总结是自我反省的良机，写一篇吧！好的总结应该突出重点，将主要问题和解决方案清晰明了地呈现出来。以下是小编为大家整理的写作技巧和方法，希望能够帮助大家提高表达能力。

教师资格证考试心得分享篇一

这些是考官大致会问的问题类别。你要好好回答，千万别说不知道啊。要是不会，随便说一些。这次被考官夸数学理论功底很深，真是爽!!!

这里还要说说说课稿的问题，要注意说课稿的对象是老师、考官等，不是学生，所以你要写你是怎么上这堂课的，你要怎么教学生的。不是写具体的上课的内容和过程。别把考官当学生，向他们上课。

最后就是拿证啦，那个我暂时还不知道，也不知道能不能过啊!

以上就是我这次教师资格证考试的试讲部分的经验总结，希望对大家有所帮助。不同省市的考试是有所区别的哦!

教师资格证考试心得分享篇二

教师主要是在校园教书育人，每天面对的是学生，没有太复杂的人际关系，不用担心企业效益波动，遭遇突然裁员。下面是小编给大家整理的教师资格证考试内容，希望大家喜欢!

教师资格证的考试，考试内容和科目要结合具体的报考类型来看，举个例子，比如报考的是幼师资格证，则考试科目为：《综合素质》、《保教知识与能力》，考试的内容包括幼儿教育的基本理论、以及保教知识与能力等。教师资格证考试内容与科目，具体介绍如下：

1、小学教师资格证。考试科目有两个，即《综合素质》、《教育教学知识与能力》，考试内容涉及职业认知、思维品质、教学设计、学科知识和教学评价等。

想要考试成功，还需要进行对应的习题训练，借助题库进行科目及专项训练，是十分有必要的，赶紧点击小程序训练起来吧。

2、初中教师资格证。考试科目有三个，即《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》，考试内容涉及职业认知、教学设计、学科知识和教学评价等。

3、高中教师资格证。考试科目有3个，即《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》考试内容涉及职业认知、教学设计、学科知识和教学评价等。

1、首先要弄清楚最新的考试大纲，熟悉考试的知识点;。

2、要把握历年来的考试真题，找到考试的重点所在;。

3、除了教材之外，考生还应当拥有配套的试卷练习题;。

4、备考期间，要多积累一些考试相关的主题材料;。

5、对于教材中的知识点，考生应当能够做到准确记忆，并且正确理解。

除了笔试之外，教师资格证的考试还有面试和普通话考试，全部通过后，才能拿到教师资格证证书。

一、身份条件。

无论是师范类还是非师范类毕业的，符合以下任意一项条件即可：

1.具有本省户籍或有效期内居住证的社会人员。

2.港澳台居民，可持《港澳台居民居住证》、《港澳台居民居住证》、《港澳居民来往内地通行证》、五年有效期《台湾居民来往大陆通行证》在本省参加考试。

3.在黑龙江省内全日制普通高等学校在校生：(1)全日制普通高等学校专科或本科三年级(含)以上(“全日制普通高校专升本”可在其升入本科一年级及其以上年级，“五年一贯制”、“3+2中高职贯通”须在其高职学习的最后一年);(2)全日制在读研究生任意年级。

4.根据《教育部关于印发教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案的通知》(教师函〔2020〕5号)文件精神，教育类研究生、公费师范生符合免试认定中小学教师资格条件的，可以参加学校组织的教育教学能力考核，也可自愿参加国家中小学教师资格考试。

特别提示：被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名考试。

根据报考的教师资格证书类型的不同，应达到相应的学历，考生的高等教育学历是否有效，以中国高等教育学生信息网的学历认证结果为准，在报考前应当先自行查询相关信息。

1.报考幼儿园教师资格，非师范类毕业生须具备大学专科毕业及其以上学历。

2.报考小学教师资格，非师范类毕业生须具备大学专科毕业及其以上学历。

3.报考初级中学教师资格，必须具备大学专科毕业及其以上学历。

4.报考高级中学教师资格和中等职业学校(文化课、专业课)教师资格，必须具备大学本科毕业及其以上学历。

5.报考中等职业学校实习指导教师资格，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。

报名期间考生登录中小学教师资格考试网报名，报名资格实行网上审核，考生在提交审核后应随时登录网报系统查验审核状态，审核通过的即可进行网上缴费;审核未通过的须在审核截止时间前修改信息，重新选择考区、报考类别、考试科目，再次提交正确报名信息后才能恢复等待审核状态，考生如对审核结果有异议的，可联系所在的考区咨询。考生如超过审核截止时间仍未提交正确信息的将视为放弃报名。

教师资格证考试心得分享篇三

1、综合素质——主要是考语文常识，其中选择题考一些人文知识，简答题阅读材料谈理解即可，作文占整个卷面一半的分。所以中学语文底子好的同学基本可以过线(120总分，70是合格线)语文底子好一点的，靠着知识积累，不做准备也能过。如果不是，最好买题库自己做一做。

2.教育知识与能力——考的是教育学心理学的一些概念专业知识。笔者基本是靠着良好地心态和自己个人的理解来对待这门考试的。其中的选择题和简答题应该是标准答案的，这门考试最好准备一些专业资料一般都能用上。主观题可以靠自己的文笔。

3.学科知识与教学能力——即学科专业知识。这个一般也不用准备，考的就是专业知识。最后一部分是一个教案，教案的基本程序还是要清晰的。笔试总结与建议：通过笔试对于专业知识比较扎实，文笔较好的同学来说不是难事。如果能有时间准备复习下当然是最好不过。应试最重要的还有态度，即使考试中碰到了很多不确定的题目也要端正态度，认真答题，写出自己的答案，阅卷者多少会给点分的。尤其是主观题并没有标准答案。

抽签等候—抽试讲课题等候(可看题不可动笔)约20分钟—备课20分钟—面试20分钟。

1、先回答两个问题。主要是考察面试者的语言表达能力和理解能力，跟教学不一定相关。笔者抽到其中一题是谈谈对“亲其实，信其道”的理解。由于当时没完全听清就脱口而出答案，讲了一通对“亲其师，信其道”的`理解。面试完回想起来才惊觉回答偏差了。面试官一开始听到笔者的答案也露出了疑惑的表情，但是笔者当时不知情，一直讲的铿锵有力非常顺畅。所以虽然有所偏差，但是依然展示了自己的语言表达与一定的理解能力。并且，面试的主环节还是在于接下来的试讲。所以对于问题回答，同学们最好淡定对待分析全面，也不要犯笔者这样逞一时口快的能。这一环节主要是展示第一印象。

2.模拟上课试讲。由于备课时间短，笔者勾画了一节课的大致内容，讲课时尽量完整呈现一个课，并且展示出层次感。

3.试讲后答辩。笔者对于教学的构想受到了三位面试官中一位的诟病。这位考官坐中间，估计是主考官，负责提意见。笔者答辩时讲了自己设计课程的意图，同时感谢并默认老师的意见。右边的考官一直做记录，在笔者被质疑时提出不同意见，提到了笔者设计意图的优点，非常感激之。左边的考官主要负责计时及问题的抽签。面试总结与建议：面试时一定要有一个良好的精神面貌，声音洪亮，口齿清晰，回答问题笃定自信。无论准备充分与否，都不要怯场。受到质疑时也不要气馁，适度辩解加谦虚感谢。去考试的同学很多都是新手，在经验老道的考官面前都会有所不足，所以不需害怕不完美只需展现积极的一面。笔者的态度是可以没有比别人更丰富的实践经验，但不能没有比别人更积极的精神。

将这些经验和大家交流希望会帮助大家，祝大家考试顺利。

教师资格证考试心得分享篇四

教师资格证书制度是国家对教师实行的特定职业许可制度,是保障教师具备基本的从业素质而对教师的资格进行审核许可的制度。以下本站小编为你带来优秀教师资格证考试心得感受，希望对你有所帮助!

面对统考的笔试和面试我们要首先积累一些经验，做到心中有数，运筹帷幄。

一、笔试的部分：

作文。

占整个卷面一半的分。所以中学语文底子好的同学基本可以过线(120总分，70是合格线)语文底子好一点的，靠着知识积累，不做准备也能过。如果不是，最好买题库自己做一做。

2.教育知识与能力——考的是教育学心理学的一些概念专业知识。笔者基本是靠着良好地心态和自己个人的理解来对待这门考试的。其中的选择题和简答题应该是标准答案的，这门考试最好准备一些专业资料一般都能用上。主观题可以靠自己的文笔。

3.学科知识与教学能力——即学科专业知识。这个一般也不用准备，考的就是专业知识。最后一部分是一个。

教案。

教案的基本程序还是要清晰的。笔试总结与建议：通过笔试对于专业知识比较扎实文笔较好的同学来说不是难事。如果能有时间准备复习下当然是最好不过。应试最重要的还有态度即使考试中碰到了很多不确定的题目也要端正态度认真答题写出自己的答案阅卷者多少会给点分的。尤其是主观题并没有标准答案。

二、面试的流程：

抽签等候—抽试讲课题等候(可看题不可动笔)约20分钟—备课20分钟—面试20分钟。

1、先回答两个问题。主要是考察面试者的语言表达能力和理解能力，跟教学不一定相关。笔者抽到其中一题是谈谈对“亲其实，信其道”的理解。由于当时没完全听清就脱口而出答案，讲了一通对“亲其师，信其道”的理解。面试完回想起来才惊觉回答偏差了。面试官一开始听到笔者的答案也露出了疑惑的表情，但是笔者当时不知情，一直讲的铿锵有力非常顺畅。所以虽然有所偏差，但是依然展示了自己的语言表达与一定的理解能力。并且，面试的主环节还是在于接下来的试讲。所以对于问题回答，同学们最好淡定对待分析全面，也不要犯笔者这样逞一时口快的能。这一环节主要是展示第一印象。

2.模拟上课试讲。由于备课时间短，笔者勾画了一节课的大致内容，讲课时尽量完整呈现一个课，并且展示出层次感。

3.试讲后答辩。笔者对于教学的构想受到了三位面试官中一位的诟病。这位考官坐中间，估计是主考官，负责提意见。笔者答辩时讲了自己设计课程的意图，同时感谢并默认老师的意见。右边的考官一直做记录，在笔者被质疑时提出不同意见，提到了笔者设计意图的优点，非常感激之。左边的考官主要负责计时及问题的抽签。面试总结与建议：面试时一定要有一个良好的精神面貌，声音洪亮，口齿清晰，回答问题笃定自信。无论准备充分与否，都不要怯场。受到质疑时也不要气馁，适度辩解加谦虚感谢。去考试的同学很多都是新手，在经验老道的考官面前都会有所不足，所以不需害怕不完美只需展现积极的一面。笔者的态度是可以没有比别人更丰富的实践经验，但不能没有比别人更积极的精神。

将这些经验和大家交流希望会帮助大家，祝大家考试顺利。

今天，等待已久的、为之寝食不安的教师资格认证教学技能考试结果终于出来了，我顺利通过了!想起一个月来炼狱似的学习、生活和工作，有点心酸，有点如释重负，还有点后怕……我明白，对我来讲，这不只是考试，而且是自我挑战，是为了尊严而战!

还没有参加教师资格证教学技能考试的，或者准备参加的，或者没有通过此项考试的同行，也许很想知道其中的程序、内容或者细节问题，你们和我当时的心情是一样的，在此和大家交流一下心得，希望对各位能有所帮助。

下来是上课------展示教学技能最关键的部分。你的上课环节尽可能地要齐，面对三个评委，可能有点班门弄斧，不紧张是不可能的，但切记深呼吸调整心态，把这一仗要勇敢地打下来。注意字正腔圆，语速适中，突出重点、展示你如何处理难点，板书要精炼整洁，字迹美观潇洒，不能有错误。虽然没有学生，但是还要当做面对学生，所以提问“学生”、并给予积极的评价也是必要的，不能背教案似地将独角戏一唱到底。

最后是答辩，评委老师针对这节课进行提问，就英语科来说，让你拼读某个发音易错的单词、提问某词的派生形式(构词法知识)、分析某个句子中所含的语法现象、与课文有关的文化背景知识、通过闲聊询问你的工作经历、目前的教学情况等等，我们应尽量如实回答，不卑不亢，万一答不上来，就说你一时紧张记不清了，请求评委给予提示，显得你淳朴好学。临走别忘了擦干净黑板、说声“谢谢”或“辛苦了”，让人家评委老师听了受用。

教师资格证教学技能考试到此就结束了，经历一次才知道，不是那么神秘，有惊无险。只要你认真对待、勇敢地坚持下来了，你就是勇士!接下来就耐心等待网上公布成绩吧，别急别怕，这不，我不是凯旋归来了嘛!祝你好运!

心得体会。

看看我们能从他的考试经历和体会中得到些什么启发找到有助于自己应对考试的技巧下面就是他全部的心得体会我们要仔细看看对比自己对考试的理解和态度取人之长补己之短。

3、考前多背。我是最后一周每天八小时以上背诵的，虽然这是一个笨方法，但是不背是不行的。当然要在理解的基础上背。最好按原话背，至少有百分之八十的原话。如果按自己理解的意思背，一个是可能因为语句不严谨，被扣分;另外会被糊涂老师当作错题判分。

4、一定要多做些学习系统里模拟题和历年真题，一个是检测一下自己，一个是看自己哪些地方没复习到的，因为只按照自己的模式自己的想法来复习，恐怕会有遗漏。我这次就吃了这方面的亏，嘿嘿，主要是太相信自己了!

8、关于考试中的经验，仔细啊，不空卷啊等，就不说了。毕竟，我们考了n年试了。

读了教师资格证考试心得，不管对我们有用没用，总之人家已经用这些方法通过了考试，说明这些方法和技巧对于考试还是非常有用的，我们一定要好好学习，借鉴人家的方法和技巧，这样我们通过考试的几率会更大一些。

教师资格证考试心得分享篇五

2015年教师资格证考试即将开考，你相信复习一个月通过了考试吗？来看看教师资格证考试频道为您整理“考生经验分享：备考一个月通过教师资格证考试”，希望小伙伴们都能顺利通过教师资格证考试！

本人2014年下半年参加了湖北省中小学和幼儿园教师资格考试，特分享经验贴一篇，希望帮助更多未来会走上教育岗位的园丁们。

先上图。虽然成绩都不高，但是非英教专业的自学了一个月通过了笔试，又准备了一周通过了面试，感觉还是有些小tips可以跟大家分享一下!

本篇文章主要从报考起因，备考经验，给大家的建议以及我的书籍转让几个方面来写。觉得我啰嗦的可以直接跳到自己想看的那部分看。

报考起因：

本人是英语专业毕业班生，13年6月毕业。12年9月回学校以后，一次跟同学聊天，探讨学期规划，他说本来12暑假的时候就一直在准备考教师资格证，将来回家当老师进编。但因为不是应届毕业生所以不能考，得等14年才行。他说我是毕业生，又是英语专业，让我也考一下试试。于是本人就在家人和同学的劝说下，脑袋一热，决定报了试试。

备考：

有句话说：知己知彼百战百胜。先在网上查了下考试信息。湖北省是国家试点改革了的，所以全国统一命题。高中英语考试笔试科目是：综合素质+教育知识与能力+英语学科知识与。

教学。

技能三门。笔试考试时间是2014年的11月11号神棍节!完了等笔试成绩出来，要是三门都通过的话，15年1月可以考面试。面试通过了才能开合格证明。当时是九月末，也就是说距离考试时间只有一个多月了，从没接触过教育方面的知识，心里有点忐忑。

备考书籍准备：

利用九月最后几天，把考试的书从淘宝扫了回来，大概5本书加3套卷子花了100大洋~如果一次过了也值了。大概10月3号的时候所有的书到齐。开始研究作战策略。正好赶上十一七天假，同学回家都走光了，我正好可以在宿舍安心备考。

六本参考书分别是：1.教育学2.教育心理学3.综合素质重难点解析+试卷4.教育知识与技能重难点解析+试卷5.英语学科知识与教学技能+试卷(因为刚改革试点考试第二次，所以老板说1和2还是买了看看好最后证明他的话是对的)。

这位牛人的经验，或许你也可以按照他的这种方法试一试，但是，小编要提醒的是，每个人接受知识的能力不同，希望你能够好好准备。

教师资格证考试心得分享篇六

最重要的科目是科目二（教育知识与能力），因为这一门是最综合知识点最多最杂的。大家应该有所体会，这一科有特别多的名人事迹，还有很生疏的概念，教育理论。因此在处理这些东西时，我们不能按顺序逐字逐句的看。我的方法是，比如一个知识大点来了，首先要做的就是告诉自己这个大点包含几个小点，在去理解小点里面包含的内容。也就是说，以后别人说到一个东西，你要很快的说出有几个点，然后顺着记忆往下挤。一遍又一遍就特别熟了。

建议大家都弄一个笔记本，先花三天的时间，把这本书过一遍，然后拿出笔记本把每节每章的知识提练出一个大纲，记住千万不要懒，因为可能弄了一章之后你就懈怠了，这个时候你就想着你的教资必须一次通过，不断给自己打气，给自己坚持下去的理由。

好了，这里扯到了一点中间我们可能产生的小情绪。言归正传，做笔记相当于二轮复习了，在做笔记的同时，记得要刷题哦，只需要刷选择题，两三天要刷完所有的选择题，等你们把这些都弄好了，我到时候会送你们一份礼，那就是陈氏划重点猜题哈哈哈，这个主要是告诉你们要背哪些问答题，材料分析题。因为你不可能一整本书全背了，那谁受的了，不过如果有重点的话，背二十来题的问答就够用了。因为以往考过的就不会再考了，所以你们看真题上的.大题，出现过的直接在书上把它划掉，出现过的问答绝对不会再以问答的形式出现，但有可能考选择题。现在我身边没有书，只记得第一单元的那些东西，人物啊要反复多记，第一单元会考35分，比值很大，以单选的形式出现。其他的等回学校了我再总结。

我之前背的时候是一天一章超级痛苦，所以不介意你们这样搞，你们要先画重点再去背就好些。

科三嘛，毕竟我们是英语专业的，所以建议不要先看书，直接刷题，刷选择题，错了的看答案，然后有选择的看书。题刷好了去了学校看几个教案就可以考试了。

先弄科目二，科目二弄好了，其他两门就是小菜了，因为科目二的知识点很多，有些都包括了科目一和科目三。

好了，先说这么多，什么记忆的方法口诀以后再说，我记不得了。

大家加油哦，哈哈哈哈哈。谢谢听我啰嗦。爱你们哦。

教师资格证考试心得分享篇七

有很多同学也有报考公务员的想法，手握教师资格证书，在选报教育相关的岗位时，可以降低竞争力，成功录用的几率更大。下面是小编给大家整理的教师资格证考试难度，希望大家喜欢!

教师资格证考试不难，但是教师资格证的通过率为27.5%左右，这个过级率确实不高;需要笔试和面试环节都顺利方可通过。

教师资格证笔试偏向应试教育，面试偏向实践，选择题的知识点覆盖广，内容多，但不会把单个知识点挖得特别特别深，简答题和主观题的考试重点考察方向也基本不变，偏题怪题基本没有。

笔试考试科目：幼儿园考试：《综合素质》《保教知识与能力》。

小学考试：《综合素质》《教育教学知识与能力》。

中学考试：《综合素质》《教育教学知识与能力》《学科知识与能力》。

(1)报考幼儿园教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历或中等幼师学历;。

(2)报考小学教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历或具有中等师范学历;。

(3)报考初中教师资格的，应当具备高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历;。

(4)报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备高等师范院校本科或其他大学本科毕业及以上学历。

(5)报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

教资考试成绩70分算过。教资笔试卷面分满分为150分，按标准转换为120分制的70分为通过。教资成绩公布后，考生可通过教资笔试成绩查询系统查询本人成绩。

教师资格证合格分数是70分，是按照分数线来判断考生是否通过，并不是卡人数，因此，考生各科分数在70分及以上就可以通过。

教师资格证是按分数来看教师资格证是否通过，不是卡人数。教师资格考试是水平考试，达到了一定的分数，就达到了获得教师资格的水平。

每年教师资格证笔试有很多成绩是“69分”，考生就会怀疑是不是在卡人数，教师资格证单科成绩“70分”即通过，这70分是合格线分数，也就是最终成绩单换算成的通过得分，试卷满分150分折算成120分制，这样很多同学可能就差那么一点儿，从有可能合格，变成“69分”不合格。

考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明;当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考;经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。

笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。教师资格考试合格证明有效期为3年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。

教师资格证书是长期有效的。但是教师资格证书有一个五年一注册的要求，即在编教师的教师资格证需要每隔五年进行一次注册，如果不是在编教师，是不需要注册的，教师资格证终身有效。

教师资格证考试心得分享篇八

今天，等待已久的、为之寝食不安的教师资格认证教学技能考试结果终于出来了，我顺利通过了!想起一个月来炼狱似的学习、生活和工作，有点心酸，有点如释重负，还有点后怕……我明白，对我来讲，这不只是考试，而且是自我挑战，是为了尊严而战!

还没有参加教师资格证教学技能考试的，或者准备参加的，或者没有通过此项考试的同行，也许很想知道其中的程序、内容或者细节问题，你们和我当时的心情是一样的，在此和大家交流一下心得，希望对各位能有所帮助。

下来是上课------展示教学技能最关键的部分。你的上课环节尽可能地要齐，面对三个评委，可能有点班门弄斧，不紧张是不可能的，但切记深呼吸调整心态，把这一仗要勇敢地打下来。注意字正腔圆，语速适中，突出重点、展示你如何处理难点，板书要精炼整洁，字迹美观潇洒，不能有错误。虽然没有学生，但是还要当做面对学生，所以提问“学生”、并给予积极的评价也是必要的，不能背教案似地将独角戏一唱到底。

最后是答辩，评委老师针对这节课进行提问，就英语科来说，让你拼读某个发音易错的单词、提问某词的派生形式(构词法知识)、分析某个句子中所含的语法现象、与课文有关的文化背景知识、通过闲聊询问你的工作经历、目前的教学情况等等，我们应尽量如实回答，不卑不亢，万一答不上来，就说你一时紧张记不清了，请求评委给予提示，显得你淳朴好学。临走别忘了擦干净黑板、说声“谢谢”或“辛苦了”，让人家评委老师听了受用。

教师资格证教学技能考试到此就结束了，经历一次才知道，不是那么神秘，有惊无险。只要你认真对待、勇敢地坚持下来了，你就是勇士!接下来就耐心等待网上公布成绩吧，别急别怕，这不，我不是凯旋归来了嘛!祝你好运!

教师资格证考试心得分享篇九

一直在做会计工作，从没想过会考教师资格证，在家里2个做教师的姐姐的说做老师好，爱人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他们说教之下我决定报考教师资格证的。当初会计证和大专本科都是在xxx读的，所以我就决定选择在xx读教师资格证培训班，没想到笔试二门都过了，现在跟大家分享一下自己的学习考试心得，希望能给大家有一丝丝的帮助。

作为一个成年人，我认为我自己的学习自觉性不够，当时xx学校的老师给我学习的视频课程，说实在话，看视频的时间很少。我笔试通过主要还是xx面授课宋老师的功劳，在我们考试前的一个月中，每周六、日一整天老师给我们讲解考试重点，因此我认为希望要考教师资格证的`同学们一定要参加学校组织的面授课程。

现在我把考试经验与大家分享，希望对大家的考试有所提升。

第一、由于教师资格证考试主观题占70%，现在考试还是要笔写，因此字迹要工整。

第二、一定要去学校听老师讲课，因为在教室里大家坐在一起有个很好的学习氛围。老师会把考试的重点告知大家，在我们考试前老师会让我们每周写作一篇文章，因为在综合素质里会有写作文的题目，写作的分值也是很大的。

第三、在考试前，坚持每天做一套试题，每套题尽可能做完整。

第四、着重点在教育知识于能力这一科，因为这一科是最综合、知识点最多、还是比较复杂的一科。好多东西都要用大脑记忆，当时我们面授课的宋老师给我们整理了顺口溜，就很好记住了。综合素质我感觉就是注重理解，没必要死记硬背。

最后还是要重复大量做xx学校发的模拟试题，将学习重点熟记于心，只要这些做到了，考试会顺利通过的。

预祝大家考试顺利！

教师资格证考试心得分享篇十

教师是实施素质教育，提高教育质量的关键。开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，完善并严格实施教师职业准入制度，下面是小编给大家整理的教师资格证的考试类别，希望大家喜欢!

3、初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格;。

5、中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格;。

6、中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格;。

8、成人/大学教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。

只要是国家承认的学历都可以报考，非师范生要求大专及以上学历，具体要求可以参考《教师资格条例》里的要求。一般是本科以上可以申请高级教师资格，专科以上可以申请初级中学教师资格。

报考不同学段的教师资格证符合相应的学历要求：

1、报考幼儿园教师资格，应当具备中等幼儿师范学校毕业及以上学历;。

2、报考小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历;。

3、报考初级中学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历;。

4、报考高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历;。

5、报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

教师资格证面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课(或活动设计)、试讲(或演示)、答辩(或陈述)等环节进行。试讲考所报学科的试讲，如考生报考科目为小学语文，那么面试考试为小学语文某一课文的试讲。

2、小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐、美术、心理健康教育、信息技术、小学全科，共11个科目。

3、初级中学教师资格面试分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语，共18个科目。

4、高级中学教师资格面试分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语，共17个科目。

在户籍地报考的社会考生：身份证、户籍证明;在工作地报考的社会考生：身份证、工作证明;在校大学生：身份证、学校出具的证明材料。

(一)社会考生笔试报名需递交的材料：

本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件。

户籍不在当地，人事档案在当地的考生须补充递交保管考生人事档案的单位证明、工作单位在职证明、企业劳动合同三种材料中的任何一种材料。

(二)全日制普通高校学生笔试报名需递交的材料：

全日制普通高校在校三年级以上(含三年级)学生，需递交本人的居民身份证原件和复印件、就读学校出具的证明材料。

教师资格证考试心得分享篇十一

本人是参加__年度卫生专业技术资格考试的考生，现已认真阅读《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》（中华人民共和国人力资源和社会保障部令第12号）（点击此处查看）、《考场规则》（点击此处查看）等考试相关规定，为维护考试的严肃性、权威性和公平性，确保考试顺利进行，郑重承诺以下事项：

1.保证本人在报名时提交的信息准确无误、证件真实有效，如发现有信息错误和作假行为，自愿承担一切后果。

2.保证自觉服从考试主管部门或考试管理机构的统一安排，接受监考人员的检查、监督和管理。

3.保证在考试中诚实守信，自觉遵守国家有关专业技术人员资格考试的纪律和规定；如有违法、违纪、违规行为，自愿服从考试主管部门或考试管理机构的处理决定，并接受相应处罚。

单位负责人：（签名）考生（签名）：

年月日年月日。

教师资格证考试心得分享篇十二

面对统考的笔试和面试我们要首先积累一些经验，做到心中有数，运筹帷幄。

一、笔试的部分：

1、综合素质——主要是考语文常识，其中选择题考一些人文知识，简答题阅读材料谈理解即可，作文占整个卷面一半的分。所以中学语文底子好的同学基本可以过线(120总分，70是合格线)语文底子好一点的，靠着知识积累，不做准备也能过。如果不是，最好买题库自己做一做。

2.教育知识与能力——考的是教育学心理学的一些概念专业知识。笔者基本是靠着良好地心态和自己个人的理解来对待这门考试的。其中的选择题和简答题应该是标准答案的，这门考试最好准备一些专业资料一般都能用上。主观题可以靠自己的文笔。

3.学科知识与教学能力——即学科专业知识。这个一般也不用准备，考的就是专业知识。最后一部分是一个教案，教案的基本程序还是要清晰的。笔试总结与建议：通过笔试对于专业知识比较扎实，文笔较好的同学来说不是难事。如果能有时间准备复习下当然是最好不过。应试最重要的还有态度，即使考试中碰到了很多不确定的题目也要端正态度，认真答题，写出自己的答案，阅卷者多少会给点分的。尤其是主观题并没有标准答案。

二、面试的流程：

1、先回答两个问题。主要是考察面试者的语言表达能力和理解能力，跟教学不一定相关。笔者抽到其中一题是谈谈对“亲其实，信其道”的理解。由于当时没完全听清就脱口而出答案，讲了一通对“亲其师，信其道”的理解。面试完回想起来才惊觉回答偏差了。面试官一开始听到笔者的答案也露出了疑惑的表情，但是笔者当时不知情，一直讲的铿锵有力非常顺畅。所以虽然有所偏差，但是依然展示了自己的语言表达与一定的理解能力。并且，面试的主环节还是在于接下来的试讲。所以对于问题回答，同学们最好淡定对待分析全面，也不要犯笔者这样逞一时口快的能。这一环节主要是展示第一印象。

2.模拟上课试讲。由于备课时间短，笔者勾画了一节课的大致内容，讲课时尽量完整呈现一个课，并且展示出层次感。

3.试讲后答辩。笔者对于教学的构想受到了三位面试官中一位的诟病。这位考官坐中间，估计是主考官，负责提意见。笔者答辩时讲了自己设计课程的意图，同时感谢并默认老师的意见。右边的考官一直做记录，在笔者被质疑时提出不同意见，提到了笔者设计意图的优点，非常感激之。左边的考官主要负责计时及问题的抽签。面试总结与建议：面试时一定要有一个良好的精神面貌，声音洪亮，口齿清晰，回答问题笃定自信。无论准备充分与否，都不要怯场。受到质疑时也不要气馁，适度辩解加谦虚感谢。去考试的同学很多都是新手，在经验老道的考官面前都会有所不足，所以不需害怕不完美只需展现积极的一面。笔者的态度是可以没有比别人更丰富的实践经验，但不能没有比别人更积极的精神。

将这些经验和大家交流希望会帮助大家，祝大家考试顺利。

教师资格证考试心得分享篇十三

教资证考试，实行全国统一命题、统一考试。幼儿园教师考2科，分别是《综合素质》《保教知识与能力》;小学教资考2科，分别是《综合素质》《教育教学知识与能力》;初中、高中、中职教师考3科，分别是《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》。教资笔试单科成绩有效期为两年。

1、报到、抽签。考生出示身份证和教资准考证进行身份核验，然后通过抽签决定教资面试顺序，抽完签的考生可以在候考室等待。

2、抽题、备课。考生去抽题室抽题，然后去备课室备课。大概是20-30分钟的备课时间，需要把教案写在教案纸上,考生就座后开始计时。教资这阶段主要考察考生的教案书写能力。

3、教资面试。每个考生15分钟。考官会先问2个论述题，然后就是讲课，最后就是考官提问，提问的问题基本上是讲课内容相关的。这阶段主要考察考生结构化问答、试讲、答辩能力。通过教资面试即可获得中小学教资考试合格证明，合格证明有效期为三年。

只有通过教资认定才能取得教资证。教资认定分为两大流程：第一步在中国教师资格网进行网上报名，第二步现场审核。各地公告会明确审核时间、地点及所需材料。

教资认定一般需要审核的材料有：户籍证明、身份证、学历认证、普通话水平等级证书、中小学教资考试合格证明等。

按照国家统一规定，中小学教资考试每年举行两次。如果考生上半年报名，并顺利完成上述流程，最快七月份可以领教资证。如果考生下半年报名，顺利通过教资所需流程，最快第二年五月份可以领教资证。

教师资格证考试心得分享篇十四

中小学教师资格考试采用多种类型试题，强化能力考核。

题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

中小学教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试各科目采取纸笔考试。笔试各科考试时间均为120分钟。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。

面试采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。

教育部考试中心根据中小学教师资格考试标准，制定各科考试大纲。中小学教师资格考试大纲规定了考试内容和要求、试卷结构、题型示例等，是考生学习和考试命题的依据。

幼儿园教师资格考试大纲(2科)：

《综合素质考试大纲》、《保教知识与能力考试大纲》。

小学教师资格考试大纲(2科)：

《综合素质考试大纲》、《教育教学知识与能力考试大纲》。

初级中学教师资格考试大纲(17科)：

《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》。

《语文学科知识与教学能力》等;。

高级中学教师资格考试大纲(16科)：

《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》、《语文学科知识与教学能力》等;。

其中，初级中学和高级中学的《综合素质考试大纲》和《教育知识与能力考试大纲》是相同的。

面试考试大纲分为三类：

《幼儿园教师资格考试面试大纲》、《小学教师资格考试面试大纲》、《中学教师资格考试面试大纲》。

教师资格证考试心得分享篇十五

一、素质教育观的定义和内涵。

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(2)素质教育是面向全体学生的教育。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

二、国家实施素质教育的基本要求。

1、面向全体。

2、促进学生全面发展。

3、促进学生创新精神和实践能力的培养。

4、促进学生生动、活泼、主动地发展。

5、着眼于学生的终身可持续发展。

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法。

(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件，课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：

1、改变课程过于注重知识传授的倾向、强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的'功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况、实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。

1、更新教师的教育观念。

2、提高教师的师德素养。

3、强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇、优化学校管理。

(三)将教育目的落实到教学之中。

(四)教学内容要与生活实际紧密结合。

(五)调动学生的主动性和积极性。

学生观。

一、“人的全面发展”的思想。

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

人的全面发展的基本内容：

1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。

2、旧式分工造成了人的片面发展。

3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

二、“以人为本”的学生观。

1、学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在。

(1)学生在教育活动中处于主体地位。

(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。

(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。

2、学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。

(1)学生的身心发展具有规律性。

(2)学生具有巨大的发展潜能。

3、学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性。

(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础。

(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。

三、教育公正与学生的共同发展。

1、促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则。

2、有差异的学生的共同发展。

教师观。

一、教师专业发展的要求。

1、学会学习，成为终身学习者。

2、勤于反思，成为反思的实践者。

3、恒于研究，成为教育教学的研究者。

4、重视沟通，加强交往与合作能力。

5、勇于创新，加强创新精神和实践能力。

二、教师专业发展的途径。

1、职前培训。

职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段、是入职前的准备阶段。在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。

2、入职培训。

教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。

3、在职培训。

在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。

4、自我教育。

教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展。

三、教师专业发展的方法。

1、观摩和分析优秀教师的教学活动。

2、开展微格教学。

3、进行专门训练。

4、反思教学经验。

四、教师职业的责任与价值。

(一)教师职业的责任。

教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质。培养社会主义事业建设者和接班人。

(二)教师职业的价值。

教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。

教师资格证考试心得分享篇十六

第二节?教育的历史形态。

第三节?教育的基本要素。

基本概念：广义教育、狭义教育（学校教育）、教育者、学习者（受教育者）、大教育观（泛教育观）。

基本问题：

1.为什么说教育是人类社会独有的活动？（动物界活动与人类活动的区别是什么？）。

2.什么是教育（广义与狭义教育）？教育是什么？（教育的概念与本质）。

广义教育是人类通过有意识地影响人的身心发展的社会实践活动，包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义教育是由专业人员承担在专门机构中进行的有目的、有组织、有系统、有计划的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。

3.大教育观是怎样形成的？其形成是否意味着学校的消亡？

大教育观即“泛教育观”是基于“终身教育”思潮和“学习化社会”、“教育社会”设想之上的一种教育观。时间上贯穿人生全程，空间上充注人生各种场所，最终目的是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。

4.原始形态的教育的特点是什么？（原始性；融合性；同一性）。

5.古代社会学校教育的特点是什么？

6.学校是怎样产生的？为什么学校会产生在原始社会末期？

7.现代教育的特点有哪些？其发展趋势是什么？

8.教育的基本要素有哪些？构成教育活动的基本要素是：教育者（凡在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人）、学习者（受教育者，指在各种教育活动中接受影响、从事学习的人）和教育中介（笼统地指那些学习者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西，包括教育媒体、教育影响、教育内容和手段）。

9.教育基本要素之间的关系怎样？

教育者与受教育者是互为主客体；教育者与教育中介是主客体；受教育者和教育中介是复合主客体。

第一节教育与政治经济制度的关系。

第二节教育与生产力。

第三节教育与科学技术。

第四节教育与文化的关系。

基本概念：教育制度、学校教育制度（学制）、文化、学校文化（校园文化）。

转载自 KAOyAnmiji.COm

基本问题：

2.从教育与社会关系角度分析，论述当前我国教育改革的必要性和主要任务。

3.教育与政治经济制度关系性质怎样？（制约/决定与被制约/决定）。

6.教育对政治经济制度有哪些影响？

培养合格公民，造就政治人才；宣传思想，形成舆论；促进社会政治民主化。

7.教育与生产力的关系怎样？其性质是什么？（决定与被决定）。

10.教育与科学技术关系怎样？（相互影响、作用）。

11.科学技术对教育有哪些影响？

科技发展对教育者素质提出了更高要求；（劳动-知识密集型、远程教育）；科技可以影响教育的内容、方法和手段；（分化融合、交叉、边缘、横断、综合）；科技发展促进学校教育专业与结构的调整与更新（农业、工业、服务业、信息业）。

14．什么是文化？文化的主要表现形态有哪些？

文化有广义与狭义之分：广义文化与“自然”相对，是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义文化仅指精神的或观念性的文化，是与人类精神活动及其产品有关方面，是人类以社会成员身份习得的复合性整体（包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风格和其他一切能力和习惯）。文化的主要表现形态：物质文化、制度文化、观念文化、活动文化、心理与行为文化。

15．教育与文化关系的性质是什么？相互包含、相互作用、互为目的和手段的交融关系。

16文化与教育的关系是什么？

文化对教育的作用：提高人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善；促使学校与社会联系加强；促进教学内容的质量和结构的变化；影响教育方法、手段和组织形式的变革。

教育对文化的作用：保持和传递（即选择和整理）功能（教育是社会文化得以保存和传递的重要手段）；交流和融合功能（教育是促进社会文化交流和融合的重要手段）含继承；创造和更新功能（教育是社会文化创造和更新的重要手段）含发展。

17．教育与文化的区别是什么？

文化与教育的区别（相对独立性）：一是范围与形式不同，一方面并非所有的文化内容都能成为教育内容，另一方面，即使有一部分文化内容可以构成教育内容，也必须根据教育目标要求和受教育者身心发展的特点以及教育规律进行教育学加工，完成文化内容向教育内容的转换；二是文化活动与对象与功能不同，教育活动是以人为直接对象的社会活动，其功能是为社会和个人的各方面发展服务，而文化活动的对象是人的精神活动产品，是以创造、生产、传递和享用这些产品为目的的，其功能是丰富社会和人的精神生活。

18．社会文化发展是如何促进教学内容的变革表现是什么？

一是课程内容越来越丰富，包括增设新课程和删去或压缩陈旧落后简单内容。二是课程结构变化，首先是总结构发生变化，总趋势是自然科学内容增加，文理渗透加强，课程中智育比重增大；其次是与智育相关的知识性课程结构随着文化变化而发生变化（学科分化、综合化、整体化、边缘、交叉）；最后每一门课程内部结构（重点、主要线索、主导思想、内容详略、教学目标等）也随着文化发展而发展。

17．科学技术对教育有哪些影响？

18．教育对科学技术发展有何作用？

19．什么是学校文化？学校文化有何特征？

学校文化即校园文化，是指学校全体或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。特征：（1）组织性（是一种组织文化）；（2）整合性（是一种整合性较强的文化）；（3）传递性（以传递文化传统为己任）；（4）校园性（校园文化是学校文化的缩影）。

20．校园文化的主要类型有哪些？什么是校风？

类型 说明 校风 学校物质文化 学校环境文化；设施文化 校风是学校风气的总称，是学校精神文化的重要内容，是学校成员中共同具有的、富有特色、相对稳定的心理和行为倾向，是群体心理现象，是学校中物质、制度、精神文化的统一体。

学校组织和制度文化（制度文化） 三种表达方式：组织形态；规章制度；角色规范。分为静态与动态两个方面 学校精神或观念文化（精神文化） 四种成分：认知、情感、价值、理想 21．学生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）学生个人身心特征；（2）同伴群体影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区影响。特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性；（5）生成性。

22．什么是教育相对独立性？为什么说教育的具有对独立性？教育相对独立性的表现有哪些？教育相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的政治、经济、文化各方面具有能动作用。（与教育的社会制约性共同构成教育的两大基本特征。）表现：教育具有历史继承性；有与政治经济和生产力发展不平衡性。

个体身心发展的一般规律。

第二节影响个体身心发展的因素。

第三节学校教育在个体身心发展中的作用。

基本概念：身心发展、内发论、外塑论、遗传、素质、成熟。

基本问题：

1．什么是个体身心发展？其特殊性的表现是什么？

2．个体身心发展的动因是什么？

3．个体身心发展的一般规律什么？如何针对个体身心发展的一般规律进行教育？

4．影响个体身心发展的因素有哪些？

影响个体身心发展的因素包括客观因素（包括先的天遗传素质、生理成熟；后天社会环境、学校教育）与主观因素（主观能动性、内在需要和兴趣或个体实践活动）等多种因素影响，具体包括遗传素质、生理成熟、环境（学校教育是特殊的环境，起特殊作用）和个体实践活动。

5．什么是遗传？遗传素质对个体身心发展的意义是什么？

遗传：指从上代继承下来的生理解剖是的特点，也叫遗传素质。意义：发展的生物前提，提供可能性；有一定影响作用；不能忽视也不要过度夸大—“遗传决定论”。

6．什么是成熟？成熟机制对个体身心发展的意义是什么？

成熟：由基因制约的发展过程的机制，指儿童个体生长发育的一种状况，即由儿童发育为成人的阶段。意义：制约发展程度和特点，提供可能和限制；有一定影响作用，不能忽视也不要过度夸大—防止“成熟决定论”。格塞尔双生子爬楼梯试验。

7．什么是环境？社会环境对个体身心发展的意义是什么？

8．谈谈个体主观能动性对个体身心发展的意义。

个体主观能动性：包括主体需要和动机，指向的客体对象，活动目的内容手段和工具，行为程序、结果及调控机制等，是内因。

9．教育是如何提升人类的地位的？

（1）发现人的价值；（2）发掘人的潜能；（3）发挥人的力量；（4）发展人的个性。

10．学校教育在个体身心发展中的有哪些特殊功能？

（1）社会规范功能：即学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和各个方面作出社会性规范。（2）加速发展的功能：即学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）即时与延时价值：即学校教育（特别是基础教育）对个体发展即时价值与延时价值。（4）开发个性特长的功能：即学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

11．少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务各是什么？

（1）少年期的年龄特征：人生转折期（身心危险期、心理断乳期），身体状态剧变，内心世界发现，自我意识觉醒，独立精神加强（独立与依赖的存在矛盾）。（2）初中教育的个体发展任务：帮助少年起飞。尊重、支持和引导独立要求，丰富其内心世界，形成正确的自我意识和理想自我，进行身体保健和青春期教育（身体），培养抽象思维和概括能力（认知）；培养道德理想和情感体验；形成正确自我认识和评价能力（自我教育能力）。

12．青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务各是什么？

第二节制定教育目的的基本依据。

第三节我国的教育目的。

基本概念：教育目的、马克思主义关于人的全面发展学说、素质教育。

基本问题：

1．什么是教育目的？

广义教育目的：是指主体对受教育者的期望或理想设计，即人们希望教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。狭义教育目的：是指国家对教育培养出什么样人才的总的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主体对于其所希望达成或获得的活动结果的设定（或预期的结果），具体的讲就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，是一定教育价值观的体现。

2．教育目的的作用（功能）有哪些？

主要包括：（1）导向功能；（2）协调功能；（3）激励功能；（4）评价功能。

3．教育目的主要包括哪些层次结构？如何处理好各层次的关系？

教育目的是各级各类教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。是各级各类学校教育工作遵循的总的指导思想。教育目的具有层次性，包括：（1）国家的教育目的（方针/宗旨）。是关于教育培养什么样的人的质量与规格的总的指导思想，体现国家对教育培养人的系列要求。（2）各级各类学校的培养目标。根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求。教育目的与培养目标关系是普遍与特殊的关系。（3）教师的教学目标。是教育者在教育教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与培养目标、教育目的关系是具体与抽象的关系。学会正确处理好教育目的各层次关系。

4．制定教育目的的基本依据是什么？

社会的政治、经济、文化背景；人们的教育思想；受教育者身心发展规律；国家的理论基础。

5．建立我国教育目标的理论基础是什么？（马克思主义关于人的全面发展学说）。

6．什么是“马克思主义关于人的全面发展学说”？主要内容包括哪些（如何理解）？

（1）针对人的片面发展（资本主义社会）。

（2）提供的客观需要与可能条件：社会化大生产。

（3）解释人的全面发展内涵p103。

（4）实现的唯一途径：教育与生产领导相结合。

7．我国当前教育目的是什么？

8．我国当前教育目的的基本精神是什么？

（1）坚持社会主义方向：“教育必须为社会主义现代化服务”是对教育目的的社会性质的规定；（2）培养全面发展的人：“培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”提出的是培养人才的素质要求；（3）培养现代人的品质（如独立个性、创新精神、实践能力）；（4）“必须与生产劳动相结合”表述的是教育目的的实现途径。

9．素质教育的基本观念有哪些？（结合具体教育现象，理解素质教育的基本观念。）。

基本观念：（1）面向全体学生的教育（全体/全员、全面、全程）；（2）促进全面发展的教育（全面发展教育：包括德育、智育、体育、美育、劳技教育等）（3）注重个性特长的教育（个性发展是指个体素质的各个方面在个体身上的特殊组合，具有丰富性、独特性，是全面发展的。全体学生全面发展、个体学生自由发展）；（4）培养创新精神的教育（好奇心、求知欲；自主学习，独立思考；探索、创新精神、实践能力等）。

基本概念：教师；学生；师生关系。

基本问题：

1．什么是学生，如何认识学生的本质属性？

2．简析学生的社会地位（学生身份与法律地位、权利与义务）。

（1）学生的身份与法律地位：身份：未成年的国家公民；国家宪法与民法、未成年保护法、教育法等。（2）学生的权利与义务：权利：人身权（身心健康权，人身自由权、人格尊严权、个人隐私权、名誉权和荣誉权等）；受教育权。；义务：受教育义务；遵守国家法律法规；遵守学生行为规范；完成规定学习任务；遵守学校管理制度等。

3．什么是教师？教师职业的性质是什么？

4．教师职业的特点（角色定位）有哪些？

5．教师劳动的特点有哪些？

（1）特殊的复杂性（2）独特的创造性（3）鲜明的示范性（4）显效的长期性。

6．教师职业专业化的条件有哪些？（1）学科专业素养；（2）教育专业素养；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的职业道德素养。

7．教师良好的职业道德素养有哪些？

爱岗敬业（忠诚人民教育事业）；热爱学生；团结协作；为人师表。

8．什么是师生关系？

师生关系：指学生和教师在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度，一般包括角色关系和心理关系。

9．简析师生关系的相互作用模式与社会体系模式。

10．学校师生关系的主要表现形式有哪几种？

（1）教育内容上的授受关系（传授与接受，主体性是教育的目的和教育成功的条件）；（2）人格上的民主平等关系（朋友式的友好帮助关系）；（3）社会道德上的相互促进关系（人-人关系，知识、思想、人格影响）。

11．学校师生关系的基本特点是什么？如何建立新型的师生关系？

特点：民主平等；爱师尊生；教学相长。建立（1）树立新型师生观；（2）建立教师威信；（3）善于同学生交往；（4）发扬教育民主，倾听学生意见。

课程概述。

第二节课程目标和课程设计。

第三节课程实施和课程评价。

第四节国内外课程改革与发展趋势。

基本问题：

1.什么是课程curriculum？

有广义和狭义之分。广义课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和。（指学生在教师指导下学习的各门学科及环境影响的总和。这是将课程视为实现学校教育目标而组织的教育内容的综合）。狭义课程,是仅指某一门学科（即教学科目），如语文、数学等。学科（subject）是根据教学目的而划分的教学内容的各门科目，有时与狭义课程通用；各门学科的具体内容就是教材（subject-matter）。

2.什么是课程类型？常用的课程类型有哪些？

课程类型：指课程的组织方式或设计课程的种类。（1）国家课程、地方课程与学校课程（课程制定者或管理层次）p144-145（2）基础型课程、拓展型课程与研究型课程（课程任务）p145-146（3）学科课程、活动课程与综合课程（组织核心）p146-148（4）显性课程与隐性课程（表现形式）p148。

3.制约课程的基本因素有哪些？

影响课程的因素从宏观上看主要有两个：外部因素和内部因素。（1）社会要求（一定历史时期社会发展的要求及提供的可能）；（3）科学知识（一定时代人类文化及科学技术发展水平）；（3）学生发展（学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性）。

4.制订课程的理论依据有哪些？

（1）人本主义与社会再造主义课程论（教育与个人、社会的关系问题）人本主义：强调课程与个人的联系，人的潜能发挥，统整，如卢梭、杜威，马斯洛、罗杰斯，社会再造主义：强调课程与社会的联系，维持社会结构的作用，如洛克，功能主义的迪尔凯姆、帕森斯。（2）学科中心与活动中心课程论（如何进行教育的问题）学科中心：知识中心论，分科教学，要素主义课程、结构主义课程，如布鲁纳；活动中心：儿童中心论，反对分科教学，实用主义课程，如杜威。（3）形式教育论与实质教育论对课程的影响（学校教育应达到什么样的教育目标的问题）形式教育论：培养能力（发展智力）裴斯泰洛齐（形式教育之父）实质教育论：传授知识，斯宾塞（《什么样的知识最有价值》）。

5.什么是课程目标？简要说明课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

教育目的--培养目标--课程目标--教学目标（普遍--特殊；抽象--具体关系）。

课程目标：指一定教育阶段的学校课程促进学生身心发展所要达到的预期结果，具有4个规定特性：时限性、具体性、预测性、操作性。

教学目标：是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科活动中预期达到的教学结果和标准。特征：具有可操作的指标体系（操作性）；体现学生学习行为及其变化（学习性）；具有灵活性，教师可根据实际进行调整（灵活性）。

7．什么是课程设计？其意义与要求是什么？

课程设计：指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程编制，是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划和教学大纲以及教科书等系统化活动。意义：一是产生全新课程方案和进行课程改革；二是修改或重新组织现有课程。要求（三合）：合目的性；合科学性；合发展性。

8．课程文件一般包括哪三个层次？请课程设计要求等方面加以说明。

9.什么是课程实施？影响课程实施的因素有哪些？

课程实施：是指把课程计划付诸实践的过程，即把书面的课程转化为具体教学实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。影响因素：（1）课程计划本身的特点；（2）教师的特征（参与、态度、能力、交流与合作）；（3）学校特点（部门及领导态度与工作，学校支持系统、学校环境、学生学习）；4.校外环境。

10.课程实施的过程结构包括哪些？

（1）安排课程表（3大原则：整体性、迁移性、生理适宜）；（2）分析教学任务；（3）研究学生学习特点（4个特点：独特性、稳定性、发展性、灵活性；3个因素：基础、内部、外部）；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课时；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。

11.什么是课程评价？课程评价的目的与功能各是什么？

课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。包括质与量的评价。功能（3大）：诊断、修正、决策。

12.简析课程评价的几种模式。

13.课程评价包括哪几个基本阶段？课程评价过程中的基本问题有哪些？

步骤：注意问题—搜集信息—组织材料—分析资料—报告结果。

基本问题：评价概念是否合适；搜集和加工信息是否合适；报告结果信息是否合适。

14.课程评价主要方法有哪些？

观察法、调查与访谈、纸笔测试、表现评估等。

15.课程改革的基本趋势是什么？

（1）课程结构日趋合理化（课程结构指构成学校课程各个组成部分的组织、配合及其相互关系和比例）（2）课程内容日趋综合化（3）课程形式日趋多样化。

16.我国原有中小学课程的主要弊端有哪些？

弊端（1）课程管理僵化；（2）课程结构不合理（科目设置太多；重学科课程轻活动课程；重必修课程轻选修课程；课时比例分配不合理）；（3）课程内容陈旧、落后。

17.我国基础教育课程改革的基本思路是什么？

（1）改革目标（课程结构与内容、教与学方式、课程类型多样化、课程评价、课程管理）；（2）课程结构（特点：均衡性、综合性、选择性）；（3）课程评价（建立旨在促进学生素质全面发展、教师不断提高、课程发展的评价体系，改革和完善考试制度）。

18.我国中小学课程改革的呈现哪些趋势？

第一节教学与教学理论。

第二节教学过程与教学原则。

第三节教学方法的运用和改革。

基本概念：教学；教学过程；教学原则；教学方法，教学规律。

主要问题：

1．什么是教学？

教学是指在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。教学是指在教育目的的规范下，学生通过教师有目的、有计划地引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程（从学生角度分析）。

理解：教学以培养全面发展的人为根本目的；教学由教师的教与学生的学两方面活动组成；教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。

2.教学的意义是什么？

教学是进行全面发展教育和素质教育的基本途径，是学校教育中最基本的活动，在学校工作（学校教育系统）中处于中心地位（以教学为中心），对个体和社会发展起着重要作用。（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个体全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是学校教育工作的主体，学校教育工作必须坚持以教学为中心。

3.学校教育工作为什么必须坚持以教学为中心？

“学校教育工作”是“教育工作”的主体，“教学工作”是“学校教育工作”的主体（教学—学校教育—教育）。教学是学校（教育）的中心工作，必须坚持“以教学为中心”（就学校工作安排而言，制学校应将大部分时间、财力、物力和人力用于教学），但并非“教学第一”，搞教学压倒一切“教学压倒一切”。学校工作应该在保证“教学为主”的前提下，全面统筹，合理安排。

4.我国普通中学的教学任务是什么？

（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（掌握“双基”）--首要任务。（2）发展学生智力、体力和创造才能（发展能力）。（3）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（培养美德）。（4）促进学生个性和谐发展（促进个性）。

5.什么是教学过程？教学过程是什么？

6.为什么说教学过程是一种特殊认识活动？

（1）教学过程是一种认识过程。学生是认识的主体，是在教师引导下进行学习活动的主体，具有发展性和可塑性。教学过程包含教师教和学生学两个相互独立和依存的重要因素，其内部发展的道理是新的问题情境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾。受一般认识过程规律的制约。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。主要表现：间接性、引导性、简洁性、交往性。

6.教学过程有哪些基本特点（规律）？

规律：结合/统一（1）间接经验与直接经验相结合。（2）掌握知识与发展智力相统一。（3）教师主导作用与学生能动性相结合。（4）教学过程知、情、意的统一。

7.在教学过程中进行知识与智力相互转化时应注意的条件是什么？

科学有规律的知识；组织教学要启发、鼓励学生学会独立思考、解决问题、学会学习、创造；重视学生参与意识和能力。

8.教师主导作用与学生能动性怎样相结合？

9.教学过程一般可以划分哪几个阶段（结构）？

教学过程的结构是指教学过程的操作程序或基本阶段。一般包括5个阶段：（1）激发学习动机。学习动机是指学习者产生学习行为的一种内部驱动力。（2）领会知识（中心环节，包括感知教材和理解教材两个阶段）。（3）巩固知识。（4）运用知识。两类型运用：在教学过程中运用和在社会生活中运用。（5）检查知识。两种手段：随堂检查和单元检查。

10.如何防止运用教学基本阶段的过程中出现简单化和形式主义倾向？p196。

运用时的注意事项：（1）视具体情况灵活运用；（2）不要割裂阶段之间的内在联系；（3）注重阶段对整体的功用。

11.什么是教学原则？教学原则与教学规律的区别是什么？

教学原则：是根据一定教学目的和对教学活动规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。与教学规律的区别：教学规律是教学过程中教与学内部矛盾运动的客观规律，是客观存在的，人们只能发现、掌握，但不能制造，可依据它制定相关教学原则；教学原则是人们在认识教学过程规律的基础上制定的一些教学基本准则，反映教学规律，带有主观性，人们可以制定它，并用于指导教学实践。

12．现阶段我国中学的教学原则主要有哪些？直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则6个。

13．在教学中应该遵循哪些基本原则，贯彻这些原则的要求有哪些？

含义（提出依据与适用范围）、基本要求。

（1）直观性原则：在教学中通过观察所学事物或教师的形象化语言，使学生形成对所学事物及其过程的清晰表象，获得感性知识，从而正确理解书本知识和发展认识能力。（提出依据是学生认识发展的规律）.基本要求：（1）根据教学任务、内容和学生具体情况正确选择直观教具和方法。直观教具包括实物直观（包括各种实物、标本、仪器、地图、模型、实验、参观等）和声像直观（即电化教具，包括各种幻灯、电影、电视、电脑、录象、语音等多媒体技术）；（2）直观与讲解相结合；（3）充分运用语言直观。指教师运用生动、形象的教学语言讲解和描述，使学生获得感性认识，帮助学生掌握理性知识。

（2）启发性原则：在教学中教师以学生为主体，充分调动学生学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力。（提出依据是学生认识规律）基本要求：（1）调动学生学习主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生思维能力；（3）让学生动手，培养解决问题的能力；（4）发扬教学民主。教学民主是指建立民主平等的师生关系、生生关系，创造民主和谐的教学氛围。

基本要求：（1）在理解的基础上巩固；（2）重视组织各种复习；（3）在扩充、改组和运用知识中积极提高。

（4）循序渐进原则（即系统性原则）：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。循序渐进不等同于面面俱到。（提出依据是学科知识本身特点和学生认识发展的特点）基本要求：（1）按照教材的系统性进行教学；（2）抓住主要矛盾，解决重点和难点的教学；（3）由深入浅、由易到难、由简到繁。

（5）因材施教原则：教师要从学生实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能够获得最佳发展。（提出依据是学生个体身心发展的特点规律）基本要求：（1）针对学生特点进行有区别的教学；（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分地发展。

（6）理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析和解决问题，达到学懂会用，学以致用。（提出依据是间接与直接经验相统一规律）基本要求：（1）引导学生学习书本知识的同时，要注意联系实际；（2）重视培养学生运用知识的能力；（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）开发必要的校本教材。

14．什么是教学方法？选择与运用教学方法的依据有哪些？

教学方法：是指为了完成一定的教学任务，实现教学目的，教师和学生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式的总称。一般包括教师教的方法和学生学的方法。依据：（1）教学目的和教学任务；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件、环境；（4）教师业务水平、实际经验和个性特点。

15．我国中小学常用的教学方法有哪些？它们的有什么特点？

有三大类：一是教师运用语言向学生传授知识、技能的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法等；二是教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，包括演示法、实验法和参观法等；三是教师指导学生独立获取知识技能的方法，包括练习法、读书指导法等。

中学教学方法的具体运用：参见《中学教学基本技能》相关章节。

中学教学方法的特点（1）师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强。（2）指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加。（3）多种方法的综合运用和相互配合。“教学有法，但无定法”、“教是为了不教”。

16．列举20世纪50年代以来四种最有影响力和代表性的教学方法改革。

（1）发现教学（起源、步骤、特点、优点、缺点）代表人物：布鲁纳的“问题—发现教学法”主要观点：以发展探究性思维为目标，以学科基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法的综合。操作步骤（4个）：教师创设问题情境，提出解决课题—教师提供结构性材料，学生提出解决问题设想—学生验证假设，交流初探成果—得出原理概念，检验假设。特点（3个）：教学任务要求学生通过对问题的探究获得经验和知识，培养学生创新意识和进取精神；学生在教师引导下探究和解决问题，在教学中处于主要地位；教学方法以学生独立探究和作业为主，教师的讲授、指导和学生阅读、练习仅为学生独立探究服务。优点（4个）：能激发学生求知欲，调动学习主动性；能培养学生独立探究习惯和能力；教学中多采用个人或小组形式进行，便于因材施教；获得的经验和知识都是通过自己探索得来，故容易理解，便于记忆。缺点（2个）：因强调学生独立作业和探究而不能充分发挥教师的主导作用；对教师要求高，除了具备深厚理论知识外，还要有较强的动手操作能力和科研能力。

（2）程序教学（起源、分类、特点、优点、缺点）代表人物：斯金纳的“程序教学法”主要观点：分类：根据教材载体分为机器教学、课本式教学、计算机辅助教学（cai）；根据教材结构形式分为直线式程序（斯金纳首创）和分支式程序（克洛德首创）。特点（3个）：教材编制充分考虑到了学生的接受能力和学科的知识体系、内在逻辑结构；学习时学习者手脑并用；能够及时地反馈学习结果，便于自我调节，掌握学习进度。优点（3个）：目的要求明确，便于学生掌握预定的系统知识与技能；便于学生个人学习，适应因材施教，提高学习效率；能够及时强化学习的动力。缺点（2个）：不利于培养学生创新意识和主动学习习惯；师生之间、生生之间的信息交流和人际交往较少。

（3）范例教学（起源、特点、优点、缺点）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世纪50年代）主要观点：教师首先对教材结构进行分析，找到关键性问题，并对它进行实例分析和研究，通过范例引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来生活。操作步骤：一般由“个—类—规律和范例—获得经验、实施教学”这一途径进行。特点（4个）：体现了基本性；体现了基础性；体现了范例性；体现了统一性（四个：注重知识教学与德育、问题教学与系统学习、掌握知识与发展能力、主体与客体）优点（3个）：有利于学生掌握知识结构体系；照顾学生的个性差异，便于因材施教；重视基础知识学习，便于学生对知识进行广泛迁移和运用。缺点（2个）：难于准确把握学生将来所需知识；不能很好培养学生的自主意识和创新精神。

（4）暗示教学（起源、优点、缺点）代表人物：[保加利亚]卢扎诺夫。主要观点：人具有可暗示性，通过一定手段和情境给予有意识地暗示，可对教学起积极作用，教师运用各种手段和方法对学生施加影响，使学生在轻松愉快、不知不觉中学到知识。优点（3个）：有利于学生在愉快的情绪体验中从事学习活动；有利于激发学生学习动机；有利于调动学生各种潜能参与学习，注意非智力因素，促进学生发展。缺点（3个）：对教师素质要求较高，需具有一定医学和心理学知识，以及合理利用音乐、舞蹈、戏剧等单项或综合艺术形式进行配合；准备较烦琐，对环境要求较高，特别是诱发学生学习潜力的外部环境设置难度大；推广难度较大。

主要纲目：

第一节教学组织形式及其演变。

第二节教学工作的基本程序。

第三节教学策略。

基本概念：教学组织形式、班级授课制、教学程序、教学策略、个别教学、分组教学、设计教学、道尔顿制、课的类型、课的结构、课外辅导、信度、效度、难度、区分度。

主要问题：

1．什么是教学组织形式？

教学组织形式：指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。

2．列举教育史上几种有影响的教学组织形式。

演变历史：个别教学—班级授课制（集体/课堂教学）—分组教学—多样化教学。

基本组织形式：课堂教学。特殊组织形式：现场教学、复式教学。

3．什么是班级授课制？其主要特点、优缺点有什么？

（常识：兴起于乌克兰的兄弟会学校，捷克教育家夸美纽斯1632年《大教学论》奠定其理论基础。19世纪中叶普遍采用，我国最早采用是清朝1862年在北京设立的京师同文馆，1902年清政府颁布《钦定学堂章程》后广泛推行）。

4．什么是个别教学？其主要优缺点有什么？

个别教学：是教师和学生一对一、一对二的方式轮流进行教学，在教师对某一学生施教时，其他学生按照教师要求进行学习，包括预习、复习、练习或作业。（最早采用）。优点：教师教学的知识难易、内容方向、教学方式和教学进程因人而已，因内容不同而不同，很好地照顾了每个学生的能力水平和兴趣爱好。缺点：教学规模小、教学成本高、教学效率低。只能适应古代农耕社会低水平生产力发展状况，不能满足机器大工业时代经济发展对熟练工人的大规模需求。

5．什么是分组教学？其主要特点、优缺点有什么？

分组教学：指学校按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，实质上属于集体教学，目的是为了使班级授课制更优化，解决其不利于照顾学生个别差异的弊端。

主要优缺点。优点：较好地照顾学生个别差异，重视学生个别性，有利于因材施教，发展学生的个性特点。缺点：（1）对学生的能力和水平鉴别不一定科学，忽视学生发展性；（2）对学生心理发展负面影响较大，快班或实验班的学生容易骄傲自满，慢班和普通班学生容易产生破罐子破摔心理；（3）家长、学生、教师和学校在分组教学问题上意见很难达成一致；（4）由于学生处于不断发展中和确保学生能受到恰当教育，情况一变就得重新分组，就必须经常进行，教育管理比较麻烦。

6．什么是设计教学和道尔顿制？

设计教学：杜威首创，其学生克伯屈改进和完善，主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，强调学生已有知识和兴趣，组成以学生生活问题为中心的综合性学习单元，由教师指导学生自主在生活情境中确定学习目标，制定“工作方案”。

道尔顿制：帕克赫斯特于1902年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设，主张“个别化”教学，取消班级授课制，强调以“各科作业室”代替“教室”。由1-2名教师指导学生学习，按月安排学习内容，师生双方每月签定“学习合同”，然后学习、作业、研究讨论、考试测验甚至游戏，记载学习进程并公布，如此循环。只有经过考试及格后方能签下个月的合同。

这两种组织形式从不同角度改革班级授课制的刻板模式，20世纪30年代后没有发展。

7.教学工作的基本程序有哪些？

（1）备课（2）上课（3）作业检查与批改（4）课外辅导（5）学业成绩考查与评定。

8.怎样才能把课备好呢？

（1）做好三项工作：钻研教材；要注意弄懂、吃透、内化教材三阶段。了解学生；考虑教法。包括组织内容和选择教法。

教师资格证考试心得分享篇十七

教师资格证考试心得分享篇十八

1.答案:b解析:吴老师针对每个学生的不同而采取分层教学,即因材施教,体现了他关注学生发展的个别差异性。

2.答案:a解析:全面发展要求促进学生德智体美育全面发展，而于老师要求学生只关注语文和数学，明显忽视了学生的全面发展。

3.答案:d解析:素质教育要求教师激发和调动学生的积极性,尊重学生的独立人格，而赵老师批评学生,不允许学生指出错误，打击了学生的积极性,忽视了学生的主体地位。

4.答案:a解析:教师专业发展要求教师树立终身学习的意识,不断提高自身的专业水平和能力。而题中杨老师拒绝参加培训,体现了她缺乏专业发展的意识。

5.答案:c解析:第五十六条【非法获利的法律责任】学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评,有违法所得的,没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。题中，孙老师推荐大家购买收费的在线课程，实则是变相推销商品，这是不合法的。

6.答案:c解析:第七十八条【收取受教育者费用问题的法律责任】学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分。题中，该小学向学生家长收取费用用于修建大楼，属于违规行为,学校不得非法集资。

7.答案：c解析:不正确，父母不能让未满16周岁子女脱离监护单独居住。

8.答案:d解析:不正确,侵犯学生财产权。

9.答案:d解析:不合法,学校不得以营利为目的。

10.答案:暂无解析:。

11.答案:d解析:学校所签协议无效,应依法承担法律责任。

12.答案:b解析:全国人民代表大会。

13.答案:a解析:缺乏公正对待学生的意识。

14.答案;a解析:暂无。

15.答案:b解析:暂无。

16.答案：b解析：暂无。

17.答案：b解析：暂无。

18.答案：c解析：暂无。

19.答案：c解析：暂无。

20.答案：d解析：暂无。

21.答案：c解析：暂无。

22.答案：a解析：暂无。

23.答案：d解析：暂无。

24.答案：a解析：暂无。

25.答案：a解析：暂无。

26.答案：d解析：暂无。

27.答案：b解析：暂无。

28.答案：b解析：暂无。

29.答案：a解析：暂无。

二

参考答案(答案要点)。

30.李老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求。(1)学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的观点认识学生。材料中，李老师肯定残疾学生也是具有潜能的，处于发展过程中，不放弃他们，针对残疾学生，长善救失，扬长避短，发现学生的艺术天分，引导学生成长。(2)学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性，教师要尊重学生的主体地位，因势利导。材料中，李老师尊重残疾学生，针对他们的特点进行引导，提升学生的自信心，促进学生成长。(3)学生是独特的人，具有个性差异，要因材施教。材料中，李老师发现学生的艺术天分，发现媛媛等学生的特点，进行教育，做到了因材施教。(4)“以人为本”学生观的要求教师在教育教学活动中给学生以人文关怀。材料中，李老师对参加学生的肯定、引导和帮助，可以看出老师对学生的关怀。总之，李老师的行为值得我们学习。

31.唐老师的行为是正确的，符合教师职业道德的要求。(1)爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，要求教师对工作高度负责，认真辅导学生;不得敷衍塞责。材料中，唐老师没有忽视小樱学生们的问题，而是耐心进行引导，可以看出老师的负责。(2)关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，尊重小櫻，没有直接对小樱进行批评,而是仔细询问事件缘由，引导双方反思、道歉和宽容,可以看出老师对学生的尊重和关爱。(3)教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行。材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，没有直接下结论批评学生，而是询问清楚事由，耐心引导大家学生化解矛盾，宽容以待，做到了素质教育。(4)为人师表是教师职业的内在要求，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，以身作则。材料中，唐老师在处理“小樱大闹天宫”事时，不急于下结论，而是问清缘由，引导大家认错，宽容以待。这种处理方式可以看出唐老师高尚的情操。总之，唐老师的行为值得我们学习。

32.(1)不能把戏曲作品与经典文学相提并论的原因是:戏曲作品是通俗文化，经典文学是精英文化，从线性的进化论文学史观的角度无法进行比较。例如元曲，经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。(2)我们研究中国古代戏曲史的方法应该是:突破纯文学研究的狭窄视野，综合衡量，拓宽研究领域多考虑戏曲本身的特点和时代历史背景。第一，要综合衡量，不要从线性的进化论文学史观的角度进行比较。第二，要考虑戏曲本身的特点。戏曲经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。要考虑和戏曲相关的全部活动，如戏班的组织、演员的培养和演出实践等。第三，拓宽研究领域。呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。不能只侧重于文学曲词，关注经典作家作品，而要关注更多的因素如舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等。第四，多考虑时代历史背景。要突破原来学界自身生存状态的局限，文化产业市场化,对都市生活、市民社会娱乐产业进行切身的认识和体会，观察相应的历史现象。

33.保尔.柯察金和孙少平勇敢地面对苦难，为理想而献身的精神鼓励着青年投身于社会主义建设之中。承载着启智求真、修身立德重任的教师，也要有这种革命大无畏精神，才能在平凡的教师岗位上成就伟大的事业。既选择了教师这个崇高的事业，就应该满怀热情，把自己最精彩、最美丽的一面奉献给学生，奉献给这个社会。坚守信念才能走向胜利。保尔.柯察金和孙少平勇敢地面对苦难，为理想而献身的精神鼓励着青年投身社会主义建设之中。“人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞....《钢铁是怎样炼成的肌主角保尔-柯察金以其钢铁般》的意志和为理想而奋斗的精神，激励了一代代青年投身社会主义建设。“生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗!”《平凡的世界》里的农村青年一孙少平，在苦难面前咬牙坚持，积极抗争，让一代代人从中获得精神的力量，增添了克服困难的勇气。但是有些教师却忘记了初心、辜负了使命。教师工作琐碎而且收入有限，有些老师逐渐产生了职业倦怠。某县三中的张老师在乡村学校教了五年书，不抽烟，难得喝酒，麻将也极少上桌，没房没车，老婆也娶不起，存款就剩个手续费。平时没有奋斗目标和追求，上完课玩电脑，检查时应付一下。如此“潦倒”的原因，就在于他只是湿日子，没有把教师工作当成理想中的事业。教师要不畏艰节。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教书育人是艰巨又光荣的工作，想要做好教师工作，关键要端正心态，找准位置，要树师德、铸师魂，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，真正无愧于“人民教师”的光荣称号。作为未来的小学教师，我要努力奋斗。要忠于党的教育事业，贯彻党的教育方针、履行教师的神圣职责,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。要时刻牢记自己的初心，保持荣誉感、自豪感、责任感和使命感。要遵守规范，在严格自律上下功夫;团结协作，在提高效率史下功夫，勤于学习，在完善自我上下功未，认真工作，在备讲批辅考上下功夫;开拓进取，在自我加压上下功夫。保尔.柯察金和孙少平勇敢地面对苦难,为理想而献身的精神鼓励着青年投身社会主义建设之中。做老师也要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。让我们点燃工作的激情，怀着一颗感恩的心，时刻以敬业的工作态度，投身于教育事业吧!