教案还应该具备灵活性，以便教师在教学过程中能够根据实际情况进行调整。编写教案时，教师应灵活运用评价手段，及时反馈和帮助学生。在以下教案范文中，你会看到一些有关课堂互动、评价和反思的设计想法和建议。

解决问题西师版五年级教案设计篇一

重庆市云阳外国语实验学校小学部龚建云。

电话：13896274918邮编：404500小学高级教师县级骨干教师。

【教材简析】。

《竹石》是西师版第五册第六单元的一篇课文。

古代有许多画家和诗人。他们既绘画又赋诗，大家把这样的作品称为题画诗。

《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌咏了长在青山、扎根岩石缝中的竹子。咏物言志，表现了诗人那种刚烈、坚韧、不畏任何艰险、不怕牺牲，在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神，清清白白做人的高尚情操。这首诗语言质朴，形象生动，寓意深刻。

[设计理念]。

1、渗透辩证的思想，竹能经受“千磨万击”，真正的原因是自己生命力强，自己的目标坚定。郑燮能一生经历磨难，依然乐观，也是自身的人格决定，在课堂上努力体现这种辩证的思想。

2、授人以鱼，不如授人以渔，教给学生学习理解古诗的方法，以帮助学生去自学古诗。

3、从一堂课发散开去，希望学生能去爱竹，爱郑燮的作品。

一、教学目的。

1、抓住重点词，联系生活实际、联系作者的背景多方解读诗歌，理解诗歌，体会竹的精神，人的精神。

2、学习联系作者理解古诗的方法。

3、会读会背诗歌会默写诗歌。

二、教学重难点。

1、会读会背会默写诗歌。

2、理解诗歌，体会竹的精神。（难）。

三、教学时间两课时。

四、教学过程。

第一课时。

课前对诗。

师：一竹一兰一石，生：有节有香有骨。

师：任他风霜严寒，生：自有春风信息。

师：一节复一节，千枝攒万叶生：我自不开花，免撩风与蝶。

一、读竹。

（一）感知题目。

1、书空题目竹石。

2、猜猜这是谁的诗？（郑板桥），今天，我们认识他的另一个名字，我会写，但不会认，你们能当我的一字之师吗？（郑燮）。

3板书清郑燮查字典认“燮”。

（二）自由读《竹石》。

读诗多读，（读书百遍，其义自见。）。

1、读准，读通顺。

2、抽生读，检查读书情况。

3、借助注释读诗，初知意思。

（三）按平仄读诗。

一二声为平声，34声为仄声，两个字后面是平声时拉长，后面三个字的末尾是平声的拉长。

︱︱--︱︱-︱--︱︱----︱--︱︱----︱-。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

一句一句地抽生读。

二、品竹。

读书，我们不光用眼看，用耳听，还要用嘴读，用心悟，用心学。

1、读着读着，你的眼中出现了什么样的竹？

2、你是从哪里看到的？在诗中将词语画出来。

这是一株生命力顽强的竹子，从“破岩”体会。他生活在荒山野岭，草木无法生存的是风里，他却坚强地牢牢地李在那里。

这是一株意志坚定的竹子，从“咬定青山不放松。”既然选择了在这里生活，就要在这里生活好，长得苍翠挺拔。一个“咬”，咬牙度过难关，咬牙克服困难，多么形象地写出了竹子顽强的生命力啊！

这是一株不怕任何打击的竹子，从“任尔东西南北风”“任尔”随便你是什么风我都不怕。

这是一株乐观向上的竹子。……。

3、边汇报边知道朗读。

4、配乐朗读，背诵。

第二课时。

一、背竹。

1、抽生背诵《竹石》。

2、说说诗句的意思。

二、悟竹。（理解古诗的方法：联系诗人及生活的背景理解诗）。

1、介绍作者及他的故事。

郑燮，“扬州八怪之一”，人们称赞他的“诗书画三绝”。

可是，郑燮从小生活在贫寒的家庭里，四岁就死了妈妈，14岁，深爱自己的继母又去世，在没有成名之前，他的画一文不值，只靠教几个小孩过日子，在他30多岁的时候，自己的儿子被活活饿死。可是他从不放弃读书，不放弃画画，不放弃写字。这就是竹子一样的意志坚定啊！读：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

是呀，郑燮常勉励自己：我已经经历了这么多磨难，我已经具有了坚强不屈的精神，我害怕什么呢？他三岁开始读书，而到20岁才考个秀才，40岁才中举人，44岁终于中了个进士，当上了个小小的县官。他对学习的追求难道不是具有竹子一样执着的精神吗？读“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”

哪怕是当个小小的县官，他也当得与别人不一样，他睡在床上，听到竹子的声音，就怀疑是民众叫苦的声音，他爱他的子民如爱自己的孩子。乾隆十一年，郑燮任潍县县令时，恰逢荒年，百姓饥饿得吃人。郑燮开官仓放粮赈济灾民，有人阻止。郑燮说：“都到什么时候了，要是向上申报，辗转往复，百姓怎么活命？要是上边降罪，我一力承担。”于是开官仓赈济灾民，救活了一万多人的性命。

而就是这样一个好官，由于影响了有钱有势的人的利益，有人告发他开关仓赈济灾民一事，被迫辞官。而郑燮却乐观地说：我正好去画我的竹。于是牵着一条小黄狗，拿着一盆兰花，带着几卷书，回扬州卖画为生。这是一个多么乐观的郑燮啊。读“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

2、讲“咏物明志”的写法。

郑燮写《竹石》赞美竹子生命力顽强，具有坚忍不拔的精神，不也正是在写自己吗？表示自己要做一个像竹子一样的坚强的人啊！这种写法叫“咏物明志”。

3、联系自己的生活，回归古诗。

孩子们，学习是为了运用。那么，当我们面对学习中的一道道难题，准备放弃的时候告诫自己：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”

当我们正为学习才艺感到困难时，我们鼓励自己：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

当我们遇到生活中突然降临的灾难时，我们坦然的迎接他，一起背背《竹石》。

4、唱《竹石》。

我们不仅会读，要是能唱诗多么幸福的一件事儿啊！听！跟唱！

5、默写《竹石》。

三、作业。

总结：我知道张飞庙里有郑燮的兰竹图，我们学校竹园有一句“未出土时先有节，待到凌云尚虚心。”也是根据郑燮的诗句“未出土时先有节，已到凌云仍虚心”改写的。郑燮就在我们身边，文化就在我们身边。推荐你们读《郑燮传》、《郑燮书画集》。

板书：

竹石。

清郑燮。

千磨万击咬定。

坚劲。

东西南北风立根。

破岩。

解决问题西师版五年级教案设计篇二

【教学内容】西师版小学数学三年级上册第77页例1。

【教学目标】。

1．能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。

2．使学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生思维，

3．感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

【教学重难点】理解“至少”“最多”的含义，并能根据实际情况灵活解决实际问题。

【教具、学具准备】多媒体课件。

【教学过程】。

一．课前交流。

请学生介绍自己家乡好玩的地方，老师结合大屏幕介绍自己家乡的“重庆野生动物世界”。并欢迎大家到永川来玩。（“重庆野生动物世界”是目前中国最大的综合性特大型主题动物园，占地5000亩，分为6个功能区。先后从全球五大洲14个国家引进各种珍稀野生动物430余种，3万余只，其中，国际和国家重点保护动物260种、1万余只。）。

二．探究新知。

（一）新课教学。

1．创设情境，引出并解决例题。

师：既然大家都很想去玩，为了下次大家去的时候能有一个充分的准备，今天曾老师就带领我们xx学校三年级的同学来感受一下整个游览过程好吗？不过在游览的过程中可能会遇到一些问题，大家有信心把这些问题解决掉吗？（有）。

师：今天我们就来一边逛动物园一边解决数学问题。（板书课题）。

课件出示相关图片。师介绍：进入景区后，我们一般会首先选择乘坐景区内的免费大巴游览车行区，游览完车行区后，我们将进入步行区自由参观。但是，由于步行区里有的景点与景点之间的距离都比较远，所以我们可以选择乘坐电瓶车。（出示电瓶车图）。

生：我们三．一班共有48名同学，每辆车限乘7人。

师：同学们观察得真仔细，得到这些数学信息后，你最想知道什么？

生：……。

生：a一共需要几辆车？、b至少需要几辆车？

a方案：

课件补足问题：一共需要几辆车？

师：你们能解决这个问题吗？（生独立解决）。

（要求：完成后再和同桌或前后桌的同学交流，看看他们的想法和你一样吗？）。

师指名汇报，生说算式，师板书。

生：虽然48里面只有6个7，需要6辆车，但是根据我们平时的生活经验，剩下的6个人也要坐一辆车。

师：大家同意他的解题思路吗？谁再来说一遍解题思路？（指名再说一遍）。

师：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论？那还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。

师：可是，我看到刚才大家提出的问题是“一共需要几辆车？”，又没规定不能多要。那我觉得用8辆车也可以呀，甚至是9辆10辆。只不过我们不能保证每辆车都坐满。（生？）。

生：改成“最少需要多少辆？”

师：大家同意这种改法吗？我觉得这个“最少”用得好，不过我们在数学中用得更多的是“最少”的近义词“至少”（板书：至少），那么我们就把这个问题修改一下。（课件修改问题）。

师：同学们真了不起，通过坐电瓶车这件事提出了一个非常有价值的问题，因为在里面用到了一个重要的词语“至少”，使得我们这个问题更加准确。并且，大家通过积极地思考，根据实际情况解决了这个问题，曾老师真为你们高兴，那就把胜利的掌声送给自己吧！

b方案：

生：最少需要多少辆车？

师：我觉得这个问题提得很好，但是我想知道，为什么要在问题中加上一个“最少”呢？

生：……（师结合其它同学提出的问题对比加“最少”和不加“最少”的区别。）。

师：不过，在我们的数学中，一般用的都是“最少”的近义词“至少”这个词（板书：至少）。那我们改成“至少需要多少辆？”可以吗？看来，这个“至少”在我们的这个问题里面的确非常重要，你能解决这个问题吗？（生独立解决）。

（要求：完成后再和同桌或前后桌的同学交流，看看他们的想法和你一样吗？）。

师指名汇报，生说算式，师板书。

生：虽然48里面只有6个7，需要6辆车，但是根据我们平时的生活经验，剩下的6个人也要坐一辆车。

师：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论？那还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。

师：同学们真了不起，通过坐电瓶车这件事提出了一个非常有价值的问题，因为在里面用到了一个重要的词语“至少”，使得我们这个问题更加准确。并且，大家通过积极地思考，根据实际情况解决了这个问题，曾老师真为你们高兴，那就把胜利的掌声送给自己吧！

（二）利用新知解决实际问题。

师：刚才我们坐了电瓶车，我建议大家直接坐到猛兽表演场下车，以免错过表演时间，看完表演后再沿着路线自由参观。由于景区很大，当我们来到“就餐区”的时候基本上已经是中午了，这时大家就该吃午饭了。

1．解决“吃饭”问题。

师：xx学校三.一班和三.二班的同学准备在“蜀风中餐厅”吃午饭（课件出示相关图片及文字：我们共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少张桌子？）。

师：请大家仔细观察图，从图中你得到了哪些数学信息？能解决这个问题吗？

生独立解答，并指名汇报，集体评议。（说说是怎样想的）。

2．例题延伸，解决“最多”一类问题，理解“最多”的含义。

师：好了，吃饭的问题解决了，下午我们接着参观。下午我建议大家先去看1点20的海狮表演，然后再一路参观回去。在离开之前，大家还可以在纪念品商店买一点自己喜欢的东西作为纪念。（出示图片及相关文字）。

师：有一位叫张强的同学他也来到了纪念品商店，我们来看看他遇到了一个什么问题：（我想买几个小老虎送给我的小伙伴们，我有50元，最多可以买几个？小老虎8元钱一个。）。

师：谁来说说你从图上获得了哪些数学信息？这个问题应该如何解决呢？

（小组讨论，再独立完成。）。

师：谁来说一下你是怎样解决这个问题的？生汇报，师板书。

板书：50÷8＝6（个）……2（元）。

师：如果我的答案是可以买5个，因为五八才40元钱，钱够了，这样可以吗？

生：不对，因为问的是“最多可以买多少个？”买了5个后还剩10元钱，还可以再买，所以不是“最多”的。

师：哦，我明白了，我没有注意到“最多”（板书）两个字，也就是我们要一直用到剩下的钱不能再买为止。

师：我们看看张强同学怎么说？（课件：谢谢你们！）。

师：看来张强同学对大家的回答非常满意。

3．对比总结。

师引导学生说出：

共同点是他们的计算结果都有余数，不能直接得出答案，需要根据实际情况作出结论。

不同点就是他们在处理余数的方法上不同。关于“至少”一类的问题，如果有余数，最后的答案需要增加一；关于“最多”一类的问题，即使有余数，也舍掉不要了。

三．拓展练习。

师：好了，同学们，通过刚才老师的介绍，现在我们对整个景区的游览路线有了一个大致的了解，同时还在这个过程中学到了如何解决关于“至少”和“最多”一类的实际问题。虽然在我们的身边到处都有类似的问题，但是在实际生活中，它又会以多种形式出现，比如像刚才买纪念品那个问题来说吧：（课件出示）。

他可能不会全部买小老虎，可以买一个长颈鹿再买小老虎，也可以买一个梅花鹿再买小老虎，所以我们的问题就可能是：50元最多能买一个长颈鹿和几个小老虎？最多能买一个梅花鹿和几个小老虎？像这种类似的问题你还能解决吗？请选择一个你喜欢的买法进行计算。

生独立思考并解答，后集体订正。（说说是怎么想的）。

四．结合教材，巩固练习。

师：看来同学们已经灵活掌握了解决这类问题的方法，请看到书上79页，请同学们独立完成第一题和第二题。

生独立完成，集体订正。

五．全课小结。

师：同学们，愉快而短暂的四十分钟马上就要结束了，你在这节课中都有哪些收获呢？

师：既然同学们有了这么多的收获，我希望同学下去以后，能多留意我们身边的数学问题，并能根据实际情况灵活解决这些问题。

板书设计：

解决问题。

至少最多。

48÷7＝6（辆）……6(人）95÷8＝11（张）……7（人）50÷8＝6（个）……2（元）。

6＋1＝7（辆）7＋1＝8（张）。

答:至少需要7辆车。答：至少需要8张桌子。答：最多可以买6个小老虎。

解决问题西师版五年级教案设计篇三

教学目的。

1.能联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。

2.正确.流利.有感情地朗读诗歌，并背诵自己喜欢的诗节。

教学重难点。

通过有感情地朗读诗歌，体会字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。

教学准备。

搜集祖国的资料.图片，课件.音乐。

教学课时。

第二课时。

教学过程。

一.启发谈话，导入新课。

1.教师：同学们，你们知道自己是哪个国家的人吗？（中国）。

教师出示世界地图：你们能在这张地图上找到自己的祖国吗？请一位同学找一找。那么，你们对我们的祖国了解有多少呢？请同学们展示你们预习搜集到的图片资料，互相交流。（给学生充足的展示交流机会）。

2.教师展示图片，小结：是呀，我们的祖国山河壮美.地大物博.历史悠久.繁荣富强，在她960万平方千米的土地上，生活着56个民族，13亿的中国人民。如今的中国，正迈着矫健的步伐走向一个又一个的胜利。

今天，就让我们随着诗歌优美的韵律走近祖国。（板书课题）。

二.学习新课，注重情感教育。

1.教师配乐范读诗歌，学生边欣赏边思考课件出示的问题。（本诗共几个小节？可以分为几个部分？每一部分是围绕哪句诗写的？）。

2.指名回答问题。

3.学习诗歌第一部分。

a.指名朗读第一小节，理解“我们天天在思索，一年长一岁，答案有千万个。”

b.教师：那么，在作者的心中究竟什么是祖国，随着年龄的增长，答案又有什么不同呢？请同学们用自己喜欢的方式读2.3.4小节，说一说你的体会。

c.指名说体会，教师板书。

d.出示课件，欣赏配乐朗读说画面，激发学生热爱祖国的情感。（请同学们闭上眼睛静静地听，联系生活实际说一说，你仿佛看到了什么样的画面？此时此刻，你最想对祖国说的一句话是什么？）。

）

e.教师小结：你们说得太棒了，我们拥有这样一个强大而又和平的祖国，我们怎能不爱祖国呢？有感情地朗读1-4小节。

4.学习诗歌第二部分。

a.教师出示课件问题，学生自由读诗歌5-8小节，小组讨论交流解决问题。

2.反复朗读6.7.8小节，体会什么是对祖国的爱？

3.除了诗中的，你还知道怎样做是对祖国的爱？

b.集体反馈交流。

c.教师小结：是呀，为国捐躯是爱祖国，建设祖国是爱祖国，做好一个中国小公民也是爱祖国，正像诗歌中写的“我们对祖国的爱，像涓涓细流，汇入长江.黄河，一路奔腾，一路唱着歌：我们爱祖国，我-们-爱-祖-国。”

5.请6位同学表演配乐诗朗诵。

三.拓展延伸,布置作业。

1.总结全文。

这首诗歌让我们更真实.更深刻地认识了什么是祖国，以及什么是祖国的爱，我们作为一个中国人，都要爱我们的祖国。

2.请同学们拿起手中的笔，画一画.写一写你心中的祖国，以及你对祖国的爱。

四.板书设计。

18.我们爱祖国。

祖国祖国的爱。

小时侯：摇篮曲一幅画。

长大了：长城.纪念塔小树.歌。

国徽.奥运圣火现在：黄河。

长江。

解决问题西师版五年级教案设计篇四

新授。

课时。

教学。

内容。

28“0”的突破。

教学。

重点。

运动健儿为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

教学。

难点。

同上。

教法。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

学法。

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。

教

学

目

标

知识目标。

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标。

2、有感情地朗读课文。

情感目标。

增强学生的民族自豪感。

教具准备。

挂图、生字卡。

第一课时。

一、激趣导入。

可引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，

二、初读课文整体感知。

1．默读课文，自学生字。

2、自读课文边读边想：课文主要写了一件什么事？

3、检查自学情况：

1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

2）说说课文主要写了一件什么事？

三、逐段朗读课文。

1．这篇课文共几个自然段？（指名答）请6位同学分段朗读，其他同学请仔细。

听清楚他们的朗读有没有错误。

（师生评议，纠正错误的朗读）。

2．这节课我们先来学习这篇课文的生字。

看谁记得最快。都记住了吗？谁认为哪个字最容易错，需要提醒大家的？

学生要明白课文分三部分：

第一部分：讲第23届奥林匹克运动会男子自选手枪比赛开始，我国射击运动员许海峰决心为祖国争光。

第二部分：写许海峰勇夺冠军的经过。

第三部分：主要讲许海峰为中国人在奥运会上夺得的第一块金牌的历史意义，这块金牌不但实现了中国奥运史上“0”的突破，而且预示着中国将会在奥运会上不断创造出更多的奇迹。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

三、自读课文，感悟理解。

1、找出课文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。先小组交流，再全班交流。

2、为什么说“这是中国体育史上伟大的天”？

四、巩固练习。

1、读篮球赛了卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。

2、读词语花篮中的词语及由生字带出的词语，找自己喜欢的词语写在空着的花篮上。

3、

五、拓展活动。

进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报；组织奥运知多少图片小展览。

朗读关于描写许海峰射击时的情景，体会许海峰当时的心情和在奥运会上觉着冷静应战、勇于为祖国争光的精神。

结合课后的学习链接进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报。

让学生自己充分发表意见。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报；组织奥运知多少图片小展览，可以开阔学生视野丰富学生知识积累，激发学生的爱国情感。

教

学

教

程

教师的活动及教法。

学生的活动及学法。

设计意图。

1、补充资料：

庄严：庄重而严肃。

屈辱：受到的压迫和侮辱。

夺魁：争夺第一；夺取冠军。

镇定：遇到紧急的情况不慌不忙。

胜券：指胜利的把握。

2、《语文同步读本》指导：

引导学生自学《刘翔：横穿出世》、《生命的签证》。这两篇课文都揭示多动脑筋，勇于创新的道理，通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，体会文章所体现的思想感情。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计。

2.8“0”的突破。

我国射击运动员许海峰决心为祖国争光。

写许海峰勇夺冠军的经过。

主要讲许海峰为中国人在奥运会上实现了中国奥运史上“0”的突破。

教学后记。

[《零的突破》教案设计(西师版六年级上册)]。

解决问题西师版五年级教案设计篇五

【教学内容】。

教科书第80页例1和相应的练习。

【教学目标】。

1.感受所学知识与现实生活的联系，能综合运用相关知识解决一些简单实际问题，获得一些解决问题的经验和方法。

2.让学生在解决问题的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。

3.发展学生的合作意识，培养学生的学习能力。

【教具学具】。

多媒体课件。

【教学过程】。

学习准备。

让学生在本课学习的前一天回家了解爸爸、妈妈手机付费的情况或者到当地电信营业厅了解有关手机收费的信息。

一、创设情景，导入新课。

教师：谁能说说有关手机收费的情况你都了解到哪些信息？结合具体情况学生可能了解到：

教师：付月租费是什么意思？

教师：这种方式又怎样付费呢？

……。

教师：好，今天我们就来解决问题。

（板书：解决问题）。

二、合作交流，探索新知。

1.教学例1。

（出示例1中的手机收费标准）。

教师：这是我昨天到电信大厅了解到的两类手机付费方式。

再出示问题：如果我每个月的通话时间大约是120分，应该选择哪类付费方式合算一些？

教师：你准备怎样解决这个问题？

学生先独立思考，然后在小组内说说自己的想法，最后汇报。由于学生已经有解决类似问题的经验，估计学生能说出：只要先算出两类标准各需要缴多少钱，再比较，哪种缴的钱少就选哪种。

教师：下面我们就用这种方法来算一算。

学生独立计算后组织全班交流。

教师：其中0.18×120算的是什么？

教师：那为什么还要加上20？

学生有课前调查作准备，所以学生思考后能发现：因为第1类收费标准是按办理了手机月租。

服务来计算的，所以每个月的费用里要加上20元的月租费。

教师：如果选择第2类收费标准要缴多少钱？

教师随学生汇报板书:。

第1类收费标准：20+0.18×120=41.6元。

第2类收费标准：0.3×120=36元。

教师：好，老师就选择第2类收费标准！

教师：老师的好朋友王阿姨每月的通话时间大约是350分，她又该如何选择呢？（出示第2个问题），请大家用刚才的方法帮王阿姨算一算。学生独立解决问题2，然后组织汇报。

教师随学生汇报板书：第1类收费标准：20+0.18×350=83（元）。

第2类收费标准：0.3×350=105（元）。

教师：那王阿姨就应选择哪种付费方式？

教师：为什么老师和王阿姨选择合算的付费方式不一样呢？

学生讨论后组织汇报：

引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，如果有多种解决问题的策略，让我们选择最佳策略时，我们要对这些策略进行比较，找到最佳策略。最佳策略并不是对每种情况都适用，也会随着情况的改变而改变。

三、课堂小结。

教师：这节课学习了什么内容？你有哪些收获和体会？

学生回答略。

四、课堂作业。

练习十七第1，2题。其中第1题要引导学生理解什么是“制版费”

解决问题西师版五年级教案设计篇六

教学目标：

1、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。

2、学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。

教学重点：

品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。

教师准备：有关母鸡抚养、照顾小鸡的图画。

教学过程：

一、导入。

出示图片，这就是老舍笔下的母鸡，作者一向讨厌母鸡，然而最后却不敢讨厌母鸡了。

二、感受母鸡讨厌。

过渡：母鸡的讨厌表现在哪里呢？请同学们读一读一、二自然段，找一找。

1、学生读1、2自然段，找出表现母鸡讨厌的语句。

2、学生汇报（学生只能找到一些句子，老师应主动引导学生往叫声吵闹和拼命炫耀两方面引导，在学生读句子时，相机理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”）。

3、小结：是呀!我想作者就因为母鸡的这种吵人的叫声、拼命炫耀的个性才惹得作者一向讨厌母鸡吧！

4、再次齐读第1、2自然段。

三、感受母鸡的伟大。

出示中心句：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（2）指名学生读句子--圈出重点词再读。

预设：

（1）不论是在院里，还是在院外，他总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的）。

（2）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（“警戒”是什么意思？怎么采取的措施？小结：面对危险的母鸡是机警、负责的，是高度紧张的，让我们再次品读这一句，体会作者描写的细致传神。）。

（3）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。（小鸡的肚子这么小，再给它装一两个汤圆是什么样子？而它自己呢？母鸡喂胖了小鸡，而累瘦了自己，这是多么伟大的爱啊！带着我们的敬意读读。抽生-齐读）。

（4）其余语句，学生自由发言。

3、小结：母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心把作者深深的感着，也把我们感动着。就连作者那一向讨厌的鸡叫声也发生的改变。在4-7自然段找一找文中有几处写鸡的叫声。

母鸡“咕咕”的警告。

5、现在请大家把母鸡的语言翻译成人类语言说一说，先自己说说，待会抽同学说说。

四、提炼升华，感受母爱的伟大。

看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时心中充满的应该是什么?(敬佩地读4-7自然段)。

难怪作者会这样赞叹到（读第8自然段）作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（板书：擦掉“不赶讨厌”，写上“敬佩”）。

作者仅仅是在赞叹鸡妈妈吗？

出示课件（展示母亲相关图片）。

带着对母亲的崇敬，再读这一段。

五、作业练习。

最后老师再向大家推荐几篇写母爱的文章:老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》。老师相信,只要我们多读多写,一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的!

解决问题西师版五年级教案设计篇七

1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。

2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。

3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】。

建立周长的概念，认识周长的意义。

【教学难点】。

对周长意义的理解。

【教具、学具准备】。

教具：多媒体课件、软尺、米尺。

学具：纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。

【教学过程】。

一、创设情境，导入新课。

1、激趣：孩子们，听过龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子第一次赛跑是谁得了第一啊？那我们来看看两只兔子赛跑，（出示情境图）谁会得第一呢？（让学生猜测）我们来看看比赛现场。

2、课件演示：两只兔子赛跑。（一只在内圈跑，一只在外圈跑）。

提问：为什么不公平？（生答）。

师：这都是由于周长的不同引起的。

3、揭示课题：认识周长。（板书：认识周长）。

二、操作实践，探究新知。

1、初步感知图形周长。（教学例1）。

（1）视觉感知手绢的周长。

那我们给第一张手绢也镶上花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指。

学生操作口答后，教师用课件闪现手绢的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围手绢一周的长度是手绢的周长。（板书）(让学生从视觉上感知手绢的周长)。

（2）视觉感知树桩面的周长。

出示“树桩图”让学生观察，从中获取信息。

提问：看到这幅图，你想说什么？图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)。

你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物)。

学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。（板书：树桩面）。

（3）出示树叶，指出树叶的周长。

(4)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且指一指它的周长。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)。

（5）指出篮球场的周长。（课件演示）。

2、摸一摸，说一说，理解周长的含义。（教学例2）。

（1）摸课本封面的周长。

刚才摸了这两个图形的周长，你们能摸摸数学书封面的周长，（强调：封面）它的周长是哪一部分呢？大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗？（同桌轮流摸）。

（2）指名学生上台摸。

问：你认为摸的时候要注意什么？（摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周，又回到出发点就是这本书封面的周长。）。

（3）描周长。（88页练习十六第1题）。

强调描的终点和起点都在同一个点上。

（4）概括周长的含义。

刚才你们摸的课本封面、手绢、树桩面它们的形状都不同，我们用两个字“图形”来概括它们，通过刚才的活动，我们可以总结出什么是图形的周长呢？教师引导学生说出周长的含义。（板书：图形）。

引导学生找一找重点词语“一周”“长度”，加深对周长意义的理解。

（4）反馈：判断奖状框的周长。（课件演示）。

强调描的终点和起点都在同一个点上。

4、动手测量，认识周长。（教学例3）。

（1）小组内讨论测量周长的方法（先交代规则，再出示大屏幕）。

出示长方形纸片、纸杯，先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。

（2）学生操作练习。

让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等)，测量出杯子下底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。

用软尺量；

先用线围，再用尺子量；

先量每边长，再加起来。

（3）优化方法。

量长方形用直尺直接量比较简单。

三、深化拓展。

变魔术。（用铁丝围圆、桃心、小猫、蝴蝶）。

用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等，让学生理解“守恒”原理。

四、总结。

孩子们，今天的收获多吗？

再认识周长。

让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)。

教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。

五、作业。

练习十六第3题。

解决问题西师版五年级教案设计篇八

题的意识和能力。

应用价值。

教学过程。

教学环节教学活动设计意图自主修改修改意见。

一、引入课题：

二、指导复习。

三、指导练习：

四、全课小结。

五、布置作业：老师说明本节课的复习内容和复习目的，并板书课题。

1、复习所学的数量关系。

1）工作效率、工作时间、工作问题。

2）速度、时间、路程。

2、解决用两步计算的实际问题。

指导学生完成135页总复习中的第10、11题目。

指导学生完成课本第138页至第140页练习二十六中的第10、12、13、15题。

139页至140页11、14、16题。

教学反思。