续数月高位运行，经济增长方面，在外需不振的情况下，国内消费有走软的迹象；地震等自然灾害的发生也加重了财政支出的负担，复杂的经济形势使管理层调控任务愈发艰巨，中国经济正面临新一轮经济增长周期以来前所未有的挑战。

作者：国研网宏观经济研究部来源：国研网《宏观经济》季度分析报告。

议论文的热点素材精选篇三

热点追踪第三届中国艺术与收藏沙龙4月29日，由《艺术财经l'officielart》举办的第三届中国艺术与收藏沙龙在北京四季酒店举行。作为中国艺术权力榜特色活动之一，沙龙为观众提供一次与获奖嘉宾近距离接触的机会，分享他们各自的创作或收藏心得，同时对该的热点事件、市场动态等话题解读和探讨，多角度呈现成长中的中国艺术面貌。沙龙特邀《三联生活周刊》副主编舒可文主持，包括艺术家李津、龙美术馆馆长王薇、收藏家乔志兵、收藏家宗峰、策展人徐钢、北京画廊协会会长程昕东、蜂巢当代艺术中心馆长夏季风、魔金石空间负责人曲科杰、千高原艺术空间负责人刘杰、《艺术当代》副主编徐可以及艺术家黎薇、策展人崔灿灿等嘉宾均参加了此次沙龙。

上海私人美术馆兴建热潮。

作为2013中国艺术权力榜·收藏家的获得者，乔志兵率先介绍了自己的收藏理念和经历，尤其是在国外参加知名画廊展览、走访艺术家工作室的情况。更令人关注的是，乔志兵正在上海创建艺术饭店和油罐艺术中心两个项目：饭店内有十余个包厢，每个包厢都将邀请不同的艺术家对空间进行创作；而油罐艺术中心位于上海西岸，面积达到两万平米，其中拥有4个废弃的油罐，改造之后，乔志兵将邀请艺术家针对其中一个油罐的空间实施艺术项目，其他则作为艺术品展示、展览以及餐饮配套服务的空间。

油罐艺术中心的创建正好反映了近几年来上海私人美术馆群体的兴办热潮，而龙美术馆无疑是其中最引人注目的案例，馆长王薇便分享了自己的经验。据她介绍，龙美术馆一城两馆，自创建以来已经投入7亿元的资金，每年的亏损超过1，400万元，但她相信，随着艺术衍生品的开发、餐饮服务、场地出租等项目的跟进以及加强与设计师品牌的合作，5年之后龙美术馆一定能实现盈利上的突破。除此之外，未来的龙美术馆也会寻求展览上的合作，一是引进国外知名艺术家高质量的展览，二是与国外美术馆交流、展出馆藏精品，但后者的硬件设施一定要与龙美术馆有所匹配。王薇相信，龙美术馆的成功建立势必会对中国的企业家兴建私人美术馆造成影响和提供借鉴。

美国伊利诺伊大学香槟校区教授、东亚研究系主任徐钢则从藏家与美术馆关系的角度给出了他对私人美术馆的看法。根据他的经验，美国的私人美术馆均会成立董事会，以此来决定馆长的选任以及作品的捐赠事宜。以一个11个人的董事会为例，一般包括8个藏家、1个艺术史家、1个律师以及1个教育机构人员。藏家通过出资、促成展览等方式，真正达到确立话语权的目的。他以洛克菲勒家族和古根海姆家族为例，如果没有他们的推进，抽象表现主义根本不会成为显赫的艺术流派。

画廊主程昕东则表示，借用西方的模式并不适合当下中国的情况，策展人崔灿灿也表示了相同的看法，他认为话语权并非美术馆自身所能确立的，还需要一个国家或城市在国际文化、经济、政治、科技、现代传播等方面拥有同等的主导作用。《艺术当代》副主编徐可则说，一方面私人美术馆的兴建对艺术家的创作以及布展团队的要求会越来越高，另一方面，上海私人美术馆的发展是在政府的主导下实现的，但现阶段完全脱离西方的样本还很难。来自西安的藏家宗峰一直在犹豫是否兴建自己的美术馆，他更希望首先创办一个艺术基金，以此来支持年轻艺术家，对于他所处的环境而言，这可能更为迫切。

火爆的当代水墨。

沙龙下半场的主角是本中国艺术权力榜的艺术家李津。近两年来，无论是学术还是市场，当代水墨无疑是最引人关注的话题，而在这波热潮中，李津不仅是其中的代表，也是创作经历最为特殊的一个。

李津表示，自1980年代当代水墨兴起以来，很多艺术家都经历了30年的摸索，自己只代表了其中一条线索。1985年，李津开始涉足当代水墨的创作，那时他毕业不久去了西藏。最初的创作尽管采用的是苏武牧羊之类的老题材，但李津在造型上已经开始离经叛道，他也自言这些作品当时并不被老师们所接受。但也是这批作品，李津开始在美术界获得认可。那时期的水墨创作，艺术家都在不断寻找一种适用于自己的独特的语言，李津也不例外，他曾受到过毕加索的影响，也曾尝试画过抽象，直到第三次去西藏之后才开始尝试将自己的生活入画。而回到北京之后，李津也曾画过一些线描以及红墙之类跟京城有关系的作品。

从1990年代开始，李津想画的东西离自己越来越近，色彩也逐渐丰富。李津说，自己正是因为喜欢美食，所以才能避开干扰地进行创作，如果不喜欢，很可能就画成了行画。

议论文的热点素材精选篇四

当前，我国经济和社会建设中突出的问题是：

※经济增长的资源环境代价过大；（可持续发展与科学发展观问题）。

※城乡、区域、经济社会发展仍然不平衡；（地区发展差距、收入差距问题）。

※农业稳定发展和农民持续增收难度加大；（“三农”问题）※劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、※安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多，部分低收入群众生活比较困难；（民生问题）。

※思想道德建设有待加强；（诚信建设等社会主义思想道德建设问题）。

※党的执政能力同新形势新任务不完全适应，对改革发展稳定一些重大实际问题的调查研究不够深入；（党的执政能力建设问题）。

※一些基层党组织软弱涣散；（基层党组织建设问题）。

※少数党员干部作风不正，形式主义、官僚主义问题比较突出，奢侈浪费、消极腐败现象仍然比较严重。（少数党员干部作风不正，形式主义、官僚主义问题）。

议论文的热点素材精选篇五

具体解读：逆向思维和辩证地想问题，可能会是今年高考作文考查的一个方向。

出现危机时，人们就会竭尽全力在逆境中寻找转机。此类逆向思维立意的作文中，考生切忌不要一味地追求思路的新奇。

如果是写议论文的话，考生可运用正、反例子，并对例子加以解说，再深入分析一下，也是不难得高分的。

关键是要从材料中挖出主题，立意要高。假如不能写得很深刻的话，可以在语言上取胜。

如果是没有进行过基础训练的同学，要慎写记叙文。

议论文的热点素材精选篇六

各位领导、同志们：

水是生命之源，水务事关民生。

涪陵水利经过几代人的努力拼搏，初步构建起比较完善的水利基础设施体系，为全区社会稳定、经济发展、人民幸福安康提供了强有力的支撑和保障。

但较多的历史欠账和薄弱环节，客观上老百姓关注水利建设，特别是中央1号、市委37号、区委33号文件出台后，水务工作更是老百姓关注的热点，集中体现在水利建设、水行政管理、执法、招投标和资金管理几个方面。

一、大木和焦石等喀斯特地区缺水。

2011年7月22日，区委办、区府办印发了《江东喀斯特地区水利建设攻坚行动实施方案》（涪陵委办发[2011]33号），明确了喀斯特地区的焦石、白涛、罗云、大木、武陵山等五个乡镇、街道三年总体水利建设目标为10亿元和2011年度6069万元的的建设投资任务，采取“先建后补”的方式建设。7月份全面启动项目前期工作，8月份启动五小水利工程和饮水安全工程建设。目前，截止2012年3月10日，江东喀斯特地区各项水利工程建设累计完成投资4318万元。

1、重点水源工程：双江水库、杨家湾水库、土地沟水库、纸厂沟等水库前期工作完成投资1475元。土地沟水库、纸厂沟水库完成了工程施工技术设计并完成了招投标。

2、水利工程修复：建设大堰、渔碑大堰防渗整治工程进展顺利；后沟水库完成施工前准备工作；岩凤沟水库完成初步设计初稿。

3、五小水利建设：完成小渠道、蓄水池、山坪塘等五小水利工程投资1930万元。

为加强对喀斯特水利建设攻坚行动的指导督促，区水务局成立了各项攻坚工作组和监督组，由各分管领导任组长，分别联系五个乡镇、街道。在每个工程施工现场，竖立了区水务局监督管理公示牌，将主要领导、联系领导的手机号码进行公示，接受群众投诉。同时，区水务局下发了《重庆市涪陵区小型农田水利设施建设技术管理办法》（涪水务发[2011]255号），作为喀斯特地区五小水利工程建设的质量标准。区水务局、区财政局下发了《重庆市涪陵区小型农田水利设施建设管理实施细则》（涪水务发[2011]号），指导五小水利工程建设管理。

二、山坪塘高标准整治。

（二）型水库除险加固项目和灌区高效节水项目等市级以上补助资金7250万元，区级财政水利专项资金4501.50万元。

2011年，全区完成了100口山坪塘高标准整治，完成投资410万元，其中争取到中央财政补助小农水项目资金350万元。2011年年底，下达了2011年度700口山坪塘整治计划，目前各乡镇、街道已全面开工建设。该项工程采取“先建后补”方式，实行竣工验收后一次性拨付补助资金3.5万元/口。为保证建设质量，区水务局下发了《涪陵区山坪塘整治技术标准》，并在建设工程中进行监督指导。对部分整治质量差的工程，区水务局责成乡镇农业服务中心进行了返工。2011年的山坪塘高标准整治掀起了小型农田水利建设的热潮。

2、按照市水利局工作计划，2013年内，将解决剩下的11.4万人的饮水安全。今年，计划投资5000万元，修建饮水安全工程39处，解决6.72万人饮水安全。同时完成城市拓展区石沱供水工程和蔺市镇供水工程，改善供水人口2.8万人。3、2009年，全区重新核定了新增饮水不安全人口17.7万人。按照规划，将在2015年内（即“十二五”期间）全部解决，届时全区将累计解决农村饮水不安全人口60.9万人，实现饮水安全整区销号。4、2012年，已下达解决2.55万人饮水安全工程投资计划，项目实施后，全区将共计完成解决43.2万人的饮水安全工程建设任务，实现2004年核定的饮水不安全人口整体销号。新增的17.5万余人饮水不安全人口将于2013—2015年解决。

四、排水设施运行管理。

城区排水设施陈旧，排水管网过水能力不能满足现实排水要求，董家湾加油站、区政府门前、南门山、中山路等地段每逢暴雨内涝严重，市民怨声载道；排水涵洞（也是城区主排洪通道）设计断面小，检查井少，设施严重老化，大多超期超限使用，加之部分地段埋于居民区房屋下，管网错综复杂，疏通、维护难度大，也存在着极大的安全隐患；滨江路排洪通道高程较低，均为淹没出流，三峡工程正常蓄水后，在江水倒灌下，易形成拥堵，存在隐患一时还难以界定；城区排水系统没有严格实行雨污分流，一遇暴雨因污水处理能力有限只能对部分污水进行收集，多余的雨水和污水直接排入了长江；排水管网（管沟）长度超过170公里，管理战线长，巡查范围广，维修事项多，而区水务局现无专门的机构负责此项工作，每年安排的预算内维修经费又及其有限（15万元），无法满足管网日常维护需要；排水设施的建设和管理存在多头建设和无序现象。

排水职能职责划转后，相应管理机构、人员和运行维护经费并未做相应的调整和划转，没有专业的机构、人员和运行经费，城区所有的排水设施日常的管理和维护任务全部有我局供排水科具体承担，（供排水科现有编制1人，外借2人）给我局带来了巨大的工作压力，在排水设施管理方面，由于人员缺乏、责任不落实，监督不到位，造成排水设施损毁严重，难以发挥作用，安全隐患大，时有堵水、涌水、污水横流现象发生，社会各界和人民群众反映强烈，意见大。在排水执法方面，由于执法主体不在我局（属综合执法局），工作衔接缺乏力度，执法力量不足，一些破坏排水设施的现象没有得到有效遏制，排水法律法规没有得到较好地贯彻执行。

面对重重压力涪陵区水务局没有退缩，而是顶着压力只难而上。2010年10月为了顺利完成重庆市市政府城管目标考核任务和涪陵区2010年“创模”工作的具体要求，区水务局在时间紧任务重的特殊情况下发挥自身技术优势，组织专业技术力量加班加点，不分昼夜，仅用50天时间就保质保量地完成了城区11个排污口的整治工作，共完成投资600多万，铺设管网5公里左右。为我区2010年城管目标考核和“创模”工作年度考核争的了时间打下了基础，确保了以上两项考核的任务顺利通过了重庆市政府和重庆市政委的年度考核，并得到了重庆市政府和重庆市政委的高度评价，涪陵区水务局也因此被评为“重庆市2010年水务工作先进集体”。2011年区水务局从城区排水现状出发、立足长远、着眼未来，针对我区急需解决的“江东廉租污水处理工程”、“洗墨路、顺园路等5条道路的雨污分流工程”进行了规划、设计并迅速启动了建设改造工作，于2011年11月底全面完工。通过整治彻底改变了“洗墨路、顺园路等5条道路”的排水现状，确保了排水畅通，保障了周遍居民和企业的的污水的排放和收集问题，解决了长期以来广大市民反映强烈的“污水横流”问题。“江东廉租污水处理工程”的顺利实施确保江东廉租住户顺利、按期入住，化解了矛盾，减轻了政府压力。2011年全年共完成排水管网改造15公里左右，完成投资2000多万元，圆满完成我区城管目标任务，获重庆市市政府和重庆市市政委的一致好评，区水务局荣获“重庆市2011年水务工作先进集体”。

五、水行政执法(一)加大水行政执法力度。

加强水政监察队伍规范化建设。目前已在25个乡镇建立了水行政执法队伍，共有基层水政监察人员76名，按照“委托执法、独立调查、联合办案、共同监管”工作思路，坚持依法行政，依法治水，促进我区水政监察队伍执法能力的整体提升。

2011年我局共对水事活动进行监督160余次；依法调解了江东群沱子八组、江东辣子村、李渡锁口丘水库等水事纠纷，水事纠纷调处率95%以上；调查各类水事违法行为35起，立案查处8起其中，涉河建筑3起，违反水土保持法3起，非法采砂2起，罚款43.5万元，无行政复议、应诉、理赔等事件发生。通过加大水行政执法力度，提高了水行政主管机关的地位，维护了水行政法律法规的威严。

中铁大梁隧道局及涪丰石高速公路第一工程处两家单位在施工过程中，未按照《水土保持方案书》要求，将工程弃渣随意堆弃在龙驹河沿岸，堵塞河道，影响河道行洪。我局多次要求整改，但对方不予理解，仍继续倾倒弃渣。6月17日，涪陵区境内连降暴雨，因龙驹河河道堵塞，无法溢洪，在施工现场造成“堰塞湖”险情，被区水务局及时发现并立即组织抢险，挖通溢洪通道，排除险情。涪陵区水政监察支队立案调查并按今年新实施《中华人民共和国水土保持法》对其做出停止违法行为，限期清除工程弃渣并对两单位分别处18万和10.5万元罚款的行政处罚，目前，此案已办结，弃渣已清除完毕，正在进行河道恢复工作。

（二）建立了部门联动执法机制。

为保证涪陵区水行政执法工作顺利开展，我局及时向区政府汇报，主动协调部门关系，争取支持。年初，我区长江河道非法采砂案件频发，如不有效制止，维护正常河道采砂秩序，将严重威胁长江河道生产安全及对我局社会形象带来不利影响。为此，我局就此问题专题向区政府报告，得到了区政府大力支持，区政府指示区公安局打黑办介入，分别找非法采砂业主谈话，有效打击其嚣张气焰，使非法采砂得到遏制。在日常的执法活动中，我局还加强与海事、航道、公安、港务、交通等部门联系，建立了长效联动执法机制。水上，联合海事、港航等部门开展执法联动，对发现的非法盗采的采砂船舶，相互通报，依据各单位法律法规从重处罚，提高违法成本。岸上，港务码头管理部门，对装运非法盗采河砂的运砂船，不准靠岸销售。路上，联合公路管理部门，对装运非法盗采河砂的车辆加强管理。联系公安部门，对因盗采引发的社会治安案件从重处理，对屡教不改，暴力抗法的盗采违法责任人移交公安部门处理。加强与法院的沟通，加大行政处罚执行力度，解决行政处罚执行难的问题。上半年，在各部门的共同努力，共同管理下，对非法采砂从源头到销售严厉打击，规范了长江河道采砂秩序，非法采砂案件逐步减少。目前我区已初步形成了信息共享、装备互用、部门联动的长效执法机制。

六、河道采砂方面。

今年，我局对长江河道砂石资源开采权按相关规定进行了公开拍卖，收取砂石资源费5639万元，创历史最好成绩。多数采砂业主能按照河道主管机关的有关规定进行合理有序的开采，但有少部分采砂业主因利益驱使非法采砂、越界采砂，不仅破环了河道采砂秩序，造成生产安全隐患，还影响了河道通航安全。我局把打击河道非法采砂行为列为水行政执法重点，克服执法人员少，砂场点多面广，调查取证难等困难，采取日常巡查与重点突击、流动督查与驻点蹲守相结合的综合执法模式，对全区的河道采砂实行了全面有效地监控，较好地打击了非法采砂行为。今年我局共主动巡查60余次（其中夜间巡查20余次），出动水政监察人员280人次，车辆50余台次，发现并责停违法采砂行为29起，立案查处4起。其中涪陵区境内上梁沱水域，顺天号采砂船未办理《长江河道采砂许可证》，在此水域进行非法采砂作业，我局水政监察人员多次对非法采砂作业的船舶给予警告并下达《责令停止水事违法行为通知书》，但顺天号采砂船船主对此置之不理，继续进行非法采砂作业，我局于2011年4月1日、2011年5月16日，对顺天号采砂船两次非法采砂作业进行立案调查，并给予限期撤离上梁沱水域，分别处15万元和20万元的行政处罚。通过强有力的水行政执法，长江河道采砂的规范治理工作取得较好的成效，在今年长江委举办的长江流域河道采砂经验交流会上，我局作为重庆市河道采砂管理典型单位，在会上作了经验交流发言，得到了专家及领导的充分肯定。目前，我区长江采砂秩序良好。

七、水资源方面。

组织开展了“水资源取水许可”、“排污口设置”等专项清查行动，清查全区水资源使用状况，实行最严格的水资源管理，大力开展了水资源专项执法检查活动，努力足额征收水资源费，今年完成水资源费征收65万元。为更好地加强水资源管理力度，我局积极与区级有关部门协调并多次向区政府汇报，将建设项目水资源论证、排污口设置审查等8项涉及水资源的行政审批项目纳入并联审批，目前区政府已正式同意，这必将有力地促进我区水资源管理工作的开展，确保水资源的可持续发展。

八、项目建设与资金管理。

（一）项目业主。

水利建设项目按照区政府的为水利建设公司、农投集团等，区水务局不是项目业主。

（二）招投标。

（三）资金管理。

议论文的热点素材精选篇七

2010，语文界的理论研究延续了上一的疲软态势，很少形成令人们普遍关注的热点，大众讨论较多的问题，大多是前几年的热点问题的延续，如语文课程与教学内容、语文教学有效性、语文教师专业化发展等。上一有升温迹象的高中语文选修教学问题的讨论，本令人意外地降了温，这说明，高中语文选修教学在实践中出了问题，人们正在远离它。在孙绍振等先生的鼓吹和身体力行之下，文本解读问题几年来一直受到重视，但本年的关注度有所下降，尤其是文本解读的学理探讨缺少推进，主要是文本解读的案例。

我们选择了写作教学、语文教学内容、语言教学、文学教育、语文教学的有效性、语文教师专业化发展六个方面，作为2010的语文理论研究热点。下面分别展开追踪与述评。

一、写作教学。

写作教学问题长期存在，却一直得不到解决，甚至越来越严重；相关的讨论从未停止，这方面的文章每年都发表很多。与往年相比，这个问题在2010年受到前所未有的关注。

本，对写作教学现状的指控仍然举不胜举：张赛琴概括目前小学生习作教学存在的主要问题有：教学方法不当，训练文体单一，教材编写不适，读写分离。（郑伟忠《把语文教到学生心里——特级教师张赛琴访谈》，《语文建设》2010年第1期）邓彤将中学写作教学称为无序、无招、无效的“三无行为”。（《写作教学：从混沌走向有序》，《中学语文教学》2010年第2期）潘金菊、倪岗认为，现在的写作教学普遍忽视作文修改，大多数教师引导学生关注作文的微观细微处，而忽略了作文内容的宏观修改的指导，更没有在学生头脑中建构起一个完整的作文修改操作体系，使修改失去了指导性、系统性和可操作性。（《建立科学的作文修改操作体系》，《语文学习》2010年第3期）张祖庆认为，长期以来，我们太重视对学生进行写作技法的指导，命题、选材、编提纲、遣词造句„„这一切的一切，其实都在限制。（陈金铭《“猫猫含”们的两张脸——对话青年名师张祖庆》，《小学语文教师》2010年第4期》李粤梅说，如今的作文课等同休息课或应急课，作文指导即是题目解读，作文评改辛苦而无功。（《新课标下要树立初中写作教学的课程意识》，《新课程研究·基础教育》2010年第8期）余党绪概括中学写作教学现状三个表征：多数学生对写作不感兴趣，不想写，不愿写，不敢写，对写作充满恐惧或厌恶；写作教学的效率低下；无病呻吟、哗众取宠、矫揉造作的不健康文风大行其道。（《写作即表达，表达即生命——当前我国中学写作教学之批判与反思》，《上海师范大学学报·基础教育版》2010年第2期）冉茂进眼中的高中写作教学现状的三大表征是：不重视积累；写作教学急功近利，无计划，不灵活；教学方法因循守旧，思想保守。（《高中写作教学现状及对策》，《教育》2010年7上）屠锦红调查了江苏36所中小学的写作教学现状，发现了以下问题：写作课程设置很不合理（所占课时太少），写作课程取向过于功利（为了升学考试），写作课程目标形同虚设（绝大多数教师不知道写作课程目标），写作课程内容严重缺失，写作课程实施建议很难真正践行，写作课程评价建议落实情况堪忧。（《审视近十年我国写作教学——基于江苏省36所中小学的调查研究》，《河北师范大学学报·教育科学版》2010年第10期）吴勇、谭玉兰认为，今天的写作教学走入了两个困境：一是教师无所作为，写作教学无方；二是技术主义占据写作教学的主流，扼杀着写作教学的生命，忽视或有损学生生命的成长。（《在相遇中对话，在对话中作文——后现代语境下的写作教学》，《基础教育》2010年第5期）。

2010年，专家和学者对写作教学倾注了极大的热情，他们的言论与观点值得关注。

有的纯粹从学理层面对写作教学加以研究。潘新和、郑秉成针对当前的写作教学现状，对写作教学内容中的审题与选题、观察与内视、文章模式与读者意识、教学文体和实践文体几个核心问题进行了辨正。（《从失真回归到仿真——写作教学内容辨正》，《中学语文教学》2010年第3期）这两位学者还从言语生命动力学视界探讨写作教学方法的变革，认为，捍卫学生的言说欲和表现欲，是写作教学价值观与方法论的底线，也是写作教学的最高原则；写“放胆文”——自由作文，应当成为写作教学的主旋律。（《言语生命动力学写作教学法的思考》，《中学语文教学》2010年第4期）余党绪说：写作即表达，表达即生命，写作教学要重视写作活动与生命活动的内在联系，重视写作活动的人文意义与教育功能，让写作活动在学生的精神成长人格发展上发挥其独有的作用。（《写作即表达，表达即生命——当前我国中学写作教学之批判与反思》，《上海师范大学学报·基础教育版》2010年第2期）荣维东概括了写作课程的三种范式：“结果—文本”取向的写作课程，“过程—作者”取向的写作课程，“交流—读者”取向的写作课程，并分别提出了教学操作步骤和建议。（《谈写作课程的三大范式》，《课程·教材·教法》2010年第5期）曹茂才则探讨语文教师的写作教学理论素养问题。（《语文教师写作教学的理论修养》，《天津师范大学学报·基础教育版》2010年第4期）。

有的提出具体的写作教学改进建议。郑桂华说，写作教学要注意培养学生的“读者意识”。（《写作教学中如何培养学生的“读者意识”》，《中学语文教学》2010年第1期）叶黎明认为，百年语文写作教材经历了三次改革浪潮，写作教材的“教学化”“学材化”应该成为当前第三次写作教材改革的中心。（《论写作知识呈现方式的变革》，《课程·教材·教法》2010年第2期）屠锦红提出改革中小学写作教学的六点对策：构建独立的写作教学课程；回归写作的“原生态”；开发有效的写作课程内容；构建科学的写作教学序列；区别平时写作与应试写作的评价方式，着重发展性评价；加强新课程理念的普通推广工作，切实有效地为语文教师“洗脑”“补脑”。（《审视近十年我国写作教学——基于江苏省36所中小学的调查研究》，《河北师范大学学报·教育科学版》2010年第10期）吴勇、谭玉兰主张对话式写作教学。（《在相遇中对话，在对话中作文——后现代语境下的写作教学》，《基础教育》2010年第5期）魏小娜倡导认知写作教学。（《认知写作：开发写作教学内容的新尝试》，《语文建设》2010年第3期）曹明海和张志提出体验式写作教学。（《体验式写作教学透视》，《中学语文·教学大参考》2010年第6期）胡根林强调文学写作教学。（《教育科学研究》2010年第2期）朱建军提倡中学写作教学中构建写作共同体，实现写作转型。（《写作共同体构建：中学写作教学的有效策略》，《全球教育展望》2010年第3期）唐懋龙提出小练笔和大作文的双轨运行的教学策略。（《小学作文常规课教学的探索》，《小学语文教师》2010年第11期）周存辉把小学生完成的作文分为传统的训练性作文和个性化的生活作文两类，倡导生活化作文。（《小学作文创新教学》，《新作文》2010年z1）荣维东提供了写作教学的几种有效策略：设计真实任务情境，引发学生写作的兴趣与动机；教给学生创生写作内容的策略，比如头脑风暴法，自由写作法，集束思维法；训练学生思维和行文表达的技能与策略；提供“检查清单”，帮助学生写作和修改。（《写作教学的有效策略》，《中学语文教学》2010年第7期）潘新和认为，议论性写作是中学阶段最重要的教学目标。（《写作教学应以议论文为重点——试论写作教学的文体次序》，《语文学习》2010年第10期）方仁工说，教师的作文指导要确立一个高度，培养三种习惯，进行三种文体和三种作文类型的训练，写作训练时要做到三个“突破”。（《消除应试作文负面影响，把握写作教学基本规律》，《语文教学通讯》2010年12a）。

课程标准中写作内容的缺失，教材编制中写作教材的无序，写作教学中教师的随意，诸多因素导致人们对写作教学系统性问题展开讨论。邓彤说，写作教学的出路在于合适的写作教学内容和恰当的写作教学序列。（《写作教学：从混沌走向有序》，《中学语文教学》2010年第2期）伍学明认为，形成写作教学的系统性是提高写作教学有效性的根本出路。（《让写作教学更具系统性》，《中学语文教学》2010年第3期）李粤梅指出，要树立写作教学的课程意识，把作文课当作一门课程进行系统性教学。（《新课标下要树立初中写作教学的课程意识》，《新课程研究·基础教育》2010年第8期）牛文明从课程、教材和教学三个层面为消除当前写作教学无序化而出谋划策。（《写作教学序列化：原因与对策》，《中学语文教学参考》2010年第12期）黄厚江则认为，建立一个具有科学性和可操作性的写作教学系统和写作训练系统是有困难的，写作教学只能在无序中求有序，要放弃学理的、整体的、固定的、共同的写作教学系统和作文训练系统的追求，建立经验型的、局部的、灵活的和个性化的写作教学系统和训练系统。（《写作训练系统建立的理想与可能》，《中学语文教学》2010年第4期）。

写作教学的低效或无效是个不争的事实，古代语文教育多读多写的传统做法，在今天很难行得通，因为学生学习语文的时间是有限的，因而科学有效的作文训练是必须的。现代以来，即便像叶圣陶这样的语文教育大家，也不能拿出一套令所有人都接受的行之有效的写作训练体系和训练方案。人们不断提出五花八门的实践经验，却没有哪一家的做法可以放之四海。与阅读教学相比，写作教学其实更考验一个语文教师的水平。现实告诉我们，写作教材往往是不可靠的，好的语文教师不会生搬硬套某种写作训练体系和教学模式，他必须摸索出一套适合自己的写作教学训练体系和训练方法。“世上从来就没有救世主，也没有神仙皇帝，一切全靠我们自己。”这正是我们的广大语文教师解决当今写作教学问题应持有的态度。

二、教学内容。

对语文教学内容问题的讨论可谓旷日持久。虽然现在仍然有人呼吁有关方面应组织相关专家学者共同探究、商讨语文课程内容问题（周立群《缺失与重构：基于标准的语文课程内容的思考——以小学语文课程教学为例》，《课程·教材·教法》2010年第6期），但总观2010对此问题的讨论，大多讨论意见已进入具体的操作阶段，即探讨怎样确定语文教学内容。

语文课程内容或教学内容包含哪些方面？弄清这个问题，应该是确定语文教学内容的重要前提。对此问题，往年也有答案。2010年，王荣生更为明确地声称，语文课程内容大体是三个方面：“定篇”“语文知识”和“经历”。（《关于“语文教学内容”问题的思考》，《中学语文教学》2010年第9期）屠锦红眼中的语文课程内容则包含语文知识、语文技能和语文情感三方面。（《关于重构语文教学内容若干问题的思考》，《教育探索》2010年第1期）陈尚达的观点是，语文教学内容主要由教学对象物与教学生成物所构成。（《语文教学内容重构如何成为可能》，《语文学习》2010年第11期）王飞说，语文教学内容由语文应当教学什么、能够教学什么和实际教学什么构成。（《论语文教学内容》，《中学语文·教学大参考》2010年第6期）郭剑卿和杨明认为语文教学内容应是语言、思维和人文三个维度内容的融合。（《新课改背景下高中语文有效性教学内容的建构》，《现代语文·教学研究》2010年9月中旬刊）。

如何推进语文教学内容研究并加以重构，有几篇文章值得关注。李海林说，语文教学内容研究迫切需要解决四个问题：对语文教学内容的供给渠道和来源做出初步的摸索，形成相关的知识地图；语文课程标准要增设“课程内容”章节；对语文教材怎样进行教学内容的开发；基于课程内容的考试内容设计。（《“语文教学内容”研究的进展、问题及策略》，《中学语文教学》2010年第10期）魏本亚认为，确定语文教学内容的当务之急，是要根据课程标准，将课程总目标转变成为一篇篇课文的具体的学习目标，并围绕学习目标设计相应的学习活动。（《“确定语文教学内容”何以成为问题？》，《中学语文教学》2010年第9期）屠锦红认为，重构语文教学内容的路径是“语文形式”（语言文字符号）教学与“语文内容”（语言文字符号所承载的思想感情）教学的互转。（《关于重构语文教学内容若干问题的思考》，《教育探索》2010年第1期）胡斌、董小玉指出：科学构建语文教学内容是当前语文教学改革的关键；语文教学内容应具有丰富性、系统性；以学生的全面发展为根本重构语文教学内容；基于学生个体知识与经验建构学生的知识与能力。（《20世纪下半叶语文教学内容演进轨迹和特点》，《河北师范大学学报·教育科学版》2010年第12期）。

经过多年广泛而深入的讨论，人们已经取得了一个共识：即语文教学“教什么”比“怎么教”更为重要，因而，如何确定具体而合宜的教学内容，是摆在语文教师面前的重要任务。王荣生认为，在课程标准和教科书有问题的情况下，只能是一篇课文一个课题地去具体研讨合宜的教学内容是什么。（《关于“语文教学内容”问题的思考》，《中学语文教学》2010年第9期）北京李卫东从备课切入，指出确定一节课的教学内容分三步：直面文本，对教材进行“语文学”解读，看哪些教学知识、教学内容是有价值的，是有语文含量的；倾听学生，了解学情；对上述两方面得出的教学内容进行综合考量，预设合宜的教学内容。（《以〈故乡〉为例谈教学内容的确定》，《语文教学通讯》2010年12b）朱克涛提出确定语文教学内容的四个着眼点：单元目标、课文特点、课后练习、学生学情。（《语文课堂教学内容确定的四个着眼点》，《语文教学之友》2010年第4期）。

落实到读写这两个环节，如何确定阅读教学和写作教学的内容，人们对此展开了探讨。

就如何构建一个可用的阅读教学内容体系，李海林给广大教师们提供了一个“可用”的框架和可操作的路径：列出一个学段的“内容清单”，然后对教材进行适度加工，完成教学内容的布点，然后，“教学内容”从“主题化”向“问题化”转化。（《如何构建一个可能的阅读教学内容体系？》，《中学语文教学》2010年第11期）陈文勇将阅读分为基础性阅读、浅层次阅读和深层次阅读三个层次，他认为，不同的语言文本应当选择不同的阅读层次，不同的阅读层次因确定不同的教学内容。（《阅读的层次与教学内容的确定》，《语文教学通讯》2010年12b）天津李卫东认为，阅读课的教学内容包括两方面：一是阅读课文言语，二是学习与阅读课文言语有关的语文知识和言语技能。（《李卫东语文教育随笔选录》，《小学语文教学·人物》2010年第6期）段双全认为，选择有效的语文教学内容包括两方面：工具性的阅读内容和人文性的阅读内容，前者是语言学、文学、文章学、叙述学的内容，属语文本体性内容，后者是包含在阅读文本中的文化内容。（《运用桑代克联结理论谈语文阅读教学的有效性》，《河北师范大学学报·教育科学版》2010年第6期）林乐珍认为，“入乎其内，出乎其外”是二次开发阅读教学内容的两个层面。“入乎其内”就是基于学情分析视野与课程标准视野，理解教材，诠释教材，对教材资源进行挖掘加工；“出乎其外”就是跳出文本，基于审视评判的视野变革教材，评判教材，创生释放。（《小学语文阅读教学内容二次开发的实践研究》，《语文教学通讯》2010年12c）。

关于写作教学内容的确定性。屠锦红强调应开发有效的写作课程内容，改变写作教学的“失语”状态，她认为目前最缺的是写作知识并提出开发写作知识的两条渠道：外“引”内“生”。（《审视近十年我国写作教学——基于江苏省36所中小学的调查研究》，《河北师范大学学报·教育科学版》2010年第10期）黄厚江说，作文教学应教的内容是：培养基本的写作能力，掌握常用的表达方式，学会常见文体的写作，能写切合题目要求、文通理顺、言之有物的文章。教学能教的内容是：感受写作的过程，体悟写作的规律，形成写作的经验，丰富写作的积累。（《作文教学，我们教什么？——关于作文教学内容的实践性思考》，《中学语文教学》2010年第11期）邓彤将作文教学基本内容确定为：书写、范文、段落、思维和布局谋篇遣词造句等内容。（《作文教学：从混沌走向有序》，《中学语文教学》2010年第2期）郑晓龙的看法是，在一定阅读量的基础上，教给文章的一般规范和要求，按照规范造句连段成篇的顺序、方法和步骤以及语言运用的习惯、规律和技巧，并在多次训练操作中养成习惯，形成能力。（《沥尽黄沙始见金——谈作文教什么》。《中学语文教学》2010年第3期）正如王荣生所言，语文教学内容问题的解决，归根结底依赖于语文课程内容的解决和语文教科书的改进。（《关于“语文教学内容”问题的思考》，《中学语文教学》2010年第9期）但遗憾的是，多年来，讨论基本只是围绕语文教学内容而进行的。2010这方面的文章，也多是在探讨教学内容如何确定，而对课程和教材内容的重构与确定则缺少研讨。这就让我们看到，在这场语文课程（教学）内容的讨论中，课程标准研制专家和教材编写专家并不在场。这就使得这个问题基本停留在空谈的阶段，而很难推进到实践操作的层面。眼下，语文课程标准修订版经千呼万唤就要出台，根据修订课标进行修改的语文课本也将要出笼。这些年关于教学内容问题的研讨成果能否多多少少为课程专家和教材编者采纳，人们拭目以待。

三、语言教学。

所谓语文教学，一定意义上就是语言教学。这一点，在已过去的十年课改中得到的教训太多，即抛开语言的学习，一味地进行大而空的人文教育。现在，人们对此终于幡然醒悟。

李永通过对语言“习得”和“学得”两个概念的区分，指出当前过于淡化知识教学而一味强调“习得”的倾向提出了批评，他认为，“习得”对应于语言能力，“学得”对应元语言能力。儿童入学后，更应强化元语言能力的训练，因而“学得”比“习得”更重要。（《元语言理论视野下的汉语语文教学》，《河北师范大学学报·教育科学版》2010年第10期）韩雪萍审理我国百余年语文课程的语言知识状况，指出，目前的语言知识内容本身存在不容忽视的问题，如把语言规律当成学习语言的规律，缺乏独具特色的汉语语言学知识，与当代语用学研究成果隔膜。（《审理我国百年语文课程的语言知识》，《语文建设》2010年第7~8期）陈振峰指出，学习语文就是学习语言文化及其言语艺术，语文课就是通过阅读相关语言作品来熟悉语言规则，把握言语规律，感知语言的丰美，感悟人文的精髓，接受优秀文化的熏陶，从而提高语文素养，并获得搜集信息的“读、听”语言处理能力和表达情意的“写、说”言语表现能力。（《语文：言语艺术表现语言文化》，《中学语文教学参考》2010第10期）于龙主张从“基于语言艺术”和“为了语言艺术”的角度，从语言理解（语言输入，包括视、听、读）和语言表达（语言输出，包括说、写）的角度来考虑语文课程、教学和评估的具体设计，科学严谨、扎扎实实地研究、论证。（《“语言艺术”能否拯救语文教学？》，《语文教学通讯》2010年3a）王诗客、王尚文认为，要充分重视“语言体验”，把“体验”提高到与“理解”“运用”同样重要的位置。（《语文教学与语言体验》，《课程·教材·教法》2010年第10期）。

语文一线的老师更为关心如何改进和加强语言训练。为此，戴方文提出顺应并促进高中学生语言发展的教学策略：一是明确高中阶段语言教学的发展目标，二是深化高中阶段语言教学的具体内容，三是改进课堂语言教学策略，四是优化学生语言发展评价。《高中学生语言发展与教学促进》（《中学语文》2010年第2期）聂在富、王妍认为，语言文字训练着眼点主要在语言的积累，在思维能力和语言运用能力的提高，也包含对语言知识的领悟和语言规律的发现；落实语言文字训练要抓好三个环节：备课时找准训练点，搞好预设；课堂上不放过训练时机，搞好生成；根据学段目标搞好常规的训练。（《略论小学语文教学中的语言文字训练》，《小学语文》2010年第4期）韩瑞珍在实践中总结阅读教学中语言拓展训练的五法：学习课文结构——在典型处模仿写；品味语言意蕴——在情景中创意写；领悟故事情境——在简略处扩展写；贴近生活经验——在疑问中另选角度写；扩大学习空间——在故事结尾处续写。（《阅读教学中语言拓展训练五法》，《小学语文》2010年第6期）王元华把语意分为静态的和动态的两种，强调语意教学要以动态语意为重点，想方设法让学生进入生动活泼、丰富多彩的具体语境中进行语言交际；静态语意学习只能是“雪中送炭”和“锦上添花”，适时而教，适可而止。（《语意教学的语用原理》，《中学语文·教学大参考》2010年第6期）。

人们不约而同地提出要重视言语（语言、语文）形式的教学。郭根福认为，要把语言文字训练落到实处，必须正确处理好言语内容与言语形式的辩证关系：教学一篇具体的课文或语段时，既要让学生掌握言语内容（即语文所负载语的思想内容），又要让学生掌握言语形式（即语言运用的方法与技巧）。（《试论语言文字训练中的几个辩证关系》，《小学语文》2010年第4期）郑逸农认为，语文教学的目标是培养“语文人”，而培养“语文人”的途径只能通过语言，就是扣住语言尤其是语言形式来展开。“语言既有内容的一面，又有形式的一面，两者相依相存，不可分离。语言形式是语言内容的载体。因此在语文教学中，既要重视语言表达的内容，更要关注语言表达的形式，看看特定的思想内容是如何通过特定的语言形式表达出来的。”（《从教学目标、途径看语文教学有效性的基本标准》，《中学语文教学参考》2010年第5期）顾小敏主张从语用学入手，回归语言教学。他说：“语文课只有真正立足于言语形式——个性化的言语形式，才能将语文教学的主体性、能动性充分发挥出来，成为真正独具个性的教学。”（《从语用学入手，回归语言教学》，《中学语文教学参考》第9期）郭剑卿、杨明认为，语文教学要紧扣言语形式，因为言语内容依存于言语形式。言语形式是言语内容的实现，两者是不可分割的。语文教学应分这样两步：学习言语形式理解内容，在把握内容的基础上再回头来学习言语形式。他说：“语文课对言语内容的学习始终不能离开言语形式本身，学习特定的言语形式如何表达特定的言语内容，是语文教学重要的也是特有的任务。”（《新课改背景下高中语文有效性教学内容的建构》，《现代语文·教学研究》2010年9月中旬刊）屠锦红认为，重构语文教学内容的路径是实现“语文形式”教学与“语文内容”教学的互转。在她看来，所谓“语文形式”就是语言文字符号，所谓“语文内容”就是语言文字符号所承载的思想感情。她说：由言到意是所有学科教学的共性，而由意到言才是语文学科教学需要着力完成的过程。没有这个过程，只是“半截子”的语文教学。语文教学是在听读教学和说写教学两个维度上的展开，每个维度都蕴涵着“语文形式”（言）教学与“语文内容”（意）教学互转的基本原理，其范式，听读教学是从言到意再回到言，说写教学是从意到言最后回到意。（《关于重构语文教学内容若干问题的思考》，《教育探索》2010年第1期）。

语文教学由课改之初忽视或淡化言语学习而大搞人文教育，到后来遇挫折而反思后重新重视言语教学，到现在对“言语（语言、语文）内容”和“言语（语言、语文）形式”的区分并强调“言语（语言、语文）形式”的学习，我们以为是在语文教学尤其是言语教学认识上的一大进步。“言语（语言、语文）形式”不同于“语法规则”：后者是干巴巴的条条框框，前者是语言运用的具体方法与技巧；前者往往从语境中剥离，属陈述性的言语知识，后者总是体现是在具体语境中，属程序性与策略性知识；前者的教学，往往只需要语文教师照本宣科，“言语（语言、语文）形式”的教学则需要师生共同参与，重在实践和运用。下一年，我们期待“言语（言语、语文）形式”的讨论能够更加深入、持久、具体。最主要的是，身处语文前线的老师要开动脑筋，思考如何在各自的教学内容和教学情境中渗透“言语（语言、语文）形式”教学，教给学生语言运用的实用方法与技巧，切实提高学生的语言运用水平。

四、文学教育。

文学教育（文学教学）因其在达成学生“三维”学习目标中的重要价值，向来成为中小学语文教学的主要内容，也历来为语文教育家所重视和呼吁，但是，由于长期以来语文教学的急功近利，使得文学教育也极端功利化，为此，本有人呐喊，但声音显得有些无力。

文学教育属于文学教学的上位概念。2010年，人们对文学教育现状感到忧虑并提出改革。姜金龙认为，当前文学教育的危机从根本上表现为理念的危机。有什么样的理念就有什么样的文学教育。大致而言，由于受考试指挥棒和功利主义教育观的影响，今天的中小学文学教育，工具理性已经全面取代了价值理性，审美教育也被科学认知所取代。作者呼唤重建文学教育理念，培养学生无拘无束的联想和想象能力，远离功利化的文学教育，培养学生的审美能力。（《我们需要什么样的文学教育》，《中学教学参考·语英版》2010年第4期）秦海霞提出，要改革当前中小学文学教育，首先应该将文学教育当成整个语文教育系统中一个相对独立的子系统，专门研究其规律性，实行分科教学，使文学课有明确而完善的目标，设计有序的知识和训练体系。（《中小学文学教育改革探析》，《河南教育学院学报·哲学社会科学版》2010年第2期）张征主张中学文学教育实施采取一定的策略：激发兴趣去简单化，作者介绍立体化，文学形象解读全面化，文学情感体验情境化。（《中学语文教学中实验文学教育的策略初探》，《湖北广播电视大学学报》2010年第1期）唐冲撰文要重视当代文学教育，探究当代文学教学法。（《试论中学当代文学的教育》，《语文教学之友》2010年第4期）。

更多研究者在探讨文学教学实践性问题，以供其他实践者分享。胡根林从心理学家皮亚杰那里得到启发，建构起文学知识的形态分类：感知、理解、分析、评价，他认为，“文学知识的学习过程就是四种文学知识形态的转换过程”。（《文学知识形态转换模型简说》，《中学语文·教学大参考》2010年第5期）吴兴国从接受美学原理出发，指出课堂上有四种文本：作者文本、课本文本、教师文本、学生文本。文学教学只有生成以上四种文本并让不同文本之间互相交流碰撞，才能真正实现语文课程理念的转化，提高学生的能力和人文素养。（《接受美学理论下的文学课新视野》，《语文教学之友》2010年第1期）吴微提出文学教育的中小学衔接问题，他说文学教学应分为两个层次：第一层次为兴趣培养和技能训练，第二层次为素养提高和情怀培育。前者应在小学和中学完成，后者则主要得力于大学的培养。因此，中学与大学的文学教育应分工明确，各逞所能。中学应着重兴趣技能之工具性，大学应着力素养情怀之人文性。（《文学教育：中学与大学该怎样递进》，《学语文》2010年第6期）。

具体到各体文学，跟往年一样，小说教学每年都是最受关注的，因而研究成果相对较多。李海林认为，小说教学，不仅要教“故事”，更要教“叙述”。教“故事”，具体内容包括：情节教学、人物教学、环境教学。教“叙述”，具体内容包括：叙述者和叙述方式。教学传统现实主义小说的重点是“故事”，其教学模式是：情节梳理、环境分析、通过情节梳理和环境分析掌握人物性格、综合小说情节、环境和人物性格，探寻作者的创作意图和小说的主题。教学现代小说的重点是“叙述”，其教学模式是：反思读者（学生）的阅读感受、由读者的阅读感受导向对叙述方式的认识、由叙述方式导向对叙述者的认定、由叙述者导向对作者的体认。（《文学作品阅读教学的思路》，《语文学习》2010年第6期）北京李卫东针对不同类型的小说，提供了小说教学的下列核心知识概念：虚构艺术真实审美价值、情节突转反转延宕、人物、环境、细节、语言、陌生化表达、主题、叙述者、隐含作者、可靠的叙述者、不可靠的叙述者、象征、反讽，互文性；针对这些核心知识概念，作者提出相应的呈现特定学习内容的教学策略。（《今天怎样教小说——基于“学科教学知识”的视角》，《语文教学通讯》2010年6b）王有亮强调，对小说文本的解读，除了传统的人物、情节、环境和主题分析之外，叙事学解读必不可少；而叙事学分析，除了从叙述事、视角、人物话语模式方面分析之外，还可以根据文本特点从叙述接受者、叙述时间（时序、时限、叙述频率）和叙述层次等方面进行分析。（《浅谈叙事学与小说阅读教学》，《语文教学通讯》2010年第10期b）毋小利认为，目前小说教学面临着的一个急迫的、根本性的任务，就是对学校语文知识中的小说知识进行除故纳新，将其中用处不大、肤浅笼统甚至是错误的内容及时剔除出去，将学术界相关的新鲜的研究成果及时吸纳进来。为此，作者从人物、情节、环境、主题、细节、叙事六个方面展开小说知识，他认为这些知识都应该除故纳新。（《小说知识：新课程背景下小说有效教学实现的瓶颈》，《语文教学之友》2010年第5期）另外，高常峰倡导小说“话题教学”，他认为，与传统的小说“三要素”教学方法相比，“话题教学”不仅可以提高小说阅读教学的效率，也可以激发学生阅读小说、阅读名著的兴趣，从而提高文学鉴赏力。（《谈小说教学的“话题教学”》，《延边教育学院学报》2010年第4期）。

我们注意到，上述研究者共同关注了长期被人们忽视的小说“叙述学”知识及其教学，这说明，小说知识教学已经悄悄开始其吐故纳新的旅程。但愿课程教材改革层面能及时跟上。

中小学语文课本中的选文大部分属于散文，因而，散文教学为大家所重视和重点研讨。李海林总结散文教学的两种基本模式：如果作者的思想情感十分复杂，教学重点应该放在对思想情感的认识和体验上；如果作者的思想情感并不十分复杂，但表达十分曲折精致，教学重点就应放在对文本的细读上，对语言方式、表达方式的细致分析与领会上。第一种情况，抓住作者来教，目的是走近作者，第二种情况，抓住文本来教，目的也是走近作者。（《文学作品阅读教学的思路》，《语文学习》2010年第6期）王漫质疑散文“形散神不散”的传统知识，提出重构散文的本体知识和教学知识。她提出散文相应的教学策略。散文贵在有“我”，因此教学时要抓住作者的独特感悟，切忌“贴标签”化的概括；散文发展日益重视“思想”“理性”“理趣”的趋势，要注意挖掘散文的“思想”，不要止于简单抒情；针对散文语言的特点，教学时要高度重视语言品味，思想内涵的理想与语言的品味不宜割裂。（《重构散文的本体知识与教学知识》，《语文教学通讯》2010年3a）杨邦俊总结了不同类型散文的教学策略：叙事性散文教学，一要寻找线索，理清结构，二要联系背景，探究主旨；抒情性散文教学，一要感悟意境，体会情感，二要感受物态，察物体志；议论性散文教学，一要静观文本，默理文气，二要接通意脉，寻绎义理；写景类散文教学，一要品味语言，感怀物美，二要沉潜物境，体验审美。（《散文阅读教学“四径”》，《中学语文·教学大参考》2010年第10期）。

关于诗歌教学和戏剧文学教学，本高水平的研究文章极少，李海林刊载于《语文学习》2010年第6期上的《文学作品阅读教学的思路》，大概算是相对有价值的成果之一。

儿童文学教育应是小学语文教育的重中之重，遗憾的是，2010研究普遍缺少深度与力度。

前面已经提及，在中小学语文教学中推行和深化文学教育虽然重要，但难度很大，其原因，从民族文化心理层面说，是国人急功近利思想愈加彰显，从教育体制说，是应试教育带来的后果，在全民为升学和分数而战的现实面前，文学教育因其超功利性而显得可有可无。但是，这话并非让人绝望。时代总是在进步，教育体制和考试制度也正在悄悄发生变革。多年前，笔者曾经做过“小说欣赏十八讲”的系列文，教给学生进行小说欣赏的18个切入点。鲁迅研究专家、语文教育家钱理群先生看后表示赞赏，他说，文学教育正是需要这一类的研究成果。其实，笔者的工作还并不到位，最理想的是像李海林的《文学作品阅读教学的思路》这一类文章，在文学理论和文学教学两者之间架起一座桥梁，让广大语文教师真正从中受益。

五、有效教学。

有效教学是新课改以来人们谈得最多最长久的话题，由此看出当前语文教学问题的严重性。

仍有一部分学者从学理层面展开研究。段双全认为，教育心理学之父桑代克的联结理论的“刺激说”，关乎阅读教学内容的有效性，其“试误说”给阅读教学方法的有效性以启示，桑代克的“三大律”（准备律、效果律和练习律）也能引起我们关于阅读教学动机激发、阅读过程管理和阅读练习设计诸方面的问题，而这些问题，正与阅读教学有效性息息相关。（《运用桑代克联结理论谈语文阅读教学的有效性》，《河北师范大学学报·教育科学版》2010年第6期）屠锦红把语文教学有效教学缺失的基本表征概括为功利主义、形式主义、本本主义、教条主义和去语文主义五个方面。她说，语文学科“有效教学”是一个系统工程，在这个系统中，一头是理想的、预设的课程目标，一头是实际的、达成的课程价值。判定语文教学有效的程度，事实上就是看理想的、预设的课程目标经由教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个变量的“作用”后，其达成的实际的课程价值有多大。（《语文学科“有效教学”缺失的基本表征及评判标准》，《教学月刊·中学版》2010年第7期）郑逸农认为，语文教学有效性的基本标准应是：在教学目标上，应围绕培养“语文人”来进行；在教学途径上，应扣住语言尤其是语言形式来展开；在教学策略上，应少教多学，少练多读。（《从教学目标、途径看语文教学有效性的基本标准》，《中学语文教学参考》2010年第5期）唐海波认为，从生命视角看，语文有效教学主要是指教师通过教学，学生提高了语文素养，建构起健康人格，净化了心灵情感，提升了生命质量；它关注的是教学过程中学生真正发生了什么样的变化，而不是教师教了多少。（《生命视野下语文有效教学过程的维度》，《中学语文教学参考》2010年第8期）。

人们讨论的重点，仍然是如何让语文课堂教学更加有效。王荣生强调备课环节的有效性，语文教师备课的功夫，要花在学生学习起点的辨认上，要花在学生学习重点，也就是一切课最终形成的学生学习经验的确定上，要花在2~3个环节的把握上，要设计2~3个能够使学生充分展开学习的教学环节。（《教学环节就是组织学的活动》，《语文学习》2010年第1期）何功兴认为，实施有效语文教学，首先要解决“目标难明”的问题，须从以下三方面入手：研究课标，把握语文的性质、任务，明确语文课程的总目标；研究教材，把握整套教材的内容和体系，形成涵盖全套教材的教学目标系列；研究学生，掌握学生的现有基础，设计切实可行的教学目标。（《有效语文教学从明确目标开始》，《语文建设》2010年第6期）尤立增认为，提高阅读教学课堂效率是一项系统工程，它关涉教师自身的人文积淀、教学能力等操作层面的思想束缚，又与教材、学情、预设、达成策略等因素有关。阅读教学效率低下的实质是知能的转化率太低，为此，应注意解决定列问题：教师要提高自己解读文本的能力，教学预设要了解学情，尊重学情，课堂教学要注意策略。（《如何提高阅读教学的效率》，《语文教学通讯》2010年4a）余映潮认为，中学语文课堂教学是否有效大致可以列出如下五条标准：看是不是在关注学生的知识积累；看是不是重视学生的技能训练；看是不是给学生安排了足够的实践活动的时间；看是不是比较充分地利用了课文文本的教育教学价值；看是不是很重视着眼于全班同学所进行的集体训练。“用最简洁的语言表述，我所认为的高效课堂教学应该具有这样的特点，学生活动充分，课堂积累丰富”。（《有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻——特级教师余映潮访谈》，《语文建设》2010年第12期）李小玲提出提高语文课堂教学有效性的三个环节：前提、过程和巩固。这三个环节的具体含义是：语文教师在理念上要树立工具性与人文性相统一的语文教学观；教学过程中要发挥学生的主动性与积极性，让他们亲自参与、亲身体验，从而得到深层次的情感与认知体验，在知识和文化素养上获得发展与进步；最后，通过练习来进一步巩固加强所学的内容。（《谈语文课堂教学的有效性》，《广西教育学院学报》2010年第2期）刘艾国提出高中语文有效课堂的几个要素：课堂形态，应该是在有序中实现开放体现生成性的课堂；学习内容，重视一课一得，得这篇文章最核心的人文价值，得这篇课文与众不同的视角，别具匠心的构思，或感受其独特的语言风格；学习方法，要求我们的课堂是自主、合作、探究为主要学习方式，注重过程与方法的课堂。（《解构与重建——高中语文课堂有效性要素分析》，《语文教学通讯》2010年第2期a）诸向阳认为，高效的语文课堂有两个标志：一是教学目标制定恰当，二是教学目标落实到位。（《关于提高语文课堂教学次序的断想》，《语文教学通讯》2010年1c）。

农村语文教学有效性问题是很有价值的问题，却容易为人们所忽视。钟凤琴提出提高农村初中语文教学效率的对策：定准训练目标和训练要点，突出语文教学的工具性与基础性；改革教学方法，加强对学生语文基本功的训练，变分析型语文课为训练型语文课，构建“训练型”语文教学模式。（《提高语文教学有效性的对策研究》，《文学教育》2010年第11期）。

语文教学有效性讨论已进行多年，2010年仍为大家津津乐道。原因就在于语文教学的低效性或者无效性现象长期存在，不能解决。人们曾寄希望新世纪语文课改，结果发现问题更严重而难以收拾。尽力使语文课堂教学有效甚至高效，是所有语文教师都追求的目标。但问题并没有那么简单，有效教学是一个系统工程，它不仅体现在教学环节，而且关涉课程与教材层面，甚至与教育体制有关。本有效性讨论只是集中于教学环节，这样恐怕有问题。

“有效性”这个术语来自教育学视域，新世纪课改后被某些课程专家引入语文学科领域。语文教学有效性讨论多年而让大家兴味盎然，如果说开始讨论的那几年，大家对它有新鲜感，那么近几年则越来越变成一种写作时髦。许多文章其实不过在总结各自的教学经验和实践做法，但为了追求时尚和发表文章之便利，文章标题便喜欢贴上“有效性”这样的标签。但在笔者看来，“有效性”这个词正在被滥用，它变成一个什么都可以往里装的“筐”。笔者认为，语文教学有效性讨论正遭遇它的瓶颈，我们期待下一年这方面的理论研究有新的面貌。

六、专业发展。

面对时代的挑战，体制的缺失，语文新课改的问题与困境，在语文课改史上，社会从来没有像21世纪的今天这样如此重视语文教师的专业发展。于漪指出，一个好的语文教师，既要有学识又要有胆识。教学的自信力来自教师深厚的学养。一个有胆识的教师必然是好学深思的，能够身体力行的。（《语文教师必须有教学自信力》，《语文学习》2010年第1期）。

语文教师的专业化发展是可以划分阶段的，可以区分出不同的境界，为此，人们各有不同的说法。魏本亚归结为知识取向、实践反思取向和生态取向三种专业发展境界：知识取向的专业发展境界关注知识积累，它是语文教师专业发展的基础，实践反思取向的教师专业发展境界关注教师反思，它是语文教师“像专家一样思考”的必然选择，生态取向的教师专业发展境界关注“文化”“合作”，它是专家型语文教师的必然追求。（《语文教师专业发展的三重境界》，《天津师范大学学报·基础教育版》2010年第3期）张玉新将青年语文教师的成长从低到高归纳为模仿教学、独立教学、独创教学和自由教学四个阶段。（《倾听自己成长的声音》，《中学语文教学》2010年第12期）赵景瑞说他的语文教学人生在努力品尝着五种境界——职业境界、事业境界、专业境界、科学境界、艺术境界。对教师职业生涯来说，这五种境界不可能一次实现，乃渐进过程。五种境界都是爱的体现，爱的奉献，没有爱的支撑，教学无法正常进行。（《品尝教学的“五种境界》，《小学语文教学·人物》2010年第5期）。

语文教师的专业化素养包含哪些方面？人们见仁见智。李新生分为人格素养、专业素养、教学素养和科研素养四个方面。（《语文教师的专业化素养摭谈》，《中学语文·教学大参考》2010年第3期）方钧鹤说，有爱心是做好语文教师的前提，能宽容是语文教师应具备的素养，爱读书是语文教师应有的生活方式，研究应是语文教学的同行者。（《在犯错中反思，在探索中前进》，《语文教学通讯》2010年1a）曹勇军从才学识德四方面来探讨语文教师的专业化发展问题，他认为，一个语文老师专业化发展的境界是与他的生活境界一致的，有多高的生活境界，就会有多高的专业化境界。（《从才学识德说语文教师的专业化发展》，《中学语文教学》2010年第3期）薛法根指出，语文教师的素养主要体现在底气、勇气、才气三方面，分属心理学知、情、意三个领域，正是这三“气”积聚成了教师具有个性特点的教学方法、教学思想和教学机智。（《素质涵养风格》，《小学语文教学·人物》2010年第9期）。

语文教师专业化发展的途径在哪里？大家也各有说法。张华珍认为，提高语文教师的自身语文素养的必经之路是做学习型的教师，要更新教育观念，强化专业素质，提高人格魅力。（《语文教师应提高自身的语文素养》，《语文教学与研究》2010年第8期）余映潮认为，培养青年教师，“制高点”很重要。具体有这样一些内容：第一奋斗目标——课堂教学技艺精湛，第一基本功——能用多种方法解读教材，第一研究课题——有效率的课堂教学，第一科研能力——提炼能力，第一写作训练——学科教学论文的撰写，第一学术历练——小专题研究，第一进修策略——拥有学科专业杂志，第一有利于终身发展的好习惯——静心做事，细节到位。（《培养青年教师，“制高点”很重要》，《中学语文教学》2010年第12期）牛秋霞从发动内因和借助外因两个方面，研究语文教师的专业素质提升和专业发展途径。（《论语文教师专业素质和专业发展途径》，《文教资料》2010年11月号中旬刊）卢永芳、张喜洪认为，语文教师专业化发展有两个途径：教师个体专业化和教师职业专业化。（《语文教师专业化发展的困境和出路》，《教师教育》2010年第3期）夏德燕认为，树立和培养自主专业发展意识，中学语文教师可从以下三方面作出努力：培养强烈的职业自豪感，培植良好的教师专业人格（较高的个性修养和高尚的职业道德），认识语文教师专业特点。对于语文教师的专业素养，作者提出三个方面：精深的专业知识和教育理论素养，广博的普通知识，扎实的教学基本功。（《浅论中学语文教师专业自主发展意识培养》，《语文学刊》2010年第14期）。

与其他学科教师相比，在语文教师的专业化发展过程中，读书显得更为重要。苏立康说，做语文老师最基本的能力是自能读书。语文教师读书，一要读好书，读经典；二要读与专业相关的书，以使自己的知识结构日趋合理。（文晓《改变教师理念是语文课改的头等大事——苏立康访谈录》，《语文教学与研究：教师版》2010年第9期）杨丽娜也认为，中学语文教师应该增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读质量。（《关于陕西省中学语文教师学习现状的调查报告》，《文学界·理论版》2010年第11期）范艳群认为，语文教师成长的途径很多，读书是获得专业发展的必需。语文教师应该读哪些书？作者列出三类：精读中文类书籍，广泛涉猎社会、自然科学方面的知识，不断浏览教学发展研究类的书籍。（《读书与语文教师专业发展》，《教育与教学研究》2010年第9期）窦全东认为，在这个知识激增和竞争激烈的年代里，为避免淘汰，语文教师唯一的方法是读书、读书、再读书。（《语文教师专业化发展途径的探究》，《科教导刊》2010年4月上）韦芳认为，语文教师可以通过文本细读来获得专业发展。（《在文本细读中实现语文教师的专业发展》，《教育探索》2010年第10期）。

对老师来说，反思意识和反思能力很重要。语文老师专业化发展的反思能力被提到前所未有的程度。苏立康要求语文教师在反思中前进：反思——认识——积累；反思——头脑清醒；反思——增长智慧；反思，积累，教师专业化发展的必由之路。（文晓《改变教师理念是语文课改的头等大事——苏立康访谈录》，《语文教学与研究：教师版》2010年第9期）卞东华认为，语文教师的自主发展必须学会反思，让反思成为一种生命自觉。（《论语文教师自主发展的主要途径》，《徐州师范大学学报·教育科学版》2010年第3期）牛秋霞强调，教育反思既是从发现问题到解决问题的过程，也是语文教师专业素质提升和专业发展的有效途径。要不断反思自身是否有正确的教育理念，反思自身是否有深厚的理论修养，反思自身的专业知识和能力；要反思自身在学习专业知识和能力之余做到加强“外联”。（《论语文教师专业素质和专业发展途径》，《文教资料》2010年11月号中旬刊）赵月认为，在教学实践中，语文教师要敢于怀疑自己，善于突破自己，敢于超越自己，要在专业发展的路上形成“反思—更新—发展—再反思—再更新—再发展”这一良性循环，才能从一个阶段对另一个更高阶段过渡。（《语文教师专业化实施途径探析》。《湖南第一师范学院学报》2010年第2期）。

李海霞、王宏昌研究网络环境下语文教师的专业化发展课题，指出教育生命视角下促进网络环境中语文教学专业发展的策略：促进教师进行网络学习，提高鉴别网络资源信息的能力，养成阅读书籍、书写汉字的习惯，拓展师生交往空间，培养教育研究能力。（《从教育生命视角管窥网络环境下语文教师专业发展》，《湖北函授大学学报》2010年第4期）窦全东也认为，语文教师要通过媒体素养来促进教师专业化，比如，通过创建博客，进行自我学习与积累，并进行及时的、互动的、开放的、允许其他浏览主体参与的专业反思，快速而持续地提高教师的专业素质。（《语文教师专业化发展途径的探究》，《科教导刊》2010年4月上）。

以上，研究者从语文教师专业化发展阶段与境界、专业素养的内涵、专业化发展途径等方面，研讨语文教师专业化发展问题。语文教师的专业发展，实质就是如何培养合格或优秀语文师资。新世纪语文课程改革以来，语文师资欠缺有目共睹，它阻碍着语文课程改革的目标的达成。究其原因，一是时代对语文教师的素养提出了更高的要求，二是师范院校中文系或文学院对中小学语文师资培养不到位甚至失职，三是教育行政部门的培训和语文教师的继续教育没有及时跟上。现在，对语文师资的培养，有些师范大学改革已有所动作，政府也开始重视，还有民间学术机构的帮忙。但语文教师专业化发展，归根到底要靠语文教师自己努力。这里提出语文教师专业化发展的四个短语：热爱语文，博览群书，有研究心，善于反思。

议论文的热点素材精选篇八

3月3日，中国人民政治协商会议第十二届全国委员会第二次会议在北京人民大会堂开幕。这是习近平、李克强、张德江、刘云山、王岐山、张高丽在主席台就座。

系列之一：改革，关乎中国发展的重大命题。

如果说上一轮改革，为中国带来了30多年的繁荣发展，中国经济从一度濒于崩溃的边缘发展到经济总量跃至世界第二，综合国力和国际竞争力大幅提升。那么，中国未来经济社会发展能否成功跨越“中等收入陷阱”，在国际舞台拥有更多的话语权、影响力，推进全面深化改革无疑是关键。

系列之二：消除百姓“心肺之患”靠什么。

当前的大气污染防治工作，已经不局限于一时一地，而是要打持久战，加强区域防治协作。这其中，加大产业结构和能源结构调整、推进重点行业综合整治、加大监督执法力度等，哪一项都要求各级政府下决心、保落实。在事关百姓切身利益面前，地方利益、部门利益都必须割舍。

系列之三：作风建设，就体现在这些细节之中。

代表委员们进京的方式变了，一些省市取消包机改乘火车了；各代表团和委员驻地的条件变了，家常菜唱主角，高档水果没有了，纪念品、礼品和土特产品统统被禁，床单也不再一天一换了；会场的布局变了，没有鲜花，不见横幅，喝水都实名制了„„这些细微而又鲜明的变化，给三月的北京带来了一股清风正气，也让人们切实感受到了作风建设的成效。

系列之四：从“发展”“改革”中感受中国自信。

有舆论对此进行解读，认为这些高频词体现了中国政府发展经济、推进改革的鲜明态度和坚定决心，体现了中国新一届政府“民之所望施政所向”的执政理念。应该说解读科学、合理，也很到位。不过意义显然不止于此，透过这些高频词，我们还能感受到中国新一届政府的信心和自信。

系列之五:建设网络强国首先要过“安全关”

中国网民数量突破6亿，网站约400万家，从规模上来说，中国已是名符其实的网络大国，但“大”并非意味着“强”。如果把网络强国比作一座大厦，那么网络信息的安全就是这座大厦的基石。今年的“微软xp停摆”事件，去年的“斯诺登”事件，都充分说明了信息安全成为我们迈向网络强国的第一道关卡。

系列之六:“自我革命”为反腐提供更多底气。

“反腐”历来都是民众高度关注的两会热词之一，李克强总理在5日所作《政府工作报告》中，明确表态“深入推进反腐倡廉制度建设，坚决查处腐败案件，对任何腐败分子都要依法严惩、决不姑息。”通过这份《政府工作报告》，我们不仅再一次感受到中央反腐倡廉的坚定决心，更看到在反腐倡廉制度建设上，有了更显著的进步。“将权力关进笼子里”，有了更多制度保障。

系列之七：始终坚守“民之所望”的施政方向。

热点话题盘点：七位常委在两会如何“走遍中国”

每年两会期间，中央政治局常委都会参加人大代。

表团审议、政协界别联组会讨论，被称为“下团组”。

在很多人看来，常委“下团组”是每年两会的重。

头戏。从他们在团组的讲话，往往可以看出当年中央的发展。

思路和关注焦点。他们不仅会对政府工作报告中的重。

要议题做进一步阐释，同时也会有针对性地谈及区域。

发展规划思路。

据新华社消息，今年全国两会期间，中央政治局。

常委参加了全部34个省区市代表团审议，此外还分别。

参加了全国政协一些界别委员的联组会，习近平还出。

席了解放军代表团全体会议。

两会期间，七位常委“去哪儿”、“说什么”有什么讲究，他们是怎么分工的？记者请教了几位“资深”代表、委员，得到的答案是：

第一，常委们首先去的代表团都是自己所在的团——常委们也都是人大代表。比如，习近平是由上海选举出的人大代表，他会首先参加该团审议。而这些选举地往往是他们曾经工作过的地方。

第二，参加哪些团组，会考虑常委们的工作分工，这样有利于在该团组的讨论更有目的，更全面、更充分。比如，全国人大常委会委员长张德江兼任中央港澳工作协调小组组长，他会参加香港代表团、澳门代表团的审议。第三，社会热点、老百姓普遍关注的问题，也会影响常委们优先去哪些团组，以及重点讲些什么。

两会关注哪些教育热点问题。

党的十八届三中全会明确提出深化教育领域综合改。

革，为我国新阶段教育改革发展指明了方向。李克强总理。

在政府工作报告中也指出，促进教育事业优先发展、公平。

发展，深化教育综合改革。站在“全面深化改革元年”的历。

史关口，来自全国各地的两会代表委员，就十八届三中全。

会和政府工作报告提出的教育领域重点工作、关键环节深。

入讨论、积极建言献策。

关键词1：教育领域综合改革。

发展具有重要意义。在2014年的全国两会上，深化教育领域综合改革成为代表委员关注的焦点。

关键词2：教育公平。

今年的政府工作报告提出，要促进教育事业优先发展、公平发展，公平发展与优先发展并提，在政府工作报告中尚属首次，体现了本届政府对教育公平的高度重视。两会上，围绕这一社会关注度极高的问题，代表委员纷纷建言献策。

关键词3：立德树人。

“培养什么人，怎样培养人”是教育的根本问题。当下，价值观的多元化、社会的迅速变化、信息的海量化，让德育面临前所未有的挑战。如何为孩子健康成长营造良好的环境氛围，形成德育的有效形式和长效机制，成为两会代表委员热议的话题。

关键词4：考试招生制度改革。

职业教育已经进入以全面提高技能型人才培养质量为核心的改革发展新阶段。因此，加强现代职业教育体系建设成为当务之急，引发代表委员热议。

两会热点话题聚焦“舌尖上的安全”

让食品违法重者入刑。

湖北代表团集体审议人大常委会工作报告，共同呼吁尽快修订《食品安全法》，提高违法成本，“不仅要罚得违法者倾家荡产，还要给予刑事处罚”。

全国人大代表、湖北仙桃市委书记冯云乔说，违法成本低是食品安全监管难的重要原因，在基层实践中，行政执法和刑事司法对接不够，多以行政执法予以处理，有些涉嫌犯罪案件该移送的没移送，甚至以罚代刑。他建议，尽快修改《食品安全法》和《刑法》的相关条款，提高处罚标准，降低定罪门槛。

《食品安全法》列入五年立法规划。

《政府工作报告》提出，要“严守法规和标准，用最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责，坚决治理餐桌上的污染，切实保障‘舌尖上的安全’”。在3月4日的全国人大记者会上，大会新闻发言人傅莹介绍，《食品安全法》已被列入全国人大常委会的五年立法规划。

全国人大代表、湖北省农业厅副厅长王红玲提醒，切莫忽视农产品食品安全。她建议加大《农产品质量安全法》的执法检查，尤其是对农产品生产环境的监管，比如土壤是否安全、浇菜的水是不是污水等。

重视农村食品安全问题。

农村食品安全问题也引起了代表委员们的关注——“农村监管力量弱，点多面广，更需引起重视”。

2014两会十个民生热词。

【热词一】三个“最严”保“舌尖上的安全”

实保障“舌尖上的安全”。

【热词二】向污染宣战。

“我们要像对贫困宣战一样，坚决向污染宣战。”今年政府。

工作报告对于人民群众的“心肺之患”予以了坚定的承诺。

【热词三】居住证制度。

政府工作报告提出，对未落户的农业转移人口，建立居。

住证制度。

【热词四】“失信者黑名单”

最高人民法院工作报告指出，去年人民法院建立失信被执行人名单制度，实行公开曝光;对7.2万名失信被执行人进行了信用惩戒，约20%的失信被执行人主动履行了义务。

【热词五】落实带薪休假制度。

今年的政府工作报告中明确要求，“落实带薪休假制度”。

【热词六】扩大民营资本投资领域。

“在金融、石油、电力、铁路、电信、资源开发、公用事业等领域，向非国有资本推出一批投资项目。”政府工作报告中说。

【热词七】养老并轨。

“双轨制”一直备受百姓诟病，涉及约4000万机关事业单位人员的养老并轨改革成为两会期间讨论焦点。政府工作报告中提出，建立统一的城乡居民基本养老保险制度，完善与职工养老保险的衔接办法，改革机关事业单位养老保险制度。

【热词八】公务员工资。

中央八项规定以来，社会风气焕然一新，伴随着的还有公务员的“叫苦不迭”。两会期间公务员工资成为焦点话题，究竟该不该给公务员加薪?代表委员们展开热烈讨论。

【热词九】“寒门”如何也能出“贵子”

今年的两会上，“寒门”难出“贵子”问题引发关注。

【热词十】医患矛盾。

南京护士被打、潮州医生被押游行……医患矛盾近年来日益突出，如何构建和谐的医患关系，更好地保卫医患双方的身心健康和家庭幸福，成为今年两会上代表委员不断追问的问题。

中，从官方信息发布，到代表间的互动交流，再到媒体采访的过程及采访内容的构成，处处都有微信的作用。其中，雾霾、二孩政策、养老、社保、延迟退休这些和民生比较相关的问题，成为朋友圈里转发和议论的热点。有关专家认为，微信的加入使沟通变得更加高效、更加平等，也使得今年两会信息的发布更加通畅、更加透明、更加亲民。全国人大信息中心和政协大会新闻组，今年首次启用了微信公众号：“人大会议新闻中心”和“政协大会新闻组”，分别作为了十二届全国人大二次会议和全国政协十二届二次会议对外发布信息的渠道之一。记者关注这两个微信公共号发现，“人大会议新闻中心”公众号服务认证为“全国人大信息中心提供”，“政协大会新闻组”公众号服务认证为“中国人民政治协商会议全国委员会提供”，两个公众号的功能介绍基本都为方便记者采访、发布信息资讯，能让媒体和大众第一时间了解到会议的安排和动态，增强了全国两会信息发布的及时性和透明性。

议论文的热点素材精选篇九

2010年10月16日21时40分许，在位于河北省保定市北市区的河北大学工商学院学生生活区，发生了令社会广泛关注的“官二代”校园“飙车案”，致两女生一死一伤。事后，肇事司机甚至说：“看把我车刮的„„我爸是李刚。”

“我爸是李刚”成为网络当红流行语，也是2010网络上讽刺“不良官二代”用得最多的句子，甚至发展到全国网民在网上以“我爸是李刚”造句的场面。

据报道，10月26日，河北省省长陈全国表示要“依法严肃处理”。省委专门成立了工作组入驻河北大学处理此事。他强调，该事件已经对河北省的形象造成了恶劣影响，绝不会因为肇事者李启铭的父亲李刚，即时任保定市公安局北市区分局副局长的职位而对司法裁决的结果有所影响。

河北大学校园车祸案2011年1月30日一审宣判，法院以交通肇事罪判处李启铭(22岁)有期徒刑6年，赔偿死者46万元、伤者9.1万元。

对于这一判决，存在不同的评论，有人认为判决太轻的，不尊重法律；也有人认为是依法办事的。

考题与知识点。

哲学角度：

(1)物质和意识的关系，物质决定意识，意识是对物质的能动反映。网络语言的出现是意识，来源于物质世界，是对社会现象的反映。(2)世界是普遍联系的。李启铭事件是众多“不良官二代”的典型事件，人民群众对此不满以致李启铭被判刑之间存在因果联系。

政治学角度：

(1)河北省省长陈全国强调，要“依法严肃处理”。体现了我国是人民民主专政的社会主义国家，“依法打击少数敌对分子的破坏活动，维护社会治安和社会秩序，维护公民不受非法侵害”是国家的对内职能。(2)“绝不会因为肇事者李启铭的父亲李刚，即时任保定市公安局北市区分局副局长的职位而对司法裁决的结果有所影响”体现了我国实行依法治国的基本方略，司法机关独立行使司法权，人民法院有权依法独立行使审判权。(3)也体现了“公民在法律面前一律平等”，不仅所有公民必须平等地遵守法律，而且对所有违法者必须平等地追究法律责任，任何人不得享受法律以外的特权。这是法制强制力的表现。

如果是评价性题目，请你用民主与法制的基本知识对判决后的不同声音做出简要分析。对此回答应包含的知识点是：(1)依法治国的四个要求，即“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。(2)认为“以交通肇事罪判处李启铭有期徒刑6年，赔偿死者46万元，伤者9.1万元”判决太轻的或者认为“是依法办事的”说法，都说明我国人民的民主、法制意识有所提高，用法律维护自己和他人的权益的意识提高了。(3)两种不同的看法还表明公民享有政治表达权。(4)社会主义法制建设有待完善。

经过32年的正常交往，中美关系从解冻到合作发展到战略伙伴关系，一路磕磕碰碰，不断向着更良性的阶段挺进。然而进入2010年中美关系似乎突然闯入雷区：2010年初售台武器，2月接见**，再到朝鲜半岛军演，南海问题上的针锋相对，人民币汇率的争端等。

2011年1月19日至21日，胡锦涛主席对美国进行了成功的国事访问，告诉世界，中美两国应理性地保持高层交流与对话，传达出中国政府以对国际社会负责任的态度经营中美关系的立场，“互相尊重、互利共赢的合作伙伴”的明确新定位将极大提升两国的合作空间。奥巴马也在媒体再三强调：一个经济繁荣的中国有助于美国发展。

中美关系折射出国际关系发展的基本规律。无论是中美之间、中日之间、中俄之间以及中印之间的关系，都是国际关系的本质决定的。与世界发展的主题、基本格局、发展态势有着密切关联。

考题与知识点。

哲学角度：(1)矛盾的涵义、矛盾的两个属性、矛盾在一定条件下相互转化以及用矛盾的观点看问题。(2)中美之间的关系是联系，联系是普遍的、具体的也是多样的，要用联系的观点看中美关系问题。(3)“中美关系从解冻到合作发展到战略伙伴关系，一路磕磕碰碰，不断向着更良性的阶段挺进。”可以用“发展的观点”，主要考虑用发展的涵义、发展的实质、发展的道路以及用发展的观点看问题。

政治学角度：(1)和平和发展是当今世界的两个主题；(2)国际局势总体上趋于缓和，世界多极化和经济全球化的趋势正在迅速发展。国际关系变化的实质主要缘于国家利益。(3)我国奉行独立自主的和平外交政策。

党的十七届五中全会召开。

2010年10月15日，中国共产党第十七届五中全会在北京召开，全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。将由国务院据以编制“十二五”规划纲要(草案)，提请2011年3月召开的第十一届全国人民代表大会第四次会议审议批准后，颁布实施。此前，中共中央在中南海召开党外人士座谈会，就中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议听取各民主党派中央、全国工商联的领导人和无党派人士的意见和建议。

《建议》强调坚持科学发展，更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续发展，更加注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义。强调从“国富转向民富”。

考题与知识点。

哲学题：主要是普遍联系的观点。

政治题：人大制度是我国的根本政治制度；我国国体的实质；国体与政体的关系；人大制度与党的领导；党的性质和宗旨；科学发展观；公民的民主权利；正确的政治领导体现在生产力发展和人民生活改善上。

全国人大十一届四次会议于2011年3月5日在北京举行。温家宝总理作《政府工作报告》。根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，国务院编制了《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要(草案)》，提交大会审议。

温总理总结“十一五”时期的政府工作，提出获得了四方面的体会。同时指出第十二个五年规划的七条任务。

3月10日，吴邦国作《全国人大常委会工作报告》。强调中国不搞多党轮流执政，不搞指导思想多元化，不搞“三权鼎立”和两院制，不搞联邦制，不搞私有化，确保国家一切权力掌握在人民手中。

考题与知识点。

时政题。

经济学。

政治学。

哲学题。

关于“包容性增长”

2007年亚洲开发银行首次提出“包容性增长”概念。2009年11月，国家主席胡锦涛在亚太经济合作组织上发表题为《合力应对挑战推动持续发展》的讲话，强调“统筹兼顾，倡导包容性增长”；2010年9月16日，在第五届亚太经合组织人力资源开发部长级会议上，胡锦涛主席发表题为《深化交流合作实现包容性增长》的致辞。

胡主席强调，“实现包容性增长，根本目的是让经济全球化和经济发展成果惠及所有国家和地区、惠及所有人群。”

在第十七届五中全会中，国家主席胡锦涛再次提倡将包容性增长加入“十二五”规划内，为推进贸易和投资自由化、实现经济长远发展奠定坚实的社会基础。

考题与知识点。

时政题。

经济学。

政治学。

哲学题。

关注房产税调整。

自从1998年结束了福利分房政策后，房地产已逐步成为一些人投机赢利的工具。2011年全国两会上，“房地产”问题作为最热门的话题之一，受到广泛关注，参会代表对此进行了讨论，同时也发表了多种观点和建议。国务院总理温家宝在政府工作报告中指出要坚定不移地搞好房地产市场调控。

上海市政府根据国务院常务会议有关精神，决定对部分个人住房征收房产税试点。对房产税试点征收的收入，用于保障性住房建设等方面的支出。

考题与知识点。

时政题。

经济学。

政治学。

哲学题。

北京时间2010年6月2日晚23时53分，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭，将第四颗北斗导航卫星成功送入太空预定轨道，这标志着北斗卫星导航系统组网建设又迈出重要一步。北斗卫星导航系统是中国正在实施的自主发展、独立运行的全球卫星导航系统。

2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。“嫦娥二号”被称为是落月开路先锋，奠定了人类登月之路上坚实的中国步伐。

考题与知识点。

哲学角度：

(1)实践是有意识、有目的地改造客观世界的活动；实践是认识的基础，是认识发展的动力，是检验真理的唯一标准；事物是发展的，用发展的观点看问题。(2)发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证关系；按客观规律办事才能取得成功；实事求是。(3)科技的创新是辩证的否定，是“扬弃”的过程。

政治学角度：

(1)中国实施探月工程，坚持和平利用太空、造福人类的宗旨，愿意本着平等互利、和平利用、共同发展的原则与世界各国开展航天合作交流。我国奉行独立自主的和平外交政策。(2)党和政府高度重视探月工程。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，始终代表先进生产力的发展要求。国家重视探月工程是增强我国综合国力、提高国际地位的要求。

经济学角度：

世界博览会素有经济、科技、文化奥林匹克盛会的美誉。2010年5月1日至10月31日，中国2010年上海世界博览会成功举行，被誉为“成功、精彩、难忘的世界性盛会”。这是第一次在发展中国家举办的注册类世界博览会，有超过240个国家和地区组织参展，主题是“城市，让生活更美好”。

上海世博会的成功举办，实现了中华民族百年世博梦想，向世界展示了中华民族五千年灿烂文明，展示了新中国60年特别是改革开放30多年的辉煌成就。

走进世博园，进入中国国家馆。第三展区“低碳行动”聚焦以低碳为核心元素的中国未来城市发展理念，通过呈现当今全球面临的气候变化、资源短缺问题，展示了中华传统智慧给予未来低碳生活和低碳城市的有益启示。

考题与知识点。

经济学角度：

(1)消费具有动力功能，消费量的增长推动生产量的增长，拉动经济的发展，促进就业；第三产业作用。(2)经济发展方式的转变，产业结构调整，改变消费习惯，提倡绿色消费；建设资源节约型、环境友好型社会。(3)“低碳经济”城市发展新概念被广为接受。贯彻科学发展观，实施可持续发展战略；科学技术第一生产力的作用；走新型工业化道路；生活环境与生活质量的改善；资源是社会生产必不可少的要素，又具有稀缺性以及宏观调控的必要性和作用。

政治学角度：

(1)“低碳世博”对我国政府发展经济的启示。知识点：履行组织领导社会主义现代化建设职能，履行社会公共服务职能，政治对经济的反作用。(2)来自世界各地的参展方通过展示、论坛、表演等形式，共同探讨城市未来发展新理念，尽情畅想人类进步美好前景。上海世博会是一次集中体现世界合作发展进步的国际盛会，也是一次举世瞩目的“世博外交盛会”。知识点：国际竞争与合作，共同利益是合作的基础；经济全球化；当前国际竞争的实质是以科技和经济为基础的综合国力的较量；和平与发展是当今世界两大主题；合作是主流。我国奉行独立自主的和平外交政策，和平共处五项原则是基本准则，维护世界和平、促进共同发展是宗旨。

哲学角度：

(1)创新始终是世博会的关键词——辩证的否定(扬弃)(2)上海世博会展示了各种不同的异域文化，荟萃世界文明精华——矛盾的普遍性与特殊性的统一。(3)发展低碳经济——尊重客观规律，实事求是；联系具有普遍性，用联系的观点看问题。

“直通中南海”

由于互联网在信息传播方面具有广泛性、及时性、开放性、共享性、互动性等鲜明特点，互联网在我国的政治、经济、文化生活中已具有举足轻重的地位。2010年9月8日，人民网·中国共产党新闻网正式推出“直通中南海——中央领导人和中央机构留言板”。“直通中南海”使党委和政府更加“耳聪目明”。而“直通中南海”正是党和政府听民声、采民意、聚民智的快速通道和高速公路。这一频道从9月8日开通后，短短4天之内共有数万名网民发表了自己的留言。

在给胡锦涛总书记的留言中，反映房价高的问题超过了留言总数的三成，在给温家宝总理的留言中，反映教育问题的留言也超过了两成。在网民给中央机构的建言中，中组部和中纪委成为了网民留言最多的部门，网民的留言主要集中在人事制度和反腐败等方面。

考题与知识点。

政治常识主要知识点：(1)公民政治参与。(2)体现了民主决策、民主管理、民主监督。(3)坚持党的领导。(4)政府建设目标。(5)国家机关及其工作人员要依法接受人民的监督。

哲学常识主要知识点：人民群众是实践的主体、是历史的创造者。中央重视听取人民的意见体现了党坚持树立群众观点，做到相信群众，依靠群众，全心全意为人民服务，为人民的利益而奋斗。

10存款准备金率上调。

2010年我国经济发展速度快、略有偏热，从宏观角度看控制经济过热成为主要目标，而保增长下降为次要目标，通胀压力过大成为我国经济中的主要矛盾，因此2010年中国货币政策由适度宽松转向稳健之后，货币政策保持了连续性，具体表现在2010年中国人民银行六次上调存款准备金率，每次上调0.5个百分点。通过这六次上调措施，国内大型金融机构的存款准备金率是从15.5%上升到了18.5%。

2011年中国人民银行分别于1月20日、2月24日、3月25日、4月21日四次上调金融机构存款准备金率。针对居高不下的通胀压力，上调存款准备金率这样的紧缩工具作为有效管理流动性的工具，每次冻结的流动性超过了3000亿元。

考题与知识点。

经济常识的主要知识点：

(1)中央银行的特点、作用。(2)中央银行的地位。(3)市场经济的宏观调控。

哲学常识的主要知识点：

(1)唯物论：物质与意识的辨证关系原理。(2)辩证法：矛盾特殊性原理。(3)辩证法：世界是变化发展的。我国经济不断变化发展，要用发展的观点观察和处理好经济工作。(4)辩证法：主次矛盾辨证关系原理。

议论文的热点素材精选篇十

“人的生命，似洪水奔流，不遇到岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花。”

奥斯特洛夫斯基的这句话形象地告诉我们，人生的道路并不是一帆风顺，这样那样的缺陷会时时阻碍我们到达成功的彼岸。我们只有不断地弥补缺陷、克服缺陷、超越缺陷，在逆境中崛起与奋斗，才能实现美好的人生。一个人如果没有尝过饥渴的滋味，终究不能真切体会食物和水的甘甜。同样，如果没有真正经受过缺陷的困扰、挫折与失败的磨练，就不能真正体味到成功的喜悦。人生犹如曲线，永远不会笔直地前进。古有文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》……今天呢？今天也一样。

我们应当明白：缺陷永远是前进与创造的动因。奔流正是遭遇暗礁才会绽放出美丽的浪花，而生命最美丽的姿态便是那浪尖上的奋力一跃。让我们超越缺陷！

议论文的热点素材精选篇十一

这是对应聘者意志力、情绪方面的考查。普遍来讲，现代工作压力都比较大，人际关系相对复杂，这就要求工作者必须具备相应的韧性和耐力。此外，由于各种环境变化对个人直接利益或相关利益造成影响所引起的情绪变动也反映着一个人承压能力的强弱。因此，在面试中，通过不同方法对这项能力进行测评，可以预先知道应聘者能否承担较重工作压力、能否在环境突变时保持心志坚定、情绪平稳。

九、工作态度与上进心和进取心。

工作态度考查应聘者对以往工作以及所要应聘工作两方面的态度，包含了工作的热情度、信心度、成就的渴望度等诸多方面。工作态度不佳、敷衍了事、马马虎虎，很可能导致整体工作效能低下，影响工作进程。上进心和进取心既是工作中积极态度的一个表现，也是应聘者能否主动进行工作上的发展和创新的重要体现。如果应聘者上进心强、锐意进取，拒绝安于现状及不求有功、但求无过的心理，能够以开拓事业为奋斗目标，则其工作的热情度必高。

十、求职动机。

求职动机指应试者因何来本单位工作、对何种工作抱有兴趣、追求的目标是什么、所应聘职位能否满足其工作要求与期望。求职动机表示应聘者的短期理想，不同的求职动机会造成不同的工作效果及人际关系。因此，对面试者而言，准确恰当地表达求职动机，保证个人利益与单位利益达到平衡，从最大程度上获得用人单位的理解与支持，是十分重要的。

十一、业余兴趣及爱好。

业余兴趣及爱好并不是对应聘者能力的考查而是对一种客观情况的了解，但不同的兴趣与爱好是对应聘者精神境界的一种侧面描述，而且某些兴趣爱好可能对未来的工作安排、工作开展产生额外影响。因此，具有良好的适应未来工作需求的兴趣爱好也能在面试中增加不少成功的几率，使应试者脱颖而出。

十二、其他测评项目。

前文所罗列各项并不能代表所有具体面试的全部内容，在不同单位的不同面试中很可能有其他测评项目，参加面试者应当有心理准备。

议论文的热点素材精选篇十二

光阴似如梭，一眨眼自己已经走过许多春秋。轻轻闭上童年的眼睛，在青葱岁月的始端，我开始喃喃地问自己。

于是我和岁月走经村中的一所小学。小学是，梦想有很多，儿时喜欢唱歌，喜欢音乐，长大后想当一名音乐家，但由于家中经济条件，自己便放弃了当音乐家的梦想。小学想过要当天文学家、科学家、舞蹈家，当画家，但是都因为“三分钟热度”放弃了。梦想很多，但放弃了也很多。

岁月不饶人啊！自己已告别那充满自己快乐的童年，马上进入镇的一所普通中学，渡过悲愤的初一，迎来了初二。初二和朋友玩得十分的好，常常喝同学们讲一些家庭问题、娱乐、理想等等事。喝朋友们一起做一些女生都不敢做的事，挑战一些有难度的是，许许多多的事，现在还映入眼帘。

那些春去秋来的大雁扑扇着翅膀凌空而过的，我们已然成长，人有多少个春秋啊？如同家乡的小巷石桥，枕河人家，塔影钟声，深井落花，最终成了一座座拔地而起的摩天大楼。生活的那些事，那些唱过的童谣，捕过的蝴蝶，也终于长久湮灭于时光的缝隙里。那些听过的曲儿，看过的书，遇到的人，拥有过梦想，仿佛一个讲不完的故事，断在了无尽的苍穹下。

生活的那些事早已漫天星斗，那些青葱的岁月里有多少欢歌笑语，有多少悲欢离合，那么岁月里，有我们多少稚气，有我们多少天真、无邪！

“人有悲欢离合，月有阴晴阳缺”都在生活的那些事忆过。