最新大班语言领域教案详案(优秀8篇)
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
大班语言领域教案详案篇一
分享阅读《谁的房子最异常》
【活动目标】
1、了解人们居住房子的种类以及在材料、结构、用途方面的特点
【活动准备】
1、经验准备：明白人们居住的房子有很多种
2、物质准备：图书《谁的房子最异常》
【活动过程】
二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书
【活动资料】《谁的房子最异常》
【活动目标】
1、喜欢阅读知识类读本，明白从中能够获得知识和信息。
2、明白人们居住的房子有很多种。由于地域、环境不一样，房子的形状和功能也会不一样。
3、理解文中的形容词，感受和理解"分-总"的写作手法。
【活动准备】
《谁的房子最异常》的教学大书。
【活动过程】
(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。
(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟悉故事资料。
封面：看了这么多房子，今日我们就来看看还有什么趣味、异常的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最异常》，什么叫做异常呢(异常就是不一般，与众不一样)
第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下头的这些字告诉我们的是写这本书的人和画这本书的人。
第二页：小男孩住在什么地方这个院子是用什么材料做的这个院子大吗我们能够用一个词来形容这个大院子-宽敞-这是一个宽敞的院子。
第三页：这个小朋友在哪里放风筝他住在什么地方我们能够用一个词来形容楼房-高大---那里有高大的楼房。
第四页：这两个小朋友在干嘛他们的房子是什么样貌的它是由上头建成的(木头)他们住在木头的小屋里。
第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子这个城堡是用什么建成的谁会住在这座城堡里小公主住在石头的城堡里。
第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很暖和，能够抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬迁，也很容易搭建。
第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，十分凉快、通风。
吊脚楼的高楼，能够防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。
第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还能够抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很安静，所以他们喜欢住在土黄色的窑洞里。
第九页：这几个小朋友在玩什么啊(滑雪)他们住在什么地方(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的(雪砖)因为极地很冷，这种屋子很暖和，它的圆形的屋顶不但能够阻挡刺骨的寒风，还能保护屋顶，使它不会融化。所以他们喜欢住在银白色的雪屋里。
第十页：这些渔民平时都是以打渔为生，生活很异常，房子也很异常，你们看这是什么样貌的房子它是用什么来建成的住在那里面会有什么感觉(摇晃、漂浮)他们住在漂浮的船屋里。
第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方移动的汽车很方便于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子能够住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。
封底：我们再来看看这本书的最终一页也就是最下头的这一页叫什么(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。
大班语言领域教案详案篇二
优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么，如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。
新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合大班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。
1、通过倾听和阅读故事，理解故事内容。
2、充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。
3、感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。
重点：理解故事内容
难点：感受哆哆和妈妈之间的.美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。
ppt、音乐、视频、图书
一、视频导入，引起幼儿兴趣。《动物世界》
师：上课之前老师先请你们看一段动画片
问：你们都看到了谁呀？
大狮子是怎样的？
小结：视频里狮子好凶猛呀，今天我要讲的是另外的一个狮子，它是一只温情的狮子，你们知道温情是什么意思吗？现在我们就来看一看这只温情的狮子。
二、完整欣赏绘本，理解故事内容。
1、师：故事叫什么名字呀？
小结：对了，你们说的很好，故事的名字叫做温情的狮子。
2、故事里都有谁呢？还有呢？（警长）
3、狮子的妈妈应该是狮子呀，怎么会是狗呢？
小结：小狮子哆哆从小失去了爸爸妈妈，所以动物园里给它找了一只狗做它的妈妈
4、让我们再来回头看看小哆哆，好不好？
三、回顾绘本，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。
1、狗妈妈是怎么照顾哆哆的？
2、哆哆长大了，被送到哪里去了？
3、可是，哆哆开心吗？
4、接下来，哆哆做了一件什么事情？
5、哆哆找到了妈妈吗？他的妈妈怎么样了
6、哆哆看到妈妈，对妈妈说了什么呢？
那我们一起来抱抱，说说把。
10、可是城里的人们是怎么做的呢？
11、人们为什么要追赶着狮子，为什么要开枪？
12、结果怎么样？
小结：小朋友们，别难过了，狮子多多驮着狗妈妈飞到了天堂，幸福快乐的生活在一起，再也不分开了！
四、挖掘绘本，总结全文，升华主题，
2、你们说的真好，妈妈爱你们，你们也爱妈妈，老师也很爱自己的妈妈，不过我的妈妈有些老了，我要好好的照顾她，你们愿意照顾你的妈妈吗？你们真是懂得感恩的好孩子。
五、结束活动
1、今天的故事讲完了，老师把这本故事书带来，你们想不想看？好的，我们两个人一起看。
2、幼儿自由阅读绘本
大班语言领域教案详案篇三
1、尝试进行图夹文阅读，愿意大胆表达自己的想法。
2、学习词语：万紫千红、五颜六色。
3、再一次感受春天的美好，体验共同生活的快乐。
师：大图书《春天的日记》、花的ppt、音乐、绘画工具。
幼：事先积累有关春天的感性经验。
1、最近我们一直在美丽的春天里快乐地成长，今天我们来聊聊春天好吗？
2、幼儿自由讲述对春天的感受。
3、小结：春天来了，树儿绿了，花儿红的，冬眠的动物醒来了，小朋友们换上了漂亮的春装，世界变得那么美好。
1、今天我带来了一本有趣的书，这本书跟我们平时看到的有什么不一样。
2、什么是日记？日记里会告诉我们什么？哪些事情可以记在日记里？
1、这是哪一天？天气怎样？
2、师生一起阅读内容。
3、小结
3月12日，这可是个特别的日子，你知道这是个什么节日吗？（植树节）
为什么要种树？
1、你们认识这些美丽的花吗？
2、小结
又是让人难忘的一天，看到这只风筝让你想起了什么？幼儿回忆一起放风筝时的情景。
总结：这本日记里记载着许许多多发生过的事，，我们一起欣赏花开、锻炼身体、尽情游戏……在明媚的春天里，我们健康快乐地成长着！
1、猜一猜下一页我会写什么？幼儿自由想像内容，用笔画下春天里最难忘的事情。
2、幼儿交流分享。（幼儿教育）
大班语言领域教案详案篇四
《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片，为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的.水准。正是由于这一点，所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。
一、活动目标
欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
二、活动重难点
重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。
难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。
三、活动准备：
字卡-小房子;
背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片;
一首快节奏的音乐;
印有小房子轮廓的画纸，人手一张;
蜡笔14盒、7张桌子。
熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。
四、活动过程：
(一)出示小房子，引题。
我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的?
(二)出示背景图，边讲述边提问。
1.出示图片”熊哥哥“这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2.边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么?
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗?哪里不一样?
(三)请幼儿作画并猜想。
接下来房子还会不会变?
它会变成什么好吃的酱，谁会引过来?
(四)教师完整讲述故事一遍。
.熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事?
.接下来会发生什么?
(五)请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。
幼儿园大班语言教
大班语言领域教案详案篇五
1、引导幼儿在愉快的游戏中尝试手脚着地向前爬以及正、侧面钻的动作，发展幼儿动作的柔韧性，提高身体的协调性。
2、培养幼儿合作游戏的能力。
3、初步培养幼儿的创造性。
4、感受运动的快乐，愉悦身心。
5、培养幼儿团结合作的观念。
一、场境的布置今天，我们来做个“小猴”救“白龙马”游戏。这个游戏主要是“猴王”听说师傅的“白龙马”被妖怪抓起来藏在一个秘密的地方，昨天“猴王”已经侦察到“白龙马”被妖怪关在“宫殿”里。去“宫殿”要经过的地方，我己经画出来了。
展示示意图：
下面请“小孩们”动脑筋，根据场境的示意图把这个场境布置出来。
自评：教师大胆地放手，让幼儿边看图示、边讨论、边操作，小组之间也显得非常团结合作。幼儿用自己感兴趣的方式来完成场境布置，充分体现了幼儿的自主性、参与性和合作性。例如a：男孩们看到图示都主动分成小组抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩们都抬垫子、搭塑料圈。例如b：“金箍棒”25根，孩子们自行拼成小路，有的幼儿不同意拼成小路，这就产生“矛盾”。但有的幼儿说：“图上的天然山洞要我们一起拼搭，还要把金箍棒举起来呢”。
二、小猴练功
活动伊始，教师扮演“猴王”幼儿扮演“小猴”，音乐响起“猴王”从自己身上拔起一根毫毛放在嘴边一吹，紧接着大喊一声：“孩儿们_____起____床了”，“小猴”齐声说：“是”。“猴王”和“小猴”同时双手放在自己的额头旁，做观察事物的动作。师、幼根据猴哥的音乐磁带，一起模仿孙悟空的动作练习基本功。为了能顺利地救出“白龙马”，我们必须了解“地形”，熟悉“地形”下要孩儿们开始操练吧。幼儿根据自己的需要，反复在场地上大胆尝试手脚着地向前爬行以及正、侧面钻的动作等。在练习过程中，教师不断鼓励幼儿动脑筋、想办法克服困难。自评：集中幼儿的注意力，激起大脑皮层的兴奋，通过基本功练习使身体各器官快速进入状态，同时故事引入的方式，激发幼儿主动参加体育锻炼的兴趣。幼儿在尝试中表现大胆、积极和主动，通过自己喜欢的方式进行动作练习，想象力丰富，有些幼儿还有所创造。但也存在少部分幼儿过度兴奋的现象。例如：“小猴”在模仿孙悟空地上打滚的动作时，显得特别“神龙活现”。
三、智救“白龙马”“猴王”交待
游戏规则：
1.戴好孙悟空面具，否则“白龙马”不认识你们。
2.一路上要注意安全，跟好“猴王”。否则被“妖怪”发现了会有生命危险。
3.要坚持不懈、勇敢地完成任务，不怕困难。
这时幼儿们戴上孙悟空面具准备出发，一路上要手脚着地爬过“魔幻区”_______到达高坡(幼儿园的花坛)处要往下跳_______再到幼儿用“金箍棒”自行搭建的天然山洞，轻轻地快速正面钻过去______紧接着钻过秘密通道(塑料圈)，口很小只能侧面钻过去______最后到达关闭“白龙马”的“宫殿”(多功能滑滑梯)。幼儿玩游戏时，很自然地进入角色。把自己想象成“小猴”，把运动场当成了舞台，边表演、边练习努力克服困难到达了目的地(宫殿)。这时，“小猴们”兴奋地爬上滑下滑滑梯，四处寻找“白龙马”的下落。但“妖怪”把“白龙马”转移了，正当孩子们四处寻找无果时-----远处传来《白龙马》的音乐声，“猴王”牵着“白龙马”从远处走来，“小猴们”兴奋极了，大家围着“白龙马”随着音乐边唱边舞“金箍棒”。
四、活动结束幼儿以小组为单位，协商分工收拾活动器械。自评：最后一个环节是真正让幼儿体验到体育活动给他们带来的快乐。并注意培养幼儿善始善终、坚持不懈，组织幼儿有条不紊收拾器械、打扫场地。例如：当“小猴”们戴上自制的面具时，相互嬉闹，兴奋异常。
1.“西游记”童话是孩子们最美丽的梦境，但这些故事都发生在遥远遥远的地方。现在让幼儿自己来扮演“小猴”，让他们进入迷人的神秘世界，孩子们感到无比欢欣。身处迷人的故事情境，幼儿的非凡想象油然而生。老师允许适当自由发挥，孩子表现自我的自由空间，使孩子参与活动的积极性和兴趣倍增。
2.采用尝试发现、探索模仿、分工合作的方式，使幼儿变被动为主动、快乐的学习。幼儿自主参与游戏场境布置，收拾运动器械，改变了过去由教师事先拟定好活动内容和活动规则，幼儿只是被动参与的现象。幼儿大胆的探索，动脑筋、想办法并能够根据示意图，分工合作完成场境布置。这样既显示了个人的价值，又能体现合作的力量，促进其集体荣誉感的形成。
3.在整个过程中，老师以参与者、引导者、合作者的角色出现，帮助幼儿不断尝试、不断探索、坚持不懈、克服困难完成场境的布置。幼儿通过选择自己喜欢的方式完成场境布置，训练身体的协调性，幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态。
4.如果层次性再突出些，更能满足不同发展水平幼儿的发展需要。
大班语言领域教案详案篇六
活动目标
1.进取创编故事中的人物对话，大胆地在团体面前表达自我的想法。
2.尝试用“呲--地一按按钮，车子变得……”经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。
3.体验帮忙他人与理解他人帮忙的欢乐。
活动准备
1.森林背景图一幅，卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张。
2.幼儿游戏用的动物胸卡(刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个)。
3.开汽车的背景音乐，塑料圈10个。
活动过程
一、猜想导入
2.师:小猴的车到底是怎样改造的，我们一齐跟着小猴的出租车出发，去看一看吧!
二、创编故事(第1段)
(一)创编人物对话。
1.师:咦，前面是谁呀(出示小熊卡片)小猴会怎样邀请小熊上车呢幼儿模仿司机招呼顾客的语言。
2.师:还能更热情点吗我们一齐来学一学小猴。(师幼共同表演)
3.师:小熊说“好好好”。(用图片演示小熊上车)哎呦!小熊怎样了(车太小，小熊太胖了。)
4.师:小熊还愿意坐车吗小熊会怎样说(你的车太小了，我要等大一点的车。)
5.师:小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢
(二)欣赏精彩句式。
1.师:小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲--(教师打开教具车折叠部分，把车变大。)
2.师:咦，车子怎样了这样，小熊愿意上车吗小熊坐在车上感觉怎样样
3.师:我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4.师:此刻，谁来说说刚才小猴的办法(引导孩子讲出经典句式:呲--地一按按钮，车子变得……)
三、创编故事(第2段)
(一)创编人物对话。
2.师:看到蛋宝宝这么悲痛，小猴会怎样问蛋宝宝会怎样说我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。
3.师:小猴听了蛋宝宝的话又会怎样说
4.师:蛋宝宝的身体是什么样的它坐车有什么困难
5.师:蛋宝宝会怎样说小猴会怎样帮蛋宝宝呢请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富，如:这个办法很安全，这个主意不错，这样必须很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。)
(二)套用经典句式。
2.师:此刻谁能说说小猴的好办法幼儿讲述第二段故事资料。
四、完整欣赏
师:小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车供给了很大的方便，让我们再来听一听这个趣味的故事吧!(教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事)
五、语言游戏
1.师:你觉得小猴怎样样教师觉得你们比小猴更聪明!小猴帮忙了小熊和蛋宝宝，名气更大了，很多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了(出示游戏用的5种动物胸卡)
2.师:它们坐车会遇到什么困难小猴会怎样解决(幼儿相互讨论后个别发言)
3.师:这么多动物要坐车，小猴一个人忙可是来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自我会遇到的困难，司机要说出用什么办法帮忙乘客，乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。
4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。(音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。)
5.交流游戏中的创编。师:谁愿意给大家表演一下你们是怎样玩的
六、结束活动
师:小司机带着你的乘客到外面去玩吧!
大班语言领域教案详案篇七
1.认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。
2.养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。
3.引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。
1.电脑课件(录像内容：美丽干净的办公楼。又脏有乱的小区)
2.布置干净的白色玩具区域和脏乱的兰色玩具区域。
3.事先准备收集一些废旧品材料。(各类实物垃圾，如旧报纸、果皮、废纸盒、矿泉水瓶、清洁精瓶、衣拉罐、废电池等。)
4.准备可回收和不可回收垃圾箱各一个。
一、了解垃圾的来源
播放录像(录像内容：美丽干净的`办公楼。又脏有乱的小区)提问讨论。
小朋友们跟老师一起观看录像，老师提问一下：
1、小朋友都看到什么了?你们喜欢是哪个地方?为什么?
2、说说你知道的垃圾有哪些?
3、如果到处都是垃圾，我们的环境会变成什么样?
4、我们应该怎样保护我们的环境呢?垃圾应该怎样处理呢?
二、幼儿参与评选“玩具区域”
小朋友们跟老师一起参观玩具区域，好好观察，看看哪个小朋友观察的好?
2.请幼儿思考后，用贴笑脸红苹果的形式评选出“干净区域”。
4.教师小结：兰色区域满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而白色区域整洁有序，受人欢迎。激发幼儿收拾垃圾的欲望。
5.教师介绍垃圾箱，让幼儿整理垃圾，放入垃圾箱。教师观察幼儿分类情况，在操作中引导帮助幼儿正确的分类。
6.给幼儿说明什么叫可回收、不可回收的物品。
可回收的垃圾有废纸、塑料、玻璃、金属、布料等等
不可回收的垃圾有烟头、果皮、菜叶、鸡毛、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等等。
三、游戏：看谁做得越快越正确。
教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似“0”的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“x”的动作。
四、将可能回收利用的垃圾做进一步分类
1.组织幼儿戴上手套清理兰色区域的垃圾，并进行分类。
2.引导幼儿欣赏变得干净美丽的“玩具区域”，并告诉幼儿垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。
2.向家长宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。
幼儿参与积极，本班幼儿的水平和个别差异应该有更深的了解。利用幼儿熟悉的玩具区域引导活动，吸引幼儿的注意力，在活动过程中有效的调动和保持幼儿探索的积极性、主动性；在活动中能适度的给幼儿以帮助并针对幼儿的个别差异进行指导。
大班语言领域教案详案篇八
悄悄话(诗歌)
活动目标：
1、让幼儿理解诗歌资料，抒发对教师和幼儿园的热感情感。
2、让幼儿学习有感情地朗诵诗歌，并理解词语：搀扶、天涯。
活动准备：
诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手一份。
指导要点：
1、谈话引题：请幼儿对教师说句“悄悄话”。
2、教师有感情地朗诵诗歌后，向幼儿提问：诗中对教师说了哪些悄悄话？
3、对较长较难的句子，教师作重点示范朗诵。
4、启发幼儿有感情地朗诵，要求幼儿注意掌握诗歌的节奏。
5、让幼儿用接龙或分句的形式朗诵，6、幼儿团体表演诗歌朗诵。
活动延伸：
作为幼儿在毕业典礼上朗诵的诗歌。
