心得体会是对一段时间内所经历和学习的心情和感悟的总结。在写心得体会时，我们要注意语言的准确性和清晰度，避免使用模糊和含糊不清的词语。%20心得体会是我们对工作生活的一种总结和概括，通过总结我们可以反思自己的表现和问题。

去德育班的心得体会篇一

小学一年级班主任工作总结作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、习惯的培养。

1、一般学习习惯的培养。

低年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声)。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是:“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是:“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

2、特殊学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。

二、关心爱护每个学生。

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班张炎同学，每次上课发呆，不肯做作业，还说我是傻瓜。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。以到我们班的学生下课了，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话，不由自主的叫我妈妈。

三、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、跳绳比赛、拔河比赛等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如:写字、朗读、口算比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，每两周就让学生分组出黑板报，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

在学校各项竞赛中我班都取得了很好的成绩，拔河比赛、广播操比赛都是年级组冠军。在“庆元旦现场绘画”比赛中取得了2人获一等奖、1人二等奖、3人三等奖的好成绩，在八荣八耻演讲比赛中2人得三等奖，校口算比赛中1人得一等奖，2人二等奖，3人三等奖。

当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!工作着是美丽的!

去德育班的心得体会篇二

在寄宿制学校中抓好德育工作是学校发展的关键，他也关系到学校声誉和生源等问题，那么如何开展好德育工作？如何把德育工作落到实处？这是摆在我们所有教育工作者面前的重大问题，下面就这一点谈谈我的看法：

学生正处于可塑型时期，模仿力强，世界观还没有形成，所以对他们进行行为规范教育是非常必要的。开学初强化《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等学习，不断完善《自主活动管理制度》、《学生行为习惯养成教育条例》、等，加强各项管理制度的科学性，体现制度的可行性。

家访是沟通学校、家长的纽带。而谈心则是了解学生思想状况的重要手段。家访和谈心的对象，往往是行为习惯差和学习差的学生。对于这些学生，首先，要肯定他们的长处，找出他们身上的闪光点，增强他们的自尊感；其次，中肯的提出他们某一个方面的缺点，消除他们的自卑感。这样做的好处是学生不反感，能正视自己的缺点并加以改正。

利用每周一升旗仪式的集会时间，对上周的德育工作进行总结，及时表扬做的好的方面。

从德育管理实践中总结和提炼出来的工作技巧应用到德育管理工作中去。这种艺术方法很多，要结合具体情况、具体问题去灵活应用。

总之，德育工作要做得扎实，必须深入实际，而深入实际的过程就是学生受教育的过程。德育工作只要工作得法，学生就不会感到空洞。我们要在今后的工作中，不断完善德育工作的实践过程，从中还可以挖掘学生的个性潜能，使学生在身心方面获得长足的进步与发展。我坚信：有付出我们就一定有收获，有引导学生就一定能进步。

去德育班的心得体会篇三

我们的成长，离不开家人对我们的付出。小时候，我们过着“衣来伸手，饭来张口”的生活；如今，我们已长大，成为了一个中学生，更应体会到家人的艰辛。

暑假，学校布置了德育作业，让我们安排家庭一周的开支，懂得怎样分配钱，使用钱，珍惜钱。学校这样做的目的是想让我们学会帮助家人分担家务，体会家人的艰辛，懂得怎样管理这个家庭。

在进行《当一周的小管家》作业时，我感到要管理好这个家是多么不容易。每天要早起，买好早餐；买菜时还要算好，不能超出预支，为了节约一些钱，还要和那些商贩讨价还价。想起以前家人不管刮风下雨，都早早地准备好早餐，现在我当了小管家，也深深地体会到了：管理好一个家是多么不容易，要为这个家付出多少艰辛。

看着家人每天都辛辛苦苦做饭给我们吃，我也想亲自下厨，为他们做一顿饭。可是，行动起来才知道，原来做饭是这么累的一件事，既要调好每样菜的味道，还要知道一些炒菜的技巧，里面还有很多学问呢。做好一顿饭，就如同在烟熏火燎的战场上战斗。所以我感到：梁想做好一顿饭真不容易呀！

做完德育作业后，我深感家人对我的付出实在太多太多了，通过这次作业，我用事实证明了我的成长，以后也要多帮家人分担家务，成为一个真正的小管家。

去德育班的心得体会篇四

依据数学教材本身的思想因教育素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。

为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识，教育使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就教育是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，学生学会珍惜时间学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。这样把所学的'知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。

良好习惯的培养也是对学生进行思想品德的一教育个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。

1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，3、意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

1、一二年级渗透措施。

1、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。

2、通过爱国主义内容的渗透，帮助低年级学生树立远大理想。

3、结合数学教学的常规性，培养良好的行为习惯。

4、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动在提高能力中受到德育教育。

三四年级渗透措施。

1、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。

2、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育。

3、结合数学教学的常规性，培养良好习惯。

良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。

五六年级渗透措施。

1、我注重发挥在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

2、我注重在数学教材中挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

4、我利用数学实践活动课和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我适当开展了一些数学活动和数学主题活动。

总之，在小学数学教学中，我们应该充分挖掘课程资源中的因数，贯穿课改理念，从实际出发切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，是她们的心灵得到陶冶，全面的提高我校学生的数学素质。

去德育班的心得体会篇五

就目前同学们自觉的情况来看，这项工作是需要的，因为每次饭后，食堂内总有几名同学会不自觉地剩下饭菜在桌上，甚至连餐盘也不予收拾。在我执勤的过程中，有的现象更是道德缺失，几名男生剩下一桌的饭后垃圾及餐盘，不见人影。轻微的也有饭菜一片狼藉，这样的同学占小部分。大多同学则剩下几粒米于桌上。如果没有执勤的这项工作，打扫卫生的阿姨们会更加辛苦。

但如果同学们足够自觉，能多考虑这是公共场所，更是我们美丽的校园一景，所以将用餐后的桌面饭菜清理一下（不说打扫得干干净净），那么食堂的良好道德风气将会上升到另一高度，这是一种长郡精神，也是做人最基本的道德原则，更是黄老师反复强调的每个公民所应具备的“良知”。那么此时又还需要清理餐桌这项执勤工作吗？完全不需要，因为同学们的自觉意识已经解决了所有问题。

当然，上述现象，十分难得，不经学校及老师的教育，学生很难达成该意识。因此，我诚挚地恳请学校重视此问题，继续积极教育学生的道德品质，提高素质。不仅是“餐桌现象”，其它现象也会有好的转变。

我建议，学校在教育后，还可将“餐桌清理”的执勤任务换为“饮食劝导”，执勤的同学提前文明地提醒垃圾较多的同学（不可影响同学用餐），并监督（不动声色地）垃圾很多的同学离开，如果未带走垃圾，则及时提醒，如有小垃圾也可稍做清理。

以上是我对本次执勤的一点拙见。

去德育班的心得体会篇六

20xx年6月3日至8日，我有幸参加了由教委厅组织的为期5天半的“中小学德育骨干培训”的学习。五天半来，我积极参加每一节课的培训，认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。通过这次学习和培训，对于处在学校德育岗位上的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！本次我们一共听了八位领导及专家的讲座，即刘于坤处长的《关于中小学德育的顶层设计和常规管理》、昌吉一中与校长的《反思使人进步、反思助人成功》、《双泛思想的本质及危害》、建萍校长的《开建家庭教育指导工作提升学校办学品质》等等，学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。

势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。

通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

就像讲课的唐蓓老师和何昌橘校长讲到一样，我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特别是那些留守儿童、农民工子女更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。

一、要真正树立德育工作创新意识。

1、要做到认识到位。认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。学校的领导者、组织者和参与者必须改变“重智轻德”的应试教育思想，站在培养跨世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度，转变观念，统一认识，实抓德育。避免德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法，保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。

2、要树立效益意识。这是现代社会一切工作的出发点和归结点。任何工作都要谋求和提高效益。那种单纯从“任务”、“要求”的角度出发，不注重效益意识和质量问题，凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任务便万事告终的不讲效益，不计利害的做法，只会给教育工作带来损失。因此，学校德育工作的创新就要讲求效益。不讲效益，便无所谓创新。

不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！

三、如何开展好德育工作通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨；也通过学习，让我得到了各位专家教师的指导和帮助。增强自己要把这项工作做好的信心。在听了几位老师的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：

1、加强对教师的师德建设。师德是学校教育成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教育者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就会有什么样的学风。作为教师的我们，应该首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。

2、抓好学生的心理健康教育。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。

4、利用中国的传统文化进行德育工作，如凯里一小在三年时间里组织学生学习《弟子规》，学校德育工作取得很好的成效。

5、借鉴陶行知教育思想，推进学校素质教育，一小何校长说德育就是素质教育，我很赞同这句话。德育工作做好了，学生的素质也提升了。

6、做好法制宣传工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已非常突出，甚至了出现了学生杀老师的极端行为。这警示我们，必须要认真对待这一问题。相关的法制老师给我们讲了很多这方面的知识面，我想我们要认真做好相关的法律法规的宣传工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到守法、不违法等。

7、做好各种安全事故的防范工作。安全工作是学校工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要按照“积极预防，依法管理，社会参与，各负其责”的安全管理方针，用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的安全工作将会取得很好的效果。

8、用爱心成就德育工作。周文锋书记的“育人先育德，育德先育心”对我的触动很大，只要用心去感化心，把教育工作做成“心”的工作，我们的德育工作就会取很大的成绩。

去德育班的心得体会篇七

很荣幸有机会去**参加由**师范大学举办的这次会议，此次**之行收获甚多，不仅美丽的天府陶冶了我的心情，更重要的是会议精神给了我动力，给我今后的工作注入了更多的精神力量和技术支撑。具体来说有以下感想，我用这样几个词来概括我的感受：

通过学习使我更明白了班主任岗位的角色价值，广西师大教授李庆忠用这几个词形容班主任工作岗位，他说班主任是“铺路石”“发动机”“小校长”，班主任水平高低直接影响育人效果，关系教育的成败。班主任的地位：班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、德育教育的骨干、沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量，班主任是中小学生的人生导师。人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导学生健康成长，班主任工作对一个班级有决定性的影响。由此可见班主任对班级的发展、对学校工作的实施、对学生的健康成长有着何其重要的作用，再升华一下班主任工作对一个民族的未来，也有着其他行业不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并没有对班主任准确定位，或定位的高度并不够 ，通过学习使我深感班主任责任重大、地位高，而自身能力有待提高。

班主任是一份苦差事，主要表现在：安全责任太重、工作时间太长、学生班级难管、班级考核太多、工作津贴偏低。班主任感受最多的是棘手的事和评比的无奈，班主任品味最多的是“身累”加“心累”的情感，班主任工作任务重——教育教学双肩挑，班主任时刻处在矛盾的焦点，表现在学校的要求不敢含糊、一些学生的不配合、部分家长的不理解，班主任是学校工作最辛苦的人群之一，班主任岗位是最需要奉献精神的岗位。班主任工作之苦、之累与其报酬无法用数学原理来衡量，付出与收入的失调会让我们的心理失衡，要知道做班主任完全是一种责任，一种问心无愧的责任心。班主任有许多类型，无论哪种类型，关键在于责任心，在于奉献精神，在于对工作的改进和事业的追求，班主任要学会对自己审视、反思，做到与时俱进，完善自我，争取成功。

学生是家庭的未来、国家的未来、民族的未来，强烈的事业心是做好班主任的首要条件。对班主任的总体要求是：一高：高尚的师德；两爱：热爱教育岗位、热爱教育对象；三强：教育教学能力强、教育科研能力强、应用现代教育技术能力强，我们要适应学生、追求优秀、熟练岗位责任要求、有个性、胜任班主任工作，从班主任的应做、应会、应能、应优上，形成 的班级教育风格。

1、班主任要树立正确的班级工作理念，这是每个班主任工作的追求和价值体现，先进的班级理念对工作是一个目标 。班主任要树立：一切为了学生的成长、一切为了学生的学习、一切为了学生的未来、一切为了学生的终身幸福奠基。要求学生：基础扎实、学有所长、全面发展、个性优良，为成功人生做准备。要求学生：真——追求真理，学做真人；实——为人诚实，学风踏实；新——探求新知，爱——爱已爱人。

2、更新教育观念。学生因“学”而“生”，学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义，学习是前提，生长是关键。树立：学生是人，是发展中的人，是有血有肉有情感的人；学生需要平等、尊重、关注，不同学生有不同的要求、不同学生发展有差别，每一个学生都是一个珍贵的生命，一幅珍贵的画卷。

3、班主任的文化导向。安全重于泰山、责任高于能力、服务打造品牌。安全是不教条，是习惯，是行动和优秀，幸福只有在安全中才永具魅力。我们要培养学生的优良行为习惯、思维方式、健康的心态和完整的人格，方是真正的安全教育。责任是分内应做的事，承担应承担的责任、完成应完成的使命、做好应做的工作，有责任感的人受人尊敬、招人喜爱、让人放心，责任高于能力，没有做不好的工作，只有不负责的人。培养学生的责任感 比传授文化知识更重要。

4、树立服务意识。服务是教育教学的立身之本、辅政之基、谋事之道。服务是教师工作的核心、天职，也是灵魂。教师要服务于学生——让学生学会做人、读书、能自立；服务于家长——尊重家长的评价、取得家长的认可，让家长愿意选择你的班级；服务于学校——班主任工作体现着整体、代表着学校、影响着学生，你是主人。

我们应与时俱进，切实加强服务意识，提高服务能力，应增强自己和学生的亲和力、家长和社会的认可度，提高对学校的贡献力。

班主任工作任务重、压力大，处于各种矛盾中，易产生职业倦怠和心理危机，我们要学会自我抚慰心灵。学会自我控制、学会宣泄、学会转移、学会满足，从根本上说教师的心理健康需要自己呵护，我们应有这样的心态：

凡事顺其自然、遇事处之泰然

得意之时淡然，失意之时坦然

艰难曲折必然，历尽苍桑超然、

面对各种关系，班主任要：

平静地对领导，平衡地对同行

平等地对学生，平和地对家长

平常地对自己，平稳地对工作

遵行规律、顺应自然、与人为善，使自己处于和谐的人际关系之中。

本次学习内容很丰富，就我的感受今天只谈这些，其他部分由其他同志与大家交流，谢谢！

去德育班的心得体会篇八

20xx年7月19日-24日，作为一名新班主任的我有幸参加了由全国班主任联盟组织，领雁教育主办的为期五天的“20xx年中小学德育峰会”。在这五天里，我认真听取各位专家的专题讲座，认真做好每一个讲座的听课笔记并顺利地完成了相关课程的学习。通过这次学习和培训，对于刚刚走上班主任这个工作岗位上的我来说，培训是非常及时的，收获也是相当丰厚的，意义是重大的！本次我们一共听了七位老师的讲座，即张国宏老师的《立德树人与班主任的责任担当》、秦望老师的《破解校园欺凌难题》、陈兴明老师的《班主任专业化的回顾与前瞻》、石梦媛老师的《爱与智慧以身立校》、伍月铭老师的《构建自主发展的联盟关系》、马金鹤老师的《依托班集体，助力学生成长》和田冰冰老师的各种案列分析等，学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。

首先，令我记忆尤新的是张国宏老师在《立德树人与班主任的责任担当》这个报告中强调并指出：班主任是个微官，一个班级是一个微型社会，但我们一定不能妄自菲薄，一定要先优秀自己再通过自己的努力去优秀学生，让自己成为学生和家长都尊重的人。另外，要与家长、校长，同事、同学形成一种合力，善于抓住教育契机，充分并认真开好和利用好每一周的主题班会课。

我记得在大会的主题报告中，中国名班主任8+1工作室主持人秦望老师说了这样一句话：工作时间决定你的现在，业余时间决定你的未来!我非常赞同他的这句话，为此我也下定决心向他学习，多读书看报，少熬夜吃鸡。校园欺凌，一个令人头疼而又令人发怵的话题，同时该话题也能引发人们的思考。而秦望在这次峰会的报告刚好给我们指明了解决该问题的方向，提供了具有参考价值的解决方案。他的报告《破解校园收凌难题》涉及面较广，其中包括了班主任知识结构和能力结构，阐述了校园欺凌的界定，向我们展示了校园欺凌的方式和校园欺凌产生的原因，给我们提供了破解的方法等方面，采用案例分析与理论相结合，让班主任认真思考理智冷静面对校园欺凌现象!

“我们要努力成为中小学生的人生导师!”这话出自陈兴明老师之口，我同意该观点，因为老师不但是学生在学生时代的老师，也可能是影响学生一辈子的导师。陈兴明老师在《班主任专业化的回顾与前瞻》报告中强调指出：班主任是学生成长过程中的“重要他人”，承担着“以心育心，以德育德，以人格育人格”的使命，是学校德育工作的重要力量!他还指出:班主任是大到无限大，小到也是无限大的主任!最后让人耳目一新的是陈老师诙谐有趣的顺口溜的总结归纳了班主任专业化成长的科学路径，展望了班主任专业化的美好前景。

一个成功的一线教师，一定是爱和智慧的化身，定是位以身立教的教师，石梦媛老师就是这样的一位教师，从她《爱与智慧以身立校》的报告中可以看出石老师是一位有想法、有“野心”、肯吃苦有干劲儿的老师。从她的讲座中我们首次听到了班本课程，井切身体验了她设计的精妙微班会！从她的3个工作室活动中，让我们感到班主任工作艺术的最高境界，便是爱与智慧的艺术!

跟石梦媛老师教育观点不谋而合的伍月铭老师指出，她将努力修炼自己，承担职业天命，让自己成为学生的道德源泉和智力源泉，成为他一生的美好记亿，和终身前行的动力...伍月铭老师就是这样位致力于打造班级建设并取得丰硕成果的老师，她的班级以墨竹之名，有丰富的文化内道，也有各具特色的排级活动以及其它表现形式。在《构建自主发展的联盟关系》报告中她的“午读时光”、“好书满架”、“小组愿景”、“班级史记”、“家长论坛”等班本课程足见她的仁心、智慧、勇气，以及对美好教育和生命尊严的守护！她真正实现了“一个班级，不是一个人的寂室，而是一群人的欢喜。共同行走，共同成长!”语文教育和班主任工作中她已成为了一道美丽的风景。

马金鹤老师在《依托班集体，助力学生成长》报告中，以通俗易懂的语言从班级共建思维、身教重于言教思维、教育原点思维、正向引领思维和多角度切入思维阐述了教师的专业思维，并结合具体案例有趣地教我们用专业思维做个智慧的老师。

以下话语让我陷入了思考：“自己是自己最好的老师!”“一个老师改变的引擎在自己内心!”“因为是别人家的孩子，要多份放手，让生命自由生长一点点!”面对师生对话交流要“先说出三个优点，再说个缺点。”“人不犯错，谈何成长”...田冰冰老师这些看似润物无声的语言，却成慢慢地成为了我们牢记在心的教育格言。在《一个苹果引发的思考》和《班上出现了斧头帮》等案例的分析中，田老师告诉我们：“能把自己问倒的问题都是好问题。”另外，田老师还教会我们要善于在教育故事中寻找一些可移植的经验，慢慢挖掘出每一个案列的改善点!在我们连言叹服的同时，田老师送给我们这样的一句话作为结语:“我们不要很厉害才能开始，我们需要开始了才会很厉害!”

就像田冰冰老师讲到的一样，我们的德育工作不像文化教育课那样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。简单来说，是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。

面对如此复杂而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于开展工作，作为德育工作者的'我们，要把这项工作做好，是个艰巨的任务。那么，是不是我们就避而不谈德育工作和安全工作呢?我认为这是行不通的，正因为面临着如此多的问题和困难，才更需要我们不懈努力.....

去德育班的心得体会篇九

因为自己的任性，对你的劝告充耳不闻，我行我素。

因为自己的傲慢，对你进行一次次激烈的反驳。

更因为自己的太过倔强，宁肯孤独地承受寂寞，也要在你我之间画上我称其为“代沟”的圈。还因为这13年你不断地沉浸其中，使我“学会”了把你的爱当作理所当然。

可就在昨晚，你最终无法忍受我的无视，你让我来当一天家，一向好强的我，眉头都没皱一下，便答应了……“叮铃铃——”随着一阵急促的闹铃声把我催醒，新的一天又开始了！我一边揉着惺忪的睡眼，一边从纠在一起的一堆衣服里扯出褂子和裤子。接着便是水龙头流出哗哗的响声，漱口，洗脸，刷牙，待这一系列事依次做好之后，我来到了客厅准备吃饭。另我吃惊的是饭桌上没有熟悉的餐盘，而是空空如也！这时的我才觉悟：今天我当家。

早饭吃什么呢？蛋炒饭吧，伴随着“叮叮当当”的碗筷声和锅中的油溅出时我的惨叫声，两碗“美味佳肴”终于从我的大师之手中诞生了。哈哈，我先尝一尝，哇，好咸！这简直就是“盐饭”嘛！看来，这算是不能当早餐了。唉！没办法，只能从我的小猪猪储蓄罐里拿出8元钱去买早点了。

好不容易，早饭的问题总算解决了。嘻嘻，可以打电脑游戏了。我走进书房，却发现妈妈正在玩，我于是没好气地说：“妈妈，我要玩！”“今天你当家，去擦地”妈妈满不在乎地继续玩电脑。没办法，我只能望而生畏了。我拿起湿布，开始干了起来，可是刚刚干了一半就累得腰也直不起来了，我只好强忍着腰痛干完了活。

太阳落下去了，一天又结束了。我慵懒地陷在沙发里，舒展着酸痛的身体。这一天对我来说是多么漫长，现已是夜深人静，我艰难地移动到床上，使劲闭上眼睛，却怎么也睡不着，白天的一幕幕不断浮现在脑海中，就如演电影一般，爸爸妈妈已这样辛苦了无数个日日夜夜，却没有过一句怨言，而我呢，不仅不能理解父母还认为父母好意太唠叨，是骚扰，时不时还说出一些伤父母心的话，而今日我终于明白了父母的良苦用心，深感愧疚。我今后一定要做一个体量父母，尊敬父母的好孩子！

去德育班的心得体会篇十

转眼之间，笔者从事教师这个职业已经快七年了。从普通任课教师到班主任，从团委书记到政教主任，一路走来，在这些工作岗位上，笔者得到了许多锻炼。同时，也让自己对德育工作有了更深的认识，下面就是本人对做好德育工作的一些经验总结。

众所周知，我们教育工作者的工作对象是学生，假如我们对学生心理特点一无所知，在教育学生的时候总是凭着自己的经验或者是自己的喜好的话，那么，我们取得的教育成效甚微，严重的话甚至会取得相反的教育效果。反之，假如我们能认识到学生在这一年龄阶段是处于半成熟期，喜欢表现，遇事冲动，做事具有很大的盲目性、从众性的话，那么我们对于学生的很多行为就比较容易理解，进而也就能够做出比较恰当的反应。

所谓“学高为师，身正为范”合称师范，我们教育学生讲究的是“言传身教”，那么教师如不具备一定的素质，如何能教育好我们的学生呢？而在教师的各项素质中，有几项是必须要具备的.：

首先是奉献精神。我们都知道这个世界上最难的就是转变人的思想。然而，我们教师偏偏要做的就是这样的事情，难度可想而知。由于我们学生受到社会、家庭等各种各样因素的干扰，他们会很容易地养成各种不良的行为习惯，产生或多或少的不良思想。这就使得我们在教育这些学生的过程中，仅仅靠八小时的工作时间是不可能做得好的。因此这就要求我们教师还必须牺牲自己的个人休息时间去陪学生，从早跟到晚，做学生思想工作，才有可能使学生端正思想、健康成长。就我们学校而言，凡“班风”较好的班级，其班主任无一不是“拼命三郎”。

其次，教师必须要与时俱进，有自己的人格魅力。前面我们谈过这一时期的学生具有较大的盲目性、从众性。而与他们朝夕相处的教师如能够适当的展现自己的一些特长（或体育或文艺等等），那么你的学生往往就会喜欢你甚至是崇拜你，从而就能影响学生的思想行为，达到我们教育的目的。

再次，教师必须要尊重学生，具有平等观念。事实上，在这一时期，学生已经开始有了自己的人格，而在人格上无论是教师还是学生都是平等的。假如教师不意识到这一点，仍采取居高临下的态度，那么他的教育往往是失败的。

最后，教师必须要具有一定的表达能力。我们这里所说的表达能力主要包括：语言表达能力和肢体语言表达能力两种。如果我们教师再有才，但表达不出来给学生，那么一切等于零。所以我们教师必须同时掌握这两种能力，这样才有可能让我们的学生学有所收获。总而言之，教师的综合素质越高，对我们的教育就越有利。

现今学生在成长的过程中会遇到各种各样的挫折、困难。一些在我们大人看来“微不足道”的小事，有可能会让我们的学生付出生命的代价。因此，我们教师只有从物质和精神两方面出发，关爱学生，走进他们的心灵深处，才能感动他们，转变他们的思想和行为。

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笔者在从事教育的几年时间里，和许多调皮的“后进生”都打过交道，而能被笔者转化的那些“后进生”，都是因为笔者对他们的关爱触动了他们。对于那些没能转化的学生，则都是因为笔者没能走进他们的心灵深处。所以如果我们对学生的关爱只是肤浅的，表面的并且不能真正走进学生的心灵深处的话，那么是难以收到良好的教育效果的。

对学生的教育如果是简单的说教式，容易使学生感到枯燥厌烦，同时学生的综合素质也得不到提高，体现不了我们所倡导的素质教育。所以在学校领导的支持下，在学校笔者坚持以活动为载体，加强学生的德育教育，取得了很好的教育效果。这些活动主要包括：

1.文体活动。我们学校原来女生最大的问题是早恋，男生最大的问题是“网瘾”。当他们有了这两种行为后，往往就无心学习，进而引发各种问题，严重的演变成“问题少年”。为了把这些“问题少年”重新吸引到校园来，我们每年都组织众多的文体活动。例如女生喜欢文艺，我们就会在每年举办“元旦”、“五四”文艺汇演，而且平时还有文艺的兴趣活动小组。而对于“问题男生”，我们尽量引导他们参加体育活动，（如“篮球小组”、“田径小组”等）并在每年举办校田径运动会、拔河比赛、气排球比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等等。而这些极具趣味性的活动取得了很大成效。

2.学生的“自主管理”活动。当今社会，竞争日益激烈，我们学生仅仅具备一定的科学文化知识已经不能满足社会的需要。而我们学生要想在将来适应这个社会，则只有努力提高自己的综合素质（包括组织协调能力、语言表达能力、执行力等等），而我们学校在这一方面主要是让学生在不影响学习的前提下参与学校管理，从而使自己的综合素质得到提高。（例如，我们学校现在有早操、中晚餐、午晚休、校园走动、晚自习等检查组）当然，为了达到既提高学生能力，又不影响学生学习的目的，我们一方面有专门的教师负责指导学生管理，另一方面，对于占用一定学习时间的检查员，也会配备专门的教室供他们加班学习。从目前来看，检查活动的效果还不错。

3.爱国主义教育活动。我们所开展的爱国主义教育活动一是唱“红歌”比赛；二是参加爱国读书活动（包括以爱国教育为主题的演讲、征文比赛）；三是扫烈士墓活动。让学生通过这些活动增强民族自信心和自豪感。

4.团员表彰大会及郊游活动。我们每一年都对笔者校表现优异的团员进行表彰，颁发奖状奖品，并由团委教师带领他们去郊游，这极大地激发了同学们的上进心。

1.“没有规矩，不成方圆”要想教育好学生，首先必须制定好制度，让学生明白什么可以做，什么不可以做。例如我们学校除了中学生日常行为规范及中学生日常仪表之外，还制定了本校的内宿管理制度，流动红旗评分细则，三个年级的德育目标等等。学生都能做到遵守各项记律，整个学校的氛围保持得很好。

2.能够做英雄，笔者想没人会愿意做“狗熊”。我们的学生有时候做不好，不是他不想做好，而是他不知道该如何做好！因此，我们教师必须从一开始就要对学生要求严格，指令具体，让学生明白在什么时候该做什么事情。还要求教师有一颗细腻的心，注意到学生的方方面面，做得好的，给予表扬，做得不好的给予批评，责令其改过。这样，我们才能做好学生的德育工作，使其以更好的心态来学习。

去德育班的心得体会篇十一

的道理，学会做人。教师是学生的一面镜一子，教师的一言一行都会对学生思想品德的形成产生深刻的影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。

离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。例如，我班有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，我就及时找他们来谈话，在谈话的过程中我特别注意自己的引导方式方法，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，再也不捣蛋，对待人也文明礼貌了。因此，在进行思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。

情况时，要注意自己的言行，首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度，其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当，既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。例如：我们班有一位女同学心直口快，自尊心特强，经不起批评，却有调皮爱捣蛋，上课时大声说话不懂的尊重他人。经过多次谈话教育仍未转变，我及时向家长反映，分析该生的情况，共同探索教育方法争取家长的配合，经过一段时间的努力，这位同学有了很大的转变。家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持之以恒，全面铺开。教育是长期的，持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的，持久的，家访在学生的思想道德教育工作中占据非常重要的位置所以家访应该长期持久进行，随时进行。另外，家访也应全面铺开，不管好学生还是思想道德水平不高的学生都要进行定期或不定期的家访，但要分轻重，哪些学生是重点家访对象，哪些只是点到为止都要做到心中有数。

总之，对小学生进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱。

进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。

去德育班的心得体会篇十二

长期以来，大学生的培养一直是社会关注的热门话题。从改革开放起到90年代初，我国大学生一直是精英阶层，然而随着大学扩招以及社会的整体变革，大学生群体已经不再是精英阶层的代名词。

然而，不可以否认，即便如此，大学生仍然是国家的栋梁，是祖国实现全面发展的重要支柱，是国家未来的希望。大学生的培养，直接关系到国家未来。因此，社会的各个阶层都应对大学生的成长予以充分的关注。

大学教育，作为高等教育，其与初等教育的最本质区别，在于它的最终目标是激发学生自身动力，全面提高自身素质，包括品质，知识，体能以及其他社会能力等等。而其中，德育的地位更加突出，因为大学生的道德水准，将直接影响到20年后中国主流社会的道德水准。

任何一个个人的发展都离不开国家的整体发展，因此，个人发展必须与社会需求保持相对一致。这就要求我们应该高度重视社会发展需求，做一个对社会有用的人。这些必要能力包括：健全的人格，专业技术以及强健的体魄，即传统意义上的“德智体”。

在这三者中，“德”起到的是支配性地位。没有健全的人格，就无法赢得他人的信任、肯定与尊重，就失去了成功的基石，就不可能在任何领域取得建树。

因此，德育，是整个人生，特别是大学四年的重要课题，是人生综合发展全面发展的核心内容。

在我眼中，德育的进程，其实是其他方面进步的副产物。品格的塑造，离不开其他能力的提高。

1.1 身体素质

体育锻炼可以增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作；同时，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；更重要的是，体育锻炼通过与他人竞技的过程，可以培养人的进取精神，磨砺意志品质； 特别是在德育的进程中，体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。美国华尔街的金融精英们都曾经是运动健将，许多卓有建树的人也精通一项体育运动。

1.2 文化素质

作为社会中新锐势力的典型代表，大学生的思想就是整个社会思想的风向标。只有具有进步思想的大学生才能具有高尚的追求，才能得到社会的认可，才能塑造出正确的人生观世界观。因此，品德的塑造离不开文化素质的全面提高。 综上所述，大学四年，我的德育成长之路应着眼于身体素质与文化素质的双重提高，以此作为全面发展的基础，从而带动整体素质的提高。相信随着总体能力的提升，许多从前的不足之处将会迎刃而解。

德育作为一个遥远的征程，既需要长期投入，更体现出了达到目标的多种可能性。因此，每个人都应该找到一条适合自己的最佳路线，结合自身实际，达到最终目的。下面陈述关于我如何达到目标的想法。

2.1 通过集体生活，严格自律 任何成功，都离不开对自身的严格要求。一个无法对自己严格要求的人，根本没有资格去对别人要求。大学是走上社会的前奏，我们需要在这里培养基本的生存能力——尤其是自律。别人迷茫时，我们不仅需要清醒的头脑，更需要强大的自律能力使自己的生活始终处在正确的轨道上。而当你发现同学的闪光点时，我们更需要强大的执行力，使我们得以时刻效仿对方，最终将对方优点吸收到自己身上。因此，不断自律的过程，不仅是对意志品质的不断考验，更是对自身素质的综合提高，是德育培养过程中不可或缺的重要组成部分。对我而言，我是个善于观察的人，但我却不善于将想法付诸长期行动。通过集体生活对其他同学的不断关注，相信我可以得到快速的提升，尽早适应社会。

2.2 树立远大追求，不断进步

远大追求，既体现出一个人对生活的最大期望值，更体现出一个人的视野开阔程度。心有多宽，舞台就有多大。大学时期，更应该树立远大理想。钱钟书说过，一个人20岁时不狂，是没有气魄。大学生作为未来民族的栋梁，更需要这种气魄。没有远大理想，就不存在对自身的严格要求，就不存在自身能力的大幅提高。 我本是个不敢想象未来的人，觉得自己一无是处，即便是录取结果出来前，我一直内心觉得会落榜，因为我不敢相信我能考进北京理工，但我真的做到了，于是我认为，生活中，如果多一些梦想，多一分勇气，我们或许就可以走的更远。

2.3 多种途径组合，形成合力

这里必须提到我以往经历。我在高考中失误，距离北京理工分数线33分，自主招生只能加20，但我还是被录取了。这一事件中，首先得感谢学校给我的机会，让我得以在更高的平台施展能力，让我拥有一群优秀的同学和我共同进步。但这里重点是到我自己的付出。别人都认为，高中三年唯一任务是高考时，我却一门心思弄起了竞赛，生物弄完弄化学，顺便弄起了物理，虽然我学习在班里一般，但由于参加了这些活动，得了3个省级奖，拿到了北京理工的自主招生名额，所以在高考严重失误的情况下仍然逢凶化吉。别人通过一次高考做到了，我通过很多次其他途径也做到。高考是“独木桥”尚且可以通过这种方式走过，大学生活中，选择更多，更可以如此。这件事给我的启示，就是大学作为多元社会，更应该通过全面发展，将德智体三者的发展进行有机结合，竭尽全力，将成功的几率加到最大。

踩着校园的落叶，走过四年的青春。用大学四年时光，交换无悔的青春。无论前面的路多么艰险，我们都应该昂起头阔步前进，因为，年轻是我们的资本。

去德育班的心得体会篇十三

德育导师工作是一项心灵工程，是一项育人工程。现在我们做大多是一项修复心灵残缺的工作，所以我们的工作是在疏导学生的思想，育人先育心，然后再育智，我想这是历史赋予我们的责任。

我学校自xx 年3月倡导德育导师工作以来，取得一定的成绩，傅校长在市德育工作会议上作过经验介绍，去年金校长的经验总结在《海宁教育》上发表，今年的经验又将去市里传经。

下面谈谈我的一点体会。

一是“摸着石头过河”不如“垫好石头过河”。任何处于探索阶段的工作，都不可避免地面临一定的困难，所以我是在“摸着石头过河”，是德育导师制工作的一点肤浅的探索。但，它是德育思想工作中的一块垫脚石，那是确定无疑的。二是，具体来说，德育导师制工作应该是以班级为单位，是对班主任为主导者的德育体系的一个有效的补充的德育导师制操作模式。三是，我的一点体会，仅作探讨：我把它概括为“六颗心”，即：“真心、诚心、细心、耐心、苦心、攻心”。这都统一在一颗“爱心”之下。

放我的真心在你的手心。我担任三（4）班的h同学的德育导师已二年了，在这一年多的时间中，我总以真心与爱心和他交流谈心，使他能敞开心扉，说出了心中的话语，加强与班主任老师的联系与沟通等，至今告一段落，点上了一个逗号，我清楚地认识到德育导师工作是永远不会有句号的。

“诚心”，“精诚所至，金石为开。”上学期，h同学有一段时间常 “逃学”班主任跟我说起这件事，我找到他问了这一情况，他承认了，经过交流与沟通，了解到他与外面的同学在一起，经常约他出去。在我的诚意下，他告诉我拜过师傅，认过大哥；打过群架，也受过伤，吃过亏，流过血。我真心诚意地跟他分析了利害关系，明白自己的做是错误的，害了自己，树立了信心，下了决心，不再跟他们来往。

做学生思想工作要要细心。部分学生破罐子破摔，纪律散漫，还经常若事生非，常常搞得全班同学不得安宁，我相信没有教不好的学生，关键要善于发现学生的闪光点。细心做好后进生的思想工作，了解差生的之所以“差”的原因，“坏”生之所以“坏”的原因，找到“病源”之后，给学生“对症下药”地教育。用春风细雨般的话语，溶化坚固钢铁，经过我们多次谈话教育，教育转变每一位后进学生、问题学生、困难学生，因为他们都是可教育好的学生。

“耐心”，问题学生，的确给老师带来很多问题。个别问题学生屡教不改，影响到其他同学，有时想过劝其退学，有放弃念头。然而，我们的也会发现这些可怜的孩子也是受害者。开学初，报名那天，他来到我办公室，我一见就感到不对，一头“长发”，一问才知道是班主任老师要他来的，经教育，他认识了自己，第二天理好头发再来上学。这次检查，他顺利地通过仪表仪容这一关。在毕业中考前，又有类似情况，经过谈心、交流与沟通，效果不是很明显，我也深感教育难度之大。

我也想到，我们不仅要耐心做好学生的思想工作，还要耐心地做他们的家长的思想工作，得到家长的支持和配合。然，h的家长是很难起到效果的，因此，我未曾与其家长联系。

苦心，也就是苦口婆心地做学生的思想工作，直到把学生的思想工作做好。

攻心，就要攻其心理，让学生懂得导师的一切工作都是为了挽救一个个失去了学生信心的孩子。我总感觉到，做学生的思想工作，以攻心为上，思想解决了，其他事情就迎刃而解了。我想大家都会有这个体会的。以心换心，体现了一种人文关怀。元旦，h也送来了一张贺卡，在学校也很有礼貌。在毕业典礼后，他又来办公室，找到我有点害羞似的，有点难为情地拿出一个小礼物——音乐风铃送我，这是一座有小桥、小屋、叶轮、转斗，转斗坐着四只笑容满面、手握电吉他的小猪猪。小屋四周墙上还巾时尚的帅哥、靓妹图片。很有寓意：大概是祝愿我们工作学习一帆风顺，幸福美满，快乐开心的意思吧。我和他聊进那所学校，他告诉我去海职高学习，我鼓励他说，抓住这个好机会，学会学习，学会自理，最要紧的是学会做人。我说，从今以后我们是朋友，保存这份友谊好吧，他点点头，表示一定努力。这时我心中非常高兴。

本学期共谈心 10余 次，做到两周一次，都有记录。

最后，我认为，这是一项十分艰巨的工作，这就是它的实效性，是我们今天一起探讨的问题，是我们研究的一个重要话题。它是我们研讨会的关键词，探讨德育导师的有效教育问题，探索一条高效的有效教育的途径。如何提高导师的自身素质，是值得我们共同关注的一个问题，就如我们通常说到的“我们应该有一桶水”，才能去浇灌身边的小树与幼苗。

去德育班的心得体会篇十四

昨天出席“我与于丹有约”工作坊，亲见气质女人于丹，48岁的她，魅力无比，值得敬佩！与于丹仅有1米的距离，触之可及，可我们的学识却是天壤之别。她，古今中外，引经据典，信手拈来，谈笑风生，气质淡雅，真是一道美丽的风景！于丹主要就新加坡老师在德育方面的提问，进行了五个方面的阐释。

以做“牧师”的心做“教师”！老师只是陪伴着孩子的成长，让他们以一种尊严去探寻世界。老师要回到孩子的年龄，不要对孩子的所作所为大惊小怪！教师要唤醒人性自信的庄严！

人，有着性命，生命，使命，然而多数人也许只有性命—意味着活着，生命—意味着生活，这两层意义，而第三层意义使命—意味着承诺，却不是所有人能够意识到的。

好孩子是夸出来的！每一个生命都是奇迹！

每个人如果能够随时让自己归零，他就会永远进步！

于丹老师用王阳明的故事来说明，不管在何种境地，都应该保有和最初一样的热忱！王阳明（心学集大成者）和孔子（儒学创始人）、孟子（儒学集大成者）、朱熹（理学集大成者）并称为孔、孟、朱、王。王阳明真正是一个“知行合一”者。

人不能左右生命的长度，但可以左右生命的宽度！

学习文化，是一种自我的救赎，学习道德，是自尊人生的信念！

西方的文化是天的文化，节庆日是拜天上的神为主，如圣诞节等，而东方的文化是地的文化，节庆日是以节气为主，如清明中秋等。东方的文化讲究阴阳。阳：太阳—进取心！阴：月亮—平常心。华族文化主要以群体为意象，西方文化主要以个体为意象。如在诗歌中，西方歌颂雄鹰的很多，而东方以群鸟为主。

全球化的今天，应该：见天光，接地气，得人心！天光是指西方文化，地气是指华族文化，得人心是指道德！将东西方文化都融洽地结合在一起，并且符合人类的道德，才能在这个世界走得更远！

一个孩子，我们可以从他身上一眼看出他的家教门风怎样。

子曰：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。这里入则孝，出则悌，就是指家庭教育，可想而知，老夫子把家庭教育放在第一位。谨而信，爱众，而亲仁。指的是社会教育。行有余力，则以学文，才是学校教育。可是现代社会，很多家长忙于挣钱，却把教育只推给学校，因而，孩子的成长不尽于人意！

为人父母者，千万不要牺牲亲子时间！

1不要嘲笑。不管对方是谁，你都不要嘲笑别人，因为你并不知道他那种行为背后真正的意义。

2让孩子学习为自己买单。让孩子认识到自己的错误，并接受，然后道歉，并改过。

3不要被伪命题绑架。遇到问题要去思考，这是个问题吗？也许根本就是不存在的问题。

4把科学和艺术当做信仰。科学让我们避免无知，艺术让我们活得有趣。

5坚信做善良的人不会吃亏。也许暂时可能是吃亏，但最终你是不会吃亏的。

听君一席话，胜读十年书，于丹老师对教育的看法，既能引起我们的共鸣，又能让我们顿悟，不虚此行！

去德育班的心得体会篇十五

德育，是培养学生道德素养的一种教育活动。它不仅是学校教育体系中不可或缺的部分，也是社会和家庭教育的补充和延伸。在我多年的德育工作中，我深刻认识到，德育是学生全面发展的重要组成部分，也是每位教育工作者应该倾心投入的事业。

第一段：德育是树立道德标杆的过程。

在学校里的德育工作，一直都是我们教育工作者的重心和难点。在日常的教育工作中，我们要不断地对学生进行自我要求，掌握道德规范，形成正确的行为准则，塑造好的人格，建立自己的生命观，价值观，世界观。我们要做的就是在不断的引导和监督中，在学生内心中树立一个正真的，可信的道德标杆。

第二段：德育是紧紧关注学生身心健康的体制。

学生的身体和心理健康，是学生全面发展必不可少的方面。我们需要关注学生的身体状况，制定科学的运动方案，使得学生的身体健康和学习不仅不冲突，而且互相促进。我们还要关注学生的心理状态，及时发现并解决问题，帮助其正确地应对挫折和痛苦，让学生面对未来的学习和生活充满希望和信心。

第三段：德育是培养学生行为规范的过程。

学生行为规范是德育中最重要的一环。我们需要从学生身边的具体行为和生活中，进行详细的规范和引导，让学生明确自己的行为准则，与社会规范相适应。如何培养学生的行为规范?我们需要用先进的教育方法，营造和谐稳定的校园环境，培养良好的集体协作意识，让孩子在和谐和睦的环境中快乐成长。

第四段：德育是塑造良好人格的过程。

学生的人格塑造，是德育工作中的重中之重。我们要不断地引导和激励学生，发掘和培养学生自身的优秀品质，同时批判和否定学生不良的品行和习惯。在这个过程中，我们要发掘和发扬学生的正能量，让他们成为头脑清醒、心灵美丽的青年人，为美好的社会作出自己应有的贡献。

第五段：德育是转化社会风气的过程。

德育不仅是学校教育的一部分，也是社会和家庭教育的组成部分。我们应该理解和认识到，一个人的人格和道德修养，不仅是家庭教育的成果，也是社会和人民大众的素质和认知水平的表现。因此，我们应该将德育工作倡导到我们生活的每一个领域，推动社会风气的良好转变，铸就更加美好的社会。

去德育班的心得体会篇十六

为落实教育局《关于在暑假期间开展“德育实践活动”的通知》，进一步丰富我校学生暑假生活，做好假期思想道德教育，推进“小手拉大手，建设美丽靖宇”活动深入开展，增强活动实践性，力争通过此次实践活动，使学生在暑假期间通过实践、体验和反思，进一步养成和巩固良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，使学生度过一个有意义的假期，特制定我校暑假德育实践活动实施方案：

1、高度重视、精心组织。各班主任要充分认识此项活动的重要意义，依照依照方案的规定周密安排、精心布置，依据学生的年龄特点及工作实际对活动内容做适应性调整，以保证活动的真正落实。

2、充分动员、加强辅导。要向学生及家长讲明活动的意义和方法，充分调动学生的参与热情，最大限度地争取家长对活动的支持。让学生对所参加活动做好记录，以便于活动的有序开展。

3、严格要求、确保安全。放假之前要切实做好学生安全纪律教育，提高学生的人身、财产安全意识，引导学生在确保安全情况下进行实践活动。在布置活动任务或假期辅导时，要教育学生量力而行，选择合适、恰当的活动方式，外出活动时要在家长的监管下进行，在保证学生人身安全的前提下保证活动开展的实效性。

育重践行，德育靠自我”的理念，引导学生充分合理利用假期时间，度过安全、快乐、有意义的暑假。

2、开展以“让安全与你相随、让健康与你相伴、让快乐与你相依、让文明与你同在、让感恩与你同行、让书香与你同伴”为主题的德育活动。动员学生围绕德育主题活动开展“一次安全知识学习”、“制定一个暑假学习、生活计划”、“学习一种劳动技能”、“参加一次公益活动（或社会实践）”、“我是家庭保洁员/炊事员/采购员/心理疏导员”“读一本好书”等形式多样的体验式活动。让孩子们在活动中、在体验中受到教育，学会感恩。

3、开展弘扬国粹教育实践活动。组织学生通过电视、网络等形式了解学习我国的传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的，深受许多时代的人们欢迎的我国传统文化遗产——京剧、书法、国画、中医、象棋、围棋等。让学生接触和了解我国传统文化中的精髓，从而热爱我们中华民族的国粹，继承传统文化，弘扬民族精神，增强学生的.民族自豪感。

4、开展“小手拉大手，共建美丽靖宇”亲子实践活动，增强活动的吸引力、感染力，让广大学生和家长在积极主动参与中提升爱护环境卫生的意识。

为保证活动的有序开展，特成立活动领导小组。

组长：王永新。

组员：夏丽杰张秋香高景丽刘淑菁田忠霞房春娟史海燕。

（一）筹备动员阶段。

1、成立由副书记为组长，辅导员和年组长为成员的活动领导小组，认真领会教育局文件精神，研究制定我校的工作方案。

2、通过班主任会组织班主任学习《暑假德育实践作业活动方案》，统一思想认识，明确活动的内容与方式，对活动的组织进行辅导。

（二）组织实施阶段。

1、组织教师申报本年组德育实践作业内容。

2、向家长通报暑假德育实践作业的活动内容，求得家长的理解与支持，动员家长共同做好学生实践作业的辅导工作。

3、班主任在假期依据选择的作业主题的要求，积极实践、及时总结，按照相关要求整理好活动的相关材料。

（三）总结评比阶段。

1、由班主任老师对本班的实践作业进行检查，并将总结报到学校。

2、活动领导小组成员对各班的德育作业情况进行检查，对各班上报的实践作业进行评选，评出优秀班集体。

3、学校认真总结经验，并在开学后将活动总结上报至教育局。

20xx年6月23日。

去德育班的心得体会篇十七

教育从来都是真实的、朴素的，就像西塞罗说的那样：“以真为开始，以善为历程，以美为标的。”这一观点，也和社会主义核心价值观的基本内涵不谋而合。这就要求：作为一名教育者，不仅要不断提升自身的道德修养，还要时刻对学生渗透思想教育。

二十一年的教育实践，二十一年的教育反思，让我对今天的德育工作有了一种这样的教育思考：德育不仅仅是思品课上的事，而要融入各科教学，尤其是班主任的班级管理工作中去。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。多年的班级管理工作，使我深深地感受到爱的巨大力量。根据新课程的理念，应该以人为本。面对小学生，必须遵循6—13岁儿童的`年龄、心理特点，随时随处向孩子们播洒爱的雨露，投射爱的阳光。

世界著名成功学演讲家、成功学者拿破仑·希尔曾经召集了一百名普通的年轻人，告诉他们：“从今天开始，你们接受我的培训，期间我不收你们的一分学费，但是，当你们挣得人生中的第一桶金——百万美元时，要分3％给我，作为你们的学费。”于是，这一百名年轻人接受了希尔的培训。后来，奇迹发生了，不到一年的时间，这一百名年轻人全部变成了百万富翁。原来是希尔的“激励”起了关键作用。我们常说：“孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。花朵的鲜艳是靠园丁辛勤的劳动换来的。”而这种劳动是需要技巧性的，这技巧就是我们的“激励”。多少年来，我时常告诉我的学生们：“你们是最棒的，你们是最优秀的，你们是能够做到的……”虽说“教无定法”，但有时真的只需一个激励的动作，一个激励的微笑，甚至一个随口的鼓励，都会让我们看到一种意想不到的结果。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用宽容、用人格力量去感化他们。

我班有一位学生，其父亲早逝，母亲离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都公认的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别坏。后来，我与他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。

我班还有这样一位学生，说起他，那可不得了，在长虹小学上寄宿时，人称“小霸王”，七年级在市六中上，那可是平顶山市最牛的一所初中，可他没上两个月，就和老师、校长干翻了。问了不知多少所学校，没人敢收。后来，退级到了我所带的这个班（小学六年级）。可能是出于感恩，刚开始两天表现得还不错，可第三天就捅漏子了。正上语文课，三年级的潘老师带着一个学生，手里提着一个被墨汁化过“妆”的书包，急匆匆地来到我们教室，向我询问道：“谁是李鹏飞，我找他问点事儿……”我立刻明白了其中的原由，但我并没有发火，并大包大揽说：“我一定给你和孩子一个满意的交待。”第二天，李鹏飞很高兴地拿着一套三年级的书本去找那个学生，并且担保以后没人再敢欺负他了。没过几天，全校召开家长会，我又在会上郑重地表扬了李鹏飞，说他的一个朋友欺负了三年级的小弟弟，而李鹏飞却主动帮助小同学……其实，我们大家都知道，这是大白天说瞎话，可正是我这个善意的谎言，使李鹏飞发生了脱胎换骨的大变化。期末被班级评为“文明标兵”，被学校评为“校园之星”。毕业后，他的父母专门向我致谢，说孩子不但自己变好了，而且还经常在电话里劝导他以前那些“铁哥们儿”。

正是这些典型，现在，我班构建了和谐向上的班风。也正如冯骥才在《珍珠鸟》一文最后所说的那样——信赖，往往创造出美好的境界。

在繁琐的班主任工作中，“盲干蛮干”，都已经行不通了，取而代之的应该是新理念下的“实干巧干”。抓住青少年的心理，创造教育契机，使教师的教育“随风潜入夜，润物细无声”，入学生之耳，入学生之心。许多年后，你会蓦然发现：学生的人生因你的爱而变得更加精彩、辉煌！

爱是人类最美的语言，最美的情感，最美的精神。只要有人，就会有爱。只要有爱，就有欢乐，就有幸福，就有慰藉，就有追求，就有希望。爱是教育的前提，爱是教育的血液，爱是教育的真谛，让爱成为教育永远不变的主旋律。

去德育班的心得体会篇十八

学生进入高中之后，接受的第一次教育一般就是学习学校的规章制度，并接受学校的考核。这些规章制度的主要内容是学生在校的一日常规、住宿常规、就餐常规、作业常规等。这些规章制度的学习与后续的行为检查，对于学生适应集体生活、遵守学校纪律，都是有积极意义的。但是，从学生终生发展的角度看，普通高中的这些规定，往往是较具体地针对学生在本校三年学习期间的行为规范。学生只是被动地接受而没有养成自觉的习惯，一旦学生走出高中校门，面对不同的生活与学习、工作环境，其行为便不能很好地自我调节与控制，一些学生到了大学等相对“宽松”的地方，觉得“没人管了”时，便容易出现行为乃至做人的偏差。因此在实践中，应注重引领学生在遵守学校规章制度的同时，更多地培养学生良好的行为习惯。

1.在整体规范中凸显核心习惯。

无论是班主任还是学校政教处，都要从学生发展的视角来考虑，除了学生一日常规等要求所有的学生在校期间都要遵守之外，更主要的是要思考哪些内容不只是促使学生更好地生活在集体之中且有利于学习，而且是必须养成良好的习惯使学生即使走出校门也是大为受益的。核心的习惯，可以根据学生的实际情况而定。比如与人交往的基本习惯，包括与教师、与同学等的交往，不只是“在校内见了老师要问好”之类的简单规定，要通过一定的情境，引领学生养成热情、主动、得体的交往习惯。不要求对每位同学有整齐划一的规定，但每一位同学都应养成良好的交往习惯，走出校门、走上社会都会终生受益。比如谦和稳重、乐于为集体和他人做事的习惯等。在学校整体规范中，突出对学生核心习惯的培养，能够让学生从内心认识并逐渐得益于良好的习惯。

2.在多样化活动中养育核心习惯。

在校园内开展丰富多彩的活动不仅能够让学生在课余时间得到放松、个性特长得到展示，而且更有助于在潜移默化中养育学生的核心习惯，让学生享受良好行为习惯带来的成功和快乐。如学校召开主题班会———介绍好的学习方法及途径，优秀学生在介绍过程中势必会提到良好的学习习惯等，这能够给全体学生以影响。优秀学生在介绍和互动交流的过程中，也能体会到分享的快乐。又如学校开展话剧表演，因为涉及多名学生的协调、排练，这也会引导学生在排练过程中考虑彼此的实际情况，主动为别人考虑，主动克服个人的困难，坚持参加训练，大家团结一致，才能把事情做成。还有诸如演讲比赛、志愿者活动、校园辩论赛等，都在无形中养育学生的内在核心习惯，提高学生的人文素养。学校组织开展各类校园活动，组织学生参与，能够让学生在多样化的活动中去慢慢体会人际交往的艺术，逐步对自己的行为作出正确的判断、选择和反省，及时反思、调控自己的行为。同时，也能够让学生在交流中相互教育、共同提高，在潜移默化中养育核心习惯。

在学校实际的日常德育管理过程中，德育管理仍然存在通过学校行政权威或教师权威，以命令的形式，压倒性地对学生进行管理，力求使学生服从学校管理的现象。这种做法看似严格规范，并且德育的直接外显成效显著、立竿见影，但实际上学生对学校德育管理的“信服”仅仅停留在表面上，他们内心未必真正信服，不利于学生健康人格的形成。而作为学校主要德育工作者的班主任，在平时工作中牵涉面广，事务繁多，容易埋没在日常的事务性工作当中，对如何打破常规引领学生全面发展缺乏思考，往往呈现出“省心管理”现象，如只要学生在学校犯错，一些班主任往往图“省心”，缺乏对学生的教导，只是在道德的层面上简单、粗暴地加以谴责，继而向家长“告状”，请家长带孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育实践中，应更注重师生的平等交流，依托情感教育，尽力从发现学生闪光点的角度，和学生建立信任，进行“心动激励”，突出德育的实效性。

1.民主平等的师生关系是“心动激励”的前提。

在德育管理中，民主平等的良好师生关系处于重要的基础地位。这就需要班主任真正从内心热爱每一位学生，经常和学生开展思想和情感的交流，将教师自我情感投射到学生的心灵上，引发学生内心积极向上的情感和动力，让学生对班主任产生信任感和亲近感。如笔者曾看到有的班主任在接手新班级、制定班规的时候，通过学生全员参与献计献策，继而通过班委会讨论、修改投票，最终全班同学表决通过才开始实施。小小的事例，充分发扬了民主，班规是学生定的，真正能起到约束学生并且使他们信服的作用。班主任能够在各项班级事务管理中让学生积极参与，真正突出学生的主体性、尊重学生人格，是对学生心动激励的基础。

2.在公正、多元化的评价中激励学生。

在学校德育管理过程中，在师生相互信任的基础上，班主任的评价对学生的影响也是不容忽视的。德育评价包括正面评价和负面评价、过程评价和结果评价等。如果班主任对学生作过多的负面评价，容易激起学生的逆反心理，打击学生的自信心，因此在评价过程中，教师要立足正面评价，兼顾过程性评价和结果评价。高中生正处于健全世界观、人生观和价值观，张扬自我个性的时期，个性迥异，需要班主任善于发现学生的闪光点。有的学生尽管学习成绩一般，但是平时在班级管理中认真负责；有的学生学习成绩较好，但是对班级事务关心不多。班主任针对这类现象，要以积极、真诚的态度去对待和评价学生，肯定优点，鼓励改变不足，保持教师应有的亲和力，这样才能让学生对教师产生亲近感、信任感，有助于学生良好习惯和健康人格的形成。尤其是在对“问题学生”的教育过程中，班主任对学生晓之以理诚然不错，但更要从问题学生身上发现闪光点，多元化评价学生，让他们得到被肯定的愉悦，这样通常会更大限度地激励“问题学生”，促进“问题学生”的身心发展、人格形成和人生道路的转变。在德育过程中，需要通过积极、公正、多元的评价，使学生能够感受到班主任对他的肯定和关爱，让他看到自己的价值，继而产生积极向上的力量。

在平时的班级德育管理中，班主任往往通过学校“四项竞赛”等德育常规检查评比的手段评价学生，这是有必要的。但一些班主任会简单地以“分数”论管理成效，分数越高，说明班级管理越“好”。“分数”当然重要，但班主任由于过分看重“分数”，导致一些学生的无心之失难以得到理解、原谅和鼓励，反而因为惩罚使得学生内心滋生厌恶班级乃至厌恶学校的情绪，德育缺乏实效性。另外，班主任在管理过程中跟家长联系不够广泛和紧密，对大多数学生的个性把握不够，德育管理按“分数”一刀切，缺少具体问题具体分析的针对性，导致德育工作很难得到学生认同。德育是立体化、动态发展的教育，在实践管理过程中，不能以单一数据来下定论，要及时转变德育工作的形式，寓教于乐，并加强学生的心理疏导，注重学生的“成长自省”。

1.德育形式多样化促进学生“成长自省”

德育重点关注的是学生正确的世界观、人生观和价值观及良好行为习惯的养成。因此在德育过程中，班主任应该避免仅看数据而进行空洞的说教，要做到寓教于乐，将德育同学生的日常生活相结合，从学生的实际出发，充分调动学生内在的积极情感体验，培养学生参与社会实践的能力，让学生在实践中学会做人。如在德育过程中，将德育工作的形式变得活泼一点、轻松一点、快乐一点，充分调动学生的感性思维和理性思维，让他们在欢乐愉悦的气氛中接受教育，在不知不觉中培养高尚的价值取向。如笔者曾创新德育形式，在课堂上让学生做了两个小游戏，一个是“多人站报纸”竞赛，即同样大小的一张报纸上站的人多胜出，让学生体验和体悟团结合作。另一个是“看谁不走样”游戏，即第一个学生看了某样事物后向第二位同学描述，依次下去，最后一位同学说出该事物，但实际上都“走样”了，让学生体验和体悟了不要相信流言，更不要以讹传讹。显而易见，这样的德育活动形式相比班主任结合“数据”说教“班级同学不够团结，要加强团结来”之类的更有效果。此外，学校在德育过程中也会带领学生进行社会实践活动，如步行前往校外社会实践基地，让学生在参与集体行动的过程中，感悟到个人的成长离不开集体，离不开老师、同学之间的相互信任和帮助。学校开展形式多样的德育活动使得德育工作真正贴近学生、贴近现实生活，能够让学生学会从生活中感悟成长的“密码”，在亲身参与中不断“成长自省”。

2.依托心理疏导促进学生“成长自省”

当前高中学生的学习、生活节奏较快，学习竞争压力大，班主任的“数据化”管理很容易引发学生的心理障碍。因此在德育管理过程中，需要班主任把心理学的相关知识渗透进学校日常德育工作中去，把心理引导、心理干预和德育有机结合，为实现学生的健康成长提供良好的基础和保障，真正突出德育工作的实效。这就需要德育工作者善于察言观色、提问交流、个别交谈，准确找出学生“扣分”等问题产生的原因，用温情感召、帮忙排忧解烦、释放压力、找寻快乐等方式方法，让学生在班主任的信任和关爱中慢慢实现转变。如笔者曾遭遇了一位学生s，因为晚上在寝室里故意损坏公物被扣分，到笔者这里已经开始哭了。经了解情况确认，学生并没有故意损坏公物，而是走得太急，脚绊了一下，把寝室移门的插销给弄坏了。尽管导致公物损坏，但从学生本身而言也是无心之失，并非故意，看着她很受委屈、很难受的样子，笔者一方面关心她有没有受伤，一方面教育她以后要小心，至于扣分情况让她别放心上，写份反思总结情况吸取教训。上述事例中，学生的无心过错行为导致内心压抑，担惊受怕，德育工作者在对学生进行教育过程中，应该避免武断而给学生太多的压力，应该多倾听学生内心的声音，多相信学生，让学生学会自我反思，引导学生健康成长。皮亚杰曾说过：“如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。”作为德育工作者，要对学生实施有效的教育，就必须对学生进行有效的沟通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“数据”，需从内心深处尊重学生、欣赏学生，唤起学生对老师教育的认同感。总之，学校应当进一步提升德育管理的水平，学生作为德育管理的对象，拥有丰富的情感，因此学校在德育管理中要考虑学生内心的真实需求，依靠家校协作，班主任和家长双管齐下，在常规管理的基础上对学生进行制度约束、情感引导和说理教育相结合，以此引导学生坚定理想信念，学会做人，积极自省，超越学校的常规管理，促进学生人格完善和终身健康发展。

去德育班的心得体会篇十九

生活中的许多东西，常常是越分越少，但有一样东西却越分越多，这就是“爱”！爱，不是索取，而是给予，是奉献，是自我牺牲。爱源于高尚的师德。师爱是师德的灵魂，是教育永恒的主题。没有爱,就没有教育。作为教师，要把学生培养成有道德的人，自己首先要成为有道德的人。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师的身教是无言的教育，也是最能起作用的教育。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。要想获得教育的成功，教师就必须学会在日常教育中，用自己的榜样作用和人格魅力去熏陶感染学生，以心育心。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。

解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。慢慢地学生就有了纪律观念,慢慢地会受到养成教育。“严”才是真爱。对于我班大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都好起来了。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

来上学了。我感到问题的严重性，于是，我急忙给她的母亲大电话。才知道她的父母这些天正在闹离婚，孩子心理很难过，小小的年纪不但要承受一切，还要给父母做思想工作，真够难为孩子了。我觉得很对不起孩子，并向她道歉了。孩子很宽容，不但没有怨恨的意思，还劝我说是自己没有说的缘故。所以我吃一堑长一智，凡事了解情况后，才能作出判断。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。凡事都要做“细”，才不留遗憾。

另外，班主任德育工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。而且与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。

去德育班的心得体会篇二十

德育教育是无处不在，无时不在的一项育人工作。学校必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代的步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。

人文关怀就是要以人为本,要把关怀作为德育的内在要求,去关注学生的个性,关注学生的感情世界,关注学生的生命.人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律.因此,抽象的道德戒律,光说教是不能深入人心的.特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道.小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来.如不能及时的,有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害。加强小学生教育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。

去德育班的心得体会篇二十一

最近学习了《小学德育》这本书，收获很多，受益匪浅，《小学德育》学习心得体会。这是一本难得的好书，越看越觉得书中说的有道理，对我们班主任来说具有指导意义，下面是我的点滴体会：

一、加强理论学习和德育实践研究，心得体会《《小学德育》学习心得体会》。

1、加强师德理论学习。我们曾经在教师政治学习的时候，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。

2、积极参与德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。

二、开展多种形式的主题教育活动。

1、爱国主义教育：

（2）、开展好“读书活动”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。

2、安全法制教育：

（1）加强安全知识的宣讲教育；

（2）.继续对学生进行校内、校外的安全工作，

（3）、文明礼貌教育是本学期工作的重点，继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。

三、切实加强家校联系。