总结是对过去的努力和成果进行归纳和总结，以便更好地迎接新的挑战。如何写一篇充满艺术感的古诗词，需要对传统文化的理解和对美的敏感。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考，希望能给大家带来一些启发和思考。

想象作文字篇一

爱护地球环境，珍惜有限资源。

——题记

假如我是小水珠，我一定会竭尽全力的去保护人类。人类危难时，我一定会奋不顾身去帮助他们。

夏天，土地爷爷唉声叹气，太阳炙烤着大地，地球像一个大蒸笼的，热的人们满头大汗，烦躁不安。这时我会把自己变成雨水飘飘悠悠的升上天，我还会集合自己的兄弟姐妹变成雨水，来灌溉庄稼，不会使人们颗粒无收;来为人们消暑解热，使人们舒舒服服的消除疲惫;还用自己和兄弟姐妹的身躯给人们发电，我们集体的力量能发出电能，使城市街道亮如白昼，家家户户灯火通明。

假如我是小水珠，我会让快活的孩子们在我们清澈见底的身躯中尽情地玩耍。他们像我的孩子一样，在河里自由自在地的游来游去，生命的乐章在我们身旁回响。孩子们开开心心地玩耍，恋恋不舍地离开，我们好像已经融为一体，彼此心连心。

假如我是小水珠，春天，我会化作清晨的一滴露水，但我的贡献是无私的。我用自己的身躯，去滋润五颜六色的花果;我用自己的身躯，去洗净人类的脸庞;我用自己的身躯抹去人类心灵的创伤。

也许，有人正在聚精会神地凝视我;也许，有人正在用那脏兮兮的脚践踏我;也许，有人对我漠不关心。我都不会介意，谁都不知道，我正悠闲地闻着花儿的芬芳，直到太阳公公把我化为气雾把我送上天空……。

当赤道地区的人们饥渴难忍是，我会尽力而为地帮助他们，我不会让任何一个人死在我的眼皮下而置之不理，即使我只有一次生命，也在所不惜。

假如我是小水珠，我也要好言相劝：“人类啊!不要在破坏这美丽的环境，地球——人类唯一生存的家园，你污染了环境你也在把地球毁灭，地球没了我住哪啊……”

假如我是小水珠我会……

想象作文字篇二

现在人们使用的手机体型大，有辐射，并且长时间使用会对人的眼睛造成伤害。我想设计一种新型的手机，既功能齐全，又能保护人的眼睛。

我设计的手机的形状就像一块手表，可以戴在手腕上，携带方便，它的显示屏是用一种特殊的材料制成的，明暗度可以自动调节，不会对眼睛造成伤害。它的功能也齐全，一开机，显示屏上会出现一个笑脸，接着出现一个密码，只要你对着它笑一笑，显示屏上就会出现一个ok，如果不是自己的手机，手机会自动关机。

手机里还有一个日记本，日记本里装有感应设备，可以自动记录你想要记录的一天内发生的时间。它还有一个功能就是，你想和谁通话时，只要呼叫一下对方的名字，手机就会自动帮你拨打电话，并显示对方的画面。

它还可以像电脑一样上网，你只要告诉它查找的内容，它就可以帮你自动搜索，它还能跟你本人聊天，好像你的一个知心朋友。在你心情不好的时候，它还能自动给你唱歌或者给你讲一个笑话，让你心情舒畅。

怎么样，我设计的手机还不错吧。我今后一定更加努力学习，让它变成现实。

想象作文字篇三

有这样一个故事：

一天，一个工人在遇到了一整天的麻烦后回到了家。在他走进家门之前，他摸了摸他家门前的那棵树，然后他面带微笑地敲门。

他称那棵树为“烦恼树”。每天他把自己全部的烦恼都挂在树上，然后轻松地进家门。每天晚上，他都可以与他的家人一起享受快乐。第二天，当他重新拾起烦恼和麻烦时，他发现大多数的烦已经没有了，剩下的也很快解决。

这棵树可以是大自然的。也许你可以在河边散步，也许你可以轻嗅芬芳的花草，也许你可以看一行白鸽飞过天空，也许你可以给那在池中自由自在游泳的金鱼喂食。有时，只是那明媚的阳光就可以给你一个好心情。

这棵树可以是艺术。毕加索曾经说过：“艺术洗尽世俗凡尘”。艺术有一种力量把你带到你从未去过的地方。它可以使你梦想，使你感受。一幅优美的画，一曲音乐或者一篇美文会让你有更新，更好的感觉。何不给自己一棵“烦恼树”？你会找到它的乐趣的。

给你自己一些时间去享受你的生活，特别是在你特别忙或者特别烦恼的时候，一棵“烦恼树”可以让你感觉到轻松并且告诉你下来该作什么，怎样更好的完成它。

深呼吸，给自己一个微笑，然后给你自己种一棵“烦恼树”。

想象作文字篇四

啊！今天是个是个不错的天气，我拿起背包往肩上一放，还顺手拿了一个巧克力。

“今天应该干些什么呢？”我一边想一边把巧克力放进了嘴里。

“哎呀”

我顿时吓了一跳，环顾四周。“是谁在讲话”。

傻眼了一阵后，发现没有什么人，又向前走去，心想，一定是我听错了。

“是我啦！”

“谁，谁。”我做出一副打架的气势。

“我就是你手上的那颗巧克力啊！真是笨！”

“原来是你这个小东西。”我恍然大悟。

接着，我又问起别的来，对于这个小东西，我充满了好奇。

“你怎么会说话？你从哪里来？叫什么名字？”我问道

“先不要管我是谁，你想不想去一个地方。”巧克力神秘地说。

我心想：他要带我去哪里，应该不会有什么危险，我还是跟去看看好了。

于是，我答应了下来，毕竟我还不怎么了解，但又对他充满好奇，还是要小心一点，我提前给自己打了预防针。

“那我们走吧”

一眨眼功夫，一座规模宏大的的巧克力工厂出现在我面前。但这种工厂多了去了，我又不是没见过。

“你要带我看的就是这个呀！”我不屑一顾地说的说道。“这个我也见过，请不要浪费我的时间。”

“no，no，no。不是这个，在里面。“

他带着我来到了一个小洞口，让我和它一起进去。

我吃了一惊，“这只有老鼠洞大的洞，我怎么进去。“

“别怕，不是有我吗？”

这里有巧克力国民、房子等。就连白云也是奶白的。

巧克力向我介绍到：“这是我的家乡——巧克力国，我叫kg，欢迎来到这里，我将带你游览全国。

“天哪！”这可是再美好不过的事情，我可以天天尝到巧克力。

曾几何时，我也想过，要变成一个巨人。但看在kg的面子上，还是算了吧！

kg带我逛街时，我偷偷地从别人的屋子上摘下一片吃掉。

也许你会怀疑，这路上的灰尘这么多，怎么吃啊！

“嘻嘻！告诉你吧，这灰尘也是巧克力做的呢！“

玩了一天呢！我也累了，与kg招招手，我也该回家了。

走在回家的路上，我又开始仰望夜晚的星空，设想月亮是奶油味的，星星是······

这个美好的梦结束了我这一天的路程。再见，我的朋友——kg，我会永远想你的。

想象作文字篇五

一天夜里，我做了一个梦，梦见我坐着时光穿梭机，来到了二十年后，我成为了一位远近闻名的科学家，发明了一种杯子，叫＂温度调解杯＂。

它的有三种，第一种是可换颜色和图案。上面有一个按钮，你长按它，说出你想要的图案或颜色，比如说：＂我想要粉红色的小兔。’’嗖的一下，就变成粉红小兔了。

第二种功能是耐摔。你不小心把杯子摔在地上了，被子就碎了，就要求爸爸妈妈买新的杯子。可是这种杯子，你怎么摔都摔不碎，多省钱啊。

最后一种功能非常实用，可以调温，假如你的水很凉，按一下红色的按钮，就可以加热。假如你的水很烫，按一下蓝色的按钮，就可以变凉。

＂丁零零＂天亮了，只要我努力学习，一定会发明出梦中的＂温度调解杯＂。

想象作文字篇六

拥有丰富的想象力，对学习小学语文作文是很有帮助的。想象力可以帮助创新，教育工作者必须着重培养小学生的想象力。新课程改革中指出，在让小学生学习语文基础知识的同时，还应当发展其思维能力，唤起小学生的想象力与创造力。想象是小学生创造的萌芽，在小学阶段，小学生的心理世界就像一张白纸一样，发展正处于想象力培养的重要时期，在这个时候倘若老师采用适当的方法加以训练，就能得到事半功倍的教学效果。老师在教学过程中应当充分利用课堂上课时间，尽量挖掘出课本中各种有利因素，培养小学生想象力。

一、激发出小学生阅读兴趣，提高其想象力

阅读的作用在语文教学中是十分重要的，通过阅读可以积累词汇、增长知识、丰富情感、提高写作水平、丰富人生体验。但是很多小学生对阅读并不是很感兴趣，原因在于小学语文老师在教学过程中只是口头上强调阅读的重要性，对小学生的课外阅读缺少必要的引导，使得小学生的阅读丧失了方向性、目的性，小学生的阅读变得漫无目的，从而逐渐对阅读失去了积极性。小学生天真活泼，对身边的事物充满了好奇心和幻想，是最富有童心的年龄阶段。作为小学语文老师应当根据小学生的这些特点，制定出好的教学方案，促进小学生能更好的学习语文知识。儿童文学作品可以让小学生保留丰富的想象力，丰富小学生的情感，根据小学生阅读心理的特点，小学生的阅读应当从儿童文学作品开始。小学语文老师可以先让小学生从他们感兴趣的`童话故事开始阅读，充满乐趣的文学作品开始引导，可以向小学生阅读一些优秀的书籍，例如《格林童话》《安徒生童话》等等。老师可以要求每位学生都至少购买一套童话书籍，这样一个班级就有几十上百本童话书，然后鼓励小学生相互传阅，这样不仅能让学生阅读更多的书籍，还能让小学生学会与人分享。为了让小学生有足够的阅读时间，老师可以每天固定一段时间来作为自由阅读时间，并且老师陪学生一起阅读。在阅读过程中老师应当十分专注、自然地表现出喜怒哀乐，让小学生也产生一种想阅读的欲望。在不断的阅读过程中，小学生在欣赏有趣的童话故事过程中，享受着语言文字带来的快乐，同时相关的语文知识也已经在不知不觉中印在小学生的脑海里，体现在他们的作文中。

二、利用教材插图，激发学生想象

在小学低年级教材中，往往会结合图画向小学生展示语文知识。小学语文老师可以利用教材中的图画，引导小学生认真仔细观察图画，并且展开丰富的想象，尽可能的让小学生通过想象让教材中的图画变得生动有趣。例如，小学语文老师在讲解苏教版《阅读》里《雪地里的小画家》一文中，可以引导小学生根据图画展开想象的翅膀，老师可以向小学生说：“同学们，想一想小动物们在雪地是如何快乐玩耍的呢？雪地里还有哪些小画家？它们会画什么呢？”这样小学生会对课文内容产生浓厚的兴趣，有效地培养了小学生的想象力。再比如小学语文老师在讲解《江雪》过程中，利用课文中的图画来引导小学生根据图画来想象故事情节的发展，故事人物的对话等等。通过这种的图画训练，不仅提高了小学生的想象力，还活跃了课堂气氛。

三、结合生活实际建立情境，培养小学生想象

在作文教学中，倘若依据学生的生活实际来建立情境，可以快速地唤醒学生的记忆，激发出学生写作的兴奋点与想象力，很快地融入情境中，进入想象写作状态。例如，在让学生写《温暖》过程中，可以为学生建立一个这样的情境：傍晚放学后，教室外下起了大雨，带了伞的同学都陆续回家了，没带伞的同学也被家人接走了，最后只剩下一个孤零零的我站在教室外望着大雨不知如何是好。小学语文老师启发小学生从这一情景以及写作的主题出发，融入实际生活的元素，展开想象的翅膀，想象一下接下来会发生什么样的故事。这样的情境在学生实际生活是可能发生的，小学生容易就融入情境当中，展开想象进行写作。同时，小学语文老师还可以利用多媒体进行教学，引起小学生的高度注意，更加形象直观地展示教学内容，让小学生能更好地展开想象。倘若小学语文老师在教学过程中能够抓住时机让小学生创造，在观察的基础上，以小学生现有的经验作为出发点，提供想象的机会，让小学生在创造中体会成长的快乐。想象是创造的翅膀，是小学生写好作文的关键。在小学作文教学过程中，小学语文老师应当根据小学生的心理特点出发，激励小学生展开想象的翅膀，培养丰富的情感。老师应当积极转变教育观念，在教学过程中不断创新出更多更好的教学方法，多层次地培养小学生的想象力。

想象作文字篇七

（一）

站在林立的楼群间，雨犹豫着不知该往哪个方向，迎面走来一位满面阳光的男孩，额上闪亮的汗珠、衣服上的草榍、尘土，看样子是刚从球场上下来，雨鼓起勇气打招呼：“你好！请问，新生该去哪里报到？”，他楞了一下，朗朗地笑了：“是新来的学妹吧，我带你去！”迈开步子就领前走，雨忙跟在后面，他忽然回身伸手拿过她的行李箱：“我来拿吧！”不容质疑的语气，雨有点发怔。

在他帮助下填了一堆表格，然后送到宿舍楼下，挥手走了，雨才想起，竟然忘记问他叫什么，在哪个系。想想在同一个学校，应该还能再遇到的。一个快乐的开始，雨对新生活充满了憧憬。

(二)

他叫萧，雨在一个音乐沙龙里知道了他的名字，那时他正潇洒的周旋在一群热情的女生中，看到雨，他打了招呼：“嗨！学妹来了，开心玩呀。”就被人拉走了，他是这个音乐沙龙的主角。

雨成了沙龙的'常客，她总是悄悄进去找个角落坐着，静静听音乐，萧喜欢边拨弄着吉他边唱，他唱得并不是很好，但很投入，溶在音乐里的神情，非常专注而神秘，浑身洋溢阳光的气质。

萧注意到了雨的沉静，这里只有她是为音乐而来的吧。此后，他似乎在为她而演唱，伴着吉他暗哑的颤音诉说着青春的驿动和迷茫，她近乎虔诚地倾听着，时而欣喜、时而叹息。在眼神的轻触中彼此心领神会。

萧习惯了被簇拥，头顶的光环给了他自信和荣耀，周旋在众多爱慕的注视里，他神采飞扬、志得意满。虽然偶尔留意到雨落寞的眼神，萧心中也掠过一丝愧疚和怜惜，却很快在热情拥护者的鲜花和欢呼中消散。她只是偶尔投进他心湖的一颗小石子，荡起一波涟漪，片刻又恢复了平静。

(三)

好几天没看到雨到沙龙来了，那个属于她的角落空了好些天，萧渐渐烦躁，她病了？她喜欢上别人了？后一种可能让他感觉心被撕裂的疼痛，他决定去找雨。

在舍友的指点下，萧找到了靠在湖边柳树下看书的雨，她正出神地凝望远处，膝上的书被风轻轻掀起。

萧在她身旁坐下，雨吃惊而无措的瞪着他，他伸手轻轻试去她脸上不知何时落下的泪：“为什么不去沙龙玩了呢？我以为你生病了。”雨欲言又止，摇摇头：“我喜欢这湖，她可以包容我稚气的梦，她总是静静的听我诉说......”萧有点恼怒的打断她：“我不喜欢！你怎么这么没情趣，尽情玩乐，才不辜负了灿烂青春。”雨咬着唇不再说什么，萧拂袖而去。

(四)

萧更肆无忌惮的游戏、玩乐，换女朋友比换衣服还勤快，花边新闻在校园里成为人们课余的笑谈。雨似乎没受任何影响，平静的上课、上图书馆，淡泊而沉闷。偶尔他们在校园遇到，微笑点头，匆匆而过，萧仿佛在雨眼里看到痛心，强迫自己不去研究她，可是她的目光已将他的心割出了血痕。

萧感觉胸口似乎揣着团火，莫名的烦躁让他身边的女孩不敢靠近。

萧不由自主的来到那棵湖边的柳树下，想起雨说过湖水盛着她的梦，他想看看她的梦。坐在她常常坐的那棵树下，感受那个对湖诉说心事的女孩。她的沉静、她的敏感、她的细腻，她的微笑、她的泪......萧感觉到了心痛，这个柔弱的女孩一直藏在他心深处，总会不经意间触痛他。

(五)

一连几天萧都在那棵湖边的柳树下发呆，在这里他能感觉到雨，他也学会了与湖诉说。

然后有一天雨也到了湖边站在萧面前，他说：“我回来了，你还要我吗？”，雨说：“我一直在这里等你。”

湖边的柳树下常常看到萧和雨相依的身影，萧拨弄着吉他深情唱着，雨迷醉地凝视他：“我的掌声太微弱了，也没有鲜花和喝彩，你能习惯么？”萧说：“我的歌只有你能听懂，也只有你会真心喝彩。此刻的平和才是我一直追寻和渴望的快乐！”

想象作文字篇八

未来的衣服具备多种功能。现在，就让我给大家介绍一下吧。

未来的衣服可以变换样式。你想把衣服变成裙子，它就变成裙子；你想把衣服变成衬衫，它就变成衬衫……你还可以变换衣服的图案。如梅花图案、蓝格子图案等。你想变的时候，只要心里想一下就行了。

未来的衣服的第二种功能是能自动清洗。如果你不小心弄脏了衣服，衣服会在三秒钟之类清洗好弄脏的地方。而且神不知鬼不觉，没有人会知道。

未来的衣服最重要的一个功能，就是能预防及治疗主人的疾病。它能根据天气、温度、的身体温度来还有主人调节温度，预防主人患病。要是你得病了，它能通过一根肉眼看不见的管子输入药物治疗主人的病呢！

未来的衣服还有许许多多功能，说也说不尽。你觉得这种衣服好吗？也许在不久的将来，我们都能穿上这样的衣服呢！

想象作文字篇九

今天我在梳妆台上梳头，突然两只冰凤凰叼着一封冰羽毛的信飞来。我接过信，打开一看，上面是用冰笔写成的字，我用镜子一反射才看清楚上面的字，看完信我不由得高兴起来。原来是女娲邀请我去天宫。

我二话不说摇摇冰凤凰带来冰杖，一匹带着翅膀的独角兽，就出现在我的面前，我骑上去，“哇喔，好冷呀！”我灵机一动，又摇摇冰杖，一个蓝色的裙子出现了，我手忙脚乱的穿好裙子，一个箭步如飞，跳上独角兽，独角兽张开翅膀飞向森林去找女娲。

我来到森林，一束火红的光芒从天而降，我还以为女娲下来了！原来是两只火凤凰，我找来了两片冰叶，让它们连成一张冰纸，在上面写到：女娲，快下来，快下来！然后递给火凤凰。就在这时，一头独角兽从天而降，我定睛一看，原来是女娲。

“你好像迟到了两三分钟啊！”女娲不大好意思的说：“我太忙了，天宫中有处理不完地事情。”“我来帮助你吧。”女娲点点头，说完我们骑着各自的独角兽飞上了天。

我和女娲来到天宫的法庭，女娲让我帮他断案。原来是水神和火神为一块儿青晶石而争夺。“他们都说这块青晶石是自己地，各不相让，这不一直打到天宫，让我来评理，我也很头疼。”我把青金石拿过来，让冰独角兽用翅膀盖着，然后我说：“各位可以回去了，我把青金石打碎了。”火神若无其事的走了，水神指着我的鼻子大骂道：“你这个坏官，这块儿青金石是送给龙王二太子敖丙的，你怎么能打碎呢？”我不慌不忙地把青金石拿出来给水神，水神恍恍然大悟，忙说：“对不起呀，我错怪你了，我应该怎么弥补呢？”我说：“让火神来就行了”，水神不一会儿把火神带了回来，我大怒道：“来人把火神带到天宫监狱。”

女娲来了，看我断好案子，很高兴的说：“你是怎么快这么快断了案地？用有什么方法？”我把身上带的洗冤录拿给女娲，女娲看了看瞬间明白了事情地原委。“太感谢了！”“不用谢！天色不早了，我先回去了，记得来找我玩儿。”我骑上冰独角兽回到了家，这一天真是太累了！一摇冰杖冰独角兽不见了，裙子也不见了，我换了件睡衣，把冰杖放进镜子里就迷迷糊糊的睡着了。

想象作文字篇十

“我是鱼，一条小小的海鱼，懒骨头的螃蟹、没骨头的蚌、愣头愣脑的草食鱼、莫名其妙的水母和我们生活在一起。”“我很小，小到总是被大鱼们成群地当成点心吃掉，小到可以从渔人的网子里漏下，从捕食者的牙缝中逃生……”“我们鱼类一般只会有三种死亡方式，可是我很排斥细水长流式的病死和灯枯油尽式的老死。我认为能被捕食者塞进牙缝里是最好的死亡方式，这便是做鱼的意义。“可我并不知道我们鱼类还有第四种更可悲的死亡方式……”

谁也想不到，“死亡”这样严肃的成人话题，会被一个小学六年级的孩子用“小海鱼的眼”来透视。南宁市圆湖小学六年级唐蕾的《第四种死亡方式》，让很多家长、老师暗暗叫绝。这就是在广西颇为盛行的图示作文、快速作文教学法“试验田”里结出的瓜。

在南宁快速作文研究课题组组长袁刚眼里，第一次接触作文的小学生就像农民陈奂生进城，分不清南北，恐惧、不安、紧张。如今，陈奂生这样找不着北的外地人越来越少了，因为手里都捏着城市示意图———作文也需要一张“地图”。

20世纪80年代中期，袁刚在广西融安县一个村里当语文老师，整个学校没有一个学生能写翻页的作文，最长的不过200字，他很惊讶，连走了14个村，村村如此。“少、慢、差”成了小学生作文的通病，怕和躲是小学生对待作文的普遍态度。

两个月下来，学生的课本成了“大花脸”，画满了孩子们自创的而外人不明白的奇怪符号。学生们爱上了语文课———接下来，学生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———学生的作文也越写越快、越写越好。

袁刚还提出了大作文、大语文的概念，他鼓励写作从身边开始，一切都可以为作文所用。他的作文课从不排在每天第一节，而是经常就写上一节课学生刚学习的、还感觉热乎乎的东西。他说，只要激发学生的阅读热情、充分尊重学生的想像力，作文就像魔术球，层层裂变。

面对那些在教学生作文时感到束手无策的老师，他总提起自己的“椰子理论”。没见过椰子的人第一次见椰子，总把椰子当足球、当石头，以为它是无汁的，可只要有心人凿个小孔，就能品尝到椰汁的甘美。每个学生，都像是那些裹着硬壳、外表并不美的椰子，而事实证明“每个椰子都是有汁的”。

他的快速作文教学在广西实验了15年，被认为走的是“农村包围城市”的路子。最初从广西48个贫困县之一的融安县雅瑶乡福田村棉花坡小学的17个孩子发轫，现在延伸到整个柳州地区，甚至，还出现了多年来柳州地区学生语文期末考试必有5分图示分析题的情况。1993年，他获得了全国优秀教师称号，他的实验在广西卓显成效：一名小学五年级学生，在15分钟内完成了一篇589字的优秀作文，一名3年级学生完成了一篇近6000字的情节生动的想像文章。他的学生写的作文频频获奖。

今年1月10日，南宁市兴宁区36所小学语文老师参加了小学图示快速作文法展示会，目睹了最快的学生19分钟成文，最长的达900多字，平时写作文干巴、拖拉的学生都有话可说了。

一位叫罗军的同学说，图示法就像七巧板，你拿着那些线条、符号，凭着自己的想像去重新组合，一篇作文的骨架就在那里，写作文成了件快乐的事。

一位叫朱丽华的五年级学生反映，这样的课好玩，老师在黑板上画图，学生在台上表演，我们很快就找到了作文的主题，想像力更丰富了。以前一提作文就发慌，几个小时也写不出来，现在感觉容易多了。

广西教育学院刘振娅教授称，图示作文法、大作文理念解决了学生“愿写”、“有得写”、“会写”的问题，可操作性很强。

南宁市人民东段小学一位老师表示，这种快速作文法让学生耳目一新，最大的特点是激发了学生写作文的兴趣，摒弃了以往作文课以老师为主，很少与学生互动的做法。

对于“快速”作文，反对的声音也一直存在。袁刚自己也说，这10多年，他一直是同时在反对声和掌声中工作。

一种声音认为，文无定法，写作文无章可循，定法只会使写作走向死胡同，图示作文法就是一种定法，是“术”不是“道”，是技巧而不是能力，给学生一种写作模式，一定程度地限制了学生的想像力。现在有很多作文速成的方法，“魔图法”、“入格作文法”等，都能在短期内达到一定的效果，但其实，写作文是没有方法可言的，情至笔至，“无为”就是“有为”。

还有人认为，快速写作是应试教育的产物，小学生知识储备和信息摄取量都太少，搞快速作文为时尚早，欲速则不达，而且，作文不能一味求快，尤其是小学生作文。

对这种反对声音，袁刚也承认他的图示法是一种可操作性的术，是一种辅助手段，它只能从属于内容，不能束缚学生的思维，它充其量是根拐杖，学生过了作文刚起步这条“河”之后，可以任意舍弃。

上一篇：人类，我想对你说。

想象作文字篇十一

“虽说正值秋季，却也有初开的桃花啊！”我不禁一番感叹，我竟从未去注意。唉，放弃官场，隐居田园，虽苦，但是我根本就不在乎呢。

已值黄昏，锄头一扛，篮子一提，悠悠地漫步回家。这种日复一日的田园生涯……唉，谁会不觉得苦呢。我抬头，满腔的苦情却只能向月亮述说。这荒郊野外的，人烟稀少，我连个说话的人都很少见到。越是这样想我越觉得心悲凉，不过比起先前做官的时候要好的多，总算没有违背我自己的心愿啊！

不知不觉，已到了家。坐在窗头，以无眠意。夜色已深，当四周都静下来时，我所以的心情都已幻化作一首诗，情不自禁地吟道：

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

旦日，起身道屋外，不禁眼前一亮，满山坡的野菊花都开了，以一股特有的香味扑鼻而来，心甚喜。唉，花开花落也没有多少人去观赏，但是朴实的它还是会以自己微小的身躯去装扮这萧条的秋天，诚然，值得我敬佩啊。

今日，就去赏菊吧，也好调一调心情。于是，便挪着轻步，悠悠地在林间转动。“日月不肯迟，四时相催迫。”我怅然地吟道。“寒风拂枯条，落叶掩长陌。”一个婉转的声音在耳畔响起，正在我纳闷是何人时，一身碧绿的装扮印如眼帘。

“姑娘是何人？”望着来人，我不解道。

“小女子名柳儿，见先生有如此雅兴，不禁回应。”她一颦一笑地走过来。

“姑娘对的不错啊，我再出下一句，不知姑娘可否对的`出？”好不容易碰着个可以说话的人，我便说道。

“好啊，先生请讲。”

“弱质与运颓，玄鬓早已白。”我感怀地吟道，等待着她的回答。

“素标插人头，前途渐就窄。”谁知她不假思索地答道。

“好诗啊，我再接。家为逆旅舍，我如当去客。”

“去去欲何之？南山有旧宅。”她想了一会儿便答道。

“妙啊，妙！姑娘你是何人，去往何处啊？”

“先生不必多问，此快到午时了，我须赶回去才好。下午再同先生在此地会和吧。”于是，一抹绿就在山林间影去了。

“先生！你怎么在这草坡上睡着了？”柳儿含笑道“莫不是等我多时？”

“姑娘见笑了，我在与菊儿说话呢，不知姑娘可信否？”我打趣道。

“先生真有趣。俗话说”有缘千里来相会“行止千万端，谁知非与是。”柳儿道。

“我开玩笑的，你吟的这句诗真好，我来接”是非苟相形，雷同共誉毁。“我笑道。

……时间一晃而过，到了分别之时，柳儿看出了我的感伤“先生莫伤心，我明日再与先生说诗。”看见她倾城的笑容，我也笑了笑，便各自分别了。下山的路上我不住地采集菊花，等明日送给她。到了晚上，我诗意已来，不觉道：

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

日久生情，情不自禁地思恋上柳儿。我问她可否与我共同生活，她答应了。

可是不知为何后来的日子了，我们谈论的话题越来越淡。后来，柳儿只留下一张纸条就走了：

先生不闻外世，小女子忍受不了这种平淡生活。望先生莫思恋。

我看到这张纸条时，非常伤心，难道世上没有与我同志趣的人了吗？我便发了疯似的去寻找柳儿，当我找到她时，我却不敢靠近。她已是另户人家的夫人了。

我失魂落魄地回到家，连夜搬到了一个无人知晓的地方，我怕再碰到柳儿。

但是我非常思恋她，于是我就在自家的门前种了五颗柳树。

从此影居山林，世人号我为“五柳先生”。

想象作文字篇十二

我的家不再是用砖和石块砌的了，而是智能型的。外表看起来跟别的房子差不多，一进里面，可就大不一样了。

走上二楼第一个房间就是我的卧室，有100平方米大，有三个衣柜，两个书柜，还有一张长10米，宽12米的大床。床上还有一张大水床，睡在上面可以治疗各种疾病，减轻疲劳。我的工作室也有100平方米大，放着两台电脑，一张长5米，宽2米的大书桌。

二楼的第三个房间是饭厅，里面有各种饭菜，有各国的名菜，只要心中一想，就立刻能吃到。

楼顶上还有能观天文的了望房，充满刺激的游戏房，还有充满花香的花园……我家的所有设备都是意念控制的。

想象作文字篇十三

在一个窄小的村庄中，一个长着一副人人喜爱美貌的男子。名叫钢缒逑，他只有17岁，不高不矮，但长着一副人人喜爱的美貌。虽然他的家境不是很富有，但他很幸运！他——渐渐成熟了！

刚刚从工具店买来的爱情锁，却没有机会下手。刚刚从幼稚中成熟过来，却找不到属于自己的爱。刚刚找到值得被爱的女孩却没有经验去追求。

刚刚爱上一个女孩，她名叫贝膇湫，但却不知如何去追求，只有默默地看着她的笑容。刚爱这个女孩，他却不知不觉地模仿她的一切。爱一个人不仅爱她的外表容颜，爱更爱她的内心世界，爱她所拥有的一切，更要模仿她所做的事业。

刚刚追求这个女孩却开始地模仿起她来，刚见她第一面就注意到她的眼镜，钢缒逑却开始模仿起来。第二天就带上一双三百度的眼镜连续十多天，后来才知道她只是带上增加书生形象的眼镜，而模仿她的钢缒逑却近视了。

后来她摘下了眼镜，钢缒逑也摘下了眼镜。贝膇湫喜欢骑自行车在路上奔驰，钢缒逑也跟上了。然而没戴眼镜的钢缒逑却被撞在了栏杆上受伤了。

后来贝膇湫在路上被扭到了脚，钢缒逑也故意把脚也给扭伤了。谁知贝膇湫只是皮外伤，而钢缒逑却扭折了脚。

后来钢缒逑发现贝膇湫喜欢助人为乐，有时间便在十字路口帮助坐在轮椅的老爷爷、老奶奶、小朋友们过马路。钢缒逑也学习了起来，钢缒逑看到贝膇湫推着老奶奶过了马路，钢缒逑就推着老爷爷过马路，谁知钢缒逑用的力气大了点，却把老爷爷推到臭水沟里！

不管钢缒逑再怎么模仿贝膇湫，贝膇湫也不知道。所以钢缒逑只有默默地模仿贝膇湫，这样会使钢缒逑很快乐。

有一次钢缒逑看见贝膇湫笑了，仅笑了一会儿，钢缒逑却笑了一上午。

一天，贝膇湫帮助老奶奶过马路，老奶奶表扬了她，她笑了，钢缒逑看见贝膇湫笑了，钢缒逑也笑了，却笑个不停。突然贝膇湫摔倒哭了，钢缒逑还笑个不停，却被贝膇湫讨厌了很久。

这些日子来，钢缒逑只有暗地里地帮助贝膇湫，却不让她知道。

有一次，贝膇湫在路旁中暑晕倒了，是钢缒逑送她去了医院，便通知她的家人后默默地离开了。

后来有一次贝膇湫在田园里玩耍被蛇咬晕了，也是钢缒逑把她脚里的毒血给吸出来的，然后钢缒逑中毒进了医院，后来成为了植物人。

最后贝膇湫知道了这一切，来到医院看钢缒逑，但她哭了，她终于感动了。贝膇湫的眼泪滴在了钢缒逑的脸上，便吻了一下钢缒逑，这时，他——醒了！

想象作文字篇十四

河马校长退休了。于是他整天唉声叹气：“这可怎么办啊？”你想想河马夫妻俩和他们的五个孩子，一共有七张嘴巴，每天都要吃掉近4吨食物。如果只靠河马太太那点儿微薄的收入，那它们的生命能维持多久呢?(开篇创造了一种凄惨的氛围。)

可是生活的贫困并没有影响河马校长看电视的习惯。功夫不负有心人，河马校长终于看到了一则关于“点子公司”的广告。广告上说只要交动脑筋费100元，就可获得点子公司的帮助——使您摆脱困境，笑口常开。(贫困没有影响河马校长看电视，他从电视中找到了“希望”。)

次日清晨，河马校长根据广告上提供的办公地址向“点子公司”走去。它的兜里装着全家仅剩的100元钱。(“全家仅刹的”说明了河马校长家庭生活的窘况，也说明了100元钱对这个家的重要。)

要说这“点子公司”，整个动物界没有不知道它的。这个公司资金雄厚，人才济济，而且出的点子也非常高明，公司每天客流量都达1000人次以上，收感谢信999封……(可见这个点子公司的“点子”成功率极高。河马校长的困难有希望解决了。)

再说这河马校长觉得自己的困难太大了，一般业务员根本解决不了，还是直接去找经理吧!

推开经理室的门，河马校长简直不敢相信自己的眼睛，面前这个万人皆知的大经理，竟是它当年的学生小狐狸——淘墨。(点明河马与淘鉴之间曾是师生关系，“竟”字表现出河马校长的惊讶。)

一提起小孤狸，河马校长的气就不打一处来。

10年前，河马校长为小孤狸淘墨伤了多少脑筋啊!这淘墨不仅学习差，而且淘气又顽皮。例如：他在粉笔盒里放上蜂蜜，使来上课的乌龟教授把手0在一起；或者把学校大钟调错，使下课时间提前了20分钟；要不就是把青娃婶婶放到同桌小象的鼻孔里，使小象得了严重的鼻炎，青蛙婶婶差点憋死……每天来告淘墨状的有无数老师和学生……这时，一声热情的招呼把河马校长从回忆中拉回来。淘墨又是让座，又是倒水，殷勤地问：“校长，什么风把您吹到这儿来了?"河马校长苦笑了一下：“唉!退休了，可是……”聪明的淘墨立刻猜到了后面的话，不过，他突然嘻嘻笑了两声：“河马校长，从小您就训我，我老是盼着您退休，今天我可有出头之日了!哈哈哈……”河马校长见淘墨这般无理取闹，气得要走，淘墨见状急忙拉住河马校长：“告诉您一个赚钱的秘密……”河马一听，赶紧收回了脚步。淘墨接着说：“老师，您家旁边有湖吧!您受受委屈，让来往过湖的动物们骑到您身上，把他们驮到对岸，您既当船挣钱又消署游玩，还可以挣到吃的了。您别看家里人多吃得多，人多千活也多啊!您只要让渡湖的人送给您能装满嘴巴的食品当船费就行了。你想想，小河马们拉的人少，得到的食品也少，您和大嫂拉的人多得到的也多，公平合理，还可以锻炼小河马们自食其力的能力，一举两得嘛!”“对呀!对呀!我怎么没有想到呢?"河马激动起来。这个点子不仅使河马一家能有吃不完的食品，还可以使老河马的晚年生活不寂宾，一向认为自己特聪明的河马校长不得不承认比不上淘墨。他谢了又谢，真没想到当年那个差生、淘气鬼竟然能给他这么大的帮助，太不可思议了!耳旁又传来淘墨亲切的话语：“校长，您带来的100元就当做这些生意的本钱!我不收了，谁让当年我是您的学生呢?校长您走好!，河马老校长感激得不知如何是好，一声一声地向当年这个每天挨他训斤的淘墨道谢。(通过河马的回忆，我们了解了当年的淘墨及河马校长“惊”的原因。通过对双方谈话的描写，既写出了双方的关系，又解决了河马校长的问题，也展现了点子公司的风采。)（初中作文）

走出经理办公室，迎面吹来一阵凉爽的风。这以后，成群结队的动物要渡湖，河马校长全家七个忙得团团转，一堆堆食品堆成了小山吃也吃不完。

每天晚上，河马全家坐在一起尽情地享受着堆成小山的美味。河马校长总是无限感慨地说：“这个淘墨呀，这条狐狸呀……要是我重新给它当老师会少说它几次的……”(河马校长采用了淘墨的建议，果然解决了问题。这也使河马校长改变了对淘墨的看法。)